现今家庭教育的四种类型完整版
家庭教育的四种类型
家庭教育的四种类型
家庭教育的四种类型
过犹不及，家庭教育也是这样，太过极端的教养方式，往往不利于孩子的健康成长。
下面和小编一起来看家庭教育的四种类型，希望有所帮助！
平等型
在平等型的家庭教育中，家长往往把孩子当成一个“个体”，凡事都能够在一定的规则之内，给予充分自主的选择权。
这样既能锻炼孩子的自主思考能力，也能够让孩子对家长”又爱又怕“。
简而言之，这类型的家长对孩子的教育是“理性、严格、民主、耐心和关爱”。
这是最成功的教养方式，孩子会变得快乐、比较自信。
忽视型
在忽视型的家庭中，孩子往往会变成”空气“，家长或忙于自己的工作，或没有给孩子足够的关注。
在低年段，孩子就会产生疑惑——爸爸妈妈是不够爱我吗？等到了高年段，孩子就会发现无论自己做好或做坏，都不会得到应有的.表扬和批评。
于是，孩子也就放任自己，”破罐子破摔“了。
溺爱型
在溺爱型的家庭里，孩子占据”主导地位“，由于小时候家长过于保护孩子，不接受挫折，所以他们只接受他人的肯定和赞美。
并且在家长的”无微不至的呵护“下，他们只会一味地索取，不懂回报。
到了长大之后，离开了家长的庇护，就会发现社会并不是围绕他们在转。
于是和社会脱轨，再次回到家长的怀里。
专制型
在专制型的家庭中，孩子不能被当成一个个体所对待。
家长往往会以”爱“的名义规定、限制孩子的活动，以达到自己所期望的样子。
久而久之，孩子就会放弃自主思维，放弃创造想象，甚至会做出过激的行为，让自己能够短暂地呼吸。
家庭教养的四种类型 你属于哪一种_家庭教育
家庭教养的四种类型你属于哪一种_家庭教育第一种类型：权威型教养方式特点：父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。
好处：孩子高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就；孩子思维活跃，自控能力强，做事有主见，学习灵活刻苦，善于和小朋友交流。
坏处：几乎没有坏处解读：这是一种理性且民主的教养方式。
权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。
但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。
父母以积极肯定的态度对待儿童，及时热情地对儿童的需要、行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。
同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。
这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。
这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
教育贴士：1.以身作则，坚持基本原则，父母是子女直接的学习榜样。
2.根据孩子的实际情况，提出合理的目标和要求，并且协助孩子达成目标，同时对他们的反馈保持一致，最好不要一会儿唱黑脸一会儿唱白脸。
3.以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时地做出反馈。
第二种类型：专断型教养方式特点：父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。
好处：孩子成绩好，性格踏实、沉稳；坏处：孩子容易会觉得自己焦虑，退缩，不幸福；遇到挫折易产生敌对感，自我调整和适应较差解读：专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督。
这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与权威型父母有显著的差异。
这类父母常以冷漠、忽视的态度对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求与意愿。
对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。
这种教养方式下的学前期儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。
四大家庭教育类型
四大家庭教育类型
家庭教育风格又称家庭教养方式是父母按照自己的意愿和方式教育孩子所展现出来的特点。
家庭教育风格主要有四种，即权威型、放纵型、民主型、忽视型。
权威型，采用这种风格的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切由父母来控制。
在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
放纵型，采用这种风格的父母，对于孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的的状态。
在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横无理、胡闹等。
民主型，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。
父母的这种教育方式使孩子能形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等[1]。
忽视型，父母对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待。
对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。
在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
家长教孩子的四种教育方法
家长教孩子的四种教育方法在家长教育孩子的过程中，有很多不同的方法可以选择。
下面将介绍四种家长常用的教育方法，包括权威式教育、民主式教育、激励式教育和自由式教育。
首先，权威式教育是一种常见的家庭教育方法。
在这种教育模式下，家长通常会扮演政府的角色，决定孩子的行为规范和学习方式。
家长会设立明确的规则和期望，并负责监督孩子的行为。
他们会给予孩子奖励或惩罚的形式进行激励。
这种方法的优点是有明确的目标和规范，让孩子知道所做的事情有什么样的后果。
然而，权威式教育也容易导致孩子的依赖性过强，缺乏自主能力。
其次，民主式教育是一种强调家庭成员平等和合作的教育方法。
在这种教育模式下，家长会鼓励孩子参与决策过程，尊重孩子的权利和意见。
家长与孩子共同制定家庭规则，通过开放和平等的讨论来解决问题。
这种方法的优点是能够培养孩子的自主性和独立思考能力，让他们学会承担责任。
然而，民主式教育也可能导致决策过程拖延和冲突的产生。
第三，激励式教育是一种注重奖励和激励的教育方法。
家长会通过赞扬和奖励来鼓励孩子好的行为和努力，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在这种方法下，家长会提供一些具体的目标和奖励措施，帮助孩子建立起良好的学习习惯和动力。
这种方法的优点是能够激发孩子的积极性和动力，提高学习效果。
然而，激励式教育也可能让孩子过于关注奖励，忽视了内在动机和价值观的培养。
最后，自由式教育是一种强调孩子自主选择和探索的教育方法。
在这种方法下，家长会提供一个开放自由的环境，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
他们会支持孩子选择自己感兴趣的活动和学习方式，并相信孩子自己的选择能够带来积极的结果。
这种方法的优点是能够培养孩子的自主性和创造力，激发他们的潜能。
然而，自由式教育也需要家长提供适当的引导和监督，以确保孩子的发展方向符合他们的成长需求。
综上所述，权威式教育、民主式教育、激励式教育和自由式教育都是家庭教育常见的方法，每种方法都有其优点和缺点。
家长在选择教育方法时需要根据孩子的特点和需求，灵活运用不同的方法，以达到更好的教育效果。
四种类型的家庭教育
四种类型的家庭教育一）追求完美型家长态度：儿童的成长是人生第一阶段，不能有一丝一毫的闪失，任何不符和儿童成长的因素都要严格控制。
希望自己的孩子在人群中永远是最优秀的。
家教行为：父母的情绪处在高度紧张状态。
对孩子要求过高，苛求孩子各方面完美，容不得孩子犯错误。
忽视儿童成长的阶段性和其特点。
有根据的批评或指责较多，但当孩子进步时也会得到较高的奖励。
家庭关系及后果：家庭关系比较紧张，由于多数父母的理想与孩子的兴趣差距较大，孩子学习被动，父母会伤心和失望。
面对父母的压力，孩子会采取逃避现实的方式去应付眼前的一切。
他们从小只会服从，不会选择，缺少自信。
二）圆梦补偿型家长的态度：自己童年的理想没能实现是件遗憾的事。
既然孩子是自己生命的延续，何不把自己的梦想寄托在孩子身上，无论如何，还是关键要把孩子所走的路铺好。
家教行为：父母一切都要包办代替，把自己的意愿强加给孩子，让孩子时刻按照他们的理想去生活和学习。
忽视孩子自身的天性和兴趣。
只要是与他们愿望一致，他们会不惜一切代价。
家庭关系及后果：家长与孩子既亲密又紧张。
孩子从小有上进心，懂道理。
但过高的要求使孩子压力很大，他们会渐渐疏远家里人去寻找自己的快乐与幸福。
为了达到完美的要求，孩子容易说谎。
三）顺其自然型家长的态度：“小树长大自然直”，孩子的成长不用太操心，有幼儿园、有老师呢。
家教行为：对孩子比较放手，迁就和娇惯行为多。
进可能满足孩子的各种物质要求。
与孩子沟通较少。
对他们的成长比较放心。
家庭关系及后果：父母与孩子关系融洽，孩子比较灵活、有主见，但也很任性，个性较强。
对是非的判断能力差，容易受外界影响，责任感不强。
四）绿色健康型家长的态度：儿童是人一生发展的关键阶段，他们的成长和发展有其自身的特点。
要为他们成长打下坚实的基础，必须尊重他们的天性，提供适宜的教育环境，为他们终生可持续发展奠定基础。
要教育好孩子必须从自己做起。
家教行为：深信“身教重于言教”，处处为孩子做榜样。
中国家庭教育的类型(来源崔)
目前，中国家庭教育的类型主要有：一是民主型；二是专制型；三是溺爱型；四是指责型；五是放纵型；六是教育不一致型。
1、民主型家庭：即家庭结构完整，家庭成员心理气氛和谐，父母有一定政治、科学、文化素养，全面关心孩子的健康成长，能用正确方法教育子女。
在这种家庭中，父母在子女心目中享有崇高威信，家庭成员之间有民主气氛。
在民主型家庭中接受教育、成长的孩子，将会善良、豁达、开朗、上进心强，富有同情心。
2、专制型家庭：即父亲或母亲俨然以“家长”自居，不尊重孩子的人格，不满足孩子的合理要求，对孩子专制、压服、暴躁、滥施惩罚。
在这种家庭中，父母有“家长”的威严，但绝对没有威信。
在专制型家庭中接受教育、成长的孩子，不是意志薄弱、备受压抑、不会独立思考，就是暴躁、凶狠、肆意胡为、抗拒家长和教师的合理管教。
3.、溺爱型家庭：即父母对孩子没有要求，一味迁就，百依百顺，满足孩子的一切要求，唯恐孩子不高兴，孩子是全家的“小太阳”，长辈都围着孩子转。
在这种家庭中，父母是孩子的奴仆，绝无任何威信可言。
在溺爱型家庭中接受教育、成长的孩子，往往唯我独尊、任性、为所欲为、厚颜无耻、心肠冷酷。
4、指责型家庭：即父母在孩子做错事的时候，总是指责孩子的不是，把问题统统归结于孩子本人。
在这种家庭中，父母与孩子的关系比较紧张，感情比较淡薄。
在指责型家庭中接受教育、成长的孩子，往往逆反心理很强，有铁石般的心肠，不善良，性格容易暴躁，对别人不信任。
5、放纵型家庭：即家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。
生活和学习上不严格要求孩子，对孩子的教育抱无所谓、顺其自然的态度。
不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。
但更多的则是因为忙事业或生活方式不健康而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。
在这种家庭中，父母的话不起任何作用，孩子想做的事情，轻而易举的就能实现。
在放纵型家庭中接受教育、成长的孩子，随心所欲，我行我素、不接受学校老师的管理和教育，更不接受同学的批评，经常打架斗殴，违规违纪，甚至违法乱纪。
父母的教养方式分为权威型
父母的教养方式分为权威型父母的教养方式分为权威型、专制型、溺爱型、忽视型四种。
(1)"权威型"父母，即"高要求、高反应"型。
此类父母对孩子的要求方面有适当的"高"和"严"。
有明确合理的要求，会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任性行为作出适当的限制并督促孩子努力达到目标;同时，他们并不缺乏父母应该有的温情，能主动关爱孩子，能够耐心的倾听孩子的述说，而且能晓之以理、动之以情，激励孩子自我成长。
这类父母施行"理性、严格、民主、关爱和耐心"的教育方式。
在这样的教导之下，孩子会慢慢养成自信、独立、合作、积极乐观、善社交等良好的性格品质。
(2)"专制型"父母，即"高要求、低反应"型。
这类父母会拿自己的标准来要求孩子，而没有意识到过高的要求对孩子的个性是一种变相的扼杀;他们不能接受孩子的反馈，对孩子缺乏热情和关爱，要求孩子无条件服从，不能及时鼓励和表扬孩子。
在这种"专制"下，孩子容易形成对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖等不良的性格特征。
(3)"溺爱型"父母，即"低要求、高反应"型。
因父母过度的溺爱而有了今天的"小皇帝、小公主"，这类父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件的满足孩子的要求，但他们很少对孩子提出要求。
这些孩子会随着年龄的增长，变的依赖、任性、冲动、幼稚、自私，做事没有恒心、耐心。
(4)"忽视型"父母，即"低要求、低反应"型。
这类父母不关心孩子的成长，他们不会对孩子提出要求和行为标准，对孩子冷漠，缺少对孩子的教育和爱。
这类孩子自控能力差，对一切都采取消极的态度，还会有其他的不良心理特征。
"专制型"教养方式会导致儿童缺反独立思考的能力，做事优柔寡断，心理上容易产生抑郁和焦虑，缺乏学习的灵活性;"溺爱型"会使儿童缺乏创新能力，影响儿童创造性思维和个性发展;"忽视型"会使儿童学习注意力转移，如果得不到有效的引导将会荒废学业。
家庭教养方式的四种类型名称及特点
家庭教养方式的四种类型名称及特点家庭教养方式的四种类型名称及特点一、授权式教养授权式教养是家庭教育中配合家长和孩子双向沟通的一种方式。
它以互相尊重为前提，重视孩子的需要，让他们有机会在自由的氛围中磨练自己的思维技能，从实践中学习成长。
此种教育方式的主要特点是强调授权孩子，让他们在家中不断尝试，探索，试比较，帮助他们建立真实的认识和处理问题的能力。
二、支持式教养支持式教养是父母在家庭教育中充分考虑孩子和努力塑造适当家庭气氛的一种方式。
这种教育方式强调父母扮演鼓励型，理解，支持和积极对待孩子的角色，使孩子能够在家庭中感受到父母关爱有加，同时给予孩子充分的自由发展空间。
三、学习式教养学习式教养是以孩子认知发展为基础，结合家庭教育理论，让孩子和父母乐于参与到孩子的学习过程中的一种方式。
它的主要特征是父母要持之以恒地对孩子的学习进行反思，运用有效的教育方法来带动孩子开展合理的活动，培养孩子的积极性，帮助孩子从实践中学习，形成规律性，完善性的学习习惯。
四、监管式教养监管式教养是一种以规章制度为基础的家庭教育方式。
父母首先制定明确的规章制度，要求孩子在该种制度下遵守家庭规定，然后父母要定时检查孩子是否正确遵守该制度，如果发现孩子违反规定，及时用适当的措施纠正孩子的行为。
如果孩子坚守原则，父母也会给予认可，用来鼓励孩子继续坚持。
总之，关于家庭教养方式的四种类型名称及特点，它们都有各自独特的特点，但他们在家庭教育中都以互相尊重，多渠道话语交流为基础，并不断给孩子正确的价值取向，指导孩子正确行为为首要目标。
因此，家庭教育需要父母仔细斟酌，根据孩子的具体情况，灵活运用它们来实践，以期达到良好的家庭教育效果。
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现今家庭教育的四种类
型
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现今家庭教育的四种类型
家庭教育是社会中很重要的课题，但绝大多数父母都未接受正式训练，学习如何做好父母的角色。
夫妻双方来自不同的家庭，有着不同的文化背景、不同的成长经历、不同的价值观，因此形成在家庭教育方面不同的态度和理念。
多数父母都是用自然的方式与孩子沟通，甚至是从自己的父母身上学习如何做父母。
传统的父母一般有以下几种类型：
一是“讨好型”。
这类父母希望孩子幸福开心，不希望孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的、孩子长大自然懂事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心，孩子生气时，家长会试图逗孩子开心，结果导致孩子的需求越来越高，孩子没有界限的概念，会越来越任性，认为得到的都是理所当然。
子女提出需求，母亲也会问：“考得好是应该的，为什么还要奖励？”可当子女有更强烈的愿望表达时，她也会满足孩子，没有了解孩子需求背后的动机。
二是“说教型”。
这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则，希望孩子成功，认为孩子做得好是应该的。
他们有严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的情绪。
结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信；容易在父母与孩子之间产生对抗和愤怒的情绪，影响亲子关系往更差的方向发展。
有时，妻子的丈夫倾向于这种类型。
他认为子女“读书用功是应该的”，当子女做得不对，就会严厉
地批评，他也没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方，关注孩子的情绪，协助孩子建立自信。
三是“冷漠型”。
这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。
在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。
这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵略性，或者出现自闭
的症状。
四是“体罚型”。
这类父母相信“孩子不打不成材”，做父母的就要有父母的权威才行。
孩子有负面情绪或行为不符合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩子自尊受挫，自信心严重不足，常有耻辱、不值得存在的痛苦感受，甚至可能产生自虐或
暴力倾向。
以上四种类型的分类也不是绝对的，有些父母也有可能是两种或多种类型的混合，比如偏向“说教型”但有时也显示出“体罚型”的特点。
但毋庸置疑的是，哪一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该关注孩子的成长，为他们健全的人格发展创造出
一个温馨、平衡的环境。
实例：（由于未得到本人同意，故不提姓名）
PS：欢迎转载，切勿剽窃
某家庭的子女今年6周岁，刚刚上1年级。
可开学不久，夫妻二人就在对孩子的教育方法上出现了比较大的分歧。
妻子对孩子比较宽容，而丈夫却对孩子特别严
格，久而久之导致孩子跟母亲越来越亲近，跟父亲却越
来越疏远了。
自己的教育方法真有如丈夫所说是“溺爱孩子”吗孩子和父亲的关系又该如何去修复呢妻子弟兵很
困惑。
分析：女儿想要奖励
妻子和丈夫对子女的教育一直都比较重视。
子女在上幼儿园的时候，夫妻俩就送孩子去学了珠算、心算和舞蹈等项目。
因为这些项目大多是“兴趣班”，幼儿园里也谈不上什么学习成绩，妻子和丈夫对女儿的教
育也没有什么争议。
可随着女儿的慢慢长大，妻子和丈夫之间逐渐
产生了分歧。
今年9月，子女上了小学。
一天，她回到家里突然说：“妈妈，老师说我们以后要经常考试。
我要是考得好了，妈妈是不是要给我奖励呢？”母亲说：“你考得好是应该的啊，为什么还要奖励呢？”女儿说：“我做得好就应该表扬嘛！”母亲知道随着女儿长大，个性也会越来越强，而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西，买给她也很正常，于是就答应
了。
不久，孩子在一次考试中考得很好，妈妈就带着女儿去书店买了不少她喜欢的小东西。
可丈夫得知妻子因为孩子一次考试成绩好就买了这么多东西，很不高兴。
他说：“读书用功是应该的，你这样只会把女儿惯
坏了。
”
过了几天，女儿又提出以后最好能用现金奖励她。
“买书奖励还不够吗再说，妈妈不是给你储钱罐和硬币了吗”可孩子说硬币太少，希望能多攒一点钱，存起来今后买东西。
妈妈知道女儿拿了钱也不会乱花，而且就算是要钱，十块二十块也就行了，况且孩子养成攒钱的习惯未必不是好事，也就答应下来。
可这和丈夫的观点又恰恰相反。
“这么小的孩子，考得好就用现金奖励？我看你这样溺爱孩子肯定会适得其反的。
”丈夫
说。
孩子的画中竟然没有父亲
平时丈夫对小孩子非常严格，遇到孩子做得不对，就会严厉地批评她，再告诉她如何改正。
而妈妈却恰恰相反，她知道丈夫严格也是为了孩子好，但她觉得孩子毕竟是孩子，对孩子要温柔一点，讲究一点方法。
长此以往，孩子对母亲越来越依恋，而对严厉的父亲则愈发逃避。
前两天，“神七”飞天，孩子画了一幅画表达快乐的心情。
画中小蓉蓉和妈妈乘坐“神七”遨游太空，之后又去世界之窗游玩，不亦乐乎……
“你的画里面怎么只有妈妈和你，爸爸在哪里啊？”父亲看到孩子的画中竟没有自己，对孩子说到：“有爸爸、有妈妈、有孩子的三口之家才完整的。
”孩子这才把父亲加在了画里，安排成“神七”的飞行员。
丈夫把自己和孩子的疏远归罪于妈妈对孩子的“容忍政策”。
而妈妈自己也知道，女儿只和自己亲近肯定不是好事，但她对丈夫对待女儿的教育方法也不太
认同。
“我们都是为了女儿好，怎么会出现这么大的
分歧呢到底又该听谁的妈妈有点想不通。
建议：积极沟通共创和谐家庭
除了妻子和丈夫的教育方法不同之外，这个个案中还有个重要的现象，当两人在孩子的教育问题上意见不一致时，没有积极沟通，找出解决的方案，这更会影响夫妻感情。
而在不和谐家庭成长的孩子，更容易产
生性格上的缺陷。
“积极沟通是解决问题的关键，同时还要掌握有效的技巧。
”建议妻子可尝试以下方法与丈夫解决问
题：
和丈夫的沟通上，夫妻双方保持心平气和的沟通心态，保持好奇心，探索对方的家庭文化及成长经历中，有什么造成了各自的价值观，同时欣赏对方优秀的部分；然后双方共同学习新的亲子教育理念，比如读一本好的书，或者报读好的家庭教育课程；最后根据孩子的特点，共同制定教育方案，达成共识，并始终对待孩
子的态度保持一致。
在妻子、丈夫和女儿的三人沟通上，首先，父母要与孩子共同讨论和制定学习计划和奖励方案，奖励方案事先达成共识，而不是孩子要什么就买什么，充分尊重孩子自主权的同时，也要保持一份界限；其次，要主动了解孩子需求背后的动机，而并非单纯满足孩子的物质需求，给她充分的爱、尊重与自由，同时让孩子了解父母未必会满足她所有的需求；而当孩子未达到奖励
目标时，也鼓励孩子在过程中学到的知识和技能，肯定孩子已经取得的成绩；另外，可以尝试与孩子共同完成一件工作，或者是一同旅游，在这个过程中放下所有的判断，享受过程，欣赏彼此的优点，修复目前的父女关
系。
“总的来说，做到‘多肯定，少批评’;多了解行为背后的动机，少满足物质需求；多建立朋友式的亲子关系，少维护传统的父母权威。
把握了这‘三多三少’，相信妻子和丈夫还有子女一定会建立起新的快
乐、和谐的家庭氛围。
”。