常见的量

《常见的量》说课稿

蓬安县相如第一小学校王英华

说教材

我说课的内容是教材附表的内容，系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。

说学情分析

学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，由于这些量与生活息息相关，学生经常用到，所以进率掌握的比较好，而对于个别进率，如1公顷等于多少平方米等缺少实际感知，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生冲撞，常见的量在解决实际问题时应用比较广泛，如面积体积计算，比例尺的应用等。

说教学目标

根据教材内容及课程标准和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写和换算。

2、在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。

3、结合生活实际解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

说教学重难点

重点：整理常见的量及其相邻单位间的进率。

难点：有效突破名数的改写，特别是复名数的改写。

说教法学法

我运用了学生熟悉的生活情景引入新课，指导学生运用列表复习策略，结合教辅和预习的要求运用合作学习的方法对于常见的量进行归纳整理。

说教学准备

1、学习卡和课件

2、课前按要求自主整理常见的量、计量单位和相邻单位之间的进率

（提示：照下面的格式解决上面的问题）

体积单位:立方米 1000 立方分米 1000 立方厘米

说教学过程

一、引入新课

用小马虎的日记引入新课

（设计意图：用一篇“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，让学生感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛，围绕复习重点设计，为系统复习常见的量及进率做好铺垫。）

二、整理和复习

1、组内合作交流

（1）合作要求：

（2）学生组内交流，教师巡视指导

2、展示与小结

依次展示常见的量、计量单位和相邻单位之间的进率。

（1）展示时间单位时重点探究一年中哪些月份是31天？哪些月份师30天？二月什么时候是29天，什么时候是28天？如何判断平年和闰年？

（2）展示面积单位时质疑：什么是面积？当展示完面积单位和进率时，质疑观察这些进率你有什么发现？学生很容易看出除了公顷和平方米之间的进率是10000，其它每相邻两个单位之间的进率都是100.

（3）展示体（容）积单位时质疑：什么是体积？什么又是容积？常见的体积单位有哪些？常见的容积单位有哪些？体积单位和容积单位有什么联系？学生很容易1立方分米相当于1升，1立方厘米相当于1毫升。

（设计意图：通过图示整理复习常见的量、计量单位和相邻单位之间的进率关系，为正确进行名数的改写做准备）

3、单名数与单名数之间的改写

我以4道题为例

2.7吨=（）千克 120毫升=（）立方分米

7.8平方米=（）平方厘米

370平方分米=（）平方米=（）平方厘米

（1）学习要求：

（2）学生按要求自主完成后组内交流，教师巡视指导

（3）展示汇报

质疑当有的孩子在改写7.8平方米=（）平方厘米有困难时你有什么好的建议？学生会想到先将平方米改写成平方分米，再将平方分米改写成平方厘米

（4）总结方法

×进率

高级单位名数低级单位名数

÷进率

4、单名数与复名数之间的改写

我以以下4题为例

2小时40分=（）分 3米8厘米=（）米

68个月=（）年（）个月

32.6立方分米=（）立方分米（）立方厘米

（1）学习要求：

（2）组内交流

（3）展示汇报

重点讲解和点拨最第4题，应用7.08千米=（）千米（）米随堂检测

（设计意图：结合实例有效突破名数的改写，并总结出改写方法，以提升学生对常见计量单位的换算和应用能力）

三、过关检测

我设计了1、判断 2、我会填（名数改写）3、修改小马虎的日记★4、拓展练习

（设计意图：通过量和计量单位的巩固练习检查并提升复习效果）

四、总结全课

（1）你们有什么收获呢？

（2）布置作业

用常见的量写一则数学日记

说板书设计

×进率

高级单位名数低级单位名数

÷进率

7.08千米=（）千米（）米

说教学反思

本课教学的成功之处主要体现在以下几个方面：

1、体现了数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，从课初的数学日记开始，整节课的教学从学生感兴趣、熟悉的事物出发，加强直观教学，学习新知、感悟常见的量的相关知识。

2、改变了学生的学习方式。课前学生的自主复习和整理常见的量，课中小组交流互补，汇报展示，学生的补充质疑。都体现了学生通过自主学习或小组合作交流的形式学习知识，使学生掌握学习数学的方法，同时锻炼了学生收集整理、交流表达的能力。