《小池》教案
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
第12课《古诗二首》之《小池》(教案)
-诗句的深层含义：学生往往难以理解古诗中的隐喻和象征，如“早有蜻蜓立上头”的寓意。
-诗歌意境的体会：对于诗中描绘的景色和情感，学生可能难以完全体会到诗人的心境和意图。
-古诗的审美鉴赏：如何引导学生从古诗的韵律、词句、意境等方面进行审美鉴赏，是教学的难点。
-诗词创作技巧的运用：学生需要学会如何将诗中的描写手法应用到自己的创作中，这对于二年级学生来说是一个挑战。
最后，我深感在课堂教学中，教师的引导作用至关重要。在解答学生疑问时，我力求用简洁明了的语言，帮助他们理解难点。但在实际操作中，我发现仍有改进的空间。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，使课堂更加高效。
4.培养学生的语言表达能力：通过学习诗中的描写手法，提高学生的语言组织和表达能力，激发学生的写作兴趣。
5.培养学生的自主学习能力：引导学生主动探究诗中的意境，培养独立思考、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：通过正确朗读与熟练背诵《小池》，使学生掌握古诗的韵律美，增强语感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读和背诵，以及词汇、句子意义的理解。对于难点部分，如诗句的深层含义和诗歌意境的体会，我会通过图片、情景模拟等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小池》相关的自然景象，如蜻蜓、荷叶、池塘等。
此外，在实践活动环节，学生们的绘画作品展现了他们对诗中景象的理解，但部分学生创作时仍显得拘谨。我认识到，在今后的教学中，应更加关注学生的个性化发展，鼓励他们大胆表达，激发他们的创作潜能。
在学生小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够积极发表自己的观点，但有时讨论主题与教学内容关联性不强。为了提高讨论效果，我需要在设计讨论主题时，更加紧扣教学内容，引导学生深入思考。
《小池》教案
《小池》教案《小池》教案1（一）初读感知，了解诗歌大意1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。
2．交流自学。
课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1．教师范读。
2．学生练读。
3．教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4．引导学生带着这种感觉朗读。
5．朗读反馈。
6．练习背诵。
（四）学习生字1．出示带音节的生字认读。
2．去掉音节认读。
3．小组合作，认记字形。
（五）总结全文《小池》教案2教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时教学内容：朗读课文，体验感悟教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘2、多媒体课件制作教学过程：一、回顾参观情景，畅谈所见所感1、指生说说自己参观到了什么？2、师相机板书：小池塘师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。
师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？[设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。
二、精读课文，感悟文本（一）精读第一自然段1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。
2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。
3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。
《小池》教案2
《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 杨万里及其《小池》的创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。
2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。
（2）提问学生对《小池》的初步理解。
2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。
（2）教师指导学生朗读节奏和情感。
（3）学生背诵《小池》。
3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。
4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。
（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。
3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。
4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。
11古诗二首《小池》(教案)
在实践活动方面，学生们对于表演和讨论都很投入，但在实验操作环节，我发现部分学生在动手能力上还有待提高。为了加强学生的实践操作能力，我计划在课堂上增加一些简单的实践操作活动，让学生在实践中学习和成长。
5.培养学生的合作精神，通过小组讨论，学会倾听、交流、分享，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：培养学生熟练朗读并背诵《小池》，感受古诗的韵律美。
-生字词的学习：掌握诗中的生字词，并能正确书写和运用。
-理解诗句含义：通过分析诗句，理解诗人对自然景色的描绘和赞美之情。
-感悟诗人的观察力和想象力：从诗中提炼出诗人观察自然、描绘景象的能力，激发学生的想象力。
11古诗二首《小池》（教案）
一、教学内容
《小池》为本单元11古诗二首中的第一首，选自部编版小学语文三年级下册。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《小池》。
2.学会本诗生字词：泉、流、树、爱、尖、角、立、上。
3.理解诗句含义，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4.分析诗中描绘的景象，体会诗人的观察力和想象力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读、生字词的学习以及诗句意境的理解。对于难点部分，我会通过图片、实际情境等方式帮助学生感悟诗中的美。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小池》相关的自然景观。
2.朗读与表演：为了加深对诗句的理解，各小组选取一段诗句进行朗读和表演，展现诗中的画面。
幼儿园大班语言课教案《小池》含反思
幼儿园大班语言课教案《小池》含反思幼儿园大班语言课教案《小池》含反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班语言课教案《小池》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【活动目标】1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2、朗读并背诵古诗。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动过程】一、创设情境，引入新课。
小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。
不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。
好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。
小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。
第一遍，跟读（并指出诗句对应图的位置。
）第二遍，跟读（逐字读）。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。
《小池》优秀教案（精选12篇）
《小池》优秀教案《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。
那就是《小池》。
来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。
读的时候读准字音，读通句子。
（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。
谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。
来，齐读古诗。
（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。
他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。
通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵杨万里的《小池》。
学生能够分析并描述诗中的意象和景色。
学生能够理解诗中的修辞手法及其作用。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生通过绘画、写作等手法，表达自己对诗中景色的想象和感受。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然的热爱和赞美之情。
学生能够培养对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点诗文内容的解读和分析。
诗中修辞手法的理解和应用。
学生对诗中景色和情感的表达和创作。
三、教学难点诗中古代文化背景的理解。
修辞手法的深入解析。
学生创作能力的提升。
四、教学准备教师准备诗文《小池》的原文及其注释版本。
教师准备相关的背景资料，如诗人杨万里的介绍、古代小池的情景等。
学生准备绘画、写作等创作的材料和工具。
五、教学过程5.1 导入：教师通过展示杨万里的画像和简介，引导学生了解诗人。
教师简要介绍诗文《小池》的背景和创作年代。
5.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
教师指导学生正确背诵诗文，注意字的发音和停顿。
5.3 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象，如小池、泉水、树阴等。
教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例分析。
5.4 创作与表达：教师引导学生发挥想象，绘画出诗中的景色。
教师指导学生写作，表达自己对诗中景色的感受和想象。
5.5 分享与讨论：学生展示自己的绘画和写作作品。
教师组织学生进行讨论，互相交流心得和感悟。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
6.2 理解与分析：评估学生对诗文内容的理解和分析能力，通过回答问题、小组讨论等方式进行。
6.3 创作与表达能力：评估学生的绘画和写作作品，关注其表达能力、创意和技巧的运用。
七、作业布置让学生回家后，向家长介绍所学诗文《小池》，并尝试背诵。
要求学生写一篇关于《小池》的读后感，表达自己对诗中景色和情感的理解和感受。
幼儿园古诗小池教案
篇一：语言活动教案：小池大班第14周活动设计：语言：小池主备人：王二荣活动目标：1．学习朗诵古诗。
2．理解古诗内容，感受诗中盛夏荷花池边的优美意境。
活动准备：幼儿用书、挂图。
活动重难点：1．能朗诵古诗《小池》。
2．能通过欣赏古诗，体会大自然的美。
活动过程：一、开始部分教师引导幼儿欣赏画面的内容。
这幅画是什么季节的景象？二、基本部分1、你从哪里看出来的？2、教师根据幼儿的回答，引出诗句并讲解句意。
（1）泉眼无声惜细流：池子里的缓缓的流水好像静止一样的没有声音。
（2）树阴照水爱晴柔：池边茂盛的树木，树荫投影在清澈的池面上，仿佛爱上那晴光下那柔和的水波。
（3）小荷才露尖尖角：刚长出来的荷花，才刚刚露出一个尖尖的小角。
3、叫诗朗诵古诗，引导幼儿感受古诗的神奇。
4、教师和幼儿讨论。
教师：（1）你觉得这首诗美吗？你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（2）如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？说说看。
5、字词句教学。
教师将诗中出现的词“细流”“树荫”“蜻蜓”制作成字卡，请幼儿解释字卡所代表的意思。
三、结束部分教师小结。
篇二：古诗-小池教案（总第课时）篇三：小池(古诗)小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
篇四：小池教学设计小池二、学习目标1．认识“立、池”等7个生字。
会写、会用“立”字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。
3．有朗读古诗的兴趣。
三、教学过程课前谈话：今天是个春光明媚的好日子，我们迎来了那么多幼儿园的小朋友，同学们你们高兴吗？你想对小弟弟小妹妹说些什么呢？预设：1、小朋友们好！——真有礼貌，让我们一起跟小弟弟小妹妹问声好。
2、欢迎小弟弟小妹妹来听课。
——真是个热情的孩子。
陈老师也特别开心，特别激动，所以准备了一份春天的礼物送给大家。
课件欣赏春天的古诗。
（一）新旧链接，铺垫情感。
是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画、生机勃勃的春天。
《小池》教学设计
《小池》教学设计《小池》教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小池》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小池》教学设计篇1一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。
培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。
二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。
2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。
春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。
谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
”指导读好这句话。
瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
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《小池》教案
教材分析：
中国古典诗词浩如烟海、博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
古诗《小池》就是这样的精神食粮之一，它是南宋诗人杨万里的作品，在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
这首诗内容浅显易懂，短小精悍，适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化种子的凭借。
学习目标：
根据本单元的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：
（1）．认识6个生字，会写4个生字，有感情地朗读并背诵古诗；
（2）．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思；（3）．理解诗的内容，感受诗中描写的美丽景色，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
根据古诗教学的特点和学生的实际，我确定的本课教学重点是“理解重点词语和诗句的意思。
”教学难点是“引导学生读诗联想画面，感受诗歌的美景，从而将古诗诵读得入情入境。
”
教学准备：荷花的图片和相关的课件
教学过程
一、出示图片。
看完这些图片，有没有想起我们以前学过的一首描写夏天荷花的古诗？《晓出净慈寺送林子方》莲叶满湖，碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，荷花帖水映日，显出与众不同的艳红，甚是大气、美丽。
那我们今天再学习一首他的关于夏天的诗，好吗？板书小池
二、读中想象，体会诗意。
杨万里的这首七言绝句，优美活泼，每一个字都是一幅美丽的画面，现在老师配上音乐，美美地读一读，听清字音。
感谢大诗人杨万里把这么美的诗带给我们，我们也来这美丽的小池走一走，自由读课文。
三、那这节课，我们自己学，有信心吗？(先学)
（1）出示自学目标：
1、学会本课要求会认的字，并有感情的朗读古诗。
2、理解诗的内容，感受诗中描写的情景。
（2）出示自学提示：
1、轻声朗读古诗，读准字音。
2、根据书下注释理解“惜、爱丶露、立”等词语，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、圈画出你不理解的地方，小组讨论，共同解决。
（3）小组随机汇报。
四、理解诗，领悟意境：（后教）
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、这些景物都是什么样的？
泉眼：泉水的出口，很小很小。
树阴：树的影子。
小荷：刚刚露出水面的嫩荷叶。
蜻蜓：它落在了荷叶的尖尖角上。
3、引：诗人描绘了这几个景物时，向我们展现了一幅优美、宁静的画面。
其实诗人还赋予了这些景物以生命，让它们像人一样有情感、有思想，你能在诗中找到这些有生命的词语吗？
4、“惜”：（1）从这个字本身，我们就能找到它饱含的情感――“忄”，“惜”字有三种意思：
灯片出示：①爱护，珍视。
（爱惜珍惜）
②遗憾，同情。
（惋惜叹惜）
③舍不得（吝惜）
（2）在本首诗中，是“爱惜”的意思，标在书上。
思考：在诗中找到谁爱惜谁？（“泉眼“爱惜”泉水“）
想像：为什么泉眼要爱惜泉水？（泉水晶莹、清澈、透明、甘甜）
依据：它怎么爱惜泉水的？（“无声惜细流”怕它流得太快太多，所以一点一点地流。
）
5、“爱”是“喜爱”的意思。
读诗思考：谁爱什么？为什么爱？怎么表现的？因为晴天很好，能把它的身影清晰地映在水中。
“晴柔”让学生自己看书下注释理解。
即:晴天的柔和风光。
6、这种把景物当做人来写，给它以情感和思想，就是---拟人的写法。
7、拓展拟人诗句：在我们学过的诗中，就有运用这种拟人手法来写的诗句，找一找赋予它们生命的字词。
灯片出示：
①好雨知时节，当春乃发生。
诗人给春雨以人的智慧.你能找到这样的字吗？（“知”。
这及时的雨啊，仿佛知道时节一样，春天一到就应运而生。
）
②人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
赋予了桃花的神态。
（“笑”。
那美丽的面庞不知到何处去了，只剩下满树桃花和从前一样笑对着这微微春风。
）
③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
赋予了羌笛情感。
（“怨”。
羌笛啊，你不要埋怨《折杨柳》的曲调悲伤，和煦的春风总也吹不到这荒凉的玉门关来。
表现了边塞将士生活
的艰苦。
）
正因为有这样生动的词语，才使得诗句读起来朗朗上口，耐人寻味。
我们一起来读一读这诗句中的智慧与情感。
8、第三、四句中才露和早有说明了什么？
才露说明荷叶刚露出尖角，说明夏天刚刚到来。
早有说明蜻蜓好像早就期待夏天的到来了，已经在嫩荷叶上等着了。
才露与早立相呼应，写出了小池的生机勃勃。
嫩绿的荷叶刚刚露出水面，就有一只性急的蜻蜓早早的落在了上面。
写出了蜻蜓的顽皮、可爱。
9、看到这美丽想小池，
我仿佛看到了------------，
好像听到了-----------，
感受到了---------！
五、总结
这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。
全诗构思新颖，运笔精细，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。
板书：
小池（杨万里）
泉眼惜
树阴爱喜爱赞美小荷露初夏美景蜻蜓立。