物理：3.3《摩擦力》课件(新人教版必修1)(1)
新人教版高中物理必修1《摩擦力》教学设计
摩擦力
教学目标：
知识与技能
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．
5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
过程与方法
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
2．培养学生的实验探究能力．
3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观
1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
教学重点、难点：
教学重点
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
教学方法：
探究、讲授、讨论、练习
教学手段：
教具准备
多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
课时安排：
新授课（3课时）
教学过程：
[新课导入]
师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示)
(演示实验]用手握住水杯．
师：水杯为什么没有运动?
生：因为水杯受力平衡．
师：水杯受几个力呢?
生：两个，重力和手对它的摩擦力．重力和摩擦力应该是平衡力．
最新人教版高中物理必修一学案：3.3 摩擦力
...
... §3.3 摩擦力
第一课时 静摩擦力
【学习目标】
1．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值，知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
2．会根据物体的平衡条件判断静摩擦力的大小和方向．
【学习重点】静摩擦力的产生条件、大小判断
【学习难点】静摩擦力的大小及方向的判断
【学习流程】
【自主先学】
知识点1．静摩擦力
1、定义：两个物体相互接触，当有 滑动的趋势，但又保持 静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍
的静摩擦力。
2、产生条件：两物体必须接触且接触面 ；有 力；有 趋势。
【注意】
①要特别注意“相对”这个条件→相对静止、相对运动趋势
②运动的物体可以受到静摩擦力
③静摩擦力可以是动力
例1：分析下列例子中的物体是否受到静摩擦力：
手压在桌上抽但没抽动；手握酒瓶；物体静置于斜面上；人爬树；倾斜皮带运输机运送货物；手上托一本书，一起水平加速、匀速、减速运动；人走路等。
【组内研学】
知识点2．静摩擦力的方向
1、方向：沿 且与
相反。
【注意】
①静摩擦力的方向一定 于同一接触面内的弹力方向
②静摩擦力的方向可以与运动方向
③可以设想接触面 来判断相对运动趋势的方向
【交流促学】
例2：有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑，ABC静止。 ( ) ...
... A．C受地面摩擦力，方向向左。B．A受水平向右的摩擦力。
C．B对C的摩擦力方向水平向右 D．C和地面间无摩擦力
例3：如图所示是皮带传动示意图，1O是主动轮，2O是从动轮，两轮水平放置。当主动轮沿顺时针开始转动时，图中传动带上P、Q两处所受的摩擦力的方向是
物理：3.3《摩擦力》预习学案(新人教版必修1).doc
学海无涯
第三章 3、摩擦力
（学案）必修一
课前预习学案
一、预习目标：
1、知道摩擦力的定义。
2、会从正反两方面去分析摩擦现象。
3、知道增大和减小摩擦力的方法。
二、预习内容
1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。
2、影响摩擦力大小的因素有 和 。
3、举出生活中的有益摩擦：
举出生活中的有害摩擦： 。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标（包括重难点）：
知识与技能：
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法
1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）
（一）、创设情境，引入课题 学海无涯
观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。
（二）、新课导学
自学课本第一、二段回答下列问题：
教科版高中物理必修一《摩擦力》教学设计3-新版
摩擦力
教学设计思路：
验证摩擦力与哪些因素有关的实验初中做过，为节约时间可用flash动画演示，或分组进行．
在摩擦力的定义和关于摩擦力方向的叙述中，“相对运动”的“相对”两字虽然是最基础的知识，但它是整个阶段的一个难点，也是学生最容易忽略和出错的地方．利用黑板擦、讲台演示实验，学生利用手中的笔、铅笔盒、教材动手实验并结合实际问题的讨论可解决这一难点．
静摩擦力的大小是一个难点，需要刻意设计题目解决这个问题．
学习任务分析：
摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力和滑动摩擦力的方向的判断．教师要将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起．教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同．通过探究实验去加深巩固．
同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．这很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神．同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点．在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学知识去分析、解释生活生产中大量的摩擦现象．
学习者分析：
1．学生通过对重力和弹力的学习，了解了一些学习力的方法和思路——以掌握力的三要素和力的产生条件为重点，围绕这两点展开学习．这对摩擦力的学习有一定帮助，但摩擦力的方向是难点，需要老师对难点进行适当分散．
2．本节课来源于生活中的大量实例，但学生对相关新事物新情况的了解较为片面，不能很好地由感性认识提升为理性认识，应通过本节的学习让学生掌握探究学习的一般方法，使其成为学生终身学习的基础．
3.3《摩擦力(一)》教学设计(新人教版必修一)
金太阳新课标资源网
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《摩擦力》教学设计
一、指导思想
新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，形成能力，充实注重学习过程；要完成这些目标，就必须摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的探索，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的激励，充分激活物理课堂。以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、促进学生全面发展。本节就是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。
二、教材、学生和教法
该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
八年级物理下册 8.3 摩擦力习题1 (新版)新人教版
1 8.3摩擦力
一、选择题
1．（2013年丽水中考题）如图1是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。则下列说法正确的是（ ）
A．图乙中的木块速度越大，滑动摩擦力越大
B．图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力等两个力
C．图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小
D．该实验得出的结论：物体间接触面的压力越大，滑动摩擦力越小
2．（2013年台州中考题）教室的门关不紧，常被风吹开。小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。下列解释合理是（ ）
A．门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用
B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力
C．塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦
D．塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦
3．分析下列各种摩擦：①走路时，鞋与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。其中属于有益摩擦的是（ ）
A．①和② B．②和③
C．②和④ D．①和④
4．“玉兔”号月球车成功实现落月，正在月球上进行科学探测。下列有关“玉兔”号月球车的说法中正确的是（ ）
A．月球车轮子的表面积较大，目的是为了减小运动时受到的摩擦力
B．当月球车匀速运动时，受到的摩擦力和支持力是一对平衡力 2 C．月球车登上月球后，它将失去惯性
D．与在地球上相比，同样的路面上，月球车在月球表面上匀速前进时受到的摩擦阻力变小
5．老师正在讲台上讲课，小明和同学们正在老师的指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的情景。让你想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（ ）
A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
高三物理第一轮复习《摩擦力》练习题
1 《摩擦力》练习题 姓名
1．下列关于摩擦力的说法中，正确的是【 】
A．摩擦力的大小一定与正压力成正比 B．摩擦力一定是阻力
C．摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反 D．运动的物体可能受到静摩擦力
2.如图1-16所示，A、B两物体叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使两者一起向右做匀速直线运动，下列判断正确的是【 】
A．由于A、B一起做匀速直线运动，故A、B间无摩擦力
B．A对B的静摩擦力大小为F，方向向右
C．B对地面的滑动摩擦力的大小为F，方向向右
D．B物体受到了向右的静摩擦力和向左的滑动摩擦力
3.如图1-17所示，A为长木板，在水平面以速度V1向右运动，物块B在木板A的上面以速度V2向右运动，下列判断正确的是【 】
A．若是V1 ＝ V2，A、B之间无滑动摩擦力
B．若是V1 ＞ V2，A受到了B所施加向右的滑动摩擦力
c．若是V1 ＜ V2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力
D．若是V1 ＞ V2，B受到了A施加的向左的滑动摩擦力
4. 如图1-18所示是皮带传动的示意图，0l是主动轮．02是从动轮，两轮水平放置，当主动轮顺时针匀速转动时，重10N的物体同皮带一起运动，皮带与两轮之间无相对滑动．若物体与皮带间最大静摩擦力为5N，则物体所受皮带的摩擦力的大小和图中皮带上P、Q两处所受的摩擦力的方向是【 】
A．5N，向下、向下 B．0，向下、向上
C．O，向上、向上 D．0，向下、向下
5．如图1-20所示，位于斜面的物块M在沿斜面向上的力F作用下，处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力【 】
A．方向可能沿斜面向上 B．方向可能沿斜面向下
C．大小可能等于零 D．大小可能等于F
(新人教版)物理必修一同步导学案：3.3摩擦力(1)
课题： 3.3 摩擦力（第1课时） 班级 姓名
一：学习目标
1．知道静摩擦力的概念和产生条件；
2．会用假设法或根据物体运动状态判断静摩擦力的方向；
3．会根据二力平衡等知识求静摩擦力的大小，知道最大静摩擦力的概念、知道实际存在的静摩擦力大小的范围。
二：课前预习
1． 之间的相互作用称作力。一个力存在时，必然同时存在
物体和 物体。
2．力的作用效果是使物体的 发生变化或使物体产生 。[:
3．力的三要素是 ， ， 。
4．弹力产生的条件是 ， 。
5．摩擦力的概念：两个相互 的物体，当它们发生 或 时，就会在 上产生 相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力
三：课堂研讨
(一)静摩擦力的概念和产生条件
1．观察几个演示实验：
（1）用力推讲桌，未推动
（2）手握杯子使其竖直静止
（3）书上放粉笔盒，拉动书使其与粉笔盒一起在水平方向加速运动
思考讨论：
（1）中的桌子在水平方向如果仅受推力，将会向哪运动？
（2）中的杯子在竖直方向如果仅受重力，将会向哪运动？根据二力平衡判断桌子在水平方向、杯子在竖直方向还受到向哪的力？
（3）中的粉笔盒若在水平方向不受力，将相对书向哪运动？粉笔盒在水平方向是否受力？若受力，方向向哪？
根据思考与讨论的分析，结合初中学过的知识，请你归纳总结一下静摩擦力的概念。
2.静摩擦力产生条件：
举例：在冰面上，车辆不容易启动；手拿杯子，但没用力紧握等。
思考讨论并总结出静摩擦力产生应具备什么条件？