《形象的汉字》教案(小学语文一年级上册)
一年级语文教案：认识汉字
一年级语文教案：认识汉字一年级是小学学习的开始，作为语文教师，我们需要引导学生认识汉字，并学会正确书写和使用常用汉字。
在此，我将分享一堂以认识汉字为主题的语文课的教案。
一、教学目标1.知识目标：能够认识并书写一些常用汉字，了解汉字的基本构成，掌握拼音的基本规则；2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的综合运用，准确理解汉字的含义，初步培养语文表达能力；3.情感目标：引导学生对汉字产生浓厚的兴趣和热爱，培养学生良好的学习态度和习惯。
二、教学过程1.热身活动（1）以课文《汉字》为例，引导学生了解汉字文化的缘起和发展历程。
（2）以动画或图片形式展示常用汉字的笔画和构造，激发学生对汉字的学习兴趣。
2.认识汉字（1）通过调整学生的认读水平，适当引导学生掌握汉字。
可分别以部首、笔画和规律性拼音来引导学生逐渐掌握汉字书写方法和规律。
（2）以《汉语拼音表》为例，从拼音上讲解汉字基本结构。
3.学习汉字（1）以中国人最熟悉的汉字“一”为例，通过教师演示、复制、板书等方式，引导学生掌握“一”字的每一个笔画的书写方法和基本规律。
（2）让学生自主练习，并相互观摩、矫正。
4.巩固练习（1）列举十个对应汉字和拼音的词语供学生巩固；（2）以填空、句子造成、句型转换等方式让学生进行掌握、运用。
三、教学策略1.启发学生想象，透彻理解汉字，以启发式导学为主；2.采用“演示-仿写-自练”教学模式，让学生动手处理，并相互学习矫正；3.交织语文知识和汉字教学内容，使学生对汉字产生强烈兴趣和热爱。
四、教学说明1.材料准备：PPT或手写板；拼音表、汉字卡片、练习纸等；2.方法准备：互动、演示、仿写、讨论、练习以及个性化的教学方式；3.问题处理：针对学生学习差异进行个性化的差别化教学。
五、教学反思通过该节课的授课，学生们对汉字的认识明显提高，学习积极性也增强。
但也发现了一些问题，如：部分学生对汉字的基本笔画和拼音理解不够深刻，需要多渠道加强教学。
人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021
人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021教师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教案的设计是否合理也也会影响上课的质量。
下面小编给大家带来关于一年级语文上册人教版教案，方便大家学习。
一年级语文上册人教版教案1《天地人》教案设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗?比如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。
(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
小学一年级语文第一课教案(5篇)
小学一年级语文第一课教案(5篇)小学一年级语文第一课教案篇一教学目标：1.能够正确流利地阅读和背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!东方明珠不仅高大，而且美丽。
(板书:美)从上到下，十一个球体，像十一颗珍珠，镶嵌在黄浦江里。
尤其是晚上，这里更是迷人。
指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3.一起读第三节，读出你的赞美。
四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。
让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词2、方——正方形、方块、方便巨——巨人、巨大3、跟老师在田字格中书写“方、巨”小学一年级语文第一课教案篇二《小书包》课前准备1.生词卡片，制作多媒体课件(与文中生词相关的图片)。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
新部编版一年级语文上册全册教案
2016新人教版语文上册教学设计目录识字：1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌口语交际语文园地一快乐读书吧汉语拼音1、a o e2、i u v Y W3、b p m f4、d t n l5、g k h6、j q x7、z c s8、zh ch sh r语文园地二9、ai ei ui10、ao ou iu11、ie ue er12、an en in un vn13、ang eng ing ong 语文园地三课文1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗语文园地五课文5、影子6、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9、明天要远足10、大还是小11、项链语文园地七12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八小学一年级2016版新修订新教材教学计划一、教学计划（1）班学生分析本班共有学生52人，其中男生27人，女生25人。
本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。
面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。
平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
2023年部编版小学语文一年级上册教学计划(推荐3篇)
部编版小学语文一年级上册教学计划（推荐３篇）〖部编版小学语文一年级上册教学计划第【1】篇〗本人本学期负责教学一年级语文，一年级语文教学内容比较少也比较简单，但对于刚入学的聋生来说也是非常难掌握的，本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。
学目标要求：1、学习习惯。
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读21个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
学生情况分析：全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。
但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
教学重难点：（1）教师要注意对学生的发音器官进行训练。
（2）学生掌握发音之后，要进行四声练习。
（3）指导学生在四线格中正确的书写。
（4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
教材简要分析：1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”共20课，分6个单元。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；3、关于单元练习。
人教部编版一年级语文上册《语文园地二》教案设计
语文园地二【教材分析】《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。
“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“ z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“ b—d”“p—q”“f —t ”等，或是通过读读，认识音节词，以及轻声。
“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。
“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
【学前准备】1.多媒体课件、声母卡片。
（教师）2.若干小棒，毛线绳。
（学生）【课时安排】2 课时第一课时（识字加油站、用拼音）【学习目标】1.通过趣味游戏等形式复习23 个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。
【学习重点】1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。
【学前准备】1.教学课件（教师）2.若干小棒、毛线绳。
（学生）【教学环节】识字加油站一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？二、还能摆什么？快来试试看。
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目(教案)
3口耳目文本分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐〞，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学应根据“学生自主学习〞的原那么，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
教学目的：1.看图对照，认识“口、耳〞等7个生字。
2.会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联络生活理解坐、立、行的标准。
教学重点：1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联络生活理解“坐、立、行〞的标准。
教学难点：1.纯熟说出身体部位的名称。
2.感知坐、立的标准，养成良好的生活习惯。
课时安排：2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐〞7个生字。
2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。
1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。
2.联络生活实际认识7个生字。
一、激趣导入，提醒课题1.话题导入。
师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？如今老师和你们玩一玩，好吗？〔好！〕下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵〞时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛〞时，大家就眨眨眼睛。
〔师生互动游戏〕大家玩得很快乐。
今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。
2.板书课题〔板书：口耳目〕，老师带读，多读几遍。
二、图文结合，识记生字1.课件展示课本图片，引导学生观察。
〔1〕说一说：图中的风光美吗？谁能说说图中描绘的情景？〔春天的风光真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。
〕〔2〕议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？〔两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。
小学一年级语文日月水火形象字教案
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
小学一年级语文日月水火形象字教案
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
1.学习“日”字。
（精品）新版人教版一年级语文上册全册教案（二次备课）
（精品）新版人教版一年级语文上册全册教案（二次备课）新版人教版一年级语文上册全册教案（附二次备案）二次备课我上学了教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件课时安排4课时。
第一课时一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，二次备课（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
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形象的汉字(A)教学目标1观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。
2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
3认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。
4学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
课时安排2课时。
教学准备1生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。
2田字格小黑板。
教学过程第一课时一、探究导入，感受自然景物美1读题。
“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题“形象的汉字”。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。
)2猜谜。
我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。
“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。
”3悟题。
古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。
(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。
)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。
)3出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师，领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
4给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
)5用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
6找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。
月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。
现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。
(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。
火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。
)三、组词、说句，发现汉字的运用美1猜字游戏。
(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。
)2用自己喜欢的字口头组词。
3小组讨论交流。
(1)有哪些水?(池水、河水、江水……)(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的……)4引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。
(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。
)四、熟读课文，表现美1借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。
2讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。
(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。
)3读课文，读时表现出相对的词“日—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”。
(可先让学生勾画，再读)五、自主写字，展示美1认识新笔画“”、“”、“”、“”。
(说一说笔画名称，画一画笔画样子。
)2指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。
3指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。
六、总结解题，享受成功之美1认读10个会认的字。
2小结。
第二课时一、听写生字，复习引入1听写5个会写的字。
上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪……还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)2这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。
板书：形象的汉字(二)二、利用规律，自主识字1读拼音，自学生字，指导读准“牛”(ｎｉú)、“禾”(ｈé)。
2同桌互相检查生字认读情况。
3开火车检查巩固。
4观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。
用手在相应的图画上描画一下。
5同桌说说这几个字的演变过程。
三、互相交流，巩固深化1比一比“禾—木”有什么不同，猜一猜这是为什么。
2“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。
木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。
禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。
牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!3猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。
(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。
并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。
)四、自主练习，拓展延伸1看一看，连一连。
2想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)五、熟读课文，运用积累1借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。
2讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。
引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。
3结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。
4自由练习用“也”说话。
六、指导书写，巩固识字1认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。
2指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。
3比一比，记一记。
日—月禾—木小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。
(B)教学目标1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。
了解字义，体会象形字的特点。
认识本课生字。
3学习正确朗读短文。
教学准备生字卡、图片、课件。
教学重、难点学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。
教学过程一、看图引入新课1出示“日、月、山、水、火”的图片。
请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。
2今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。
3板书课题，齐读课题。
二、重组教材，看图识字(一)学习“山”字。
1板书“山”的甲骨文字。
请同桌的孩子互相说说它像什么。
2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？3到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。
（板书小篆的“山”）4后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。
（板书“山”）5谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。
）6联系生活。
组词，说话。
（二）自主学习其余四个生字。
1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。
讨论：这些符号像什么？2交流汇报。
教师相机板书汉字。
说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？3学生试读字音，教师相机板书音节。
4教读字音。
强调“日、水”是翘舌音。
5抽读生字，开火车读。
6联系生活：(1)分别用生字组词。
（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。
）(2)用生字说话。
（相机进行防火防水、节约用水的教育。
）(3)出示课件（青山绿水的风光图）。
学习“山清水秀”，配合课件说话。
三、诵读课文，自主识字。
1自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。
2抽读，纠正读音，“地上（ｓｈɑｎɡ）”是轻声。
3小老师教读，齐读。
4学习生字。
(1)出示生字卡片，抽读生字。
(2)利用顺口溜认识生字：众口一同把歌唱。
(同)二人上天，天天天。
（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。
）(3)找出翘舌音的字。
（日、上、山、水、出）(4)认识同字框。
(5)开火车认读生字并扩词。
5体会意思：读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。
四、练习巩固1游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。
音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。
如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。
2猜字游戏。
出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字，猜一猜它们是什么字。
3圈出你认识的字。
日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火五、延伸课外不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。