小学五年级上册科学实验报告单剖析
教科版科学五年级上册实验报告
教科版科学五年级上册实验报告②当用纸张遮住手电筒时，发现手电筒的光无法透过纸张照射到前方的杯子上，杯子处于黑暗中。
③当用一本书遮住手电筒时，发现手电筒的光也无法透过书本照射到前方的杯子上，杯子同样处于黑暗中。
实验结论】光在传播时会遇到阻碍，不同的物质对光的透过程度不同。
实验二：光的折射实验实验材料】一个杯子、一张白纸、一支笔、水等等。
实验方法】①在白纸上画一个小圆圈，然后将白纸放在杯子的一侧，让光线从杯子的另一侧射入，观察小圆圈的位置是否发生变化。
②向杯子中加入一些水，再次观察小圆圈的位置是否发生变化。
实验现象】①当光线从杯子的一侧射入时，小圆圈的位置发生了偏移，偏移的方向与光线射入的方向相反。
②当向杯子中加入一些水后，小圆圈的偏移程度更大了。
实验结论】光在传播时会发生折射，不同密度的物质对光的折射程度不同。
加入水后，杯子中的密度增加，光线的折射程度也随之增加。
实验材料：彩色轮、强光（色光）。
实验方法：关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，让教室尽可能的变黑暗。
让一束强光（色光）照射在彩色轮上，观察彩色轮旋转时，色光混合成白光的现象。
实验现象：当彩色轮旋转时，不同颜色的光线混合，最终形成了白光。
实验结论：彩色轮能够利用光的混合原理，将不同颜色的光线混合成白光。
地震是由地壳运动引起的。
实验显示，火山喷发也是由于地壳不停运动的结果。
地球内部充满炽热的岩浆，岩浆在极大的压力下从薄弱的地方冲破地壳喷涌而出，造成火山喷发。
风对岩石的影响可以通过实验观察。
通过用砂纸打磨岩石，我们可以发现岩石表面有白色粉末，这是因为风卷起的沙子慢慢打磨了岩石表面。
降雨会对土地造成影响。
实验可以通过制作小山丘模型观察。
降雨前后的小山丘有明显的变化，小山丘顶部的泥土和沙子被雨水冲到了山下，这是雨水对土壤的侵蚀。
植物对土地的影响也可以通过实验观察。
没有植被覆盖的山地容易发生水土流失，使土地沙漠化。
而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。
因此，植物对侵蚀是有影响的。
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实验报告一、实验一：观察水的变化1. 实验目的：观察水在加热和冷却后的变化。
2. 实验材料：水、烧杯、酒精灯、冷水。
3. 实验步骤：（1）在烧杯中倒入适量的水。
（2）将酒精灯点燃，将烧杯放在酒精灯上加热。
（3）观察水在加热过程中的变化。
（4）当水沸腾后，将烧杯从酒精灯上取下，迅速倒入冷水中。
（5）观察水在冷却过程中的变化。
4. 实验结果：水在加热过程中逐渐变热，沸腾后迅速冷却，温度逐渐降低。
5. 实验结论：水的状态可以随着温度的变化而改变。
二、实验二：研究金属的特性1. 实验目的：研究金属的导电性、导热性和延展性。
2. 实验材料：金属导线、电源、灯泡、铁钉、铝条、铜片、热水壶。
3. 实验步骤：（1）将金属导线连接电源和灯泡，观察灯泡是否亮起。
（2）将铁钉、铝条、铜片分别放入热水壶中加热，观察它们的导热性。
（3）将铁钉、铝条、铜片分别用锤子敲打，观察它们的延展性。
4. 实验结果：金属导线可以使灯泡亮起，说明金属具有导电性。
铁钉和铝条在热水壶中加热后变得很热，说明金属具有导热性。
铜片在锤子敲打后没有变形，说明金属具有延展性。
5. 实验结论：金属具有导电性、导热性和延展性。
三、实验三：观察土壤中的生物1. 实验目的：观察土壤中的生物，了解土壤生态系统的多样性。
2. 实验材料：显微镜、放大镜、镊子、土壤样本。
3. 实验步骤：（1）用镊子取一小块土壤样本放在载玻片上。
（2）用显微镜观察样本，可以看到许多微小的生物，如细菌、原生动物和线虫等。
（3）用放大镜观察样本，可以看到土壤中的一些较大生物，如蚯蚓和蜈蚣等。
4. 实验结果：观察到土壤中存在着多种生物，包括细菌、原生动物、线虫、蚯蚓和蜈蚣等。
这些生物在土壤生态系统中发挥着重要作用。
5. 实验结论：土壤生态系统具有多样性，其中存在着多种生物，这些生物对于土壤生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
四、实验四：研究植物的生长条件1. 实验目的：研究植物在不同生长条件下的生长状况。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单实验名称，探究水的三态变化。
实验目的，通过观察水在不同温度下的状态变化，了解水的三态变化规律。
实验材料，冰块、水壶、温度计、火源、玻璃杯、热水。
实验步骤：1. 将冰块放入玻璃杯中，用温度计测量冰块的温度。
2. 将水壶中的水烧开，测量热水的温度。
3. 将冰块放入热水中，观察冰块的状态变化。
4. 用温度计测量热水中的温度。
5. 记录实验结果，包括冰块的温度变化、热水的温度变化以及冰块状态的变化。
实验结果：通过实验观察和记录，我们得出以下实验结果：1. 冰块的温度为0摄氏度，处于固态状态。
2. 热水的温度为100摄氏度，处于液态状态。
3. 将冰块放入热水中后，冰块逐渐融化成水，状态由固态变为液态。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论，水在不同温度下会呈现不同的状态。
当温度低于0摄氏度时，水呈固态；当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水呈液态；当温度高于100摄氏度时，水呈气态。
这就是水的三态变化规律。
实验总结：通过这次实验，我们对水的三态变化有了更深入的了解。
在日常生活中，我们常常可以观察到水的不同状态，比如冰块融化成水，水汽凝结成水滴等。
这些都是水在不同温度下的状态变化，而这种变化正是由水的三态变化规律所决定的。
实验中我们还学会了如何使用温度计来测量物体的温度，这对我们进一步了解物质的性质和状态变化有着重要的作用。
通过这次实验，我们不仅加深了对水的认识，也提高了我们的动手能力和实验观察能力。
希望我们在今后的学习中能继续保持对科学的好奇心，勇于探索未知，不断学习、不断进步。
实验记录人，（签名）日期，（年月日）。
以上就是本次实验的全部内容，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读。
小学科学五年级上册实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
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小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单
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小学五年级上册科学实验报告单。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单科学实验报告单引言：科学实验是培养学生动手能力和科学思维的重要途径之一。
在五年级上册的科学课程中，我们进行了许多有趣的实验。
本文将对其中几个实验进行详细的描述和分析。
实验一：水的沸点实验实验目的：通过观察水的沸点，了解液体的物理性质。
实验步骤：1. 将水倒入一个容器中。
2. 将容器放在加热器上，调节温度逐渐升高。
3. 观察水开始冒泡的温度。
实验结果：我们发现，在温度达到100摄氏度时，水开始冒泡，达到沸腾状态。
实验分析：水的沸点是指水从液体状态转变为气体状态的温度。
通过这个实验，我们可以了解到水的沸点是100摄氏度。
这是因为在这个温度下，水分子的热运动足够剧烈，使得液体内部的水分子能够克服表面张力，从而形成气泡并逐渐蒸发。
实验二：光的折射实验实验目的：通过观察光在不同介质中的传播路径，了解光的折射现象。
1. 准备一个透明的玻璃杯和一杯水。
2. 将玻璃杯放在桌子上，使其底部与桌面平行。
3. 将杯子中的水倒满，观察从不同角度看水的变化。
实验结果：我们观察到，当我们从上方向下观察时，水呈现出弯曲的形状；而当我们从侧面观察时，水则呈现出直线的形状。
实验分析：这是由于光在不同介质中传播时会发生折射现象。
当光从空气进入水中时，由于两者的折射率不同，光线会发生偏折。
从上方观察时，光线由于折射而改变了传播路径，使得水呈现出弯曲的形状；而从侧面观察时，光线垂直于水面，所以不会发生折射，水呈现出直线的形状。
实验三：植物光合作用实验实验目的：通过观察植物在光照条件下的生长情况，了解植物的光合作用过程。
实验步骤：1. 准备两盆相同的植物，放置在相同的环境条件下。
2. 将一盆植物放在光照充足的地方，另一盆植物放在光照不足的地方。
3. 每天观察两盆植物的生长情况，记录下来。
实验结果：我们观察到，光照充足的植物生长茂盛，叶片翠绿；而光照不足的植物生长缓慢，叶片苍白。
这是因为植物通过光合作用将光能转化为化学能，从而合成有机物质。
科学实验报告单(五年级上册)
1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比
3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的（ ）和（ ）大小有关。
实验结论：
科学实验报告单15
五年级上册
班次
实验组别
时间
观察到的现象：反射的光也是沿（ ）传播的。
实验结论：
科学实验报告单7
五年级上册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:光和热
实验目的：光的强弱与温度的关系
实验器材：温度计1支，镜子，胶布
实验步骤：
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计。
观察到的现象：一次照射的温度比( )照射光的温度低。
实验结论：
1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上
2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒
观察到的现象：太阳位置最高时（ ）影子最短，太阳位置最低是（ ）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是中午（ ），下午影子逐渐变长。
实验结论：
科学实验报告单5
五年级上册
班次
1、将气球吹气，并用笔棒塞住气球口。
2、将吹鼓的气球固定在小车上（用透明胶带粘）。
3、将笔棒取下。
观察到的现象：
小车朝（ ）相反的方向行驶。
实验结论：
科学实验报告单13
五年级上册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:测量力的大小
实验目的：认识弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小
实验器材：测力计、塑料袋
新教科版五年级科学上册实验报告单分解
学校年级实验者时间实验名称种子发芽对比实验实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的传播路线实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个我的猜测：光沿直线传播。
我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口观察到的现象：光在物质中是直线传播。
我认为：光在同一物质中沿直线传播。
疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播?指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的强弱与温度实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的：1、用胶布将温度计固定在墙上。
五年级上册科学实验报告
五年级上册科学实验报告
实验名称，探究水的沸点。
实验目的，通过实验观察水的沸点变化，了解水的沸点与海拔高度的关系。
实验材料，水壶、温度计、水、火源、记录表格。
实验步骤：
1. 将水倒入水壶中，放在火源上加热。
2. 用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 观察水开始冒泡的温度，并记录下来。
4. 重复以上步骤，但在不同的海拔高度进行实验。
实验结果：
经过实验观察，我们发现在海拔较高的地方，水的沸点会随着海拔的升高而降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随着海拔的降低而升高。
这说明水的沸点与海拔高度是有关系的。
实验分析：
水的沸点是指在常压下水从液态变为气态的温度。
而海拔高度的增加会导致大气压力的减小，因此在海拔较高的地方，水的沸点会随之降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随之升高。
这是因为在较高的海拔，水分子受到的大气压力较小，所以水的沸点会降低；而在较低的海拔，水分子受到的大气压力较大，所以水的沸点会升高。
实验结论：
通过本次实验，我们得出结论，水的沸点与海拔高度是有关系的。
在海拔较高的地方，水的沸点会随着海拔的升高而降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随着海拔的降低而升高。
实验意义：
通过本次实验，我们不仅了解了水的沸点与海拔高度的关系，也学会了通过实验观察和记录数据，进行科学分析和得出结论的方法。
这对我们的科学学习和实验能力提高有着重要的意义。
结语：
通过本次实验，我们对水的沸点有了更深入的了解，也增加了对科学实验的兴趣。
希望我们能在今后的学习中，继续进行更多有趣的科学实验，不断提高自己的科学素养。
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小学五年级科学上册演示实验报告单
实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）
课题：1、太阳和影子
实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤操作要点
1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代
表地球上能产生影子的物体。
2.探究太阳运动过程中影子的变化1.观察：影子的方向和太阳的位置
影子的长短和太阳的高度的关系2.学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。
4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
小学五年级科学上册演示实验报告单
实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）
课题：3、昼夜交替
实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型
实验类型：教师演示
实验步骤操作要点
1.明确地球仪转动的方向1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？
2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？
3、明确地球仪转动的方向：由西向东
2.模拟昼夜变化1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与
投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，
边转动边观测；
3.实验总结根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的
一面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
小学五年级科学上册演示实验报告单
实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）
课题：4、看月亮
实验器材：月相盒
实验类型：教师演示、学生操作。