小学教师读书交流会篇一
小学教师读书分享会发言稿范文（精选5篇）
小学教师读书分享会发言稿小学教师读书分享会发言稿范文（精选5篇）随着社会一步步向前发展，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？下面是小编帮大家整理的小学教师读书分享会发言稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师读书分享会发言稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好！时光飞逝，转眼间，一年不知不觉地过去，即将迎来崭新的一年。
今天很荣幸能够坐在这里和大家分享一下我的教学中的一点点的体会。
下面我将从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去谈。
首先是如何激发学生学习英语的兴趣。
这是老生常谈了。
低年级的时候很好激发孩子的学习英语的兴趣，因为那时候孩子还小，对一切都充满了好奇，很想去探知。
而且小孩子还是很好哄得，一些小游戏等就能把他们给吸引了。
而到了高年级就不一样了。
内容越来越深，越来越难了，相反地也越来越枯燥了，每天除了记单词就是背句型的，好没劲呢。
连老师有时候都会有此感慨。
所以，在此来来激发学生的学习兴趣并且要想让学生保持长期对英语的兴趣，就显得尤为的重要了。
在课堂上：1、每节课5到10分钟的美剧。
让其陶醉其中能很好的听到地道的英语。
这样并不是耽误时间，相反地，能很好的提升孩子的效率，一听到要看电影都积极的学习，兴致就提升了一大半了，学的也认真，记忆的也牢固了。
比如，赵庆春，王泰霖等。
2、动画教学。
也就是很好的利用我们教材中配备的DVD、每个单元的LET’S TALK部分都配备了动画，让孩子能够真正的感受到真实的效果。
孩子就特别的乐意看，乐意学。
3、外教课。
外教老师给拍video，还教顺口溜。
孩子们很感兴趣。
4、举行英语能力大赛。
孩子们积极的参加，特别是六班的孩子取得了丰硕的果实，廖志贤，为星辰，姜瑞鑫等都取得了丰硕的果实。
5、圣诞节，今年过了个盛大的圣诞节，孩子们和老师们既跳又唱的，比以往的都隆重，形式多样，而且还有糖果等礼物。
小学老师读书交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同参加这次小学老师读书交流会。
读书，是我们教师成长的重要途径，也是我们提高教育教学水平的有效方法。
在此，我愿意与大家分享我的一些读书心得，希望能给大家带来一些启示。
首先，我想谈谈读书对教师成长的重要性。
作为一名小学教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任。
在这个信息爆炸的时代，知识的更新速度越来越快，作为教师，我们更要不断学习，充实自己。
读书，可以帮助我们拓宽视野，增长知识，提高教育教学水平。
以下是读书对教师成长的重要性的几个方面：一、读书可以提升教师的综合素质教师的专业素养、文化素养和道德素养是衡量教师教育教学水平的重要标准。
读书可以帮助我们提高这些素养。
首先，读书可以提升我们的专业素养。
通过阅读教育教学类书籍，我们可以了解最新的教育教学理念、方法和技巧，从而更好地指导我们的教育教学工作。
其次，读书可以提升我们的文化素养。
阅读文学、历史、哲学等书籍，可以丰富我们的精神世界，提高我们的审美能力。
最后，读书可以提升我们的道德素养。
阅读道德修养方面的书籍，可以让我们更加关注学生的全面发展，培养他们的道德品质。
二、读书可以促进教师的专业发展教师的专业发展是一个持续的过程，读书是促进教师专业发展的有效途径。
通过阅读，我们可以了解教育教学领域的最新动态，学习优秀教师的成功经验，为自己的教育教学工作提供借鉴。
同时，读书还可以激发我们的创新思维，让我们在教育教学实践中不断探索，形成自己的教学风格。
三、读书可以提高教师的教育教学水平教育教学水平是衡量教师工作成效的重要指标。
读书可以帮助我们提高教育教学水平。
首先，读书可以让我们掌握更多的教育教学方法，提高我们的教学效果。
其次，读书可以让我们了解学生的心理特点，更好地与学生沟通，提高我们的班级管理水平。
最后，读书可以让我们关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
接下来，我想分享一下我的一些读书心得。
一、要有明确的目的性在读书过程中，我们要明确自己的目的。
小学教师读书交流材料六篇
小学教师读书交流材料六篇学校老师读书沟通材料范文3对于学校生而言，非连续性文本阅读的任务要求主要有：一是查找信息，同学必需将自己需要查找的信息，与阅读文本中原始的信息相联系，以快速得到所需要的结果；二是解释缘由，要求同学结合自己的学问结构，联系阅读文本中供应的不同信息，对信息进行加工处理，从而得出文本中没有明确陈述的结果；三是思索文本的内容，要求阅读者把在文本中找到的信息与其他学问相联系，并用自己的学问结构来评价文本中的观点，即怎样去证明、维护自己的观点。
基于以上熟悉与思索，本节课拟采纳任务驱动的方式，以“淘书”为载体，让同学在对比、联系阅读各类图、表、文中获得相关信息，做出简洁的推论，进而归纳形成自己的观点。
【文本创生】1.阅读材料1：《六班级课外阅读书目一览表》（下发，人手一份）。
2.阅读材料2：本班同学课外阅读状况调查统计结果（下发，人手一份）。
3.阅读材料3～5：好书介绍单3份（下发，人手一份）。
【教学目标】1.通过对《六班级课外阅读书目一览表》以及“本班同学课外阅读状况调查统计”的阅读，学习阅读非连续性文本的基本策略――“对比、联系、整合”，在此基础上猎取信息，做出简洁的推论。
2.通过对“本班同学课外阅读状况调查统计”“好书介绍单”的对比联系阅读，学习将“对比、联系、整合”的阅读策略运用到阅读实践中，提高同学提取信息、整合信息以及运用信息形成观点、解决问题的力量。
【教学过程】一、课前谈话同学们都带来了什么好书？小组内相互介绍一下。
二、略读表格，提取信息，明确任务1. 谈话导入：课件呈现阅读材料1《六班级课外阅读书目一览表》。
（1）假如让你选，你最想看哪本书？为什么？（2）假如要从中选择出大家喜爱看又值得看的书，你们觉得最好还要了解哪些信息？2.明确任务：出示课题“淘书之旅”。
二、试读图表，尝试推论，学习策略1.出示材料：课件呈现阅读材料2“六（4）班同学课外阅读状况调查统计”。
2.师生共读：初步了解统计图的构成（标题，竖轴，横轴，图标说明）。
小学语文单元整体教学理论与实务读书交流5篇
小学语文单元整体教学理论与实务读书交流5篇篇一：小学语文单元整体教学理论与实务读书交流作为一名语文老师，我经常会思考什么是大语文观。
现在读李怀源老师的《小学语文单元整体教学理论与实务》，我想，李老师提出的小学语文单元整体教学就是大语文观的具体体现之一。
小学语文单元整体教学的形成与发展是传承与创新的统一。
就整体教学而言，不论是国外还是国内，都早有论述。
就拿国内来说，早在上个世纪20年代左右，我国诸多教育家、思想家就明确提出了整体教学的重要性。
霍懋征老师对于小学阶段进行单元教学的解释更为直观和易于理解：所谓合理地组织语文，就是根据教学大纲、根据教学目的和需要，把联系紧密或者相同之处的教材组织在一起，成为一个教学单元。
在单元教学中，有的精讲，有的略讲，有的留给学生自己阅读。
用一带二、举一反三的办法进行教学，不仅大大加快了教学进度，而且让学生读得多，扩大了眼界，掌握知识也就更加丰富、更加牢固，能力的提高也就更快了。
以上种种，都可以理解为对于语文单元整体教学的诠释。
李怀源老师在对前人教育理念的解读之上，结合自身教育教学经验，更深一步研究，进一步将小学语文单元整体教学理论化、系统化，把教科书整本书语文实践活动整合在一起，从学生本位出发，致力于用教材的体裁、教材的主题、教材的结构、语文能力、语言特点、年段特点、教学方式这些线编织成一张语文网，一张蹦蹦床一样的弹力网，语文教师和学生就舞在网中央，获得能力与精神的共同成长。
小学语文单元整体教学整合了教学资源，优化了学习过程，注重语言积累，强化言语实践，服务实际教学，立足长远发展，使得小学语文的工具性与人文性更好地得到统一。
小学语文单元整体教学从语文教学实际出发，在语文教学的过程中，通过对于学生预习、理解、领悟表达、语言运用、能力提升等方面的引领，立足学生的长远发展，充分体现了学生的主体地位，让学生通过学习不同的语言材料，形成自己的学习经验和语文学习能力，将来能够凭借这些能力和经验进行更持久的学习。
小学教师读书交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行小学教师读书交流会，共同分享读书的喜悦，交流读书的心得。
在此，我感到无比荣幸，也非常激动。
下面，我就自己近期阅读的一本书——《小学教师专业发展》与大家进行交流。
首先，我想谈谈这本书给我带来的启示。
这本书由我国著名教育家李镇西先生所著，书中详细阐述了小学教师专业发展的理论、实践和策略。
通过阅读这本书，我深刻认识到，作为一名小学教师，我们要不断提升自己的专业素养，努力成为一位具有教育情怀、教育智慧和教育热情的教师。
一、教育情怀：教师专业发展的基石教育情怀是指教师对教育事业的热忱、对学生的关爱、对教育教学的执着追求。
李镇西先生在书中提到：“教育是一项充满爱的事业，教师首先要学会爱。
”这句话让我深受触动。
作为一名教师，我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，用心去教育他们，用爱去温暖他们。
只有这样，我们才能在教育教学工作中取得成功。
二、教育智慧：教师专业发展的核心教育智慧是指教师在教育教学过程中所表现出的洞察力、判断力和创造力。
李镇西先生在书中指出：“教育智慧是教师专业发展的核心。
”这句话让我认识到，作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，善于发现学生的潜能，因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中健康成长。
三、教育热情：教师专业发展的动力教育热情是指教师对教育教学工作的热爱和投入。
李镇西先生在书中强调：“教育热情是教师专业发展的动力。
”这句话让我明白，作为一名教师，我们要始终保持对教育教学工作的热情，用饱满的热情去感染学生，激发他们的学习兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中成长。
在阅读这本书的过程中，我还深刻体会到了以下几点：1. 教师要注重自身修养，树立正确的教育观、学生观和教师观。
我们要时刻牢记，教育的根本目的是为了学生的全面发展，我们要尊重学生，关爱学生，用爱心去呵护他们。
2. 教师要不断学习，提高自己的教育教学能力。
我们要积极参加各种培训，学习先进的教育理念和方法，努力提高自己的教育教学水平。
小学教师读书分享发言稿（通用10篇）
⼩学教师读书分享发⾔稿（通⽤10篇）⼩学教师读书分享发⾔稿（通⽤10篇） 在⽇常⽣活和⼯作中，⽤到发⾔稿的地⽅越来越多，好的发⾔稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
你所见过的发⾔稿是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学教师读书分享发⾔稿（通⽤10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学教师读书分享发⾔稿1 昨天，组长通知我参加读书分享会的发⾔，我想，早发⾔迟发⾔，反正总是要发⾔，便欣然接受了。
因⽔平有限，不当之处，敬请批评指正。
本学期学校确定的共同阅读书⽬是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《语⽂课程标准解读》，今天我就抛砖引⽟，谈⼀谈⾃⼰阅读《给教师的建议》后的⼀些体会和想法。
也欢迎⼤家给我提意见。
著名教师于漪在⼀部纪录⽚中提到两个教育⼈对她的影响，⼀个是中国的陶⾏知，另⼀个是前苏联的苏霍姆林斯基。
四川的李镇西⽼师也曾经⾮常郑重地谈过这两个⼈对他的影响。
我有时在想，看或者写教育类⽂章时，如果不提苏霍姆林斯基，就感觉档次不够。
⼀两个⼈说还⽆所谓，这么多⼈都提，总不免会引起⼈的好奇⼼来。
就这样，有了想要了解苏霍姆林斯基的冲动。
就从《给教师的建议》开始吧。
有句歇后语⾮常能够代表我的阅读⼼理：腰⾥别着死耗⼦——冒充打猎的。
我想，作为⼀名⼩学⽼师，不读⼏本专业理论书籍，到底是有点说不过去的。
⼀开始是硬着头⽪读、逼着⾃⼰读。
但当真正读下去时，却远没有想象中的艰难，⾄少这本书是这样。
这本书是苏霍姆林斯基为了解决中⼩学的实际问题，切实提⾼教育、教学质量，专为中⼩这教师写的⼀本书，书中列举了⼤量的实际事例和精辟的理论分析，读起来基本上也不费⼒，并且总能引发⼈的思考。
本书的第92条建议"我的简单经历、在职进修和我们办学的⼀些成绩"提到了他的履历，我也上⽹查了下关于他的介绍。
他的全名叫⽡西⾥·亚历⼭德罗维奇·苏霍姆林斯基，⽣于1918年，1926年在⼀所七年制的农村学校读书，17岁时即投⼊到教育事业，苏联卫国战争时期，到前线参战，1942年⾝负重伤，后复员转业，积极要求当⼀名⽼师。
教师读书交流会主持词三篇
男：我想，使保尔成功的是毅力，是毅力给了他无穷的力量，他从不会为失败去解释什么，而是昂起头向着光明继续前进。接下来，有请让初二八班的同学带来他的读书感悟。
女：“没有任何借口”式的生活可以带给我们这么多的益处呢。
男：的确，我们都应该停止给自己找借口，而是应该多找出解决的方法。
女：那么接下来就有请初二二班的为我们带来他对这本书的理解吧。
女：原来我们自以为的理由，不过只是借口罢了，辩解只会给我们带来更大的损失呢。
男：是啊就有请初二七班的来谈谈他对《钢铁是怎样炼成的》这本书的体会吧。
研究撰写的教育随笔、教学论文获国家、盛市、区各级奖励共160余篇，其中110多篇发表于CN杂志《广东教育》、《师道》、《教师报》、《北京教育》、《湖南教育》、《江西教育》、《班主任之友》、《班主任》等等杂志或报纸上;多次参加镇课堂教学评选荣获二等奖;辅导学生100多人次在盛市、镇各级各类比赛中获奖。
【篇三】
女：尊敬的各位老师
男：亲爱的同学们
合：大家下午好!
女：伏尔泰曾说过，拜读名家大作，可造就雄辩之才。
男：颜真卿曾说过，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
女：是的，正所谓腹有诗书气自华，最是书香能致远。无论是纵观中国历史，还是横看世界发展。站在时代最前沿的伟人、都无一不好读书，读好书。
刚才三位老师出色纷呈的发言，与我们分享了读书的乐趣、收获与感动，让我们深信读书使人的思想升华，得以修身养性。
接下来进行读书经验交流活动的第二项程序：学校作读书经验先容。邵厝小学一年来教师读书活动开展得有声有色，让我们以热烈的掌声欢迎邵厝小学杨长兴校长作学校读书活动经验先容。
过渡：刚才杨校长与我们分享了他们学校循序渐进、有计划、有步骤地开展教师读书活动的经验，可以让我们兄弟学校借以鉴戒。
小学教师读书交流会发言稿
小学教师读书交流会发言稿小学教师读书交流会发言稿「篇一」各位老师：大家好！今天，我们聚在一起，进行这次读书交流活动，其目的是要大家畅所欲言，谈谈自己读书的经验和感悟，同时也包括自己在读书过程中遇到的困惑或问题。
下面，我把自己在读书学习中的做法和体会拿出来，跟各位老师做真诚的交流。
我们学校有许多喜欢读书的老师，尤其是卞金涛老师、高英猛老师、韩开平老师等，他们博学多才的品质，深深地影响着我。
他们读书是为了兴趣，主动读自己喜欢的书。
在上学的时候，刚刚参加工作的时候，我也曾经是一个喜欢读书的人，优美的诗歌、散文，各类小说，也深深地吸引着我。
但随着年龄和教龄的增长，在繁琐的工作面前，读书的兴趣渐渐地淡去了，今天的自己总是感觉是在压力下读书。
以前，我们经常说要想给学生一滴水，教师必须要有一杯水，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。
但新时代教师再也不是学生获取知识的唯一来源，学生在某些知识方面超越了老师是常有的事儿，教师要在教学中充分发挥自己的主导作用，仅满足于一杯水、一桶水，不求知识的拓展和加深是完全不够的。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”，我们要做“活水”，要做源源不断的“长流水”。
所以，我认为即使读书的兴趣散去，我们也应该在压力下读书，因为我们选择了教师这个职业。
我的学习是从反复阅读初中历史教学用书和高中历史教材开始的。
我购买的书籍，我自己把它们分为教育理论、专业知识、课堂教学三类。
近期我购买的书籍主要有：《教师语言的艺术》、《给历史教师的101条建议》、《优秀教师的经典说课案例》、《史记故事》、《成功教师的22条军规》、《人一生要读的经典》等。
分别放在家里、办公室里、学校宿舍里，利用休闲时间提升自己的理论水平和专业素养。
自己在学习过程中也存在着许多困惑，尤其是繁忙的工作，总是不能够按照事先的计划读书。
在此，我给各位年轻的教师提出几个建议：一、明确目的：首先根据个人情况思考自己为什么而读书。
二、选择书目：根据自己的兴趣爱好和工作的需要进行选择（你喜欢看什么样的书，你需要看什么样的书）。
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小学教师读书交流会篇一小学教师读书交流会篇一《小学教师读书交流会活动方案、过程、总结》台格小学教师读书交流会活动方案一、活动主题启迪智慧，魅力人生。
二、活动时间2014年5月15日（周四）下午。
三、活动地点二楼会议室。
四、活动要求1.要求所有教师都积极准备参加。
2.每人时间3-5分钟。
3.读书内容或心得尽量贴近自己的实际教学，力求内容丰富，形式创新。
五、活动形式学校组成评委小组，所有教师姓名写在纸条上放入箱子，随机抽取演讲人员，限时3-5分钟，对所有抽到的演讲教师评委现场打分，评出一、二等奖。
其他没有抽到的教师自由发言，凡是主动发言教师与抽到人员一起参加评选。
六、具体安排1.交流会分两段进行，第一、二节课为第一段，抽到教师进行演讲；第三节课为第二段自由发言时间。
2.每一活动时间段，凡是无课教师必须到场参加。
3.利用会前时间进行抽签，抽到的教师按照抽签顺序准备参加演讲。
说明：第三节课完不成可延伸到第四节课或者下午，直至完成为止。
学校班子成员必须有两人参加，但不参加评选。
2014年5月9日台格小学举行教师读书交流会活动与书为友，以书养性。
读书是台格小学师生的优良传统，几年来台格小学在吕利军校长的倡导下，运用推荐书目与自选书目相结合的方式，引领教师静下心来阅读教育经典著作，并坚持写读书笔记及心得，使读书成为教师成长的催化剂，努力打造“科研强师，科研兴校”的汶源形象。
读书交流会也已成为台格小学每学期定期举办的活动。
学期初，学校又为老师们精心挑选并购买了《第56号教室的奇迹》一书。
教师们利用课余时间，赏名著，读经典，在阅读中与大师对话，在阅读中与哲人交流。
在5月15日的读书交流会上，每位老师都从自己的阅读经历出发，结合工作实际和生活体验，畅谈了自己的读书感悟。
一个个教育故事，一段段教育名录，一条条教育建议，从各位教师的口中娓娓道来。
《读书是进步的源泉》道出了读书的重要性；《和谐的家庭教育是孩子成长的摇篮》呼吁每一位家长要向卡尔·威特学习，重视家庭教育；老师们畅谈着要像朱永新老师一样《做有理想的教师》；畅想着《我的教育理想——让英语成为教育特色》、《我最理想的体育课》；读书《为生活打开了一扇窗》，深深地影响着我们要《自信、自强、勇于创新》，更教会我们应该《让课堂成为孩子成长的舞台》……老师们在读书交流中共赴了精神的盛宴，共享了读书的快乐。
今天的读书体验就是明天的课堂实践，只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。
这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
教师带头读书学习，这本身就是对学生的一种言传身教。
通过读书活动的开展，帮助教师不断丰富自我、修养自己，营造了内涵丰富、充满和谐的校园文化氛围。
浓郁的书香充盈校园的每一个角落，师生共读成为汶源一道永恒而亮丽的校园风景线。
（图为主持人现场抽签）（图为郝瑞霞老师分享读书心得）（图为台下教师认真做笔记）小学教师读书交流会篇二《教师读书交流会》小学教师读书交流会篇三《《我交给你们一个孩子》青年教师读书交流会》小学教师读书交流会篇四《读书交流会教师发言稿》读书交流会发言稿今天我要跟大家分享的不是一本书，是我从小到大的读书经历，小时候，妈妈不允许我们看课外书，姐姐们总是偷偷摸摸地看一些，总会被发现，他们会因此挨吵，甚至挨打。
我并不是个十分听话的孩子，可是妈妈制定下的规矩，我还不敢不服从，于是我总拿着语文课本坐在房间里读，因此赢得了不少的“夸奖”，长此下去，我那看课外书的念头便在妈妈片面的导向中渐渐消失了。
没在小时侯养成读书的习惯，让我长大以后的再学习变得很被动。
别人是为兴趣而读书，而我却是为提高自己而读书，因为要读书所以要读书。
我不知道在座的各位老师有没有和我有相同经历的，但我知道，这样读书会比别人少了很多乐趣。
每天下班，我都会往包里塞一些书本啊资料的。
我每天不辞辛苦地把他们掂到家里，其实也并没看多少。
吃过饭后，我宁愿在洗碗，拖地板上耗费体力，也不怎么喜欢拿着书躺在沙发上翻上几页。
况且那样的坐姿会影响我的看书效果。
我喜欢坐在书桌前，开着台灯，正儿八经地坐着跟办公室里一样的椅子，才能集中精力去学习。
你光听听就知道，这是多么“艰难”的读书。
可因为我的好学，我的认真，使我这样一个读书习惯不好的人也从那众多的教育书籍中获得了不少的灵感与顿悟，使我在自己的语文课堂上能够得心应手。
我想，如果我的读书兴趣再浓一些，习惯再好一些，能力再强一些，我肯定会从书中获得更多的东西，我也会比现在更优秀得多。
不怕大家笑话，前一阵子，我又从阅览室借走了大家可能都看烦了，翻烂了的四大名著之一“红楼梦”，放在我的床头，每天临睡前翻上几页。
我想的是，自己文学功底不深，作为语文教师，它需求的不仅仅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文学素养打动学生。
今天在“好书大家读”推荐会上，我跟大家交流了我的读书历程。
虽然这是一段并不让我引以自豪的过去，但我还是抱着一颗真诚的心给大家交流了出来。
愿大家能从我的例子上得到启示。
希望有孩子的同事能够鼓励孩子多看书，千万不可浇灭他们那高涨的读书热情，不要在书的内容做过多的限制，只要思想健康，只要他们喜欢，就放心让他们读吧！同时，也希望和我有类似经历老师们能够早早醒悟，趁着学校创建书香校园，学习型校园的大好时机，能够管住自己，行动起来，多读书，读好书吧！发言人：张胜男2013年11月12日小学教师读书交流会篇五《教师读书交流会活动记录》大庄中心小学教师读书交流活动纪实走近你读懂你——大庄中心小学教师读书交流活动纪实主持人：又一个充满希望的春天来到了，我们一起相约春天，共同走进苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，顾明远教授称之为“这是在本世纪末给我国广大教师和教育工作者的一份丰厚的礼物”，全书有一百条建议，每条建议，既有生动的具体事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，老师们读了此书，就等于读了一本教育学和心理学的合编。
苏霍姆林斯基将后进生工作比喻成“最难啃的硬骨头”，我们当教师的最头疼的，也是最感到无计可施的，就是如何对待学习有困难的学生？那么如何解决这个问题呢？围绕这个问题，老师们进行了分散阅读，今天我们围坐一起，交流一下苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了关于后进生的哪些建议呢？杨满福：“学困生”在我们的工作中确实是普遍现象，我们学校的生源杂乱，也是是学困生比较多的一个主要原因，20年的教龄的我，在学困生问题上还是没有一个恰当的想法和措施，2013年寒假，学校倡导我们阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，给了我较大的帮助。
说说自己的想法：苏霍姆林斯基在19条建议中告诉我们“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段……我感触颇多，学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
细细地咀嚼和琢磨这些文字，我们就会咂摸出其中的滋味。
南宋理学家朱熹写过这样一首诗：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
”朱熹借泛舟来比喻做学问，言春水未至时，溪流浅弱，舟需要推拉才能前进；等到春水泛涨时，即使是艨艟巨舰也会像羽毛一样轻盈地行走中流，从容自然。
而阅读不就是那“一江春水”吗，静静的等待孩子在春水满溢之时的从容前行吧，？大范围的课外阅读，触动的是孩子们心灵的思考，无形中卸去了“学困生”所承受的格外压力，不知不觉中学习上的缺陷就会得到恰当的弥补，如此“水到渠成”，我们何乐而不为？教育是无痕的，请让孩子们走进阅读，走出学困！曹旭东：我也很赞同杨老师的解读，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
此外在整本书中的许多条都提到了关于“后进生”的问题。
我用心品读了每字每句，发现在众多的建议中有两个观点是共同的。
那就是“尊重、永不放弃和阅读”。
其中书中第96条建议“我怎样研究和教育学习最差的学生”一文带给我极大的震撼。
苏老在面对107个能力、智力都极差的孩子时，总是认为不应当让一个不行的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。
在苏老的心中他们只是一群思维处于受抑制的、静止不动的、“僵化的”孩子。
于是他尝试了化学、心理学、药理学等多种方法以求提高这些孩子的学习，均已失败而告终。
直到后来苏老才发现任何方法如果离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的。
因此，教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍的细致、耐心和富于同情心。
这让我想起了成尚荣老先生的话“教育的真谛是唤醒，唤醒需要智慧，需要时机，需要宽容，需要坚守，需要大爱和真情。
众所周知，孩子们的智力相差无几，是因为一些客观因素使某些孩子逐渐成为“后进生”。
对于这些孩子我们只有唤醒他内心的自尊，变教育成自我教育才能起到真正的作用。
正所谓“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，让我们以一颗平等、尊重之心，一声声饱含真情的呼唤，唤醒更多的“后进生”吧。
柳国栋：“唤醒”这个词道出了教育的真谛，持之以恒的真爱真情是最根本的。
从爱出发，苏霍姆林斯基在第52条建议中指出不能让学生从早到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。
需要给学生自由支配的时间，减轻学生脑力劳动的负担。
对这条建议，我联系教学实际，感悟颇深。
第一：让学生大量浏览阅读，使他们具有丰富的智力背景。
我认为要做到这一点，我们要给予学生足够的自由支配的时间，当然这个自由支配的时间不是让学生无节制地、无目的的玩儿，它也是需要教师引导的。
需要教师和家长创造一些条件让学生参与多样的活动，扩大他们的知识面，发展他们的兴趣。
从而使学生觉的学习是有趣的是丰富多彩的。
正如苏老所说：如果我们想减轻学生的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求所记住的东西多上几倍。
”……第二：阅读与思考相结合，克服知识与能力之间的脱节景象。
这就要求我们教师立足课堂，对学生进行长期坚持不懈地训练，边阅读边思考是我们培养学生必须养成的学习方法，不要让学生死记知识，要在思考中加以运用，学习成功的人就是在阅读中会思考的人。
第三：咱们老师必须大量阅读，具备儒雅的精神修养和广泛的兴趣爱好，渊博的知识和广阔的眼界。
给学生一滴水，教师就要有源源不断的自来水，我想就是这个道理吧。
第四：我们教师平时的检查反馈取向决定了学生发展的方向。
这就是我们教师是检查学生的知识还是能力的问题。
单纯地检查知识是否记住，学生就会只倾向于书本中知识本身的识记，教师注重检查学生综合能力的体现，学生也就会倾向于综合能力的养成训练。
这就对我们教师的教学方法和质量检测的方法提出了更高的要求，看来要想让学生改变，首先我们老师要改变。