永吉七中校本研修实施方案
新学期初中校本研修实施方案
新学期初中校本研修实施方案实施方案一、方案的背景随着时代的发展和教育的变革，教育教学形式也在不断地更新与变化。
为了适应教育改革的需要，本校将在新学期中开展为期两天的校本研修活动，以提高教师的教学素质和效果。
二、目的和意义1.提高教师教育教学理论水平，更新教育教学知识，提高教学能力。
2.推进课堂教学改革，提高教育教学的实际效果。
3.促进教师之间的交流与沟通，增强团队协作精神。
三、时间和地点时间：新学期开始的第一个星期二和星期三。
地点：本校教学楼二楼会议室。
四、主要内容和安排1.第一天首先，由本校教育教学主管领导作主题演讲。
主题演讲的内容有：（1）课堂教学的目标和意义；（2）新课程标准与教师的教学方法；（3）教学设计的要点和方法；（4）课堂评价的实施方法。
2.第二天由本校各学科的老师进行学科研讨，内容包括：（1）各学科课程的教育教学目标和要求；（2）各学科教学的方法和设计；（3）各学科评价的方式和方法。
各学科研讨以小组为单位进行，每个小组的成员不少于4人，由教研组长担任组长。
小组成员在研讨过程中需认真阅读研讨材料，参与讨论，共同制定教育教学改进方案。
五、评价与总结1.评价方式：教研组长根据学科研讨小组成员的工作情况、讨论情况和研讨方案的实施情况，进行评估。
2.总结方法：教育教学主管领导对本次校本研修活动进行总结，对本校的课堂教学进行分析和改进，提出下一步教育教学工作的任务和方向。
六、预期效果通过本次校本研修活动，教师们将会：（1）提高教育教学知识和手段；（2）活跃课堂氛围，提高学生学习积极性；（3）提高教师之间的交流和沟通能力，进一步加强教师团队协作精神。
七、保障措施本校将为本次校本研修活动做好以下保障措施：（1）为教师提供充足的教育教学材料；（2）在会议进行期间，提供充足的饮食和休息设备；（3）安排学校工作人员负责会议期间的组织和安排工作，便于教师顺利参会和讨论。
2024年校本研修活动方案
2024年校本研修活动方案2024年的校本研修活动方案主要分为以下几个部分，以满足教师不断提升和专业发展的需求：一、整体目标和背景分析校本研修是一项长期性的学习活动，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
通过本次研修活动，希望能够进一步强化教师的专业知识储备，提高教学质量，促进校本教育的发展。
二、研修主题和内容安排1.教师专业知识更新：包括最新教育理论、教学方法、课程设计等方面的研修活动，以及与课程相关的专业知识培训等。
2.教学技能提升：通过观摩课、教学设计比赛等形式，提高教师的教学技能，鼓励创新教学方法。
3.团队合作与学术交流：建立教师团队，开展团队合作与学术交流活动，促进师资队伍建设。
4.校本教学研究：以学校内部教研活动为基础，开展校本教学研究，提升教育教学水平。
5.学科教学研究：针对各学科教学特点，组织相关的学科教育研究，推动学科发展。
三、研修形式和方法1.专家讲座：邀请专业教育专家进行讲座，分享最新教育理论和实践经验。
2.小组讨论：组织小组讨论活动，促进教师之间的交流与合作。
3.实地教学观摩：组织实地教学观摩活动，让教师互相学习借鉴。
4.作业评讲：开展作业评讲活动，提高教师的教学质量。
四、研修效果评估与总结1.定期进行研修效果评估，改进研修方案，提高研修活动的满意度。
2.总结研修活动的经验与不足，为今后的研修活动提供参考。
五、研修活动的后续跟进措施1.建立校内教研平台，继续推进校本研修活动。
2.加强教师培训，保障教学质量，促进学校的发展。
以上是2024年校本研修活动方案的基本内容，希望通过本次研修活动，能够为教师的专业发展和学校的成长提供有力支持。
校本研修实施方案
校本研修实施方案校本研修实施方案的基本内容：1. 目标确定：确定校本研修的目标和意义，明确研修的主题和内容。
2. 研修需求调研：通过问卷调查、座谈会等方式，收集教师对研修的需求和意见，了解教师的专业发展需求和研修意愿。
3. 研修计划制定：根据调研结果，制定研修计划，确定研修的时间、地点、课题和参与人员等细节。
4. 研修资源准备：准备相应的教学资源，包括教材、参考书籍、工具软件、案例分析等。
5. 研修组织实施：组织教师进行集中研修或分散式研修等形式，利用多种教学方法和手段，开展教师培训和交流。
6. 研修效果评估：对研修的效果进行评估和总结，通过问卷调查、教学观察、学习成果展示等方式，了解研修对教师专业发展的影响程度。
7. 研修成果分享：组织教师进行研修成果分享会，展示和交流教师的研修成果和教学经验。
8. 研修总结反思：对研修的整体效果进行总结和反思，提出改进意见，为下一次研修做好准备。
校本研修实施方案的关键要点：1. 研修需求导向：以教师的需求为导向，确定研修的主题和内容，确保研修的有效性和实用性。
2. 多元化的研修形式：采用集中研修、分散研修、在线研修等不同的形式，满足教师的不同学习需求。
3. 专业化的研修师资：邀请具备专业知识和丰富教学经验的专家和学者，担任研修的讲师或指导教师，提供专业化的指导和支持。
4. 强化研修成果应用：通过实践教学、教学观摩、教研活动等方式，促进教师将研修成果应用于实际教学中。
5. 建立长效机制：建立校本研修的长效机制，保持教师的专业学习和发展活动的持续性和可持续性。
以上是一个校本研修实施方案的基本框架，具体的实施方案需要根据学校的实际情况和需求进行调整和完善。
校本研修计划及实施方案
校本研修计划及实施方案一、背景与目标随着教育改革的不断深入，提高教师的专业素养和教学能力已成为学校发展的关键。
校本研修作为促进教师专业成长的重要途径，对于提升学校教育教学质量具有重要意义。
为了更好地满足学校和教师的发展需求，特制定本校本研修计划及实施方案。
本次校本研修的主要目标是：1、提升教师的教育教学理念，使其能够紧跟时代发展的步伐，积极适应教育改革的要求。
2、提高教师的学科专业知识和教学技能，增强课堂教学的有效性。
3、促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同解决教学中的实际问题。
4、培养教师的教育科研意识和能力，推动学校教育教学的创新与发展。
二、研修内容1、教育教学理论学习组织教师学习最新的教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，了解教育改革的动态和趋势，为教学实践提供理论支持。
2、学科知识更新针对各学科的特点，开展学科知识的更新培训，包括学科前沿知识、新教材解读、学科核心素养等方面的内容。
3、教学技能提升（1）教学设计与实施：通过案例分析、观摩教学等方式，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
（2）教学方法与策略：介绍和推广先进的教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等，引导教师根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
（3）教学评价：学习多元化的教学评价方法，如过程性评价、表现性评价等，能够科学、客观地评价学生的学习成果。
4、教育科研能力培养（1）课题研究：指导教师选择教育教学中的实际问题作为研究课题，开展小课题研究，培养教师的问题意识和研究能力。
（2）论文撰写：举办论文撰写讲座，指导教师如何将教学实践中的经验和思考转化为学术论文，提高教师的科研成果表达能力。
5、信息技术应用加强教师信息技术培训，提高教师运用信息技术辅助教学的能力，如多媒体课件制作、在线教学平台的使用等。
三、研修方式1、集中培训定期组织全体教师参加集中培训，邀请专家学者进行讲座、报告，解读教育政策、前沿理论和教学实践经验。
中学 校本研修 实施方案
中学校本研修实施方案一、背景与意义。
校本研修是指学校根据自身特点和需求，结合教师专业发展的实际情况，通过开展系统性的专业学习和实践活动，促进教师专业素养的提升，推动学校教育教学质量的不断提高。
中学校本研修实施方案的制定，旨在为教师提供一个系统性、规范化的专业发展平台，以促进教师专业成长和学校教育教学水平的提升。
二、实施目标。
1. 提升教师专业水平。
通过校本研修，引导教师深入学习教育教学理论和实践经验，提高课堂教学能力和教育教学水平。
2. 增强学校教育教学质量。
通过校本研修，推动学校教育教学改革，促进教师专业成长与学校教育教学水平的提升，实现教育教学目标。
3. 建立学习共同体。
通过校本研修，促进教师之间的交流与合作，形成学习共同体，提升学校教师的专业发展氛围。
三、实施内容。
1. 学习计划制定。
学校根据教师的专业发展需求和学校的教育教学目标，制定校本研修的学习计划，包括教师培训、专业学习、教学观摩等内容。
2. 学习资源提供。
学校为教师提供学习资源支持，包括教育教学书籍、学习资料、专业课程等，以满足教师的学习需求。
3. 学习活动组织。
学校组织各种形式的学习活动，包括教研讨论、教学观摩、专家讲座等，以促进教师的专业成长和交流。
4. 学习成果分享。
学校鼓励教师将学习成果进行分享，包括教学设计、教学反思、教学案例等，以促进教师之间的交流与合作。
四、实施方式。
1. 学习小组制。
学校建立学习小组，由专业师资或学校领导指导，组织教师进行学习和交流，形成学习共同体。
2. 学习评估机制。
学校建立学习成果的评估机制，对教师的学习成果进行评价，以激励教师的专业发展。
3. 学习资源整合。
学校整合学习资源，包括教育教学资料、专业书籍、教学设备等，为教师的学习提供支持。
五、实施保障。
1. 学校领导重视。
学校领导要重视校本研修工作，提供必要的支持和资源保障。
2. 专业师资支持。
学校要组织专业师资进行指导和支持，促进教师的专业成长。
校本研修实施方案
校本研修实施方案背景为了提高教师的专业能力和教学质量，本文档旨在制定一份校本研修实施方案。
通过校本研修，教师们将有机会参与专业发展活动，提升自身的教育水平。
目标本实施方案的目标是：1. 提供教师参与专业发展的机会；2. 增强教师的教育能力；3. 改进学校的教学质量。
实施步骤1. 确定研修主题根据学校的需求和教师的兴趣，确定每个学期的研修主题。
可以选择与教学方法、课程设计、评估方法等相关的主题。
2. 制定研修计划根据研修主题，制定每个学期的研修计划。
包括时间安排、培训内容、培训方式等。
3. 邀请专家和资源人员邀请相关领域的专家和资源人员来学校进行研修。
他们可以提供专业知识和实践经验，帮助教师们提升教育能力。
4. 组织研修活动根据研修计划，组织各类研修活动，包括讲座、研讨会、工作坊等形式。
确保教师们能够积极参与，分享经验和互相学习。
5. 提供反馈和评估每个研修活动结束后，向参与的教师们提供反馈和评估。
了解研修效果，收集教师的意见和建议，为下一次的研修活动做准备。
6. 持续跟进和支持为了确保校本研修的持续性，学校应持续跟进和支持教师的专业发展。
可以通过定期的教学观摩、教学交流等方式来促进教师们的成长。
预期效果通过实施校本研修方案，预计将达到以下效果：1. 提高教师的专业水平和教学能力；2. 提升学校的教学质量和学生成绩；3. 增强教师的职业满意度和教学动力。
结论本文档制定了一份校本研修实施方案，旨在提升教师的专业能力和教学质量。
通过明确的实施步骤和预期效果，希望能够为学校的教师发展提供指导和支持。
2024年初级中学校本研修计划
初级中学校本研修计划一、指导思想校本研修是教师专业发展的有效途径，本学期，我校将以教师培训和教学反思为突破口，倡导全员参与、关注过程、促进提高，实现“研训一体”，形成一支具有一定规模的适应实施素质教育和新课程需要的现代教师群体。
二、培训目标1. 增强全体教师的教育科研意识，提高教科研能力，促使教师参与教育科研的水平和频率有明显提高。
2. 更新教师的教育教学观念，强化教师专业内涵发展，倡导教师进行教学反思。
3. 提升教师整体素质，促进学科、师德和校本研究建设。
三、培训对象全体初中教师（校级领导班成员、教研组长除外）均应参加并完成规定的培训。
四、培训形式以集中培训和校本培训为主，其他培训形式为辅。
集中培训包括专题讲座、教学观摩、教学评析、经验交流等。
校本培训应以新课程实施为重点，以教学反思为突破口，以现代信息技术教育和班级文化建设为辅助，充分利用校内外的教育教学资源，注重交流研讨，强化参与性，体现开放性。
五、培训内容及时间安排1. 集中培训内容：（1）专题讲座：有关教育教学理论、教育新动态和新课程理念。
（2）教学观摩：组织教师观看课堂教学实录、教学案例分析。
（3）教学评析：对教学案例、教学设计进行分析、讨论。
（4）经验交流：请校内外的优秀教师、教学能手介绍教学经验、方法。
2. 校本培训内容：（1）学科组自选活动内容，活动形式由学科组根据实际情况自行安排。
要求学科组人人有活动主题，人人参与活动研讨。
并做好活动记录。
上交校本研修活动手册。
（2）个人自学：教师根据区教科室和学校要求自学相关理论、经验文章、案例分析等，学习后做好学习笔记。
并要求教师经常阅读有关教育教学的杂志，及时做好教学反思，理论结合实际，提高自身素质。
上交读书笔记及反思笔记。
（3）教学反思：认真完成一课三思，切实针对自身在教育教学实践中遇到的问题，开展深度反思，寻找问题存在的根源，有针对性地进行教学研究。
同时加强相互听课，认真评课，用好教学诊断评价表。
新学期初中校本研修实施方案
新学期初中校本研修实施方案背景随着新课改的不断深入，学校也在不断探索适合自己教育特点的教学模式。
教师的专业发展是提高教育质量的关键。
因此，本学期，我校初中教师将进行一次校本研修活动，旨在提高教师的教育理念和教育技能，进一步提高教师教育教学水平。
经过评估，我们决定按照以下步骤进行校本研修实施。
研修内容主题本次校本研修活动的主题为“创新教育教学模式，提高教育质量”。
学习目标在本次活动中，我们将会探究以下方面：•如何通过探究性学习提高学生的学习效果；•如何通过综合素质教育培养学生的创新能力；•如何通过学科整合和跨学科教学提高学生的学科综合能力；•如何利用现有技术手段提高教学效果。
形式本次研修采用线上和线下相结合的方式开展。
具体内容如下：1.第一阶段（线上）：通过分享资料、文章、视频、问题讨论、网络课程等网络形式，进行前期学习和知识储备。
2.第二阶段（线下）：组织研修班集体研讨和个人策划，针对学习内容进行深入思考探讨。
每个研修小组在此阶段提出自己的创新教学模式。
3.第三阶段（线上）：在小组内开展线上交流，探讨创新教学模式的可行性、实施方法、评价标准、修正方案等内容。
4.第四阶段（线下）：组织研修班集体汇报和个人汇报，分享小组的成果。
方案实施组织形式1.本次校本研修活动采用分组自学和集体研讨的形式。
所有教师按照自己的教学领域，自主组建5-6人的研修小组。
2.每个研修小组需要推选一名组长，负责组织线上和线下研修的相关内容，并在时间节点上确保小组成员的任务完成。
3.活动由学校教务处组织和协调，拟定相关计划和时间表，并负责评估参加研修教师的成果。
时间安排时间内容形式第一周发布研修计划，建立小组线上第二周-第四周自主学习前期学习资料线上第五周-第六周研修班集体研讨线下第七周-第八周线下汇报和线上交流线上/线下第九周研修班成果评估线下评估方法本次研修活动的评估采用四个层次评估，分别是自我评估、小组内部评估、研修班评估、学校教师评估。
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信息技术应用能力提升工程2.0
校本研修方案
永吉县第七中学
根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》和《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（2019-2022）规划实施方案》的要求，结合我校教师队伍和教育信息化发展实际，为组织实施好我校教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称“提升工程
2.0”），制定本研修方案。
一、指导思想
通过组织实施“提升工程2.0”校本研修，转变教师观念，加强信息技术应用的意识。
培养信息技术专业化团队，促进校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力的显著提升。
建立健全信息技术应用能力机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
全面提高教师信息技术应用能力。
构建“以校为本，立足岗位，基于课堂，边学边用，学为所用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径，建立“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，最终实现智慧校园目标，实现教师终身学习。
二、学校总体情况介绍
我校是一所城郊结合部农村寄宿制学校，现有12个教学班，79名教师，394名学生。
教师年龄整体偏大，40岁以下教师28人，40—50岁21人，50岁以上30人。
学校有微机室一个、多媒体网络教室13个、多媒体报告厅1个，教师每人一台电脑，班班有投影仪、电子白板、展台，校园无线网络做到全覆盖。
任课教师基本上能够应用信息技术进行教学，全体任课教师参加了信息技术1.0培训，近几年由于特岗教师的补充，年轻教师逐步增加，他们乐于接受新鲜事物，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式，为信息技术提升提供优势。
同时教师队伍整体年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，学校生源整体质量较低，学校发展的经费不足。
信息化整体趋势处于劣势。
国家信息技术应用 2.0给学校的发展提供了机遇，作为省级示范校，为教师的专业化发展搭建展示与成长的平台，对于调动教师的积极性会有积极的作用。
同时也面临风险一是年龄偏大的教师较多，新技术接受能力相对较差，可能存在消极被动的学习态度。
二是信息技术与课堂教学需要一个融合的过程，有可能会影响目前的教学现状，导致学业水平暂时下滑。
三是信息技术支撑的学习环境下，学生需要更有利的监督和管理，目前家庭教育和家长的监督管理水平还有很大差距。
三、提升工程2.0发展目标
（一）三年信息化教学发展目标
通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新。
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总体发展目标。
（二）2019年度信息化教学发展目标
1、完善已有的校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。
2、精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习，创新教与学方式，推动学校的信息技术与学科教学整合水平；
3、将所学3个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力点对应的研修成果，帮助教师整合信息技术应用课例资源，提高教师的专业水平；
4、通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效地开展校本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学生学习效率，形成常态研修机制，打造示范引领学校。
四、实施策略
1.自我评估，找准方向
立足学校实际，对学校信息化环境、条件及师资等进行客观认真的自我评估，通过自我评估，确立学校信息化环境为多媒体学习环境。
学校将A1技术支持的学情分析、A3 演示文稿设计与制作、A5 技术支持的课堂导入、A6 技术支持的课堂讲授、A12 评价数据的伴随性采集、B1技术支持的测验与练习、B2 微课程设计与制作、B10档案袋评价、C1跨学科学习活动设计、C4支持学生创造性学习与表达等十个确立为教师研修能力点，确立研修主题为“信息技术与学科教学的深度融合”。
通过开展优化教学，提升教师的信息技术应用能力，进而实现智慧教学。
2.科学规划，有效实施
召开信息技术应用能力提升2.0启动会议，对全体教师进行培训，明确提升维度和能力点，制定学校的信息化教学发展规划及年度工作计划，确定研修主题及教师培训计划。
完善学校评价机制，修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等业务考核评价制度，增加信息技术应用相关内容要求，将信息技术应用能力纳入教师业务考核工作之中。
3.多元培训，精准施策
思想作为行动的先导，培训引领思想。
以专题讲座为载体，将信息技术应用能力提升培训，纳入本年度的校本研修
内容，做成课程计划。
培训采取集中培训与分散研修相结合，按需培训与个别指导相结合，线上学习与线下分享相结合，确保线上学习25学时，线下学习交流25学时。
立足应用，靶向学习，全员参与，边培训，边研究，边学习，边实践。
邀请县进修学校信息中心从软件推介、学科工具及网络平台的有效使用进行培训；学校信息技术创新团队从希沃、101教育软件、微课制作及网络资源的有效利用等方面，进行全员培训。
培训以问题为导向，做到因人而异，精准施策。
4.课题推进，团队互助
开展校本小课题研究，以学科教研组组为单位，以“信息技术与学科教学的深度融合”为大主题，做到全员参与，各学科根据学科实际，选择以应用信息技术改进教育教学为目的小课题研究主题基于问题，立足课堂，边学边研，边学边用。
5.全员参与、分层跟进
全员参与“提升工程2.0”，教师根据年龄分成三个层面：50岁以上、50-35岁及35岁以下三个年龄段。
所有教师参加校本研修，教师要从《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中选取相应内容，内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境中选择3项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的三个方面。
具体要求50岁以上教师可以从多媒体教学环境中选择三项
微能力，达到课堂上基本能够使用信息技术解决问题，较熟练操做，考核要在60分即合格以上；50-35岁要在多媒体教学环境选择一种和混合学习环境中两种选择三项微能力，能够恰当使用信息技术并且做到与学科的有效融合，考核要在60-80分；35岁以下主要在混合学习环境和智慧学习环境中选择三项微能力，要求做到在真实的教育教学情境中能熟练应用信息技术解决问题，并能够借助数据，进行个别指导，实现精准教学，做到与学科的深度融合，考核要在80分以上。
6.活动搭台，以评促用
开展青年教师竞赛课和学科研讨课。
青年教师竞赛课为35岁以下教师，采用混合型和智慧型学习环境进行教学尝试。
每个教研组上1—2节信息技术提升应用研讨课，对教研组所确定的微能力点进行探索，教师通过课堂实录对教师的展示课进行观课议课，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变，同时以学科团队为单位，进行课堂实录分析，学校根据每个人的观课议课情况，对教师观课议课能力进行考核。
开展“微能力应用成果展示”活动。
以学科为单位，组织一次微能力应用成果展示”活动，确定评价标准，对优秀教师学期末予以表彰并在校内开展示范引领活动。
开展“练三功创三优”活动，结合县里活动。
积极组织教师练功，提高教师信息技术应用能力。
教研组利用每周集体备课时间进行信息技术提升工程2.0理论学习，通过开展备课组小组交流、或案例分享等方式，帮助本组教师解决实际问题，聚焦学科课堂教学与信息技术的深度融合。
学校由师训辅导员检查教师学习情况，并做好记录。
信息技术推进团队成员及时跟进听课，检查教师在平时的教学工作中是否学以致用。
五、措施保障
1.组织保障
由校长卢学双任组长，教学校长任副组长，教导主任、学科骨干教师构成的学校信息化管理团队。
校长做为此项工作第一责任人，带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。
2.经费保障
在学校公用经费中安排专项资金，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。
3.制度保障
完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、校本研修制度
4.考核评估
通过“练三功、创三优”“吉林市星级教师评选”等各种竞赛活动表彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。
对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。
2019年9月10日。