中学教育基础知识第三卷
一几何原本与几何基础
1899年数学泰斗希尔伯特Hilbert 出版了他 的著作《几何基础》，并于30多年间不断地修 正和精炼，于1930年出了第七版。《几何基础》 一书为欧几里得几何补充了完整的公理体系，给 出了点、线、面、关联、顺序、合同这些原始概 念的的准确定义。 《几何基础》将公理体系分为下述五类。 第一类叫做关联公理，由8个公理组成。第二类 叫做顺序公理，由4个公理组成。第三类是合同公 理（或全等公理），由5个公理组成。第四类中只有
三角形全等的判定: 边角边，角边角，边边边。
据有关专家介绍，3S平面几何强调了知 识的从易到难,目前的几何课本则强调了图 形的从简到繁。编写基础教育阶段的几何 课本时，最基本的要求是：在保证前因后 果的逻辑顺序的前提下，在论述难易上应 由易到难，在图形结构上应由简到繁。 遇 有命题的论证难以被学生接受，便把这个 命题不加证明，暂作公理使用，使得课本 中的公理扩大范围。 我国六十年代初至今 的初中平面几何课本就是这样处理的。 这一阶段的课本充分注意到了知识的 逻辑性，也注意到了初中生的接受能力。 是自成体系的，逻辑清晰的。
1902年清朝政府正式颁布了钦定学堂章程，于 1905年下诏“立停科举，以广学校”，建立了初 小5年，高小4年，中学5年的洋学制，并正式开 始在中学讲授平面几何。由于日本十九世纪后半 叶的明治维新运动对我国触动很大，当时所用课 本大都为日本教材的中译本。数学教育逐步走上 了正轨。 辛亥革命后，1912至1922年，民国政府教育 部将学堂改为学校，算学改称数学，（这一称谓 于三十年代在民间普及），学制改为初小4年， 高小3年，中学4年，教育部审定教学用书，平面 几何教材逐步开始使用一些英译本，如美国人温 德华氏几何学，和我国自己编的课本，数学教育 的水平已大大提高。
部编八下语文第四单元基础测试(解析版)
第四单元基础测试一、积累与运用(共26分)1．(本题3分)下列加点字注音有误的一项是（）A．枷锁（jiā）丰硕．（shuò）携．手（xié）出类拔萃．（cuì）B．湛．蓝（zhàn）领域．（yù）诬蔑．（miè）自甘堕．落（duò）C．头衔．（xián）蛮横．（hèng）襁．褓（qiáng）彷．徨失措（páng）D．萦．绕（yíng）赋．予（fù）烦琐．（suǒ）一劳永逸．（yì）2．(本题3分)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A．我们应该加强不同文明的对话交流，协力构建各种文明兼容并蓄．．．．的和谐世界。
B．国家主席习近平提出的“一带一路”战略构想，高瞻远瞩．．．．，为发展中国家热烈欢迎。
C．《中国诗词大会》影响巨大，上海复旦附中武亦姝现场的不俗表现至今让人记忆犹新．．．．。
D．“五．一”假期里，同学们结伴出游，既畅玩了景区，又享受了天伦之乐．．．．。
3．(本题3分)下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．《最后一次讲演》选自《闻一多全集》第三卷（生活·读书·新知三联书店1982年版）。
B．“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”C．各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。
D．在“世界读书日”来临之际，光明小学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。
4．(本题3分)以下图书借阅流程，排序合理的一项是（）①等待工作人员办理完借阅手续后，读者方可取书离开图书馆。
①取书时，须将书位牌放在书架上此书的位置，以免图书错位。
①选定读书后，不借的图书请放回书架原处，并取回书位牌。
①读者持借阅证，先在书库入口领取书位牌，随后入库借书。
①将借阅证和图书一起放在书库外工作台上，将书位牌放回原位。
教育平等
《我国义务教育经费配置公平性 的实证研究---基于教育基尼系 数的测算与分析》 安晓敏, 任永泽, 田里
定性评价指标（从教育不平等 评价指标体系来分析）
《我国的构建教育不平等评价指标体 系》李海涛
我国教育不平等评价指标体系的构建, 应该在
明确教育不平等的内涵的基础上, 结合我国教育
不平等的具体表现形式, 针对每一个层次选择有
阶层间教育不平等
“十阶层理论”陆学艺教授等将改革以 来的社会分化表述为阶级、阶层的分化， 认为当前中国社会已经分化为“十大社 会阶层”
教育不平等 现实之痛
阶层间教育不平等
国家与社会管理者阶 层、 经理人员阶层、 私营企业主阶层 办事人员阶层、个体 工商户阶层、 商业服务业员工阶层、 产业工人阶层、
教育机会不平等的评价指标
教育机会不平等主要指适龄儿童、少年进 入各级学校接受教育的机会存在差异。
反映教育机会不平等的指标包括：
• 入学率。 • 升学率。 • 辍学率。
• 在校生中城乡比例、女生比例、不同阶 层比例可以反映适龄人口中城乡、性别、 阶层间的受教育机会差异。
2. 教育过程不平等的评价指标
3. 教育结果不平等的评价指标
• 受教育程度可以通过受教育年限来量化 的
• 人口受教育程度在地区、城乡、性别、 阶层之间的差异也可以从一定程度上反 映出教育结果的不平等。
教育平等之农村留守儿童
2007年，我国外出务工人员大都是 农村青壮年。根据统计，年龄在 35 岁 以下的约占外出务工人口的77%，其子 女正处在基础教育段。
在分析教育平等时, 标准差和基尼系数是常 用的分析方法。教育标准差作为测算教育不平等 的常用方法, 因其缺乏稳定性, 有时会得到误导的 结果, 相比较标准差, 教育基尼系数是测度教育平 等的更好的指标。
进入高中后,要想好好学,你需要这些参考书(数理化)
进入高中后，要想好好学，你需要这些参考书（数理化）│点│击│蓝色字体│关│注│我│们│哦│同学们刚刚度过难忘的中考，但是现在并不是大家可以松一口气的时候，因为三年后的高考才是我们的终极目标。
因此现在已经有很多同学开始学习高一的新知识了，也有很多同学都在问是否可以推荐一些参考书，提前学起来！下面大大为大家整理了高中数理化的参考书籍，同学们可以先看起来——文│朱大大编辑│朱大大公众号转载请注明出处▼数学参考书Reference resources参考教材《数学·高中上册》《数学·高中下册》陈双双、刘初喜等华东师范大学出版社该书为华东师范大学第二附属中学平行班教材，是华二数学教研组老师集体智慧的结晶，该书知识点推导精妙（很多教材都缺乏推导，只有结论，而这本书在这方面就是难能可贵的），总结得当，例题经典，练习题目难度中上（有答案，无解析），对于提升数学素养非常有帮助。
《优等生数学教程》共4本熊斌徐斌艳等华东师范大学出版社该书的主编熊斌是中国数学界的泰斗，多次带领中国学生获得IMO（国际数学奥林匹竞赛）团体第一，多项数学竞赛命题人。
该书核心作者为上海各大顶级高中的第一线的名师，保证了质量上乘。
该书省略部分证明，但总结非常充分，例题经典，练习题目难度中上（有答案，无解析），是一套应对考试的好书。
并且该书配套习题集，也是四本，后面会有介绍。
《华东师范大学第二附属中学（创新班和理科班用）数学（高中上、下册）》上海教育出版社有点像之前华二的理科班教材和平行班教材的综合版。
跟之前的平行班教材更为类似。
参考教辅《高中数学精编·代数》《高中数学精编·解析几何、立体几何》郑日锋浙江教育出版社这套书上世纪八十年代就已经风靡一时了，堪称经典。
之前一直是四本，后来改成了两本，内容上也有更新，目前还是四校学生争先恐后刷掉的第一套书，可见其在高中教辅之中的地位。
可作为同步教辅。
《多功能题典·高中数学》况亦军华东师范大学出版社该书主编况亦军为上海中学数学教研组组长，各章编写者大多为华东师范大学第二附属中学的老师，可以保证该书品质。
中学教育学复习资料 (3)
中学教育学复习资料1. 介绍中学教育学是指研究中学教育的一门学科，旨在研究中学教育的本质、目标、内容、方法和评价等方面的知识。
本文档提供了中学教育学的复习资料，帮助考生进行系统性的复习和准备。
2. 中学教育的理论基础中学教育的理论基础主要包括教育学、心理学和社会学等学科的理论。
教育学提供了中学教育的一般原理和方法，心理学研究了中学生的心理发展规律和教育方法，社会学则研究了中学生在社会环境中的成长和教育问题。
2.1 教育学的理论教育学是中学教育学的基础学科，在中学教育中起着重要的指导作用。
教育学的主要理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论。
•教育目标论：研究中学教育的目标设置和达成方式，包括认知目标、情感目标、能力目标等。
•教育内容论：研究中学教育的内容安排和选取原则，包括学科知识、文化素养、品德教育等。
•教育方法论：研究中学教育的教学方法和教学策略，包括讲授法、研究法、实践法等。
•教育评价论：研究中学教育的评价方式和评价标准，包括学业评价、综合评价、素质评价等。
2.2 心理学在中学教育中的应用心理学是研究人类心理活动及其规律的学科，对于中学教育的实施和改进起着重要的作用。
在中学教育中，心理学的知识可以帮助教师了解学生的心理特点，设计合理的教育方案，提供个体化的教育服务。
•心理发展理论：了解中学生身心发展的规律，合理安排教育内容和方法。
•学习理论：研究学习的过程和方式，提供有效的教学方法和策略。
•心理健康教育：关注中学生心理健康问题，进行心理咨询和辅导。
2.3 社会学在中学教育中的应用社会学研究社会现象和社会关系，对于中学教育的理论和实践具有重要的启示作用。
在中学教育中，社会学的知识可以帮助教师了解中学生在社会环境中的成长和教育问题，提供社会化教育的参考。
•社会化过程：研究中学生的社会化过程和社会交往方式，促进中学生的社会适应能力。
•社会问题教育：关注中学生面临的社会问题，开展相关的教育活动和课程。
教师资格考试教育教学知识与能力中学版
汇报人： 202X-01-04
contents
目录
• 教育基础 • 课程与教学 • 德育与班级管理 • 学生发展与教师专业发展
01
教育基础
教育学基础知识
教育学基本概念
阐述教育学的发展历程、基本概 念和理论体系，为后续教育教学 知识的学习奠定基础。
教育与社会的关系
了解异常心理的表现、成因和干 预方法，提高教师对学生心理健 康的关注和保护意识。
教育心理学基础知识
学习心理
研究学习的本质、条件、机制和过程，为有效教学提 供心理学指导。
动机与兴趣
分析学生的学习动机、兴趣和情感等方面的心理因素 ，激发学生的学习积极性和主动性。
评估与反馈
探讨教学评估的方法、标准和反馈技巧，提高教师对 学生学习状况的准确把握和指导能力。
班级管理方法包括制度管理 、目标管理、民主管理等， 是实现班级管理目标的重要 手段。
班级管理评价
班级管理评价是对班级管理 工作效果的评估和反馈，是 提高班级管理工作效果的重 要环节。
班主任工作理论与实践
班主任的角色定位
班主任是学校中全面负责一个班学生 的思想、学习、生活等工作的教师， 是一个班的组织者、领导者和教育者 。
02
课程与教学
课程与教学的理论
课程与教学的概念
课程是学校教育内容及其安排的总和，教学是 教师引导学生学习的教育活动。
课程与教学的关系
课程是教学的方向和目标，教学是实现课程目 标的手段和方法。
程理论、社会中心课程理论等。
课程与教学的实施
课程实施的原则
评价的标准
包括教学目标、教学内容、教学过程和教学 效果等方面的标准。
激趣·诵读·积累·赏析——让初中生爱上文言文
发学 牛 的灵 感 ， 动 学 牛 学 习 的 积 极 性 ， 学 生 真 正 成 为 课 堂 调 让 的 主 人 。 住学 习新 课之 前 ， 经 验 的 老 师 都 十 分 注 意 每 节 课 有 的导 人 ， 要 就 是 为 了 把 学 生 的 非 智 力 因 素 充 分 调 动 起 来 ， 主 唤
出 文言 文 的 正 确 节 奏 ， 至 于 读 破 句 子 。 如 在 教 蒲 松 龄 的 曲中的名句。如《 论语 ） 不 （ 十则》 一课可 安排学生 对文本知识 《 》 ， 中 “ 一 犬 坐 于 前 ” 句 ， 生 依 据 现 代 汉 语 习 惯 分 “ 家 作 品 、 语 、 言虚 词 、 言警 句 ” 狼 时 其 其 一 学 作 成 文 名 四类 进 行 分类 归纳 ， 把 它 读 成 “ 一犬 ／ 于前 ” 这 样 读 ， 错 了。原 句 的意 思 为 ： 做好课堂笔记 。同时还应指导学生对每课 的整理归纳不局 限 其 坐 ， 就 其 中一只狼像狗一样蹲坐在前面 ， 让学生 明白这个意思 ， 就知 于 本 篇 ， 要 结 合 以前 学过 的知 识 点 ， 要 随 着 新 课 的学 习不 既 又 道 这 句 的节 奏 划 分应 该 是 “ 一 ／ 坐 于前 ” 其 犬 。 ３ ．读 出语 气 。 断地 丰 富 。对 所 学 过 的 知 识 要 进 行 联 系 、 类 、 较 ， 过 比 归 比 通 较归 类 ， 高学 生 在 文 言 文 阅读 中 的词 语 辨 析 能 力 ， 高 学 习 提 提
《 面面观》 中曾说 ：要反复诵读 ， “ 把无声 的文字变成有声 的语 典之作 ， 都是千百年来 广为传诵 的。无论文本的布局谋篇 、 精 言 ， 出感情 ， 出气势。如出 自己之 Ｖ ， 读 读 Ｉ 如出 自己之心。 如 美词句 ， ” 还是蕴含的思想感情 ， 都值得语文老师和学生去推敲
第04讲 资本主义制度的确立(解析版)
第04讲资本主义制度的确立核心考点01 欧洲的思想解放运动1．（2022·福建龙岩高二下期末·12）在王权与教权的斗争中，马丁·路德在德国皇帝的支持下，将圣经翻译成了德语，这标志着从此以后，德国的普通知识分子也可以读懂圣经。
这一做法（）A．推动了德意志国家统一B．完善德国公共教育体系C．消除教会在德国的影响D．促进德国民族意识觉醒【答案】D【解析】根据材料“马丁·路德在德国皇帝的支持下，将圣经翻译成了德语，这标志着从此以后，德国的普通知识分子也可以读懂圣经”并结合基础知识可知，宗教改革推动了民族语言的发展，促进德国民族意识觉醒，故选D项；民族语言的发展有助于推动民族意识的形成，但仅依靠民族语言不足以完成国家统一，完成德意志统一的是王朝战争，故“推动了德意志国家统一”与材料不符，排除A 项；材料仅涉及到德意志民族语言的形成，没有明确公共教育的具体措施，故“完善公共教育体系”与材料不符，排除B项；教会在德国仍然存在影响，宗教改革仅是打破了教权的垄断性，故“消除”与史实不符，排除C项。
2．（2022·广东学业水平·17）1521年，马丁·路德面对皇帝、教皇使节和帝国议会各等级代表的指责，明确答复：“我既不信任教皇，也不信任宗教会议，因为他们经常出错和自相矛盾。
只要我还不曾被圣经文字或清晰理性驳倒，我不能也不愿撤回任何话。
”据此可知，马丁·路德（）A．倡导科学精神B．否定教皇权威C．倡导社会公平D．否定圣经权威【答案】B【解析】略3．（2022·福建三明高二下期末·17）18、19世纪，法语成为俄国上流社会的通用语言，大量法语词汇融进了俄语中。
其中有的属于生活领域，如长沙发，衣帽间；有的属于艺术领域，如演员、芭蕾；还有政治、法律及军事名词，如行政区、议会、仲裁、侵犯版权、军队。
与这一现象的出现相关的是（）A．基辅罗斯的扩张B．彼得一世的改革C．法俄战争的失败D．启蒙思想的影响【答案】D【解析】据材料信息可知，18、19世纪，法语成为俄国上流社会的通用语言，结合所学启蒙运动的史实可知，启蒙运动的中心是法国，伴随着启蒙运动对欧洲的思想解放，法语的传播范围变广，故选D 项；基辅罗斯10世纪左右扩张，排除A项；彼得一世改革发生于18世纪初，排除B项；18、19世纪法语对俄国的影响主要由于启蒙运动的影响，与法俄战争俄国战败无关，排除C项。