人物头像漫画
卡通励志头像
卡通励志头像篇一：各类青春的学生妹妹混搭头像篇二：卡通动漫学习文化浙美15册卡通天地来源：教参作者：匿名发表日期：20XX-6-911:51:50阅读次数：756查看权限：普通文章【教材分析】1.编写思路。
卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。
各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。
本教材首先从认识卡通形象着手，从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。
建议教师在上课时可以运用视频展示的方式，让学生先感受认知，从情境教学观着手，激发学生的学习兴趣。
本课教材的编排也比较合理，视觉冲击力强。
没有上述教学手段的学校，建议从直接认知的方式着手，让学生说说、认认，熟悉卡通艺术的概念、特征等。
在课程的安排上，可接着讲述卡通的主要表现手法，抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解，提升学生的表现能力。
在掌握卡通人物的五官、神态、动态技法后，进一步加强动物、植物的拟人手法表现，同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事，与现实生活相结合。
教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势，由传统手绘过渡到电脑绘制，让学生尝试制作一下，了解动画片的制作过程。
然后让学生从生活中寻找卡通形象，设计日常生活中常用的物品。
2.重点、难点。
重点：学习卡通的主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。
难点：掌握卡通人物的五官画法，熟悉电脑动画的制作过程。
【教学目标】1.通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。
2.通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。
大班美术优秀教案《漫画头像》含反思
大班美术优秀教案《漫画头像》含反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《人物头像的表现》，详细内容为通过观察和分析，学习用简洁的线条和明快的色彩描绘出具有夸张表情的漫画头像。
二、教学目标1. 让学生掌握漫画头像的基本特点和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、表现力和创造力。
3. 增强学生对美术学习的兴趣，提高审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察和表现人物头像的夸张表情。
教学重点：漫画头像的基本表现方法及其运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、漫画头像范例、绘画材料等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大屏幕展示各种夸张表情的漫画头像，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与分析（10分钟）（1）介绍漫画头像的基本特点，如夸张的表情、简洁的线条等。
（2）分析范例作品的表现手法，引导学生学会观察和表现。
3. 示范与指导（10分钟）（1）现场演示绘制一个漫画头像，讲解步骤和技巧。
（2）指导学生练习，关注学生的个体差异，给予及时反馈。
4. 随堂练习（15分钟）学生自主练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，强调优点，指出不足。
六、板书设计1. 《漫画头像》2. 内容：（1）漫画头像的基本特点（2）表现手法与步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：以自己的同学或亲友为原型，创作一幅具有夸张表情的漫画头像。
2. 答案要求：线条流畅，表情夸张，色彩明快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对漫画头像表现出了较高的兴趣，但在观察和表现方面还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多漫画头像作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
同时，尝试用不同的绘画材料进行创作，拓展表现手法。
人物肖像漫画_曹雪
人物肖像漫画教案教学对象：六年级课时：1课时教学背景：1、课题《人物肖像漫画》2、使用教材：辽海出版六年级上册《美术》3、教学对象：小学六年级二班教学目标：认知目标：通过观察，学生能说出名人漫画头像的特征，初步了解漫画头像，体验漫画夸张变形的艺术。
能力目标：掌握名人漫画头像的基本绘画方法，大胆尝试设计一个夸张、变形的名人漫画头像。
情感目标：学生能在交互活动中学会欣赏、关爱他人，培养尊重他人的品质。
教学重点：掌握名人漫画头像中五官的绘画方法，培养学生的观察能力。
教学难点：抓住名人特征，大胆进行夸张、变形。
课前准备：图画本，铅笔、水彩笔、橡皮。
说课稿《人物肖像漫画》一课是选自辽海版美术教材六年级上册第5课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：认知目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
卡通头像男生冷酷帅气_动漫头像男生帅气冷酷
卡通头像男生冷酷帅气_动漫头像男生帅气冷酷
动漫头像男生帅气冷酷1
动漫头像男生帅气冷酷2
动漫头像男生帅气冷酷3
动漫头像男生帅气冷酷4
动漫头像男生帅气冷酷5
动漫头像男生帅气冷酷6
专业名词
监督：导演
原作：原漫画或小说的作者
脚本：依据原作进行创作剧本人员，即写剧本的人，也叫故事构成
TV版：就是在电视上放的动画版本
声优
CAST：角色-声优
STAFF：参与制作动画的人员
制作：指负责制作该动画的公司或部门
声优：给动画人物配音的人员(在日本，要制作一部动画通常是要数个部门或公司共
同合作完成的，分工明确，流水线操作。
一部动画的制作水准往往会受到制作单位的影响。
所以在一些情况下，知道制作某部动画的公司或部门就知道该动画的水准。
)
新番源自日语词汇“新番组” 意思是新节目。
新番的原意是对新出的影视节目的统称，但由于新番这词是属日本影视界所特有，且
由于日本影视界中以动画出现“新番”一词的频率最高，所以新番可以说就是新番动画的
代名词(也可以说是简称)，如果没做出任何说明的话，新番就是日本最新出播出的动画的
意思。
一般新番动画播出的时间在一、四、七、十这4个月份上面。
一周一话，三个月为一季。
一季刚好13话左右。
所以日本动画大多都是(一季称季番)11~13话、(两季称半年
番)22~26话、(四季称年番)52~56话。
1998年-2021年的动画也有很多尝试了(三季)36-39话的集数特点，但是已沉寂。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
六年级下册美术课件第7课 名人漫画｜岭南版 (21张PPT)
眼睛 鼻子
用 笔 画 出 人 物 特 点
10
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漫画肖像视频
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• 成名的职业特点在画面上要有所体现。 12
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街头漫画欣赏
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作业要求：抓住人物 特点，进行幽默夸张， 突出个性和职业特点。 以黑白线描表现方法 体现。
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211Biblioteka 名人漫画2• 漫画具有：
讽刺性 幽默感
名人：泛指各行各业著名的、对社 会
有杰出贡献的人。（科学家、艺 术家、文学家、影视明星、运动 员等）
3
4
人物头像特征： 脸型 发型 五官
5
漫画 的表 现手 法： 夸张 变形
6
鼻子、眼睛、发型
7
脸型、发型、眉毛、眼睛
8
他是谁？
科比
9
名人漫画
耳朵 嘴巴
漫画与生活教学设计
漫画与生活教学设计漫画与生活教学设计1教学目标：1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、培养观察生活的习惯。
教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
难点：用夸张表现不同表情的五官。
一、导入教师示范漫画人物师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。
师：下面，请同学们看老师表演。
（教师画漫画爸爸去哪儿）师：知道老师画的是谁吗？师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师：但是这幅画跟照片比又是不一样的。
有什么不同呢？师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。
这就是我们的漫画。
今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题）二、学手法1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。
要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。
就是老师手里的漫画人像。
2．讲解学生作业并适当的`示范改正。
3.欣赏作品师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）三、学表情1．引出表情师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。
这样人像会更生动。
2．观察表情师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。
规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。
看看谁是我们班的表情帝。
请举手。
学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．学画表情师：看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化。
小学美术《学画漫画像》教案
-对于观察与分析人物特征，教师可以引导学生从身边熟悉的人开始，学会从不同角度观察并发现人物的特点，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等；
-在线条、形状和色彩的运用上，教师可以通过示范和指导，让学生了解如何运用线条的粗细、形状的变化和色彩的对比来表现人物的情感与个性；
-在创作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，结合所学知识进行创新，形成具有个人特色的漫画像。同时，教师还需关注学生在创作过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助，以突破教学难点。
4.实践活动环节，学生们积极参与，但部分学生漫画创作水平仍有待提高。针对这个问题，我计划在课后找一些优秀作品让学生欣赏，提高他们的审美水平，同时在课堂上多给予个别指导，帮助他们提高创作能力。
5.课程结束后，我注意到部分学生对于漫画创作的热情依然很高，他们希望能在课后继续学习和实践。为了满足这些学生的需求，我打算在课后组织一个漫画兴趣小组，让他们在课余时间相互学习、交流，不断提高漫画创作水平。
2.在讲授漫画创作方法时，我发现部分学生对于如何运用线条、形状和色彩表现人物情感与个性存在困难。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些示范和指导，让学生通过模仿和实践，逐步掌握这些表现手法。
3.学生在小组讨论中表现出了很高的热情，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在下一节课中明确讨论要求，引导学生围绕主题展开讨论，并适时给予指导和提醒。
1.漫画头像的基本结构：头部、五官、头发等；
2.抓住人物特征的方法：观察、比较、夸张；
3.漫画风格的线条、形状和色彩运用；
4.创作一幅具有个人特色的漫画像。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过观察和分析人物特征，培养学生细致入微的观察能力，提高对美术作品形式美的鉴赏能力。
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
发愁：请学生拿出自己准备的小镜子，仔细看看自己发愁时的表情特点。然后让学生说。教师板书：画人愁，八字眉眼泪双流。
学生观察
有趣的面部表情，引起学生的兴趣。
师：展示准备的幻灯片，很多面部表情的变化。
教学设计
基本信息
名称
《漫画人物像》
执教者
课时
1
所属教材目录
冀教版五年级美术上册
教材分析
漫画人物看似简单，其实需要具有较强的造型及线条归纳能力，要了解人物面部五官结构及基本表情特点，通过五官了解人物情绪的变化，本课需要学生充分发挥想象力，大胆创作。本课难度适中。
学情分析
学生经过四年的学习，动手能力较强，对人物造型有一定的理解，但如何准确表现人物的个性形象需要强化练习。
教师用演示图演示其它的面部表情并板画：高傲、嘲笑、惊奇……
生：兴致地听讲，不时哄笑。
让学生进一步了解面部丰富的变化。
师：观察表情特征。教师随机简笔漫画画出。得出眉、眼、嘴的变化规律是面部肌肉牵动五官
生：尝试画面部简单的表情变化。
让学生体会五官的变化。
师：漫画人物还有最关键的一点，就是抓住人物的主要特征。举例、示范提前准备好的明星漫画。
学生认真聆听、观察，跃跃欲试。
提起学生想画的冲动。
师：下面同学拿出笔、纸，同桌相互表演，画出乐、怒、哀、哭的表情特征。
老师巡视，并指导。（15分钟）
学生做画。
通过前面的铺垫，学生认真提笔作画。
课堂小结
3分钟
通过学习人物面部表情的变化，同学们体会到五官变化的重要性，要想表现人物的乐、怒、哀、哭的表情特征，必须抓住五官的变化。喜乐哀愁是人类的情绪表现，呈现在面部上便构成了丰富的表情情趣。平时多观Байду номын сангаас多画画表情，就能画出更多的面部表情来。