考研教育学专业基础综合(中国教育史)模拟试卷29(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷29 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． “学在官府”产生的客观原因不包括以下哪项?( )
A．唯官有书，而民无书
B．唯官有器，而民无器
C．唯官有学，而民无学
D．奴隶社会生产力低下
正确答案：D 涉及知识点：中国教育史
2． “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这反映了孟子的人格理想是( )
A．圣人
B．贤士
C．君子
D．大丈夫
正确答案：D
解析：孟子提出了“大丈夫”的人格理想。“大丈夫”即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 知识模块：中国教育史
3． 以下几本古代著作中，( )不是属于孔子的“六经”。
A．《诗》
B．《易》
C．《大学》
D．《乐》
正确答案：C 涉及知识点：中国教育史
4． 《学记》中的“君子之教，喻也”，指的是( )原则。
A．启发诱导
B．教学相长
C．长善救失
D．藏息相辅
正确答案：A 涉及知识点：中国教育史
5． 王充的思想中，与儒家神学明显对立的论点不包括( )
A．天道自然
B．性有善恶
C．万物自生，万物一元
D．人死神灭
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
6． 中外文化交流中以中国输入为主的是( )
A．中日
B．中朝
C．中突
D．中印
正确答案：D 涉及知识点：中国教育史
7． 《孝经》曾经由哪位皇帝亲自注释?( )
A．唐太宗
B．唐玄宗
C．唐文宗
D．武则天
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
8． 中国书院教育史上第一个纲领性学规是( )
A．《学海堂章程》
B．《东林会约》
C．《白鹿洞书院揭示》
D．《白鹿洞志》
正确答案：C
解析：《白鹿洞书院揭示》是世界史上最早的教育规章制度之一，它集中体现了书院教育的精神，概括了儒家道德修养的基本原则，用学规的形式固定下来，形成较为完整的书院教育理论体系。 知识模块：中国教育史
9． 在胡瑗的“分斋教学”中，以培养高级统治人才为目标的是( )
A．治事斋
B．武备斋
C．经义斋
D．经史斋
正确答案：C 涉及知识点：中国教育史
10． 以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )
A．三舍法
B．积分法
C．六等黜陟法
D．监生历事
正确答案：C 涉及知识点：中国教育史
11． 明末清初，反对理学教育提倡实学教育的思想家是( )
A．戴震
B．顾炎武
C．高攀龙
D．章学诚
正确答案：A 涉及知识点：中国教育史
12． 洋务派所创办的学堂，在中国历史上持续时间最长的一所是( )
A．京师同文官
B．福建船政学堂
C．广东水陆师学堂
D．天津电报学堂
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
13． 清末新政设立的学部最高长官是( )
A．祭酒
B．学监
C．提学司
D．尚书
正确答案：D 涉及知识点：中国教育史
14． “师范学校立，而群学之基悉定”，这是( )对师范教育的论述。
A．康有为
B．梁启超
C．严复
D．黄宗羲
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
15． 民国初年颁布的学制是( )
A．壬寅学制
B．壬子癸丑学制
C．癸卯学制
D．戊辰学制
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
16． “注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”这一教育方针出自哪篇文章?( )
A．《教育独立议》
B．《对于教育方针之意见》
C．《民国教育方针释义》
D．《改革北京大学的设想》
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
17． 国民政府时期—抗战时期—抗战胜利，中等教育的发展状况是( )
A．稳定发展—维持—衰败
B．起步—发展—顶点
C．稳步发展—挫败—顶点
D．起步—受挫—停滞
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
18． “为了苦孩，甘为骆驼”这是( )为自己设定的人生目标及办教育的原则。
A．陈鹤琴
B．陶行知
C．梁漱溟
D．黄炎培
正确答案：B 涉及知识点：中国教育史
简答题
19． 试分析董仲舒的“性三品”学说及其教育作用。
正确答案：人性学说是董仲舒论述教育作用的理论依据。他认为人性是“天”赋予人的一种素质。天有阴阳，人性也相应地包含性与情两种成分，即：性属阳，是仁的、善的；情属阴，是贪的、恶的。而善的成分并非就是善德，它必须通过教育，才能继续发展成为人的善德，即所谓“性非教化不成”。可见，董仲舒认为人性中兼有善恶的因素，教育的作用就是发展人性，使人成为善人。同时，董仲舒认为，教育的任务应由“承天意”的帝王来承担。可见，他把教育看成王者的权力，以树立君主的绝对权威。为此，他还将人性分为“圣人之性”“中民之性”与“斗筲之性”。所谓“圣人之性”，是天生的“过善”之性，是一般人先天不可能、后天不可及的；“斗筲之性”，是无“善质”的，生来就“恶”的，教化无用，只能采用刑罚的手段来处置他们；而“中民之性”，也就是万民之性，是“有善质而未能善”，必须通过王者的教化才能成“善”。董仲舒关于人性以及教
育作用的思想，以占绝大多数的普通人为对象，主要是为其“任德教而不任刑罚”的政治主张提供理论依据，同时又留有推崇圣贤和镇压所谓恶人的余地，反映了他思想的时代局限性。 涉及知识点：中国教育史
20． 介绍张之洞“中学为体，西学为用”的思想。
正确答案：洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程，因此，这就不可避免地引出一个如何处理“西学”(“新学”)与“中学”(“旧学”)关系的问题。针对此问题，洋务派与守旧派展开了论争。1898年春，张之洞撰成《劝学篇》，围绕“旧学为体，西学为用”的主旨，进行了集中阐述，“中体西用”形成了一个比较完整的思想体系。《劝学篇》分内篇和外篇，“内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气”。通篇主旨归于“中学为体，西学为用”。中学也称旧学，“四书五经，中国史事、政书、地图为旧学”，即封建的典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道。其中最注重的是三纲名教，三纲是维持封建王权和家族伦理的基本准则，三纲的废除必然导致封建社会秩序的崩溃。西学也称新学，“西政、西艺、西史为新学”。西政指西方有关文教制度、工商财政、军事建制和法律行政等管理层面的文化，西艺即近代西方科技。中西学的关系：“旧学为体，新学为用，不使偏废。”中学着重的是人品行的修养，具有德育的功能。在《会通》篇中论证了二者的结合和共存：“中学治身心，西学应世事。”“中学为体，西学为用”思想，对教育的影响是深远的，涉及教育领域的各个方面。“中体西用”思想，一直支配着晚清教育。在“中体西用”思想的指导下，创立和发展近代学校教育，改革了传统教育只重儒学的教育内容，增加了自然科学知识，发展了中国近代科学技术教育，培养了中国第一批不同于封建士大夫的一代新人，对中国教育的发展无疑起到了促进作用。然而，由于时代的局限，它不可避免地存在很多不足：首先，其本质是为了维护封建制度和“三纲五常”的封建伦理道德，阻抑了维新思想更广泛地传播，不利于近代刚刚开始的思想启蒙运动。其次，中体西用是在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。严复对“中体西用”的批驳说明了这一问题。“中学有中学之体用，西学有西学之体用，合之则两立，分之两亡。”“中体西用”是“西法之虚声，而沿中土之实弊”，深刻地揭露了张之洞“中学为体，西学为用”的错误实质。 涉及知识点：中国教育史
21． 简要介绍“抗大”的教育情况。
正确答案：中国人民抗日军事政治大学简称“抗大”，是在中国共产党和毛泽东直接领导和关心下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校，是抗日根据地干部学校的典型。(1)“抗大”概况。1935年10月中央红军长征到达陕北，中共中央决定创办红军大学，1936年6月，西北抗日红军大学在陕北瓦窑堡成立，1937年1月改名为中国人民抗日军事政治大学，迁延安。从西北抗日红军大学到“抗大”，总校先后办了8期，同时还办了12所“抗大”分校，培养了20多万军政干部。(2)“抗大”的教育方针。“抗大”的教育方针是1938年3月5日，毛泽东为“抗大”第三期同学会成立的题词，即坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术，便一定能够驱逐日本帝国主义，建立自由解放的新中国。所谓“坚定不移的政治方向”，是指在中国共产党领导
下，以人民战争的形式，打败日本帝国主义，建立人民民主的新中国；“艰苦奋斗的工作作风”，是指生活上的艰苦朴素，工作中的刻苦勤奋，理论联系实际，密切联系群众；“机动灵活的战略战术”，是指掌握和运用游击战的方法，与侵略者展开人民战争的持久战。(3)“抗大”的政治思想教育。抗大非常重视对学院进行以马克思列宁主义毛泽东思想为核心内容的政治思想教育，并将其作为学校的一门主要课程。同时，开展政治思想教育的途径也多种多样，首先，是学习理论，提高马克思主义理论水平；其次，学习中共党内斗争的文件，提高党性意识；再次，开展群众性的自我教育；最后，严格的组织纪律要求。(4)“抗大”学风。有关“抗大”的学风最重要的传统就是理论联系实际。 涉及知识点：中国教育史
分析论述题
必答题
22． 试比较孟子与荀子教育思想的异同。
正确答案：孟子和荀子都是我国古代儒家学派的著名代表人物，然而二者的教育思想既有共同之处，也存在很大的区别：(1)共同点。首先，在教育作用问题上，孟子和荀子没有什么分歧，二者都重视教育在社会发展和个人成长中的作用。孟子认为教育对个人的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。教育的社会作用则是“行仁政”“得民心”。他说：“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。”他认为好的政治既非完善的政治制度，也非高明的统治手段，而是教育。教育通过讲明父子、君臣、夫妇、长幼、朋友等“人伦”规范，普遍提高民众的仁义道德水平与智慧、能力，形成良好的社会习俗，天下也就“归仁”了。荀子也高度重视教育的作用。他认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用。他指出凡人都可以通过“化性起伪”，改变自己的恶性，化恶为善，而成为君子甚至禹那样的高尚人物。荀子主张的教育作用主要包含两个方面：一方面是人的主观能动性，一方面是环境的作用。因而，“化性起伪”是环境、教育和个体努力的共同结果。其次，在教育目的和教育内容上，他们也有相同的见解，即都认为培养统治人才是教育的最高目标，并且都强调道德教育是教育内容的重要方面。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。所谓的“人伦”就是五对关系，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。“明人伦”的教育目的决定了他的教育内容以伦理道德教育为主体。孟子认为仁义礼智的基础就是“孝悌”。以伦理道德为基本教育内容，以“孝悌”为伦理道德基础的教育，是整个中国封建社会教育的重要特点。这一点，与荀子要求的教育培养推行理法的“贤能之士”的教育目标是不冲突的。而荀子整理“五经”为教育内容，与孟子“孝悌”的教育内容更是一脉相承。(2)不同之处。首先，在人性论上的分歧是二者最大的区别：孟子肯定“性善论”，认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。这四个“善端”是每个人与生俱来的，因而从理论上讲，人人皆可为尧舜。但是，仅有这些“善端”是不够的，必须加以扩充，使之达到完善的境地，就可以成为圣人。相反，由于受外界环境的影响，人们的“善端”受到破坏，心灵遭到“陷溺”，就会成为小人、恶
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷24
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷24
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.西周的学校大体可以划分为两类，即( )。
（分数：2.00）
A.官学和私学
B.大学和小学
C.国学和庠序
D.国学和乡学 √
解析：
3.在我国教育史上，最早对社会文明进行猛烈批判的学派是( )。
（分数：2.00）
A.儒家
B.道家 √
C.法家
D.墨家
解析：
4.汉灵帝时设立的( )是一所研究文学艺术的专门学校。
（分数：2.00）
A.宫邸学
B.四门学
C.鸿都门学 √
D.国子学
解析：
5.中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是( )。
（分数：2.00）
A.韩愈 √
B.柳宗元
C.杜甫
D.自居易
解析：
6.“八股取士”的考试形式，在( )确定。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.( )学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校，被誉为近代中国海军人才的摇篮。
（分数：2.00）
A.天津水师
B.江南水师
C.福州船政 √
D.湖北武备 解析：
8.清政府规定从( )年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。
（分数：2.00）
A.1906年 √
B.1902年
C.1904年
D.19051
解析：
9.1917年，以( )为首组织了“中华职业教育社”，将职业教育思潮推向高峰。
（分数：2.00）
A.蔡元培
B.吴稚晖
C.黄炎培 √
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷38(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷38 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 人完全是教育的结果。
正确答案：错误。 这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传、成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。 涉及知识点：教育学原理
2． 人的全面发展和个性发展是矛盾的。
正确答案：错误。人的全面发展和个性发展是辩证统一的。没有全面和谐的发展，就不会显示出完美的个性，也不会有个性很好的发展。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展。正是个性完美发展的表现。全面发展与个性发展并不矛盾。
解析：本题旨在考查考生对我国教育目的的基本点的理解与掌握程度。我国教育目的的基本点，即培养“劳动者”、全面发展和独立个性。受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者的智、德、美等几方面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展。全面发展与个性发展二者并不互相排斥。全面发展是指受教育者个体必须在德、智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统一的关系。 知识模块：教育目的与培养目标
3． 在黄炎培看来，职业教育的目的是为个人谋生之准备。
正确答案：错误。 黄炎培是著名的职业教育家，我国职业教育现代化的重要奠基人。他奠定了职业教育思想体系的理论基础。黄炎培对职业的本质和教育功能的分析是其职业教育思想建立的理论基础。他认为，职业教育的目的，一是谋个性之发展，二是为个人谋生之准备，三是为个人服务社会之准备，四是为国家及世界增进生产力之准备。因此，命题说法错误。
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括： (1)教育与生产劳动紧密结合；
(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径； (3)教育不断趋于终身化； (4)教育不断趋于民主化； (5)班级授课制成为教学的基本组织形式； (6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。 知识模块：教育及其产生与发展
2． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括： (1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长； (2)提高人口质量； (3)调整人口结构； (4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
3． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷81
考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷81
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：22，分数：44.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.欧洲教育界公认的第一所新学校是阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，这个学校的创办者是
（分数：2.00）
A.雷迪 √
B.利茨
C.德摩林
D.德可乐利
解析：解析：本题考查的是新教育运动的形成和发展。欧洲教育界公认的第一所新学校是英国教育家雷迪于1889年创办的阿伯茨霍尔姆乡村寄宿学校。这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校也被誉为欧洲新学校的典范。因此，本题的答案为A。
3.下列关于新教育发展时期的说法错误的是
（分数：2.00）
A.新教育联谊会的建立
B.《新时代教育》杂志的创办
C.教育理论从儿童中心转向社会中心
D.代表人物是罗素 √
解析：解析：本题考查的是新教育运动的形成和发展。1914一1944年是新教育运动的发展时期。1914年，一批蒙台梭利学派的新教育家在英国举行会议，共同讨论新教育的理论。此后，他们每年开一次年会，并提出建立一个国际新教育团体的要求。1921年，来自40个国家的100多人在法国加莱举行了主题为“儿童创造性的自我表现”的讨论会。这个会议标志着新教育联谊会正式成立。新教育联谊会的宗旨是进一步促进世界各国新教育思想的交流和新教育的国际化，它为新教育的发展指明了方向，从而加快了世界各国教育现代化的进程。教育理论从儿童中心向社会中心的转变。代表人物为蒙台梭利、德可乐利、爱伦.凯、梅伊曼、拉伊等。因此，本题的答案为D。
4.下列学校中不属于新教育运动的实验的是
考研教育学专业基础综合(战国时期的教育)模拟试卷1(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（战国时期的教育）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 6. 名词解释 7. 多项选择题 8. 填空题
9. 论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 《学记》所阐述的循序渐进教学原则，孟轲早已提出，他将其阐述为( )。
A．“不陵节而施”
B．“学不躐等”
C．“当其可”
D．“盈科而后进”
正确答案：D
解析：“盈科而后进”强调了学习和教学过程的循序渐进，故为D。 知识模块：战国时期的教育
2． 春秋战国时期，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。
A．重视道德教育
B．重视文史教育
C．轻视礼乐教育
D．轻视科技教育
正确答案：C
解析：墨家的教育内容包括：政治道德教育、科学技术教育、文史教育、思维能力教育，故为C。 知识模块：战国时期的教育
3． “君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程的论述出自( )。
A．《论语》
B．《墨子》
C．《孟子》
D．《荀子》
正确答案：D
解析：荀子的学习过程与思想方法中提到过“闻见知行”即与题干相符，故为D。 知识模块：战国时期的教育
4． “尽信书，则不如无书”这一名言出自( )。
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
正确答案：B
解析：该名言出自孟子论教学思想“深造自得”中，故为B。 知识模块：战国时期的教育
5． “以法为教，以吏为师”的教育主张，其首倡者是( )。
A．商鞅
B．李斯
C．韩非
D．李悝
正确答案：A
解析：“以法为教，以吏为师”是韩非提出的教育主张，但首倡者是商鞅，故为A。 知识模块：战国时期的教育
6． 先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是( )。
A．政治教育
B．科技教育
C．艺术教育
D．军事训练
考研教育学专业基础综合(中国近代教育)模拟试卷17(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷17 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在中国近代教育史上，最早对“职业教育”这一概念进行阐述的是( )。
A．蔡元培
B．黄炎培
C．陆费逵
D．陈独秀
正确答案：C 涉及知识点：中国近代教育
2． 1919～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为( )。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共7年；中学校年限为4年，不分级。
A．壬戌学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬子癸卯学制
正确答案：C 涉及知识点：中国近代教育
3． 1912年，( )发表《对于教育方针之意见》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。
A．吴稚晖
B．章炳麟
C．梁启超
D．蔡元培
正确答案：D 涉及知识点：中国近代教育
4． 壬子学制颁布的时间是( )。
A．1912年
B．1915年
C．1919年
D．1922年
正确答案：A 涉及知识点：中国近代教育
5． “五育并举”的教育方针是( )主张。
A．章炳麟
B．吴稚晖
C．蒋观云
D．蔡元培
正确答案：D 涉及知识点：中国近代教育
6． 各种学堂一律改称学校，监督、堂长一律改称校长，这是在( )《普通教育暂行办法》中作出的规定。
A．1912年
B．1909年
C．1906年
D．1905年
正确答案：A 涉及知识点：中国近代教育
7． 1920年，( )首次招收女大学生，在中国近代教育史上意义重大。
A．爱国女校
B．北京大学
C．燕京大学
D．南洋公学
正确答案：B 涉及知识点：中国近代教育
8． 1919年10月，( )全国教育会联合会通过了“养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷64
考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷64
(总分：52.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：26，分数：52.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.在《周礼.春官宗伯》中有“大司乐掌成均之法”。另据说董仲舒的《春秋繁露》中认为“成均，为五帝之学。” “成均”这个场所是
（分数：2.00）
A.实施乐教之地 √
B.实施生活教育之地
C.实施德育之地
D.实施礼仪教育之地
解析：解析：本题考查的是成均的教学任务。关于成均的教学任务，郑玄认为“均，调也。乐师主调其音。”“成均之法者，其遗礼可法者。”由此可以看出，成均的教学内容不是简单的生产生活经验，而是独立于日常的生产生活经验的乐教，是在生产过程之外的活动。成均可以被视为古代学校的萌芽。因此，本题的答案为A。
3.孟轲认为“庠者，养也。”因此，庠有两个功能：养老和教育。由此可见，庠的主要教育任务是
（分数：2.00）
A.德教 √
B.乐教
C.礼教
D.生活教育
解析：解析：本题考查的是庠的教育功能。《礼记·明堂位》中的“米廪，有虞氏之庠也”。郑玄认为“米廪为藏养人之物”。孟轲认为“庠者，养也。”庠，体现的是对年轻一代的教育任务由老人来完成，在养老的地方进行。因此，庠有两个功能：养老和教育。教育的任务是德教。因此，本题的答案为A。
4.根据文献记载，夏代已经有了学校的设置——序、校。其中关于“序”的说法错误的是
（分数：2.00）
A.孔子认为“序者，射也” √
B.序是奴隶主贵族一切公共活动的场所
C.非独立的教育机构
D.教育是序的重要职能
解析：解析：本题考查的是夏代学校“序”的功能。“序”最初是教射的场所。《孟子.滕文公上》中有“序者，射也”的说法。后来，序发展成为奴隶主贵族一切公共活动，如议政、祭祀、养老的场所，也是奴隶主贵族教育子弟的场所。所以，“序”非独立的教育机构，但教育是其中的一个重要职能。因此，本题的答案为A。
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷77(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷77 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在全球化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。
正确答案：错误。 教育是有国别的，教育总是要为本国培养各种人才的。我们只能说教育要培养人的世界意识、世界视野、世界水平和世界胸怀，但不能说我们的教育目标是培养“世界公民”。
解析：本题旨在综合考查考生对教育的整体把握程度。全球化确实对人才培养提出了新的要求，全球化要求人们要具备一定的创新精神、创新能力、国际视野等。但一个国家的教育目的归根结底要受到国家的生产关系和政治制度的制约，教育目的具有鲜明的阶级性。教育培养人首先要体现国家的意志和国家的需求，在此基础上再培养人的国际视野。 知识模块：教育与社会发展
2． 课程标准就是教学大纲。
正确答案：错误。 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务，知识范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。我国原来的教学大纲存在诸多弊端，因此，在基础教育课程改革中，将教学大纲改为课程标准。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。因此，我们不能简单地说，教学大纲就是课程标准。
解析：本题旨在考查考生对课程标准的理解与掌握程度。从教学大纲到课程标准不只是名称上的变化，而是关于课程、教学理念的深层次变革。我们应该从新课程改革的基本精神高度来理解课程标准。 知识模块：课程
3． 唐代建立了中央和地方分级管理的教育行政体制。
正确答案：正确。 建立了中央和地方分级管理的教育行政体制是唐代学校教育的发展特点之一。中央设立专门管理教育的政府机构——国子监。唐代的教育管理模式是分级管理，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由专职官员长史负责管理；统一管理和对口管理并举，以统一管理为主。中央设国子监，负责统一管理教育事业，另一方面又将一些专科性质的学校，如医学、天文学等划归到各个对口的部门中去，由各专职部门对其所办的学校进行对口管理。因此，命题正确。
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷129(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷129 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 认为教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格的教育学派是
A．马克思主义教育学
B．批判教育学
C．实用主义教育学
D．文化教育学
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。在教育目的上，马克思主义教育学认为教育的根本目的是促进学生的全面发展；批判教育学的目的是要揭示看似自然的事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的；实用主义教育学认为教育即生活，而不是为将来的某种生活做准备；文化教育学主张人是一种文化的存在，教育的过程是一种历史文化过程，教育目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格。因此，正确答案为D。 知识模块：教育学概述
2． 教育的最直接的功能是( )
A．个体发展功能
B．社会发展功能
C．正向功能
D．负向功能
正确答案：A 涉及知识点：教育及其产生与发展
3． 教育现代化的最高目的是实现( )
A．教育观念现代化
B．人的现代化
C．教育条件现代化
D．教育内容现代化
正确答案：B
解析：人是最终目的，所以教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 知识模块：教育与社会发展
4． 教育制度随着社会发展变化而不断地发展变化，它的发展方向是
A．终身教育制度
B．全民教育制度
C．学校教育制度
D．义务教育制度
正确答案：A
解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中有关终身教育的常识的把握程度。终身教育理论确立以来，受到各国的普遍重视。目前许多国家的政府把终身教育作为本国教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计本国的国民教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面实施终身教育的终身教育大系统。不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，而且还在1984年通过的新的《职业继续教育法》中对一些问题作了补充规定。韩国则于20世纪80年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。全民教育制度的说法并不存在。学校教育制度本来就是教育制度的核心。义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，义务教育已经为世界各国广为实施。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
2023-2024研究生考试《311教育学专业基础综合》模拟试题(含答案)
2023-2024研究生考试《311教育学专业基础综合》模拟试题（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(35题)
1.亚里士多德将人的灵魂分为理性部分、非理性部分，其中，非理性部分又包括植物的 灵魂和动物的灵魂。以这三种灵魂为人性论基础的教育是（ ）
A.体育、德育、智育 B.体育、智育、美育 C.体育、德育、美育 D.智育、德育、美育
2.下列属于解决结构不良的问题的是
A.根据背景推测照片中人物的身高
B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点
C.测算某一形状不规则物体的体积
D.评价某年轻老师的课堂教学效果
3.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）
A.大学自治 B.教授治校 C.科学教育 D.古典教育
4.下列选项中，教育学流派的代表人物的核心价值观对应正确的是：
A.实验教育学—狄尔泰—分析与批判 B.马克思主义教育学—杨贤江—实验与观察
C.文化教育学—布雷岑卡—理解与唤醒
D.批判教育学—弗莱雷—批判解放
5.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）
A.课程实施原理 B.课程设计原理 C.课程评价原理 D.课程组织原理
6.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
A.小张希望得到同学们的认可和尊重
B.小王希望自己规划假期活动
C.小赵希望自己的英语发音越来越好
D.小李希望得到最新款手机
7.在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是： “确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式 是（ ）
A.系统分析模式 B.目标模式 C.过程模式 D.程序模式
8.第一次按实际需要将同一学校分为经义斋和治事斋，实行分科教学，从而使实用学科 取得了与儒学同等的地位，这一教学管理制度是（ ）