形成三位一体青少年性教育体制论文
学校、家庭、社区“三维一体”体质健康干预论文
学校、家庭、社区“三维一体”体质健康干预论文摘要：提高学生的体质状况刻不容缓，可见，建立学校、家庭、社区“三维一体”的青少年体质教育干预长效机制的必要性，通过学校、家庭、社区“三维一体”的力量，使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活习惯。
建立学校、家庭、社区“三维一体”的青少年体质教育干预长效机制，通过学校、家庭、社区“三维一体”的力量，从学校、家庭、社区三个方面着手对青少年体质健康进行研究调查与分析，提出相应的干预途径或措施，以此来考察学校层面、家庭层面、社区层面三个层面对青少年体质健康的影响，以引起家长，学校领导以及相关部门的重视。
随着社会的不断进步，国民的总体生活水平在不断提高，青少年的生活水平和教育水平也是不断的完善。
但是，青少年的体质健康水平却显露出不少问题。
从1985年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近20年中国青少年的体质在持续下降。
青少年的生长环境主要是学校、家庭和社区，因此针对目前青少年体质健康监测现状中存在的这些问题，通过学校、家庭、社区的力量，对他们的健康行为进行干预从而使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式具有积极意义。
一、研究对象及方法（一）研究对象：青少年学生（二）研究方法：文献资料法、访谈法、实地考察法文献资料法是指：通过电子检阅手段在CNKI、万方数据库、维普数据库收集相关的体育事件和论文资料。
访谈法是指：对部分万州中学学生所在社区的有关领导和人员进行了访谈。
同时，对万州中学学校的体育老师、班主任和有关领导进行相关的访谈询问，了解学生的相关情况。
实地考察法是指：通过对万州中学学生体育课、课外体育活动、早操、课间操实施的情况进行实地考察，搜集大量资料，了解学生的体质健康状况。
二、关键概念及相关理论解析（一）学校、家庭、社区“三维一体”的概念学校、家庭、社区“三维一体”是指学校、家庭、社区，对青少年来说这三大社会生活环境联合起来形成一个整体，共同为青少年服务。
积极构建学校家庭社会三位一体教育体系 促进青少年健康成长
积极构建学校家庭社会三位一体教育体系促进青少年健康成长------《学校家庭社会三位一体教育工作调研》报告为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，我校针对当前未成年人思想道德建设中的需要，按照《末成年人思想道德建设测评体系》的要求，积极创新工作载体，努力构建学校、家庭、社会三者互动互促的思想道德教育工作网络。
一、突出学校教育的主体作用，增强教育针对性和实效性1、建立健全领导机构和工作机制。
认真落实中央8号文件，增强学校德育工作的整体性。
一是实施整体规划，明确工作目标。
为把“中央8号文件”落在实处，学校明确了德育工作的总体要求，并对未成年人思想道德建设任务进行分解，层层抓好落实。
二是建立领导机构，完善工作机制和考核办法，引入激励机制。
成立了未成年人思想道德建设领导小组，实行责任分工，并加强与关工委等部门密切联系、积极配合。
三是规范德育行为，制定德育系列教育，开展丰富多彩的德育活动。
几年来，学校坚持中小学德育工作目标管理评估制度，并将评估结果纳入量化考核，促使学校德育管理工作不断走向正常化、规范化。
2、广泛开展未成年人思想道德实践活动。
一是切实抓好学生行为习惯养成教育。
学生入学时开展为期三天的入校教育，集中学习学校自编的《德育读本》和《学生成长指南》，开展法律法规教育，严格执行《高级中学一日常规要求》，使学生明确到校、升国旗、上课、课间操、课外活动、自习、就餐、离校等常规要求。
学校坚持以规范班、先进班、文明班集体的建设、评选、表彰为平台，加强学生的行为习惯养成教育。
针对高中生的年龄和学习特点，使高一学生尽快适应高中生活，高二学生顺利过渡高中学习中浮躁期，高三学生学会应对高考、规划人生。
二是发挥课堂学科教学的主阵地作用。
学校要求授课教师将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中，按照新课程要求，把渗透德育教育（即情感态度价值观）纳入评价教师是否成功上好一堂学科课程的标准之一。
“三位一体”德育教育体系的构建
“三位一体”德育教育体系的构建促进青少年一代思想道德的健康成长，是全社会关注的问题。
在对青少年进行德育教育的过程中，学校教育是关键，但德育却不是凭借这“一己之力”可以完成的，它需要家庭教育、社会教育的协同配合。
家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。
建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人教育网络，实现“三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设具有重要意义。
“三位一体”德育教育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。
进一步认识“三位一体”和谐德育，拓宽德育途径，整合德育资源。
家庭教育缺乏系统性、连续性，学校德育做到了计划性和课程性。
《品德与生活》、《品德与社会》的教学，教师根据教材内容认真设计教学过程，精心组织教学活动，通过正确的道德知识的学习、各种情境的设置，走进工厂参观访问等，使学生具有了正确的道德认知，明白生活中的对与错；《语文》、《数学》、《美术》等学科教学，教师结合学生心理、年龄特点、认知程度、适时渗透良好品德和行为习惯的教育。
家庭教育中集体主义教育、劳动教育不足，学校来抓好和谐德育实践活动。
学校和谐德育工作中，给予学生参加各种活动的机会，设立集体奖项进行表彰。
在各项活动中，学生的集体意识、劳动意识和关爱他人意识逐渐增强。
学校教育中个别化教育不足，家庭教育中个别教育优势弥补。
学校教育虽然大力提倡开展个别教育，但由于班级授课制的特点，教师在开展教育时，仍然以集体教育为主,缺乏针对性。
这时血浓于水的“亲情关系”就成为家庭教育得天独厚的条件。
因为孩子是在家长的直接关心和爱护下成长起来的，孩子的脾气、爱好、习惯等家长是十分清楚的,教育针对性更强。
因此，学校的和谐德育教育要充分利用家庭教育的这一优势，通过家访、电话等渠道，及时反馈学生在学校的情况，使家长更好地开展对孩子的教育。
三位一体,和谐共育,优化青少年理想责任教育
优化初中生“理想·责任”教育模式初探在现在的学校德育体系中，“理想〃责任”教育占有的比例越来越大，已逐步成为德育工作的核心内容。
但是，在实施“理想〃责任”教育的过程中，往往会出现“雷声大，雨点小”的现象，即教育者做了大量的工作却收效甚微。
究其原因，我认为主要在以下三个方面：一、教育模式抽象化目前，教育者在实施“理想〃责任”教育的过程中，往往偏重于理论性和说教性，而忽视了现实性和实践性，空洞的口头说教占了很大的比例，是一种抽象化的教育模式。
对于被教育者来说，口头说教只是一种外驱力，一旦这种力消失，他们又会回到原点，前面的教育效果就会全部归零。
二、榜样引领虚缈化充分发挥榜样的引领带动作用，是教育者经常使用的一种手段，它能够使被教育者有一个奋斗的目标和参照物。
于是，“为中华之崛起而读书”的周恩来、全心全意为人民服务的雷锋、中国导弹之父钱学森、人民的好公仆焦裕禄，以及感动中国的郭明义、张丽莉等，都成为了教育者号召学生学习的榜样。
以这些人为榜样本无可厚非，但教育者却忽略了一个问题，那就是这些人只是学生头脑中的英雄，而非自己身边的人或事，学生会感觉到榜样只是存在于他们的想象之中，离自己很远，这就很难起到鼓舞、引领和带动作用。
三、主题活动短期化在进行“理想〃责任”教育时，教育者通常会设计一些主题活动让学生参与，使学生在活动过程中能够有收获。
这种教育方式固然重要，但更重要的是教育效果的长效性。
现在教育者设计的很多主题活动在短时间内即可完成，学生在参与活动时可能会有所收获，但活动结束后特别是随着时间的推移，活动效果必然会淡化，缺乏一种持续性的教育效果。
要解决以上这些问题，优化“理想〃责任”教育模式势在必行。
首先，教育行为应由教师单独实施变为教师、家长、学生三方共同承担，需要学校、家庭共同参与。
教师应当是教育活动的组织者和引导者，要为学生指明奋斗的方向；家长是教育活动的促进者，要起到应有的辅助和提升作用；学生是教育活动的践行者，通过调动自身的主观能动性，以正确的态度参与到实践活动中。
构建“三位一体”的德育教育体系
构建“三位一体”的德育教育体系育人工作是一项长期的、艰苦细致的工作，需要构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，才能够促进未成年人思想道德的健康发展，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，教师和家长都是孩子的引路人，要做到言传身教，为孩子树立良好的榜样。
培养孩子健全的人格、健康的体魄、丰厚的学养，是学校和家庭的共同心愿。
关键词：德育教育学校家庭社会引言：“少年强则国强，少年弱则国弱”。
未成年人将是二十一世纪希望所在，也是关系到国家前途、民族兴衰、事业成败、危及千秋的重大问题，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质、关系到国家前途和民族希望、关系到中国特色社会主义事业的长远发展。
因此我们要重视对未成年人的思想道德建设，构建“学校、家庭、社会三位一体”的德育教育体育，探索未成年人思想道德教育的途径与方法，努力提高未成年人的思想道德素质，确保学校稳定、家庭美满与社会和谐。
正文一、学校教育在德育教育中的主导作用从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。
1、在各门学科教学中渗入德育教育课堂不但是传播科学知识，培养探究能力的主战场，也应该是德育教育的主阵地。
对学生的德育教育不仅仅是班主任和德育教师的专利，它是全体教师的职责。
德育教育要贯穿于整个小学教学过程中，是每个学科不可或缺的部分。
因此我们教育工作者要深入研究，在小学各门课堂教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。
所以，学校处处都是育人的课堂，教师人人都是德育工作者。
小学教师应将德育教育与知识的传授紧密结合，从而促使德育教育效果的最大化。
2、教师要以身作则树立学习典范“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中持之以恒地研究探索，做德育渗透的有心人，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。
课题研究论文：“三位一体”高校思政教育工作体系的构建研究
高等教育论文“三位一体”高校思政教育工作体系的构建研究一、高校思想政治教育工作的战略任务是创新受社会和家庭的影响，多是独生子女的“80”“90”后大学生追求自我和自由，既要求进步，又抵制不住各种不良风气的诱惑，意志薄弱，他们基本具备了判断是非的能力，但又缺乏控制力。
同时，国际国内形势的深刻变化，使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，思想更加前卫、复杂，而且变化较快，思想动态难以捕捉和预测，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。
社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式的快速变化，对大学生的健康成长产生深刻的影响，特别是近年来一些发生在高校校园里的一些非理性行为，更是引起社会的普遍关注和强烈反响，同时，传统高校思想政治工作的某些方面存在不少薄弱环节。
部门和学校的领导对高校思想政治教育工作重视不够，办法不多。
全社会关心支持高校思想政治教育的合力尚未形成。
二、高校思政队伍建设“三位一体”性的理论架构（一）领导层。
领导层在高校思政队伍建设中应做到两点，其一从思想上重视；其二是从制度上保证。
《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高校党委的主要职责之一，就是领导学校的思想政治工作和德育工作；校长负有组织学生思想品德教育的任务（注领导层也应包括院（系、部）党委（党总支）成员）。
（二）专、兼职的思想政治工作者。
大学生思想政治教育的主体实际上就是指专、兼职的思想政治工作者。
专职的思想政治工作队伍是指专职从事教育管理的人员，包括“两课”教师，宣传、学工、团委系统从事学生思想政治工作的干部，专职辅导员等。
这支队伍是高校思想政治工作的主力军，应该本着精干、高效的原则，实现专业化建设、统一化管理。
（三）全员。
全员主要强调的是全员育人。
全员育人的基本要求是全校的教职工担负起教书、管理、服务的工作责任。
这些工作除有效地对学生传授知识、日常管理、服务生活之外，还具有德育功能。
主要从教职工的以身作则、言传身教中表现出来。
三位一体运动论文
三位一体运动论文摘要：运动也应该遵循它的规律：循序渐进和不断激发，一是能保证孩子们自身的成功感，二是能增强孩子们在失败中不能气馁，不断进行尝试的积极性。
关键词：工作；蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。
只有工作才能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。
只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
在幼儿美工类活动中，我经常会引导孩子把绘画和制作归类“设计工作”，而孩子们则是一个个“设计师”，孩子们的热情非常高。
例如，在主题活动《多彩的叶子》中，我带领孩子观察了很多的叶子，有树叶、菜叶、草叶，孩子们通过观察把自己想象成了果农、园丁。
在我们的美工区角内，他们喜欢给果树带来绿荫，给草地带来彩色草坪。
可是孩子的能力毕竟是参差不齐的，在活动中也时常会兴趣来得快，去得也快，为了解决这个难题，我进行了两方面的尝试。
一、三位一体三位一体分两方面，第一方面，从易到难，从难到用的循环方式。
当我们在制作棕榈树时，孩子们首先用泥工的方式去表达，每组用小面条组合成了一个大“扇子”知道了扇形。
接着，我开始引导孩子用绘画的方式来吸引孩子画不同色彩的棕榈树，孩子们认真表情表达了他们“工作的”态度，在最后如何用时，我采用枯树穿新衣的方式，请孩子们当设计师，给每个小树设计一套最美的“衣服”，能力弱的就画，能力强的就折，穿，当一棵棵多姿多彩的小树种上“小山”时，孩子们真正体会了“设计师”的成就感。
第二方面，家幼师，三位一体。
由于本班幼儿在动手能力方面比较弱，所以，我会经常和家长沟通，以取得家长的支持，在每周周末“作业”中布置用自己喜欢的方式制作一个叶子，然后把每片亲子叶放到我们的亲子树上，刚开始孩子们只是看，没有很多的参与，但在后期孩子们已经成为亲子树的主导，动手能力和亲子感情一下子提升了很多。
青少年大学生在校园中的性教育需求的论文
青少年大学生在校园中的性教育需求的论文
青少年大学生在校园中的性教育需求是当今社会最紧迫的话题之一。
随着当代社会变得越来越复杂和多元化，青少年的性别观念也在不断发展。
在青少年中，性别观念既受到家庭与教育的影响，也受到媒体的渲染，无论是传统的固有的观念，还是后现代的新观念，都在影响着青少年的性别观念形成。
因此，性教育在校园中显得尤为重要，它不仅可以引导青少年正确认识性别观念，而且还能改善青少年性行为，维护青少年的性健康。
首先，校园性教育注重于建立青少年的正确性别观念，使他
们更好的理解男女的角色及关系。
性教育要求青少年尊重个人的性别差异，尊重他人，树立正确的价值观，提高他们对问题的敏感度和自觉性，从而促进他们在性别领域的健康成长。
其次，性教育还有助于改善青少年在性方面的行为，避免他们误入歧途和发生不良行为。
在校园中开展性教育，可以增强青少年关于生殖健康知识的认知，帮助他们了解性行为应有的风险，从而促进他们的正确行为方向。
最后，校园性教育还可以帮助青少年获得性健康知识，提高他们的性健康意识。
校园性教育不仅要求青少年避免不良性行为，更要求他们积极参与性健康的宣传和教育，使他们了解性病、HIV/AIDS和艾滋病的危害，做到安全防护，为青少年们建立
积极向上的健康观念。
总之，青少年大学生在校园中的性教育需求非常紧急。
正确的性教育对于青少年的心理健康有着重要的作用，为他们营造一
个健康的性学习环境，保护他们的性健康，是当今社会最重要的课题之一。
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形成三位一体的青少年性教育体制摘要：通过对现阶段我国性教育，特别是对青少年性教育存在问题的分析，结合我国学校、家庭、社会性教育相对薄弱的实际，指出在我国开展儿童青少年性教育的重要性和必要性，并进一步明确提出在我国家庭、学校和社会开展性教育的重要性和实施的途径。
关键词：性教育；性道德；家庭教育；学校教育；社会教育
最近有两则新闻让我们不得不反思我国的性教育。
一则，是2011年07月新华网的名为《博士硕士夫妻结婚3年未孕以为“同房”就是同床睡觉》的新闻：一对夫妻结婚三年未孕去医院检查，专家询问后发现这位妻子竟还是处女!无奈专家不得不对他们补上一堂“性启蒙教育课”。
另一则，是2009年12月浙江新闻网名为《桐乡12岁女孩医院做人流说出打胎两字很轻松》文中写道：11月底的一天，石门卫生院妇科医生冯医生像往常一样在上班。
……冯医生觉得十分震惊，“她说话的声音和表情……她对怀孕和堕胎根本就不懂。
”“小女孩说自己当时并没有反抗，并且是自愿的，而且不是一次两次了。
”
以上的两则新闻让我们认识到中国性教育的匮乏。
有文化不一定有性知识，高智商的夫妻却没有最基础的性知识，而一位仅有12岁的小女孩对发生性关系表现的坦然且无知。
当今的中国在性方面有两种倾向，一是认为性是肮脏的、淫秽的，讨论性就是传播淫秽思想教人变坏。
另一种是受近20年间西方性解放思想的影响，在
青少年中间出现婚前性行为、性关系混乱等诸多问题。
我们很多人在童年期都问过父母：“我是从哪里来的?”我们的父母一致的惊慌，不知怎么回答。
我们从小就教育女孩子必须穿衣服，穿裤子。
男女要用不同的厕所。
但是没有一个人正面地回答过我们的迷惑，为什么我们就得不到想要的答案?我认为有以下几个方面原因：
一、中国性教育匮乏的原因
(一)家庭原因
1 家长对性的态度问题
(1)家长错误的“性”和“性教育”观念。
(2)家长的长幼观念。
(3)家长的保守观念。
(4)家长性知识的不足。
性知识的不系统使父母不知如何去教。
性教育不是单纯的性知识的传播，还包括性角色、性心理、性道德、性法律的培养，所以要求父母必须具备科学的性知识以及心理学、教育学知识。
2 孩子自身的原因
(1)孩子对“性”和“性教育”的态度。
孩子由于教育和社会影响，从小就形成了性可耻的心理。
(2)孩子的错误认识。
他们不敢向家长询问相关的性知识，认为家长会认为他们不是好孩子了。
所以他们宁可向身边的朋友请教或从书刊、影视中探求，殊不知从这些渠道得来的信息，往往是幼稚、肤浅、狭窄甚至是错误的。
(二)学校的原因
(1)学校不重视。
(2)缺乏专业老师。
(3)教育手段陈旧。
很多相
对贫困地区几乎没有相关的挂图和课外读物，老师照本宣科、书本知识远离学生的实际需要。
(三)社会的原因
在我国当今社会中有两种现象：(1)我国传统的禁欲思想。
(2)大众传媒中性信息的泛滥。
(3)性道德缺失。
随着经济大潮的澎湃不息，性解放、性自由至上的理论的泛滥，社会环境呈现出很多不安全因素。
未成年人性爱视频随处可见、很多所谓的“非丰流”以处女为耻、未成年人发生关系越来越普遍。
二、介于上面的问题我们的相关对策
(一)三位一体，家庭起好头
家庭是一个人成长和启蒙的地方，家庭教育作为社会教育的重要组成部分，在我们的成长中起着极其重要的作用。
1 抓住早期性教育
从小确定性别观。
从孩子起名开始、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。
还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识。
2 提高父母自身素质
父母是儿童性教育的第一任老师也是儿童性观念形成的启蒙师。
所以，父母的素质决定了孩子受到性教育质量。
怎样才能成为合格的父母呢?我认为有以下几方面：(1)树立正确的性教育观，必
须明确“性”是可教的。
(2)掌握正确的性知识。
(3)建立和睦的家庭关系。
(二)学校为核心
学校作为教育的核心，无疑是承担性教育的主力军。
学校教育是人生中树立正确观念的重要阶段。
(三)社会为土壤
只有好的土壤才能生长出参天大树。
好的社会环境才能孕育良好的社会风气。
一个开放文明的社会，才能以科学的态度对待性。
(1)以科学的方式宣传性教育。
(2)将性教育作为一种环境教育。
(3)加强社会市场环境的监管。
性教育是一项具有深远意义的事业。
同时性教育的成功与否决定着青少年的未来，所以我认为经过家庭、学校和社会的共同努力，一个以性伦理和性法制教育为核心，以性生理、性心理健康教育和性审美教育为基础，以实施预防性病、优生优育、避免性罪错，促进身心健康和个性和谐发展为目的，符合我国学校教育实际情况的儿童青少年性教育局面很快就会形成。