四年级上册《线段、直线、射线和角》教学设计
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计第【1】篇〗《直线、射线、线段和角》教学设计课题：人教版四年级上册《直线、射线、线段和角》教学目标：1、知识与技能: 认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。
掌握角的概念，知道角的组成及表示方法。
2、数学思考：在学习过程中积极主动参与学习活动，能比较清楚的表达自己对问题的思考与想法。
3、解决问题：能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离确定路线。
4、了解《管制刀具处罚条例》教学难点：认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。
教学难点：掌握角的概念，知道角的组成及表示方法。
教具准备：课件教学过程：一、创设生活情境，导入新课同学们，你们觉得我们的城市美不美？美在哪？什么时候最美？（晚上马路上的灯都亮起来的时候非常美）课件出示我市的夜景图二、自主合作，经历学习的过程（一）射线仔细观察这幅图，你们都看到了什么？（有高楼大厦，还有许多光线）这些光线都有什么特点？（都是从一点出发，向一个方向无线延伸。
）这些灯射出的光线都可以看作射线。
（板书：射线）射线画出来是这个样的：（板书：射线）（二）线段、射线、直线的关系、区别1、课件出示：线段、射线、直线同学们认识这些图形吗？谁能说出他们的名字。
2、它们有什么共同点？（都是直的）3、它们有什么不同点？小组讨论，看那个小组找的最准确。
（1）小组讨论（2）全班交流①线段有两个端点，线段是有限长的。
②射线有一个端点，另一端无线延长。
③直线没有端点，两端都可以无限延长。
4、课件演示：仔细观察，你发现了什么？①将线段的一端无线延长，就可以得到一条射线。
②将线段的两端都无线延长，就可以得到一条直线。
③将射线有端点的一段无线延长，可以得到一条直线。
（三）两点确定一条直线。
1、经过一点能画几条直线？动手画一画，然后和小组的同学说说你的发现。
（经过一点可以画无数条直线）2、经过两点呢？试着画一画。
四年级上册数学教案-3.1《线段、直线、射线和角》 人教新课标
四年级上册数学教案-3.1《线段、直线、射线和角》一、教学目标1. 知识与技能：理解线段、直线、射线和角的含义，掌握它们的性质和特点。
2. 过程与方法：通过观察和动手操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：线段、直线、射线和角的含义及性质。
2. 教学难点：理解线段、直线、射线和角之间的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中常见的线段、直线、射线和角的例子，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）学生分享观察到的线段、直线、射线和角的例子，教师点评并总结。
2. 探究新知（1）线段① 学生通过观察和动手操作，发现线段的特征：有两个端点，有限长，可以度量。
② 学生举例说明线段在生活中的应用，如尺子、绳子等。
③ 教师点评并总结线段的性质。
（2）直线① 学生通过观察和动手操作，发现直线的特征：没有端点，无限长。
② 学生举例说明直线在生活中的应用，如公路、铁路等。
③ 教师点评并总结直线的性质。
（3）射线① 学生通过观察和动手操作，发现射线的特征：有一个端点，无限长。
② 学生举例说明射线在生活中的应用，如手电筒发出的光线、太阳光线等。
③ 教师点评并总结射线的性质。
（4）角① 学生通过观察和动手操作，发现角的特征：由两条射线组成，有一个顶点。
② 学生举例说明角在生活中的应用，如剪刀、钟表等。
③ 教师点评并总结角的性质。
3. 巩固练习（1）教师出示一些线段、直线、射线和角的图片，让学生判断它们分别是什么。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线段、直线、射线和角的特征及性质。
5. 课后作业（布置必做题和选做题）必做题：让学生结合生活实际，找出线段、直线、射线和角的例子，并说明它们的特征。
选做题：让学生画出一个角，并标出它的顶点和两条射线。
《线段、直线、射线和角》教学设计
《直线线段射线和角》教学设计教学目标：一.知识与技能1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。
2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
二.过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
三.情感、态度和价值观培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
教学重难点：重点：直线和射线的认识。
难点：直线、射线和线段的关系。
教具准备：多媒体课件、手电筒教学过程：一、直线、射线、线段1、观察课件中的两幅图，说说哪给了你线的感觉？今天我们就来学习：直线、射线和线段。
（1)线段线段这一图形以前我们已经接触过，学会测量一条线段的长度。
下面我们进一步认识什么是线段，它有哪些性质，以及线段的表示方法。
首先请同学画出一条线段（一位同学到黑板上画）。
我们来关观察这条线段有什么特点？你能测量它的长度吗？你是怎样测量的？这就是线段，那么该怎样表示这条线段呢？（2）射线老师手里拿着一件家用小电器，你们都认识吗？演示：将手电筒的光线射向远方。
这束光线有什么特点？它长吗？有多长？你能测量出来吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。
生活中你见过哪些射线？现在你能说说怎样的线吗？你能画出一条射线吗？那现在老师的问题又来了，如果我将手电筒的光照在墙上，大家观察一下，这是一条什么线？（3）直线课件演示：动画延伸直线那么直线又有什么特征呢？三种线的特征我们刚刚了解了，下面老师来考考大家，猜谜语（用刚刚学到的知识去猜）。
有始有终有始无终无始无终相信现在同学们对这三种线已经相当了解了，那么让我们来找一找它们的相同点和不同点，完成下面这张表格。
名称不同点相同点端点度量延伸线段射线直线1、分组合作探索。
2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。
3、选好代表在全班汇报。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学准备1.教学目标知识与技能1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
2 过程与方法经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。
3 情感态度与价值观通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重点/难点重点：认识射线和角。
难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。
3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程谈话引入课件展示如下，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。
板书：线段、直线、射线合作探究，获取新知2.1 认识直线、射线、线段（1）认识直线出现两条直线，可以向两边无线延伸。
观察思考，这两条线有什么特点？小组内议一议，然后指名回答。
使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。
板书：（2）认识射线展示，你发现了什么？引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。
像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。
板书：射线射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。
（3）认识线段让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。
有两个端点，有限长。
板书：（4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。
根据学生的汇报，总结归纳。
板书： 2.2 线段、直线、和射线的表示方法。
（1）线段的表示方法用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。
用小写字母表示，如线段a。
（2）直线的表示方法（3）射线的表示方法2.3 认识角（1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。
（2）这些角有什么共同特点？一个顶点，两条射线。
四年级数学上册线段、直线、射线和角教案
一、教学目标：1. 让学生理解线段、直线、射线的含义，能正确地画出线段、直线、射线。
2. 让学生掌握角的概念，能识别各种类型的角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 线段的含义和特点2. 直线的含义和特点3. 射线的含义和特点4. 角的概念和分类5. 角的度量三、教学重点与难点：1. 教学重点：线段、直线、射线的含义和特点，角的概念和分类，角的度量。
2. 教学难点：射线的特点，角的分类和度量。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，掌握线段、直线、射线的特点。
2. 采用讲解法，让学生理解角的概念，学会识别各种类型的角。
3. 采用练习法，让学生动手画线段、直线、射线，练习识别各种类型的角，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识线段、直线、射线。
2. 讲解新课：讲解线段、直线、射线的含义和特点，角的概念和分类，角的度量。
3. 课堂练习：让学生动手画线段、直线、射线，练习识别各种类型的角。
4. 总结提升：通过归纳总结，使学生明确本节课所学知识。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对线段、直线、射线的理解程度，能否正确画出各种线段。
2. 评价学生对角的概念的掌握，能否正确识别各种类型的角。
3. 评价学生的动手能力，能否熟练运用直尺、量角器等工具进行绘图。
七、教学反馈：1. 在课堂教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度。
2. 课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行评估，发现问题及时进行针对性的辅导。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。
八、教学拓展：1. 引导学生将线段、直线、射线的知识应用到生活中的实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行线段、直线、射线的小比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行角的分类和度量的研究，培养学生的探究精神。
人教版四年级上册数学《线段、直线、 射线、角》获奖教案
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖教案一. 教材分析《线段、直线、射线、角》是人教版四年级上册数学的教学内容，这一部分内容主要让学生理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。
通过这一部分的学习，学生能够掌握线段、直线、射线的性质，以及角的分类，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形的认知有一定的基础。
但是，对于线段、直线、射线、角的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握这些概念和性质。
三. 教学目标1.让学生理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。
2.让学生掌握线段、直线、射线的性质，以及角的分类。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握线段、直线、射线的概念和性质，以及角的特征和分类。
2.教学难点：让学生理解线段、直线、射线的区别和联系，以及角的分类。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论交流法、启发引导法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，理解线段、直线、射线、角的概念和性质。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、直尺、量角器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的线段、直线、射线和角的实例，引导学生观察和思考，让学生初步感受这些概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT和实物展示，介绍线段、直线、射线的概念和性质，以及角的特征和分类。
同时，教师引导学生进行观察和操作，让学生加深对这些概念和性质的理解。
3.操练（10分钟）教师发放教学卡片，让学生通过观察和操作，判断卡片中的线段、直线、射线和角的特点，并说出来。
教师对学生的操作和判断进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过交流和分享，巩固对线段、直线、射线、角的理解。
人教版四年级上册数学-线段、直线、射线和角教案
(2)直线的特征。 师：谁来说说直线有什么特征？(学生交流直线的特征，自由回答，教师补充) 师小结：直线没有端点，可以向两端无限延伸。不能量出长度。 (3)直线的表示。 师：直线除了可以用“直线 AB”来表示，还可以用小写字母表示，如直线 l。(教师边讲 解边板书) 3.射线。
(1)认识射线。 师：观察手电筒发出的光，像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，我们都可以近似 地看成是射线。(教师用手电筒演示) 师：把线段一端无限延伸，就得到一条射线。(教师板演射线的画法)
师：你们能举出一些生活中的射线的例子吗？(学生自由发言) (2)射线的特征。 学生通过观察、交流得出结论：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。 (3)射线的表示。 师：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线 AB。(教师边讲解边板书)
4.直线、射线和线段之间的区别和联系。
组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。
2．我的补充。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1 线段、直线、射线和角
课时目标导航
一、教学内容 线段、直线、射线和角的认识。(教材第 38～39 页) 二、教学目标 1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 3．通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过 一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 4．培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 三、重点难点 重点：认识线段、直线、射线和角。 难点：理解线段、直线和射线之间的区别与联系；建立角的正确概念。 四、教学准备 教师准备：课件 PPT、手电筒、线、直尺或三角尺。 学生准备：直尺或三角尺。
《线段、直线、射线和角》教学设计
《线段、直线、射线和角》教学设计一、教学内容：小学数学四年级上册：教材p38~39，《线段、直线、射线和角》二、教学目标1、借助实际情景操作活动，认识线段、射线与直线，并知道它们的区别与联系。
2、会用正确的字母表示线段、射线和直线，渗透符号化思想。
3、进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
三、重点难点重点：认识线段、射线与直线的特征。
难点：射线、直线和线段三者间的区别。
四、教具准备教师：多媒体课件、激光笔等。
学生：尺子和练习纸。
五、教学过程（一）谈话引入师：同学们，今天的数学课由我来和大家一起学习。
大家喜欢吗？听说同学们学习数学特别棒。
今天，希望大家都能好好表现。
（掌声鼓励自己）同学们：看老师手上拿的是什么？（准备好的线）生：线师：请同学们仔细观察老师用双手捏住线的两头且拉紧，老师手中的线发生了什么变化？生：变直了师：同学们真棒，观察得很仔细。
你们想不想了解更多关于线的知识呢？生：想师：今天我们就来研究有关线的知识，一起走进线的王国。
（板书：线段、直线、射线和角）（二）视频自学新知1．下面请同学观看视频，认识第一位好朋友（播放视频）师：看完视频后，我们对线有了更深的了解（1） 请同学们在练习纸上画出一条4厘米的线段（请同学在黑板上画）线段的表示方法：线段AB 。
板书： 师：说说你对线段的认识。
生：直的，有两个端点，可以量出长度。
（真棒，表扬他）线段的表示方法：线段AB 。
板书 （2） 在我们的生活中，线段无处不在。
同学们可以在这间又大有美丽的教室里能找到线段吗？（黑板的边，书本的边并指出它们的两个端点）2,.你们想认识第二位好朋友吗？（想）下面请同学观看视频，（播放视频）师：同学们知道第二位朋友叫什么名字呢?生：直段（1） 请同学们在练习纸4厘米的线段上画出一条直线（请同学在黑板上画）师：说说你对线段的认识。
生：直的，没有端点，无限长，不可以测量（2） 师: 直线的表示方法：直线直线AB 、直线l 。
人教版四年级上册数学《线段、直线、 射线、角》优质课教案
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》优质课教案一、教学内容分析本节课主要涉及线段、直线、射线和角的概念。
通过本节课的学习，学生将能够初步理解这些基本几何概念，为之后的学习打下基础。
本节课主要注重学生的观察和思维培养，通过生动形象的实例引导学生深入理解这些概念。
二、教学目标1.能够准确区分线段、直线、射线和角的定义；2.能够观察实际场景中的几何图形，并能够正确运用线段、直线、射线和角的概念描述这些图形；3.能够通过实例练习，熟练掌握线段、直线、射线和角的相关知识；4.能够在日常生活中观察并应用这些几何概念。
三、教学准备1.课件：包括介绍线段、直线、射线和角的实例图片；2.实物道具：线段、直尺、图纸等；3.教学素材：学生练习册、教辅材料等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入生活中的实际例子，让学生感受线段、直线、射线和角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究线段、直线、射线的性质（15分钟）教师带领学生分别拿起线段、直尺、图纸等实物，让学生观察并区分线段、直线、射线的不同之处，并请学生描述它们的性质。
3. 观察和描述角的关系（15分钟）教师通过实际场景展示不同的角，引导学生观察并描述这些角之间的关系，如锐角、直角、钝角等。
4. 练习应用（20分钟）教师出示练习题，让学生运用所学知识，描述图形中的线段、直线、射线和角，并进行相关实例计算练习。
5. 拓展延伸（10分钟）教师与学生一起探讨线段、直线、射线和角在生活中的应用，引导学生思考如何在实际情境中运用所学知识。
五、教学反馈教师对学生练习的结果进行梳理和评价，帮助学生巩固所学知识，并针对学生中出现的问题进行适时的引导和反馈。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握线段、直线、射线和角的定义及性质，并能够在实际情境中应用这些几何概念。
今后的学习中，我们将进一步加深对这些概念的理解，为更深入的数学学习打下基础。
以上是本节课的基本教案内容，希望能够帮助学生在数学学习中更好地理解和运用线段、直线、射线和角的相关知识。
人教版四年级上册数学《线段、直线、 射线、角》优质课教学设计
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》优质课教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》这一章节，是在学生已经学习了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章主要向学生介绍线段、直线、射线和角的概念及其性质。
通过这一章节的学习，学生能够理解并掌握线段、直线、射线和角的概念，能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，他们在学习过程中能够通过观察、操作、思考来理解新知识。
但是，对于一些抽象的概念，如射线、角等，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段、直线、射线和角的概念，能够熟练运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，培养自己积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：线段、直线、射线和角的概念及其性质。
2.教学难点：射线和角的抽象概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握线段、直线、射线和角的概念。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、射线模型、角的模型等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解线段、直线、射线和角的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如尺子、射线等，引导学生思考：什么是线段？什么是直线？什么是射线？让学生对这三个概念有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，向学生正式介绍线段、直线、射线和角的概念。
并结合实物模型，让学生直观地理解这些概念。
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《线段、直线、射线和角的认识》教学设计
东方市第四小学王远呈
教学内容：
苏教版数学四年级上册教材第77～78页例题1和例题2、“试一试”和“练一练”的内容。
教学目标：
知识与技能
1、让学生进一步认识线段、直线和射线，知道三者之间的联系和区别。
2、让学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
3、理解射线和角的关系。
过程与方法
1、使学生懂得数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
情感、态度与价值观
体会到数学知识与实际生活的紧密联系，能感受到生活中处处有数学。
教学重点：
认识线段、直线、射线和角
教学难点：
建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，建立角的概念。
教学方法：
观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法。
教学准备：
三角板、投影机、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，二年级我们已认识过直线，现实生活中有哪些物体形状或者是图案是直的，谁能举例说一说吗？（学生各抒己见）今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线和角。
板书课题：线段、直线、射线和角的认识
二、教学实施
1、教学直线
课件显示一根直线。
提问：这是一根什么线？（直线）直线有什么特点呢？
（1）学生回答并感知直线是无限长，不管延伸多么长都是直的，直线没有端点。
（2）学生在各自的练习纸张上尝试画直线。
师小结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们叫它直线。
板书：直线—
2、认识线段
同学们，请仔细看大屏幕，我给直线点上两点。
（课件显示直线上点两个点）。
提问：直线上两点间的一段叫什么线？（线段）
线段有什么特点？谁来说一说。
（线段也是直的，有限长，有两个端点）
追问：线段和直线有什么关系？同学们比较一下。
（线段长度是有限
的，它是直线的一部分）
师小结：像这样有两个端点，不能向两端延长的线，我们叫做线段。
板书：线段↔
过渡：如果把线段向两端无限延长，结果会成什么线呢？（课件显示）学生举手发言（直线）。
3、认识射线
（1）、学习感悟
如果我把这条线段的一端无限延伸，它会是什么呢？学生回答。
请同学们看看大屏幕上显示的课本77页例题1的图，探照灯射出的光线我们可以看做什么线？学生回答。
（这些灯射出的光线都可以看作射线。
）
谁来说一说，射线有什么特点？
预设：学生看图汇报：射线只有一个端点，向一端无限延长。
追问：射线能否度量？学生回答（不能度量）。
老师再次展示射线动画，学生感知线段一端无限延长就是一条射线。
师：我们看了课件显示，射线要怎么画呢？
指导学生用直尺或三角板画射线。
同学们在练习纸上尝试画一画。
指名板演，适当给予表扬和鼓励。
指明画射线步骤：(1)先画点（2）再从点起画线
生活中，你在哪里见过射线呢？学生自由发言：手电筒发出的光线、太阳射出的光线等等。
我们一起来看看大屏幕。
（学生观看图片体会数学知识与实际生活的紧密联系，能感受到生活中处处有数学。
）
（2）、新知体验
那么，射线、直线和线段相比，有什么不同？（课件显示图表）
请写出直线、线段、射线的特点。
小组合作交流完成下表，指名回答图表内容，出现错误给予纠正。
名称图示端点个数延长情况能否度量
不能度量直线━无可以向两端无限
延长
线段两个不能向两端延长可以度量
不能度量射线一个只能向一端无限
延长
可是，射线、直线和线段相比，有什么相同之处？课件显示。
学生举手抢答，适当给予鼓励。
（射线和线段是直线的一部分）。
①、如果我把直线上的两点标上A和B，连接这AB两点的三条线，哪一条最短？请同学们动手实践完成课本77页的“试一试”：量一量上图中A、B两点之间的距离是多少毫米？说一说。
学生自由回答。
（课件显示，线段AB最短）
因此，我们把连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
我们把这三条线拉直来比一比，量一量，同学们看屏幕。
（课件显示）归纳：连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
两点之间，线段最短。
②、我们来做一做课本78页的“练一练”的第一题。
（课件显示）学生独立完成，教师巡视，最后指名回答（课件显示答案）。
师追问：从一点可以画几条射线？限5秒学生动手画，画后汇报。
（可以画无数条）
③、继续做一做“练一练”的第二题。
（课件显示）
学生动手画，教师巡视，指名回答。
小结：同学们，我们来玩个猜谜游戏，猜三条线，好不好。
大家听好咯！
什么线是有始有终？（线段）什么线是有始无终？（射线）那直线应该怎么叫呢，大家来给它出个谜？（无始无终）
板书：直线（无始无终）、线段（有始有终）、射线（有始无终）4、建立角的概念
（1）教材78页的例题2。
以一点为端点，画两条射线。
（课件显示）
①学生独立画角，师巡视并给予纠正。
②指名学生板演。
③写出角的各部分名称。
（课件显示）
角的边是直线、射线还是线段？（学生回答）
根据学生的发言总结画角的步骤：
①画出一点，从这一点引出一条射线；
②从这一点再引出另一条射线；
（2）启发学生总结角的概念
提问：什么叫做角？总结角的概念。
（课件显示）
引出概念：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
提醒：如果画直角，角内要怎么表示？（学生回答）
（3）做一做课本78页“练一练”的第3题和第4题。
第3题学生独立完成，教师巡视。
投影画得较好学生，及时给予表扬和鼓励。
第4题学生合作交流，汇报结果。
三、巩固练习（课件显示）
今天我们学习了线段、直线、射线和角。
接下我考考大家究竟掌握得怎样。
请看大屏幕：
1、判断
（1）一条直线长12米。
--------------------（）
（2）直线比射线长。
-------------------------（）
（3）线段是直线的一部分。
----------------（）
（4）小明画一条长4厘米的射线。
-------（）
2、填空
（1）射线有（）个端点，线段有（）个端点。
（2）一个完整的角是由一个（）点和两条（）边组成的。
（3）下图中从一点引出了三条（），组成了（）个角。
（图略）
四、总结
同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？请说一说。
板书设计：
线段、直线、射线和角的认识
直线（图）不可度量无始无终
线段（图）可以度量有始有终
射线（图）不可度量有始无终∠从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
---精心整理，希望对您有所帮助。