物理：3.3《摩擦力》课件(新人教版必修1)
【赢在课堂】2016-2017学年高中物理 第3章 相互作用 3 摩擦力课时作业 新人教版必修1
3 摩擦力
课
后
训
练
案
巩
固
提
升
A组(20分钟)
1.关于摩擦力的产生,下列说法中正确的是( )
A.相互压紧的粗糙物体间一定有摩擦力
B.有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力
C.相互压紧并运动的物体间一定有摩擦力作用
D.相互压紧并发生相对运动(或有相对运动趋势)的物体间可能有摩擦力
作用
解析:要产生摩擦力首先要在接触面之间有压力,其次要接触面不光滑而
且物体之间有相对运动或有相对运动趋势,故只有选项D正确。
答案:D
2.关于动摩擦因数,下列说法中正确的是( )
A.动摩擦因数与正压力成正比
B.相同的条件下,接触面积越大,动摩擦因数越大
C.动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关
D.动摩擦因数与正压力、接触面积有关,但具体关系不能确定
解析:动摩擦因数由接触面的材料和粗糙程度决定,与其他因素无关,选
项A、B、D错误,C正确。
答案:C
3.关于摩擦力,下列说法中正确的是( )
A.两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力
B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的
C.滑动摩擦力方向不可能与运动方向相同
D.物体间正压力一定时,静摩擦力的大小可以变化,但有一个限度
解析:两个相对静止的物体间不一定有静摩擦力,还要看它们之间是否有
相对运动趋势。受静摩擦力作用的物体不一定是静止的,例如与倾斜的
匀速运动的传送带相对静止的物体,物体与传送带之间有相对滑动的趋势,所以有静摩擦力存在,但物体并不是静止的。产生静摩擦力时只要与
接触面相对静止就行了。上述的传送带如果突然加速,物体就可能受到
与运动方向一致的滑动摩擦力,所以选项A、B、C错误;在正压力一定时,
静摩擦力的大小可以因外力的变化而变化,但不能超过最大静摩擦力,这
就是一个限度,选项D正确。
答案:D4.
如图所示,汽车B在水平路面上以相对于地面的速度v
1向右运动,车上的
货物A以相对于地面的速度v
2向右运动。下列判断正确的是( )
A.若v
1
2,货物A受到了汽车B所施加的向右的滑动摩擦力
新人教版高中物理必修1《摩擦力》教学设计
摩擦力
教学目标：
知识与技能
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．
5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
过程与方法
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
2．培养学生的实验探究能力．
3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观
1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
教学重点、难点：
教学重点
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
教学方法：
探究、讲授、讨论、练习
教学手段：
教具准备
多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
课时安排：
新授课（3课时）
教学过程：
[新课导入]
师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示)
(演示实验]用手握住水杯．
师：水杯为什么没有运动?
生：因为水杯受力平衡．
师：水杯受几个力呢?
生：两个，重力和手对它的摩擦力．重力和摩擦力应该是平衡力．
最新人教版高中物理必修一学案：3.3 摩擦力
...
... §3.3 摩擦力
第一课时 静摩擦力
【学习目标】
1．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值，知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
2．会根据物体的平衡条件判断静摩擦力的大小和方向．
【学习重点】静摩擦力的产生条件、大小判断
【学习难点】静摩擦力的大小及方向的判断
【学习流程】
【自主先学】
知识点1．静摩擦力
1、定义：两个物体相互接触，当有 滑动的趋势，但又保持 静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍
的静摩擦力。
2、产生条件：两物体必须接触且接触面 ；有 力；有 趋势。
【注意】
①要特别注意“相对”这个条件→相对静止、相对运动趋势
②运动的物体可以受到静摩擦力
③静摩擦力可以是动力
例1：分析下列例子中的物体是否受到静摩擦力：
手压在桌上抽但没抽动；手握酒瓶；物体静置于斜面上；人爬树；倾斜皮带运输机运送货物；手上托一本书，一起水平加速、匀速、减速运动；人走路等。
【组内研学】
知识点2．静摩擦力的方向
1、方向：沿 且与
相反。
【注意】
①静摩擦力的方向一定 于同一接触面内的弹力方向
②静摩擦力的方向可以与运动方向
③可以设想接触面 来判断相对运动趋势的方向
【交流促学】
例2：有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑，ABC静止。 ( ) ...
... A．C受地面摩擦力，方向向左。B．A受水平向右的摩擦力。
C．B对C的摩擦力方向水平向右 D．C和地面间无摩擦力
例3：如图所示是皮带传动示意图，1O是主动轮，2O是从动轮，两轮水平放置。当主动轮沿顺时针开始转动时，图中传动带上P、Q两处所受的摩擦力的方向是
物理：3.3《摩擦力》预习学案(新人教版必修1).doc
学海无涯
第三章 3、摩擦力
（学案）必修一
课前预习学案
一、预习目标：
1、知道摩擦力的定义。
2、会从正反两方面去分析摩擦现象。
3、知道增大和减小摩擦力的方法。
二、预习内容
1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。
2、影响摩擦力大小的因素有 和 。
3、举出生活中的有益摩擦：
举出生活中的有害摩擦： 。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标（包括重难点）：
知识与技能：
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法
1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）
（一）、创设情境，引入课题 学海无涯
观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。
（二）、新课导学
自学课本第一、二段回答下列问题：
人教版高一物理必修一课件摩擦力
人教版高一物理必修一课件摩擦力
一、教学内容
本节课选自人教版高一物理必修一第三章《力的运动》第四节“摩擦力”。教学内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算以及摩擦力的作用效果。具体涉及教材第3.4节的内容，详细探讨了静摩擦力和动摩擦力的区别及计算方法。
二、教学目标
1. 让学生理解摩擦力的概念，了解摩擦力的产生原因及其分类。
2. 掌握摩擦力大小计算的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 了解摩擦力在日常生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：摩擦力的大小计算，特别是静摩擦力的计算。
教学重点：摩擦力的概念、分类及作用效果。
四、教具与学具准备
1. 教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、滑块、斜面等。
2. 学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程
1. 引入：通过摩擦力演示仪展示生活中常见的摩擦现象，让学生直观地感受摩擦力的存在。
2. 讲解：介绍摩擦力的概念、分类（静摩擦力和动摩擦力）及其产生原因。 3. 实践：分组讨论，让学生举例说明生活中的摩擦现象，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解摩擦力大小计算的方法，通过例题进行具体阐述。
（1）静摩擦力例题：物体放在水平面上，施加一水平力F，物体未动，求摩擦力f。
（2）动摩擦力例题：物体沿斜面向下运动，求摩擦力f。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 摩擦力的概念、分类及产生原因。
2. 摩擦力的大小计算方法：
（1）静摩擦力：f ≤ μsN（μs为静摩擦系数，N为正压力）
（2）动摩擦力：f = μkN（μk为动摩擦系数，N为正压力）
3. 摩擦力的应用实例。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）物体放在水平面上，施加一水平力F=20N，物体未动，求摩擦力f（物体与水平面间的静摩擦系数μs=0.3）。
（2）物体沿斜面向下运动，斜面倾角为30°，物体与斜面间的动摩擦系数μk=0.2，求摩擦力f（物体质量m=2kg）。
教科版高中物理必修一《摩擦力》教学设计3-新版
摩擦力
教学设计思路：
验证摩擦力与哪些因素有关的实验初中做过，为节约时间可用flash动画演示，或分组进行．
在摩擦力的定义和关于摩擦力方向的叙述中，“相对运动”的“相对”两字虽然是最基础的知识，但它是整个阶段的一个难点，也是学生最容易忽略和出错的地方．利用黑板擦、讲台演示实验，学生利用手中的笔、铅笔盒、教材动手实验并结合实际问题的讨论可解决这一难点．
静摩擦力的大小是一个难点，需要刻意设计题目解决这个问题．
学习任务分析：
摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力和滑动摩擦力的方向的判断．教师要将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起．教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同．通过探究实验去加深巩固．
同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．这很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神．同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点．在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学知识去分析、解释生活生产中大量的摩擦现象．
学习者分析：
1．学生通过对重力和弹力的学习，了解了一些学习力的方法和思路——以掌握力的三要素和力的产生条件为重点，围绕这两点展开学习．这对摩擦力的学习有一定帮助，但摩擦力的方向是难点，需要老师对难点进行适当分散．
2．本节课来源于生活中的大量实例，但学生对相关新事物新情况的了解较为片面，不能很好地由感性认识提升为理性认识，应通过本节的学习让学生掌握探究学习的一般方法，使其成为学生终身学习的基础．
3.3《摩擦力(一)》教学设计(新人教版必修一)
金太阳新课标资源网
第 1 页 共 11 页 金太阳新课标资源网
《摩擦力》教学设计
一、指导思想
新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，形成能力，充实注重学习过程；要完成这些目标，就必须摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的探索，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的激励，充分激活物理课堂。以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、促进学生全面发展。本节就是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。
二、教材、学生和教法
该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
新人教版必修1高中物理3.3摩擦力教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 3．摩擦力
知识纲要导引
核心素养目标
(1)知道摩擦力的概念，知道静摩擦和滑动摩擦现象．
(2)正确判断静摩擦力和滑动摩擦力方向，会计算简单问题中的摩擦力的大小．
(3)了解静摩擦和滑动摩擦在生产、生活中的应用.
知识点一 静摩擦力
1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．
2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．
3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力Ff在零与最大静摩擦力之间，即0≤Ff≤Ffm.
无处不在的静摩擦力
思考
如图所示，物块A和B分别静止在水平面上和斜面上．物块会不会受到静摩擦力的作用？为什么？
精品 Word 可修改 欢迎下载
提示：物块A不受静摩擦力，物块B受静摩擦力．因为物块A没有相对运动的趋势；物块B相对斜面有沿斜面向下运动的趋势．
知识点二 滑动摩擦力
1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．
2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反．
3．大小
(1)公式：F＝μFN.FN表示接触面上压力的大小，μ为动摩擦因数．
(2)与最大静摩擦力的大小关系：一般略小于最大静摩擦力．
(3)动摩擦因数μ：是个比例常数，无单位．它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积无关．
精品 Word 可修改 欢迎下载 核心一 静摩擦力的有无、方向的判断及大小计算
1．静摩擦力的大小：
(1)大小的范围：0
(2)平衡条件法求解静摩擦力.
图例 说明 结论
人推箱，箱静止 Ff＝F
增大推力，箱仍静止 F′f＝2F
2．最大静摩擦力Ffmax
(1)大小等于物体刚刚开始运动时沿接触面方向的外力大小，是静摩擦力的最大值．
(新人教版)物理必修一同步导学案：3.3摩擦力(1)
课题： 3.3 摩擦力（第1课时） 班级 姓名
一：学习目标
1．知道静摩擦力的概念和产生条件；
2．会用假设法或根据物体运动状态判断静摩擦力的方向；
3．会根据二力平衡等知识求静摩擦力的大小，知道最大静摩擦力的概念、知道实际存在的静摩擦力大小的范围。
二：课前预习
1． 之间的相互作用称作力。一个力存在时，必然同时存在
物体和 物体。
2．力的作用效果是使物体的 发生变化或使物体产生 。[:
3．力的三要素是 ， ， 。
4．弹力产生的条件是 ， 。
5．摩擦力的概念：两个相互 的物体，当它们发生 或 时，就会在 上产生 相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力
三：课堂研讨
(一)静摩擦力的概念和产生条件
1．观察几个演示实验：
（1）用力推讲桌，未推动
（2）手握杯子使其竖直静止
（3）书上放粉笔盒，拉动书使其与粉笔盒一起在水平方向加速运动
思考讨论：
（1）中的桌子在水平方向如果仅受推力，将会向哪运动？
（2）中的杯子在竖直方向如果仅受重力，将会向哪运动？根据二力平衡判断桌子在水平方向、杯子在竖直方向还受到向哪的力？
（3）中的粉笔盒若在水平方向不受力，将相对书向哪运动？粉笔盒在水平方向是否受力？若受力，方向向哪？
根据思考与讨论的分析，结合初中学过的知识，请你归纳总结一下静摩擦力的概念。
2.静摩擦力产生条件：
举例：在冰面上，车辆不容易启动；手拿杯子，但没用力紧握等。
思考讨论并总结出静摩擦力产生应具备什么条件？
摩擦力教案
摩 擦 力
教学目标：
1．知识与技能
1）知道摩擦力的产生条件。
2）能判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道最大静摩擦力。
3）掌握滑动摩擦力的计算公式，会在具体问题中计算滑动摩擦力的大小及判定滑动摩擦力的方向。
4)知道影响滑动摩擦力大小的因素。
2．过程与方法
进一步熟悉实验探究的一般程序和方法，通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。
3．情感态度与价值观
从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度。培养学生之间互相协作的精神。
教学重点：摩擦力产生的条件，滑动摩擦力的计算公式 f=μN。
教学难点：静摩擦力的判定，设计探究方案，对实验数据的处理。
教学过程：
（一）引入新课
学生动手实验：用水平力推课桌，课桌为何不动?
学生由初中的二力平衡知识知道这是摩擦力的作用。
（二）进行新课
一、定义：
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
提问：由定义找出摩擦力的产生条件？
二、产生条件：
1、相互接触
2、有相对运动或相对运动的趋势
3、接触面粗糙
4、接触面有弹力
思考: 图1中箱子在小孩推力的作用下为什么没有运动?
（教师指导：对箱子受力分析，水平方向受到推力和摩擦力，此摩擦力称为静摩擦力）
三、静摩擦力
1、定义: 发生在相对静止的，有相对运动趋势的两物体间的摩擦力就是静摩擦力。
思考: 图2中箱子的静摩擦力的方向如何？
2、方向：
沿接触面，且与物体相对运动趋势的方向相反
思考:运动的物体会受到静摩擦力吗？
（教师提示：从摩擦力的产生条件中找答案，强调“相对”的含义）
3、大小
a、利用二力平衡来进行计算
演示实验：用一个弹簧秤水平拉一个静止在长木板上的小木块，注意观察弹簧秤的读数。用一块棉花塞在弹簧秤指针下面，便于“记住”拉力曾经达到的最大值。