教育部高职高专规划教材(非英语专业用)
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载

高等职业教育英语课程教学要求(试行)为适应我国高等职业教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求,贯彻高等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”的办学方针,实现培养高素质的技能型专门人才的目标,特制定《高等职业教育英语课程教学要求》(以下简称《高职英语教学要求》),以此作为指导各校组织高职高专英语教学(非英语专业)的主要依据。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异,各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲,指导本校的英语教学。
一、课程性质与教学目标高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
二、教学要求高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。
鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同,各校可根据专业特点,以学生的职业需求和发展为本位,制定不同的教学要求,为学生提供多种学习选择,充分体现分类指导、因材施教的原则。
以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。
(一)较高要求:适用于对学生的英语能力要求高的专业1.掌握3,500个英语单词(含在中学阶段已经掌握的词汇)以及由这些词构成的常用词组,对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。
中职专业课指定教材

中职专业课指定教材
在中职专业课中,以下教材可能是各专业必学的内容:
《电工技术与应用》:这是一本针对中职电工专业的教材,主要介绍了电
工技术的基本理论和实际应用。
本书包括电路基本知识、电动机与变压器、电气控制与PLC技术、电力系统与输配电等内容。
通过学习这本书,学生
可以了解电工技术的原理和操作,掌握电气设备的安装、维护和故障排除等技能。
《机械制造技术》:这是一本针对中职机械制造专业的教材,介绍了机械
制造技术的基本原理和应用。
本书内容包括机械制造基础知识、金属切削原理与刀具、机床设备、工艺设计等内容。
通过学习这本书,学生可以了解机械制造的原理和操作,掌握机械加工的技能和方法。
《多媒体技术与应用》:本书共分8个项目,内容包括:基础知识、多媒
体个人计算机、音频处理、图像处理、视频处理、多媒体存储技术、数据压缩的基本原理和方法、多媒体作品制作等。
《C语言程序设计》:本书以培养初级计算机应用人才为目标,有针对性地规划课程;通俗不肤浅,深入而不深奥,贯彻循序渐进的原则,符合中职学生的学习特点。
根据社会应用和进一步学习编程语言的需要,组织教学内容,学以致用;改变传统教材以理论为主线的写法,从实例出发,任务驱动,容
易理解,便于掌握;强调实践,注意培养解决实际问题的能力;每章节附有基础练习及上机练习,案例辅以解决方案和程序,引导学生动脑、动手。
以上是中职专业课中常见的教材,不同专业所需教材不同,具体请咨询相关专业的教师或学校教务处。
教育部高职高专十二五规划教材第一批

北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社
第一主编
吕时礼 王显槐 崔信 金桂堂 丁爱萍 刘金同 王淑一 夏晶 黄莉 郑淑媛 郑淑媛 郑淑媛 杨亚军 杨亚军 杨亚军 蒋磊 蒋磊 蒋磊 王立新 崔艳 张宏明 徐奎照 李一龙 段彩云 韩秉科
第一主编单位
安徽职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 晋中职业技术学院 北京西城经济科学大学 黄河水利职业技术学院 潍坊科技学院 永州职业技术学院 日照职业技术学院 永州职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 北京联合大学 北京联合大学 北京联合大学 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 国防大学 徐州工业职业技术学院 锡林郭勒职业学院 青岛港湾职业技术学院 山东商业职业技术学院 山东商务职业学院 内蒙古机电学院
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职业教育国家规划教材目录(中职)

人大版 职业生涯规划学习指导用书/陈济
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09/08
10.00 978-7-300-10891-9
人大版 职业生涯规划教师参考用书/陈济
通用
09/08
人教版 人教版
职业道德与法律(附网络资源帐号)(单色 版)/焦洪昌 扈文华
通用
职业道德与法律 教师教学用书(附网络资源帐 号)(附光盘)/焦洪昌 扈文华
/张金英
类
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
人教版
人教版
语文(拓展模块)(附学习卡/防伪标)/陆迎 真
通用
语文教学参考书(拓展模块)(附光盘)(附 学习卡/防伪标)/陆迎真
通用
语文学习指导与能力训练(拓展模块)(附光 盘)(附学习卡/防伪标)/陆迎真
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语文综合实践活动集锦(上册)(附光盘) (附学习卡/防伪标)/陈金海
人教版 人教版
数学(职业模块 理工类)(附网络资源帐号) (双色版)/房艮孙/内容简介
理工类
数学(职业模块 理工类) 教师教学用书(附 网络资源帐号)(配教学光盘)/房艮孙
理工类
10/06 10/06
人教版 数学(职业模块 理工类) 同步练习/房艮孙 理工类 10/06
人教版 人教版
数学(拓展模块)(附网络资源帐号)(双色 版)/房艮孙/内容简介
语文版 英语(拓展模块)/王立善 戴宗显
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10/10
语文版
英语教学参考书(拓展模块)(配光盘)/王立善 戴宗显
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10/11
语文版 英语练习册(拓展模块)/王立善 戴宗显
通用
高职非英语专业英语教与学现状调查与研究

二、 调查结果及分析
语教 学 之 间 的差 距 ,以有 效 改进 高 职英 语 教 学 , 提 高英 语教 与学 的针对 性和 有效 性 。
( 一) 英 语教 学现 状调查 及 分 析[ 3 ]
教 师 问 卷 按 照 教 学 目标 、 教 学 内容 、 教 学 方法 、
收 稿 日期 : 2 0 1 3 — 0 1 — 1 5
一
、
研 究 目的 、 方 法 和 对 象
输 等 4个 非 英 语 专 业 的 2 3 0名 学 生 和 从 事 其 英 语 教 学 的 8名 教 师 。 调 查 共 发 放 并 回 收 有 效 问 卷 2 3 0
份 , 有 效 卷 回收率 为 1 0 0 %。在 受 调 查 的 8个 班 级 中 每班 各 抽 取 了 3 名 不 同英 语 水 平 的 学 生 进 行 访 谈 , 以 了解 比较个 性 的问题 。
能 力 。本 文 中 的 高 职 英 语 教 学 包 括 针 对 非 英 语 专 业
( 三) 对 象
本 文调研 对象 为某 职业技 术学 院 2 0 1 0 、 2 01 1 级 空 中乘 务 、 酒店管理 、 旅 行 社 经 营 管 理 和 民 航 运
开设 的《 大学 英语 》 、 《 高职英语 》 和专业 英语 等课 程 。
高职大学英语课程教学大纲(层次B)样板课件

高等职业技术学校大学英语B 教学大纲课程编号:0300020适用专业:高职非英语专业制(修)订年月:XXXX年XX月XXXXX 学院XXXX.XXXXXXXX学院大学英语B教学大纲课程编号:0300020适用专业:高职非英语专业修订年月:XXXX年XX月修订人:XXXXX 外语教研室 XXXXX执笔一、课程的性质、任务、在专业中的地位与作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语B课程是高职三年制大专非英语专业开设的一门公共必修课。
本课程专门供入学时英语有一定基础的学生选择。
旨在为学生建立终身学习英语的基础,培养英语的自学能力和应用能力,同时为学生在校期间或者毕业后参加更高级别的英语等级考试打下一定的语言基础。
通过本课程的学习,使学生达到四川省大学英语二级考试要求:认知2000个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译,掌握大学英语基本语法和交际用语。
同时,提高学生综合素质,着力打造学生就业的竞争力。
二、课程教学目标与基本教学要求该课程的主要教学目标是:巩固、适当扩充基础知识,掌握良好的语言学习方法,重点培养学生的口语交际能力和专业英语应用能力。
经过学习能顺利通过四川省大学英语二级考试要求。
本课程教学还旨在提高学生英语语言文化素养,增进对英语国家的了解,以适应经济的全球化发展和国家建设的人才培养需要。
(一)口语交际能力培养能听懂简单的对话并能进行简单的口语交际。
1.语音能力要求A.能运用国际音标和基本的拼读规则拼读单词。
B.能较连贯地朗读课文,语音、语调基本正确。
2.听力能力目标要求A.能听懂简单的课堂用语。
B.能听懂没有生词,用浅显的语速较慢的英语讲授的课文内容概要或故事。
C.在会话中,能听懂对方比较规范的英语和略慢于正常语速的简单日常生活话题。
3.口语交际能力训练目标要求A.能运用简单的英语回答课堂上老师的提问。
高职非英语专业学生英语学习需求分析与对策研究

马 鞍 山 2 3 3 ) 4 0 1
( 鞍 山 职业 技 术 学 院 , 徽 马 安
摘
要 : 述 了需 求 分析 的概 念 、 类 和 研 究 现 状 , 以 束 定 芳 编 制 的英 语 学 习需 求 调 查 问 卷 为依 据 , 过 简 分 并 通
问卷 对 11名 高 职 非 英 语 专 业 学 生 英 语 学 习需 求 情 况 进 行 了调 查 分 析 . 最后 就 如 何 满足 学 生 英 语 学 习 需 求提 8
2. 究 内容 研
作 者简 介 : 谢 道 兵 (9 8一) 男 。 徽 当涂 人 , 士 , : 16 , 安 硕 副教 授 , 主要 研 究 方 向 : 语 教 学 。 英
李 慧 (9 8 , , 东 曲阜 人 , 士 , 师 , 要研 究 方 向 : 国语 言 文 学 及 应 用 语 言 学 。 1 7 一)女 山 硕 讲 主 外
理 念 倡 导 了 解 学 生 的 真 实 需 求 。尊 重 学 生 的 学 习个 性 和 特 点 。培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 。 我 国学 者 束 定 芳 在 其
核 评 估 等 提 供 依 据 , 而 更 好 地 落 实 < 本 要 求 》 倡 导 从 基 所 的 “ 重 学 生 的个 体差 异 。 注 因材 施 教 ” 教 育 理 念 。 的
要 求 》 ,但 高 职 高 专 院 校 英 语 教 育 在 办 学 条 件 、 师 资 力 )
量 、 生 入 学 英 语 水 平 等方 面 差 异 较 大 。同时 影 响 学 生 英 学 语 学 习 的 内外 因 素 也 在 不 断 变 化 ,所 以在 具 体 的 教 学 活 动 中 ,基 本 要 求 》 明确 了 高 职 高 专 英 语 教 育 应 注 重 学 生 《
高职大学英语课程教学大纲(A层次)样板

高等职业技术学校大学英语A 教学大纲课程编号:0300010适用专业:高职非英语专业制(修)订年月:XXXX年XX月XXXXXXX 学院2007.07XXXXXX学院大学英语A课程教学大纲课程编号:0300010适用专业:高职非英语专业修订年月:XXXX年XX月修订人:XXXX 外语教研室 XXXX执笔一、课程的性质、任务、在专业中的地位与作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程是高职三年制大专非英语专业开设的一门公共必修课。
本课程专门供入学时英语基础较好的学生选择。
旨在夯实学生的英语语言基础,培养英语的自学能力和听、说、读、写和译的能力,扩大词汇量,同时为学生在校期间或者毕业后参加更高级别的英语等级考试打下坚实的语言基础。
通过本课程的学习,使学生达到四川省大学英语三级考试要求:认知3800-4000个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2500个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
系统掌握大学英语基本语法和交际用语。
同时,提高学生综合素质,着力打造学生就业的竞争力。
二、课程教学目标与基本教学要求课程教学目标:经过两学期共128课时的教学,使学生掌握一定的语言基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,能借助工具书阅读和翻译相关业务资料,在日常交际与业务活动中进行简单的口头与书面交流,并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。
基本教学要求:通过本课程的学习,使学生达到四川省大学英语三级考试要求:认知3800-4000个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2500个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
系统掌握大学英语基本语法和交际用语。
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1. 2. what is your opinion of crisis? How do you cope with it?
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may gain a lot from life(para.9)
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1. Squarely: directly and firmly E.g. she looked squarely at me. she stood squarely in front of me. 2. Look sb/sth in the eye: face it directly E.g. can you look me in the eye and tell me you are not lying? 3. in the face of: in spite of ; in the presence of; befor E.g. he succeeded in the face of great diffficulities. she began to cry in the face of failure 返回
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4. We can stay down for the count and be carried out the ring , or we can pull ourselves back to our feet. ------ we can lie down on the ring waiting to be counted out or we can stand up by ourselves. 5. Grief, in part, is self-pity turned inside out. ----- grief, to some extent, is the expression of inward selfpity. Self-pity is a feeling of unhappiness and depression one has about himself and his problems. Inside out: reversed; thoroughly; completely E.g. he wore his socks inside out. he knew his trade inside out.
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Unit 3> Text A >Coping with Crisis
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to one’s feet let go of run off At every point
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Outline
1. Expect trouble as an inevitable part of life.(para.1) 2. Learn to forgive oneself in the face of a devasting experience. (para.2) 3. Learn to control our reactions to whatever happens to us. (para.3) 4. time and blind faith are the best healers for those suffering “nervous breakdown”(paras.4-6) 5. Activity is the best prescription for a broken heart. (para.7-8) 6. Do remember those who have suffered a lot in life
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6. The mourner who refuses to let go of his grief eventually isolates himself from his friends. —the mourner who refuses to free himself of his grief /continues his life with grief finally separates himself from his friends. Let go of : to stop holding E.g. Don’t let go of the rope.hold it tightly and don’t let go. let go of my hand,you’re hurting me! Isolate: to cause to be separated E.g. When one has an infectious disease,he is usually isolated. the mountain village is isolated from the outside by the heavy snow
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challenge cope despair generate manage precious defeat depress magnificent shorten
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in the face of turn inside out isolate…from… be worse off