2019年一年级语文语文园地三教学设计
2019年春部编一年级语文下册：语文园地三教案
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
主备教师
上传时间
3.26
总课时数
30
课题
语文园地三
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)
教学重点
1.学会并掌握音序查字典的方法。
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
一年级《语文园地三》的优秀教案
一年级《语文园地三》的优秀教案教案：《语文园地三》一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文》第三单元《语文园地三》，内容包括：1. 汉字认读：学习生字词，巩固语文基础知识。
2. 词语理解：通过课文理解生字词的含义。
3. 句子练习：学会运用生字词造句。
4. 朗读与背诵：熟读课文，背诵重点句子。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本节课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的含义，并能在具体语境中运用。
3. 学生能够熟练朗读和背诵课文，提高语感。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读、书写和理解。
难点：句子练习，将生字词运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教学PPT2. 课文课件3. 生字词卡片4. 练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一个与课文相关的情景，引导学生进入学习状态。
如：展示一个农场，让学生观察并描述农场的景象。
2. 生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生认读生字词，注意纠正发音。
2. 学生跟读，巩固认读效果。
3. 学生分组讨论，理解生字词的含义。
3. 句子练习（10分钟）1. 教师出示例句，引导学生用生字词造句。
2. 学生互相交流，分享自己的句子。
3. 教师点评，指导学生改进句子。
4. 朗读与背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
2. 学生自主朗读，体会课文的意境。
3. 学生背诵重点句子，提高记忆力。
六、板书设计板书内容：生字词、句子结构七、作业设计1. 抄写生字词。
答案：略2. 用生字词造句。
答案：略3. 朗读课文，家长签字。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的认读、书写和理解掌握较好，但在句子练习环节，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强句子练习的针对性指导，提高学生的语言运用能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课后朗读活动，提高家庭氛围。
鼓励学生参加学校组织的语文竞赛，提升语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节《语文园地三》的内容设计体现了对学生基础语文能力的重视。
一年级语文下册《语文园地三》教学设计
一年级语文下册《语文园地三》教学设计【引言】语文教学是培养学生语言表达能力和综合素养的重要环节。
《语文园地三》作为一年级语文下册的教材，内容涵盖了识字、识句、搭配和文学常识等方面的知识。
为了提高教学效果，我设计了一节以《语文园地三》为主要内容的教学课程，并结合教学目标、教学步骤和教学评价进行详细说明。
【教学目标】1. 让学生掌握《语文园地三》中的课文内容，加深对汉字、词语和句子的理解。
2. 培养学生的观察和思考能力，提升语言表达能力。
3. 通过课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养合作精神和团队意识。
【教学步骤】1. 导入环节（5分钟）通过一个小游戏，调动学生的注意力，引导他们对教材内容的预先了解。
例如，给学生出示一些拼音字母卡片，要求他们拼出给出的拼音并说出对应的汉字。
2. 学习课文（15分钟）选择教材中的一篇课文进行详细讲解。
通过展示课文内容的图片或幻灯片，向学生解读每个字词的意思，帮助他们理解课文的主要内容。
同时，举一些生动的例子，让学生在阅读中体会到文字的魅力。
3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，进行小组合作活动。
每组分配一篇课文，要求学生在团队合作的氛围中进行讨论，找出课文中的重点、难点，并互相解答问题。
同时，给予学生足够的自主发言和表达的机会，培养他们的团队合作能力。
4. 课堂练习（15分钟）通过一些课堂练习，巩固学生对课文知识的掌握。
可以设计填空题、选择题等形式的练习，以检测学生对汉字和词语的理解，以及对句子的正确运用。
5. 创设情境（20分钟）在课堂中创设一些情境来让学生进行语言表达。
例如，给学生展示一幅图片，要求他们根据图片中的内容编写一篇小短文，运用到课堂所学的汉字、词语和句子结构。
6. 总结评价（10分钟）对本节课的教学进行总结评价。
可以邀请学生分享他们的学习体会和收获，同时给予他们适当的表扬和鼓励。
也可以对学生的课堂表现进行评价，以便改进今后的教学设计。
【教学评价】教学评价旨在了解学生对本节课程的掌握情况，并为教师提供改进教学的参考。
2019新版小学语文一年级上册《语文园地三》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019新版小学语文一年级上册《语文园地三》教案语文园地三教材解析语文园地三安排了 3 个板块的内容。
第一板块用拼音安排了 4 项内容：读一读，把音节读准。
是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。
这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。
比一比，读一读。
是区分形近复韵母和的练习。
通过 2 组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
秋游的时候，你想带什么？教材呈现的是孩子秋游时可能需要的 9 种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。
读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
教材以 3 种不同的色块呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，1 / 6将拼音学习与学生生活紧密结合起来。
第二板块字词句运用安排了 2 项内容：读一读，说一说。
由核心字车组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。
学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。
拼一拼，写一写。
让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的口、日、目、田4 个生字的书写。
这 4 个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。
2019年部编版一年级下册语文语文园地三教学设计【精品】
语文园地三教学目标：1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。
（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？。
(2019部编)统编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计
课题：语文园地三教学目标：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点与难点：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
课时安排： 2 课时执教时间：第一课时课时目标：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
教学环教师活动学生技术节活动运用一、创设情 1. 孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节听音播放境，激趣引里，你最想做什么？ ( 生自由发言 )乐音乐入 2. 同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！( 播放音乐：《一同去郊游》 )二、读读比 1. 出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天【 ppt 比——激空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，】趣观察巧有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上课堂分类欢快地跳着扇子舞。
推送2. 孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3. 那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ ( 课件出示扇子上的音节，学生自由选设计意图（学科及技术方面）“ 兴趣是最好的老师” ，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
择拼读。
)4. 区分前、后鼻韵母in － in ɡ。
(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in ɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
部编人教版语文一年级上册-语文园地三部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-语文园地三部编人教版教学设计一、教学设计目标本教学设计旨在通过“语文园地”这一篇章，培养学生对汉字的识别和字词的理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
具体目标包括：1.通过阅读教材，使学生了解园地的不同特点，培养学生对园地的注意力和兴趣。
2.通过朗读，培养学生规范的语音语调，培养学生正确的语言表达习惯。
3.通过练习书写，帮助学生学会正确书写字词，提高学生的字词书写能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.教材背景介绍2.园地的描述与特点3.词语解释及举例4.朗读练习5.书写练习2. 教学方法1.听说读写结合：通过听教师讲解、说出词语意思、朗读篇章和书写练习等环节，全面培养学生的语言能力。
2.游戏互动：设置有趣的游戏环节，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和活跃性。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进学生间的互动交流，拓展思维。
三、教学步骤1. 热身活动在教学之前，可以设计一些简单的热身活动，如快乐拍手操、自我介绍等，调动学生的学习积极性。
2. 导入新课引入教材内容，向学生介绍园地的特点和意义，激发学生学习的兴趣。
3. 词语解释与朗读练习教师解释生字词语的意义，并示范正确的朗读方式，学生跟读并做朗读练习。
4. 书写练习学生进行字词书写练习，教师巡视指导，纠正错误。
5. 游戏互动设置园地相关的游戏环节，引导学生参与，巩固所学内容。
6. 总结与展示总结本节课的内容，展示学生书写练习成果，鼓励学生表现和进步。
四、教学反馈与评价教师可通过观察学生课堂表现、批改书写练习等方式进行教学反馈，根据学生表现情况进行评价和记录，并及时与家长沟通学生学习情况。
五、教学延伸可引导学生通过园地周边景物拓展学习，组织语文角色扮演活动，让学生在语文学习中获得更多的体验和启发。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生学习，培养他们的语文能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和成就感。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
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语文园地三
【教材分析】
《语文园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。
二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。
三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
【学前准备】
1.音节卡片，多媒体课件。
（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。
（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（用拼音）
【学习目标】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
【学习重点】
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
【学前准备】
1.多媒体课件。
（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。
（学生）
【教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。
做个环保、友好的人类使者。
【教学反思】
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。
教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。
引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
【学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
【学前准备】
1.声母、韵母。
整体认读音节卡片、多媒体课件。
（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。
（学生）
【教学环节】
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母：
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母：
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。
（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
【教学反思】
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。
我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。
采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。