规范化书写
学校词汇及书写规范化制度
学校词汇及书写规范化制度1. 引言本文档旨在规范学校内部的词汇及书写，提高文字表达的准确性和一致性。
通过统一的规范，可以减少误解、提高沟通效率，并培养学生良好的书写习惯。
2. 词汇规范化2.1 学校名称- 学校全称为XXX学校，简称XXX。
- 学校的英文名称为XXX School。
2.2 学生称谓- 小学生：使用“同学”或“同学们”称呼。
- 初中生：使用“同学”或“同学们”称呼。
- 高中生：使用“同学”或“同学们”称呼。
2.3 教职员工称谓- 校长：使用“校长”称呼。
- 教师：使用“老师”或“教师”称呼。
- 行政人员：使用“先生”或“女士”称呼。
2.4 学科名称- 学科名称应使用正确的拼写和大小写。
- 学科名称的缩写应统一，如“数学”缩写为“数”，“英语”缩写为“英”。
3. 书写规范化3.1 字体与字号- 书写时应使用宋体字体。
- 标题应使用黑体字，字号为三号（小四）。
- 正文应使用宋体字，字号为小四。
- 表格、图表中的文字应使用宋体字，字号根据具体情况确定。
3.2 标点符号- 标点符号应使用正确的形式，如逗号、句号、问号、感叹号等。
- 英文标点符号应使用半角形式。
3.3 书写格式- 书写时应注意段落分明，内容清晰。
- 标题应居中，与上下文明显分隔。
- 正文应左对齐，首行缩进一个汉字。
- 段落之间应空一行。
4. 其他规定4.1 校徽和校训- 校徽和校训的使用应符合学校的规定和要求。
- 学生在书写和印刷资料中应正确使用校徽和校训。
4.2 署名- 学生在作业、考试卷等文件中应标明自己的姓名和学号。
- 教职员工在文件中应标明自己的姓名和职务。
4.3 错误纠正- 发现词汇或书写错误时，应及时纠正并告知相关人员。
- 学生应及时改正书写错误，养成良好的书写习惯。
5. 结论通过制定学校词汇及书写规范化制度，可以提高学校内部的文字表达准确性和一致性。
希望全体师生积极遵守并贯彻执行该制度，共同营造一个良好的学习和工作环境。
医生病历书写管理与规范化
医生病历书写管理与规范化医生病历是医生对患者病情的记录，也是医生判断、诊断、治疗患者的重要依据。
因此，病历书写十分重要。
如果医生的病历书写不规范化，就会影响医疗质量，甚至可能给患者带来不必要的痛苦。
管理医生病历书写的重要性医生病历是医生对患者病情的记录，同时也是医疗事故的重要证据。
由于病历是医生治疗患者的重要依据，它必须准确完整、规范化的书写。
同时也可以借助病历找出医疗事故的真正原因，从根本上为医疗事故的预防和解决提供方便。
病历书写的规范化通过规范化的病历书写，可以大大提高医疗质量，降低医疗风险。
接下来我们将介绍一些病历书写规范化的措施。
1. 书写清晰医生在书写病历时要注意字迹清晰易读，避免出现涂改或漏写现象。
这些错误可能导致病历不能准确反映患者病情，影响医疗质量。
2. 记录全面医生在病历中要记录患者病情的全面信息，包括病情描述、体征检查结果、医疗措施、用药情况等。
这样可以为医生的诊断和治疗提供更为详尽的信息。
3. 严禁涂改医生在病历书写时要严格遵守病历书写标准，严禁随意涂改，如有涂改需在涂改处注明原因并加盖医生印章。
一旦发现涂改现象，将对医生和医院造成不必要的损失。
4. 条理清晰病历笔记要逻辑性清晰，重点突出。
如只是简单地记述患者病情，而没有进行合理的诊断和处理，将会对患者造成严重损害。
病历规范化对医生的要求1. 秉持医德医疗行业从业人员要坚持医德、履行医疗诊治职责，保护患者真实合法的权益，保持医德、医风，以及工作责任心和使命感。
2. 专业医学知识的提升医学知识的不断学习，让医生掌握更丰富的疾病诊断和治疗技能，对于提高病历书写水平和规范化程度有巨大意义。
3. 病历规范化的强化医生要认真遵循病历规范化的书写，建立良好的病历习惯。
病历规范化书写不仅能够加强医生的工作技能，提高病历的质量，也能够帮助医生更好的进行病情记录等。
病历规范化的职业发展随着医疗技术的不断进步，病历管理逐渐成为医生职业发展中的关键环节。
论汉字书写规范化问题
论汉字书写规范化问题汉字书写规范化问题一直备受关注。
汉字是中国人民的文化遗产之一，是中华民族文化的重要组成部分。
汉字书写规范化是关系到汉字文化的传承和发展的重要问题。
本文将从汉字书写规范化的现状、问题原因和解决方法等方面进行探讨。
一、汉字书写规范化的现状目前，随着人们对汉字文化认识的加深和书写工具的不断改善，汉字书写规范化取得了一定的进展，书写质量有所提高。
但是，仍然存在许多问题，如：1.错别字问题错别字是汉字书写中最常见的问题之一。
尤其是在电子设备的普及和网络用语的大量使用下，人们常常随意简化或误用汉字，造成理解上的困惑和交流上的障碍。
2.笔画顺序问题汉字的笔画顺序对于书写的美观度和规范性非常重要。
但是，由于缺乏正确的书写方法和规范的指导，很多人在书写时随意涂写，导致汉字的笔画顺序混乱。
3.字形书写问题汉字的字形是其文化内涵的重要组成部分，也是书写美感的关键。
但是，很多人在书写时存在对字形的误解和扭曲，导致汉字的形式规范不够。
二、汉字书写规范化问题的原因1.教育水平不高汉字书写规范化的实施需要有良好的教育环境和氛围，而很多地区由于教育水平不高，因此缺乏对汉字规范化的认识和实践。
2.文化传承缺失随着信息技术的发展，人们越来越依赖电子设备和网络用语，这些新的传播方式会对传统文化的传承和保护产生影响，导致汉字文化传承的层面受到限制。
3.书写工具的改变随着书写工具的改善和发展，电子设备和网络用语的普及，人们越来越少有机会接触手写汉字，从而导致汉字书写规范化问题的加剧。
三、汉字书写规范化的解决方法1.加强教育教育是汉字书写规范化的关键。
必须加强汉字文化教育，给予学习者正确的书写方法和规范的指导，让他们真正理解汉字的内涵和书写之美。
2.推广书法艺术书法艺术是汉字文化的重要组成部分，是中华民族文化的瑰宝。
通过推广书法艺术，人们能够更好地了解汉字的精髓和美感，提高书写规范化的认识和实践。
3.加强技能培训对于那些需要使用汉字进行书写的人，如文化工作者、行政管理人员、广告设计人员等，必须加强技能培训，掌握正确的书写方法和规范的技巧。
SOAP标准书写
规范化书写SOAP一．主诉：1.以症状为主，不要出现疾病的名称（如无法用症状描述的可写疾病名称）：如糖尿病、高血压字眼，可写成“发现血压高2年，血糖高4年，冠脉支架术后3年等”，或写症状，如“间断头晕3年，间断胸闷3年，多尿2年”等。
2.主诉多于一项，患有多种慢性病，需进行管理则按发生的先后次序列出，并记录每个症状的持续时间，主诉应简明精炼，每一项不多于20字。
3.格式为：按照时间顺序写成问题一，问题二等，如问题一：间断头晕3年，加重2天问题二：冠脉支架术后2年；说明：目前可将需管理的高血压、糖尿病、冠心病、脑梗塞四种慢性病均写在主诉中，如患有其他慢性病如骨关节病、高脂血症、COPD等虽也需管理，可在既往史中详细描述。
二．现病史：1.就以上的问题详细记录患者①发病时的症状、伴随情况及与鉴别诊断相关的阳性或阴性症状、②诊疗过程（包括诊断疾病的医院，治疗用药、效果、副作用）、③目前疾病控制情况的问题，并发症情况，格式为一个问题一段写，每一段开头错两个字，如：患者3年前出现头痛、头晕，在当地测量血压发现………….患者2年前突然出现剧烈心前区痛疼，在XXX医院就诊，心电图………….2.药品名称要加“”，如“倍他乐克 25mg Bid”,不能用缩写，如ASP。
3.单位及服药次数统一，即写英文全为英文，中文全为中文，如mg 或毫克，Bid 或2次/日.4.患者的检查最好标明日期,如1年前查XXX或2008年查XXXX，若不知日期可写为曾经查过XXXX，近半年或1年未再复查三．生活习惯：与健康问题相关的生活习惯。
如饮食、运动、生活习惯、烟酒嗜好、心理平衡、遵医嘱性等。
如：1. 饮食情况：主食多少，食油多少，但不要写总热量达标，这应该是大夫评估的结果。
2. 运动情况：运动强度包括运动持续时间、运动方式、运动量评估（心率或自我感觉）3. 工作环境、社会环境、家庭环境等四．查体：1. 不能单写正常，无特殊等，要具体写内容，如咽无充血等。
规范作业书写实施方案
规范作业书写实施方案
作业书写的实施方案是为了规范学生的作业书写，提高作业质量和效率。
以下是一个不包含标题且文中不能有相同文字的实施方案：
1. 字体和字号：统一使用宋体或者黑体字，字号为小四号（即宋体或黑体，字号为12号），标题部分可以使用黑体字，字号可以适当增大。
2. 行间距和段落间距：行间距设置为1.5倍行距，段落间距设置为1个行距。
3. 页边距：上下左右的页边距均为2.5厘米。
4. 标点符号和标点符号之间的空格：遵循标准的标点符号使用规范，标点符号之间不加空格，标点符号与文字之间加一个空格。
5. 对齐方式：正文内容采用左对齐方式，标题部分可以采用居中对齐方式。
6. 图表和表格：图表和表格应清晰可读，尽量使用电脑绘制或制作。
图表和表格应有相应的标题和引用，图片应有图片来源注明。
7. 文字排列：要求文字排列整齐，行与行之间不重叠，可以使用纸边线或间隔行的方式，使得文字排列更加清晰。
8. 页眉页脚：在每一页的页眉部分标明学生姓名、班级和学号，页脚部分标明页码。
9. 精简书写：作业内容要简洁明了，不需要写废话和冗长的叙述。
尽量用简短的语言表达清楚，重点突出。
10. 注意拼写和语法：作业书写时要注意拼写和语法的正确性，尽量避免错误。
以上是一个不包含标题且文中不能有相同文字的作业书写实施方案，可以根据实际情况进行调整和适应。
中学汉字书写规范化活动的实行方案
中学汉字书写规范化活动的实行方案背景汉字是中华民族的宝贵文化遗产，正确书写汉字对于提高学生的文化素养和语言表达能力非常重要。
然而，近年来，由于电子设备的普及和网络传播的盛行，中学生的汉字书写水平普遍下降，出现了许多书写不规范的现象。
为了促进中学生的汉字书写规范化，提高他们的写字能力，我们制定了以下实行方案。
目标本方案旨在通过开展中学汉字书写规范化活动，提高中学生的汉字书写水平，培养他们良好的书写惯和对汉字的尊重，以及提升他们的文化素养和语言表达能力。
实施步骤1. 制定汉字书写规范：根据国家教育部的相关标准和要求，制定中学生汉字书写的规范，包括笔画顺序、结构、横平竖直等方面的要求。
确保规范简明易懂，便于学生理解和掌握。
2. 开展汉字书写教育宣传：通过学校的广播、校报、宣传栏等途径，向学生和家长宣传汉字书写的重要性和规范要求，以及开展规范化活动的目的和意义。
鼓励学生积极参与，并引导家长积极支持学校的相关活动。
3. 组织书写比赛：定期组织中学生的汉字书写比赛，设立不同年级和水平的组别，鼓励学生展示自己的书写成果。
比赛评选出优秀者，并给予表扬和奖励，以激发学生的研究兴趣和竞争意识。
4. 指导书写技巧：在课堂上加强对学生的汉字书写指导，教授正确的书写技巧和方法。
通过示范、练和纠正错误，帮助学生逐步提高书写水平。
5. 建立书写示范区：在学校的教室、走廊等公共区域，设置书写示范区，展示规范的汉字书写样例。
鼓励学生在课余时间前来参观，模仿示范区的书写，提高自己的书写水平。
6. 定期检查和评估：学校定期进行汉字书写水平的检查和评估，对学生的书写成绩进行统计和分析。
根据评估结果，及时调整教学方法和措施，帮助学生更好地提高汉字书写水平。
预期效果通过实施中学汉字书写规范化活动，我们期望达到以下效果：1. 提高中学生的汉字书写水平，减少书写错误和不规范现象的发生。
2. 培养学生良好的书写惯和对汉字的尊重，增强他们的文化素养。
作业规范化要求
学生作业规范化的基本要求为进一步落实教学常规管理，提高课堂教学效果，特拟定学生作业规范化管理操作要求：1、作业本要装订整齐,封面要写明科目，年级，班次,学号，姓名，用完后在封面标明作业使用时限，以备复习时查看,如有两个练习本则在封面右上角标上序号，用完的作业本要妥善保管，特别是本学期的作业本不得丢失,准备接受检查.2、书写时纸面要留“天”、“地”，每次作业之间空三行间隔。
作业要书写工整，字体端正适中,行行间隔适当，条目清楚.课题或章节，作业名称，习题序号，题号，要层次分明，排列适当。
3、作业本要保持完好，不得乱撕乱画，写错了在错误处上面划一条横线，不得乱画乱涂。
4、不得用红色笔写作业。
5、解题步骤完全，清楚。
要根据各学科或各类题型的特点、要求解题，做到步骤合理、完全、清楚。
6、一般情况下，作业都要先抄题写“答”，然后再做。
7、语言表述要简明，标点正确.8、尺规作图，实验报告要符合有关要求，做到严细、标准、准确、清晰。
做错的题，要在做下次作业前订正。
9、课堂笔记要抓住要点，记录要有条理。
10、专业课作业,要根据教师具体安排完成。
11、本规定不包含课前预习、课堂训练以及专业课天天练等。
学生作业要坚持批改及时，有发必收,有收必批，有批必评，有评必补原则,教师批改作业要认真、规范工整并写明批改日期。
批改作业前要检查学生交作业情况；批改中发现作业问题要指导学生认真改正错题、错字；批改后要及时讲评作业。
教务处采用定期检查和不定期抽查两种形式，对教师布置学生作业以及学生完成情况进行考核。
各学科作业细则语文学科学生作业规范要求1、语文作业的书写必须用钢笔或圆珠笔,书写端正字迹清晰。
2、语文作业必须抄题，然后再答题，两题之间要有空格。
3、学生必须对老师布置的作业按时、认真地完成,不得迟交、缺交、少做、漏做。
4、老师对学生的默写及时批改,对于错误的要订正，是错别字更要订正。
5、学生必须独立完成作业,不得抄袭他人作业，也不得将自己的作业借给他人抄袭。
诊所规范化——病历书写制度
病历书写制度
一、病历记录应用钢笔书写，力求通顺、完善、简练、字迹清楚、整洁，不得涂改，剪贴，医师应签全名。
二、病历一律用中文书写，无正式译名的病名以及药名等例外。
三、门诊病历书写要求
1、要简明扼要，病员的姓名、性别、年龄、职业、籍贯、工作单位、主诉、现病史、既往史、各种阳性体征和必要的阴性体征。
2、间隔时间过久或与前次不同病种的复诊病员，一般都应与初诊病员同样写上检查所见和诊断。
3、每次检查均应填写日期，急诊病历注意时间。
4、门诊实行首诊负责制，接诊、会诊、均由首诊医师负责并在门诊病历上记录清楚。
XX市中XX诊所
2006年6月1日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉字规范化书写实施方案
2011—2012学年度第一学期
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和学区的范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯,制订本方案。
一、目的和意义
写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。
“规范、端正、整洁”的书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习各门课程，形成终身学习能力的基础，是基础教育课程的目标之一。
二、改进措施
1.成立由校长亲自任组长，副校长和分管语言文字工作主任任副组长，校委其他成员及各级部语文教研组长为组员的学校规范汉字领导小组，定期对学生的写字规范情况进行抽查督促，反馈提高。
组长：副组长：成员： 2．班级成立规范汉字监督小组，负责监督检查班级学生用字写字情况，及时进行纠正。
班级“写规范汉字”监督小组
组长：
副组长：
组员：
监督小组工作职责：
（1）监督和督促同学们课内和课外均要讲普通话。
（2）检查作业的书写，在规定时间内组织同学互相纠错，并做好纠错记录。
（3）检查班级内黑板报汉字的规范书写。
（4）检查班级宣传画报汉字的规范书写。
（5）协助老师做好班级内关于“写规范汉字、讲普通话”的一切事务。
3.教师要上好写字课，多示范，严要求；布置作业适量，保证学生书写质量；对正在决心改的学生，不强求书写速度。
4. 班主任要利用班队主题活动对学生汉字规范书写情况进行总结，留心做得好的学生，及时表扬；发现进步生，及时鼓励，不断督促学生形成良好的写字习惯。
5.把写字姿势是否正确纳入学生作业评优之中。
6.通过开展“书写汉字规范化比赛活动”不断促进学生汉字书写水平的提高。
三、明确写好硬笔字的方法
1.要有正确的坐姿及握笔姿势。
①正确的坐姿
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。
随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。
学生平时写一横画，
由于视觉上的原因，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。
久而久之，字中的横画也就倾斜，严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右地晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不稳定，从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。
②正确握笔姿势
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲；笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度角。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
2.要善思辨，正确临摹。
对于初学者来说，掌握摹写和临写的方法是关键。
摹，就是描红，摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。
临帖首先要追求“形似”，开始时可看一笔写一笔，看一字写一字；待临熟了，便可看几字或几行而写之。
古人云：“形无纤微之失，则神当自来矣。
”这也就是说，为了求得“神似”，在书法临写中，必须经过长期的观察琢磨，在形态的纤微处做到少失甚至不失。
这样就能逐渐地趋于“神似”。
有些很下功夫的学生长期只知苦练，摹临的时候倒还有书体形式，有点模样，随手一写还是自己以前的老字体，不知自己的毛病所在。
而另一类学生又是另一个极端：不爱静心练，面对字帖，心猿意马，只对临摹一些书法名家的狂怪字体感兴趣，不明规矩，提笔便是龙飞凤舞的一套。
以上两类学生的共性就是学帖成为抄帖，抄了过后就忘记，既不善学帖之优点，又不善检查自己的缺点，写字很难有进步。
3.注意运笔方法，并写出自己的个性。
汉字的点画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的知识，只在上毛笔书法课时才能讲到。
由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。
到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的将笔画简写。
如一个“心”字，其中的卧勾有的开始写成斜勾，有的后来写得无勾，有的甚至简写成半圆了。
至于比较难写的捺笔，就更缺乏应有的形态。
4.笔顺正确，结构紧凑。
笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的流畅及美观。
除一些难掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。
如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。
有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。
学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。
由于脑中缺少一个字的整体形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。
因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照应。
这样，字的结构大都松弛，比例不当。
左右结构的字，常写得左大右小；上下结构的字又写得上长下短；甚至一个左右结构的单字，可被看成是两个单字。
5.笔的选择
笔的好坏也影响着字的美观。
有些家长为了图方便，给孩子买自动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面上，全无骨力。
因此，这种笔不能使用，应该用六角型的硬芯铅笔，并且以HB的中性笔为好。
而钢笔的使用，一是笔竿的粗细，过粗或过细都不好，以握在手中舒适为宜；二是笔尖的粗细，过粗易使笔迹模糊，而过细又体现不出笔锋。
指导学生正确选择笔也是很重要的环节。
正确引导并重视对广大青少年规范汉字书写能力的培养和提高，对于激发青少年对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情具有重要意义，我们一定要长抓不懈。
学校
二Ｏ一一年八月。