汉字书写规范化培训材料
规范书写培训材料(一)
规范书写培训材料（一）（一）汉字的文化内涵汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，一点一画无不潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴。
汉字是民族文化的产物，同时又服务于文化，并且促进文化的发展，它自身又是文化的一部分。
品读汉字，就是在品味一种思想。
汉字里所包罗的万象，是我们以及我们的孩子最为需要的。
我们一起来品几个字：“和”“和”，一个“禾”（禾苗、稻谷），一个“口”，“禾”在“口”边。
没饭吃，就要打仗，有饭吃，就能和，大家吃，是“共和”。
中国是礼仪之邦，“和”是礼仪中最基本的道德规范，“礼仪之用，和为贵。
”天时不如地利，地利不如人“和”，两“和”皆友，“和”商共赢，“和”气生财，喝“和”酒，交真朋友。
“和”的具体形态表现为求同心，求协力，避争斗，避怨仇。
“和”的核心在于良好的人际关系、生态环境的建立。
人人从我做起，就能建起一个和谐社会。
“恕”“恕”，上为“如”，下为“心”，“如”是“如来”，“恕”就是“如来”之心。
宽恕别人的人，怀着的是一颗“如来”的博大、宽容之心。
人要学会宽容，因为每个人都会犯错，当你宽恕了别人的时候，心情格外轻松、格外平静、格外喜悦。
会犯错的人，是人；能宽恕别人的人，是佛。
再看几个笔画：“旦”，书写时，最后一横要写得长，否则整个字就会给人往下掉的感觉。
这就是在告诉我们：人，要有责任感，要学会担当。
“林”，第三笔原本是“捺”，现在变“点”。
这就是在告诉我们：人，要学会谦让。
“圆”，一个“家”（口），把所有成员包得严严实实的，再大的风雨也不怕，温暖，和谐，其乐融融。
这就是在告诉我们：人，要学会包容。
“孝”，上“老”下“子”。
这就是在告诉我们：孝，即是对血脉的尊重。
“好”，手写时，“子”部要稍比“女”部稍低一点，不可以老是大男子主义。
这就是在告诉我们：人，要学会谦恭，才能合百年之好。
“中”，中竖画要立得正，否则字不稳。
这就是在告诉我们：正直是做人之本。
品品汉字的文化内涵，我们会发现我们没有理由拒绝汉字——尤其是小学教师！（二）钢笔的使用及书写要领一、钢笔的类型主要类型有：平片明尖型、大包头型和小包头型（暗尖型）。
小学规范汉字书写培训计划
小学规范汉字书写培训计划一、培训目的随着社会的进步和文化的发展，汉字书写作为中国传统文化的重要组成部分，对于小学生来说，掌握规范的汉字书写是非常重要的。
因此，本次培训的目的是帮助小学生提高汉字书写的规范性和美感，培养他们对汉字书写的兴趣和热爱，使他们在书写中能够遵循正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和书写质量。
二、培训内容1.汉字的基本结构和笔画顺序通过学习汉字的基本结构和笔画顺序，培养学生正确的书写习惯，使他们能够掌握规范的书写技巧。
2.常见错别字的辨析通过辨析常见的错别字，使学生能够在书写时避免犯错，提高书写准确性。
3.书写姿势和笔画技巧通过培养正确的书写姿势和笔画技巧，提高学生的书写速度和书写质量。
4.规范的练字和作业在培训中，将安排规范的练字和作业，帮助学生巩固所学知识，并提高书写水平。
三、培训方式1.课堂授课培训中将采用课堂授课的方式，老师将对学生进行汉字书写技巧的讲解和示范。
2.练字指导在课堂上进行练字指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
3.课外练习安排学生在课外进行大量的练字练习，巩固所学知识。
4.个性化辅导针对学生的不同情况和特点，进行个性化的书写辅导，帮助他们解决书写中所遇到的问题。
四、培训时长本次培训计划为期两个月，每周安排两次课程，每次课程为两个小时。
五、培训考核1.书写能力测试培训结束时，安排书写能力测试，测试学生在书写速度和书写准确性方面的提高程度。
2.作业和练字考核对学生的作业和练字情况进行考核，看学生能否按时完成作业和规范的进行练字。
3.学习情况总结对学生在培训期间的学习情况进行总结，对他们的书写水平和书写习惯进行评价。
六、培训师资本次培训由专业的语文老师担任培训讲师，他们将根据学生的实际情况，进行有针对性的教学。
七、培训成果本次培训的目标是提高学生的书写水平和书写习惯，使他们在规范的书写中能够更加得心应手。
另外，希望通过培训，能够激发学生对汉字书写的兴趣和热爱，让他们在汉字书写中愉快学习，享受书写的乐趣。
规范书写培训材料(二)(三)
规范书写培训材料（二）培训内容：基本笔画书写要领1.点的写法：轻起笔，渐用力向右下行笔，顿笔回锋收笔。
（此为右点写法，左点往左下行笔。
）2.横的写法：起笔重，行笔向右较轻快，顿笔回锋收笔。
（横有长横、短横、斜横几种形态变化。
）3.竖的写法（1）垂露：顿起，行笔垂直向下较轻快，顿笔回锋收笔。
（短竖笔法同垂露）（2）悬针竖：写法同垂露，只是收笔时渐提笔出锋，收笔出尖。
4.撇的写法：向右下作顿起笔，侧笔向左下行笔，渐提笔出锋，收笔出尖。
撇有斜撇、竖撇、平撇、短撇几种形态变化。
5.捺的写法：起笔较轻，略右行后便转向右下渐加力，行笔至捺脚处重按后向右平方向渐提笔出锋，收笔出尖。
即“一波三折”。
捺有斜捺、平捺两种形态变化。
6.提的写法：起笔右下顿，略顿后转向右上渐提笔挑出锋，收笔出尖。
提有平提、斜提两种形态变化。
7.竖勾的写法：起笔顿后稍轻写竖，到起钩处顿笔后转向左偏上挑出，收笔出尖。
8、弯钩的写法：起笔稍轻，由轻到重自右下向左下匀曲运笔，到与起笔处垂直线位上顿笔，后转向左偏上挑出，收笔出尖。
9.斜勾的写法：起笔顿，自左向右下匀力稍曲行笔，至起钩处顿笔转向上挑出，收笔出尖。
10.卧勾的写法：起笔稍轻，先向右下渐加力，再圆转向右平行笔，至钩处顿笔后转向上左挑出，收起笔尖。
11.竖弯钩的写法：起笔写竖，再圆转向右平写短横，至末顿笔转向上挑出，收笔出尖。
12.竖提的写法：起笔写竖，至末顿笔后转向右上斜挑出，收笔出尖。
13.横勾的写法：起笔写横，至末顿笔后转向左下钩出，收笔出尖。
14.横折钩的写法：起笔写横，顿笔后折向下写竖，至末顿后向左偏上挑出，收笔出尖。
15.横折弯钩的写法：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，再圆转向右写横，至末顿笔向上挑出，收笔出尖。
16.竖折折勾的写法：起笔写短竖，顿笔后折向右写短横，再顿笔后折向下偏左写竖弯钩。
17.横折提的写法：起笔写短横，顿笔后折向下写短竖，再顿笔转向右上写斜提。
18.横撇弯钩的写法：起笔写短横，顿笔后写短撇，顺接撇尖由轻到重写小弯钩，钩向左上。
汉字书写规范方案化培训材料
汉字书写规范化培训材料一、正确认识汉字书写规范化。
（一）汉字书写规范化是我们每一个教育工作者的义务和责任。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，自2001年1月1日起施行。
其中第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
因此说，正确、规范的使用祖国语言文字既是我们每个公民的权利，也是我们的义务。
四年后的2004年五月，山东省人民政府又制订了《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，该办法更具体的提出了一系列关于汉字书写规范化的要求。
教师作为一个特殊的职业，他一方面在很大程度上要靠规范化的汉字书写来“传道，授业，解惑”，另一方面他又承担着教育下一代正确使用祖国语言文字的责任，这一最基本的工作性质就决定了我们首先必须达到汉字书写规范化的要求。
（二）汉字书写规范化是教育的目的，也是教育的手段。
教育讲究“信其师，亲其道”，假如这时，教师能以一手漂亮的汉字书写呈现在他们面前，激发起他们对教师的崇拜、信任的情感，产生模仿的欲望，那么，这就会转化为教师教育教学的一个手段和一份动力。
（三）现代社会有一条潜规则，那就是，汉字书写规范化是教师这一社会角色（身份）必须具有的基本素养。
教师几乎就是知识的代名词，“为人师表”是人们张口就说的话，除了说，书写差不多就是一个教师的另一张门面。
作为一名教师如果不能写一笔说得过去汉字，那他的“本事”常常是要叫人打折扣的。
这样讲并非让大家去在乎那个“名气”，实际上，“为人师表”一说是要求教师不论在哪里都得起示范作用，首先应从说与写做起。
每一个行业都有自身特别的职业要求，教师作为文化知识的传播者，人类文明的传递者，规范使用祖国的语言文字是义不容辞的天职。
语言文字规范化培训精品PPT课件
2.顿号
相邻的两个数字并列连用表示概数必须使用汉 字，连用的两个数字之间不得用顿号“、”隔开， 如：
二三米 （不得写成二、三米）
三四个月（不得写成三、四个月）
四十五六岁（不得写成四十五、六岁）
七八十种（不得写成 七、八十种）
3.书名号 不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证明、 组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下面均为 书名号误用的示例： 例1：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》课程。 例2：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思 考》课题立项会。 例3：本市将向70岁以上（含70岁）老年人颁发《敬老 证》。 例4：本校共获得《最佳印象》《最佳上镜》等六个奖 杯。
欢迎各位同仁交流指导
语言文字规范化
专பைடு நூலகம்培训
民乐县第三中学 史 杰
神奇的汉字
一、推广普通话使用规范汉字
2001年1月1日，国家正式颁布实施 的《中华人民共和国国家通用语言文字法》 中规定：普通话和规范汉字是我国的通用 语言文字。
《中华人民共和国教育法》第十二 条规定：“学校及其他教育机构进行 教学，应当推广使用全国通用的普通 话和规范汉字。”
• 错误：《看《三毛流浪记》的感悟》 《看< 三毛流浪记>的感悟》 • 正确：《看〈 三毛流浪记〉 的感悟》
• 注意中文引号和英文引号的区别：“ ” ""
• 4.省略号 • 错误： … … 等
省略号…… • 5.破折号 • 错误：“——” “-------”
”
正确： 正确： 破折号“——
6.连接符号用法
④引号改用双引号“『』”和单引号“「」”。
⑤着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书
语言文字规范化知识培训(共40张ppt)
智育、体育、美育和社会实践等教育活动中（一渗
透）。
（一）加强领导，提高对语言文字重要性的认识
1.学校成立以校长为组长的语言文字工作领导小组。 2.将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计 划、总结中有语言文字工作内容。 3.落实语言文字规章制度，定期检查落实。 4.建立长效机制，使“说普通话、写规范字”成为学校的常态化 工作。
标有书名号或引号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分 插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。如： 1.店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 2.《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的长篇 小说四大名著。 3.李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪” （《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
（四）加强中小学生用语用字训练
1.学校按要求开设写字课、书法课。 2.对不同学段学生提出具体要求，学生熟练掌握和使用规范汉字 和汉语拼音，书写规范。 3.抓好课前10分钟（演讲、练字）。 4.定期开展词语大赛、查字典比赛、朗读比赛、书法比赛、作业 展评等活动。
谢谢
（三）年份中“〇”的正确使用
1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，则中间的
“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或汉字“零”，而应该用圆
“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符” 中选择）。
2.年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如
“2013年10月”。 3.“〇”是与“一、二、三……”简笔数字汉字配套的文字，就 像“零”与“壹、贰、叁……”配套一样。
（二）文字材料中序号、标点的正确使用
1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规 范，应该用逗号，即“第一，”“第二，”“首先，”“其 次，”等。 2.“一，”“二，”“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号， 即“一、”“二、”“三、”。 3. “1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不 规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1. ” “ 2. ” “ 3. ” 或“A. ”“B. ”“C. ”。 4. 序号如加括号，如（一）（二）（三）等不再加标点符号。
汉字书写规范化培训材料
汉字书写规范化培训材料野三关民族中心小学一、正确认识汉字书写规范化。
汉字书写规范化是我们每一个教育工作者的义务和责任。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，自2001年1月1日起施行。
二、汉字及汉字书写规范化的常识1、汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。
2、汉字书写规范化主要是只指硬笔书写。
硬笔是指笔尖是硬性的笔，如钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、粉笔以及特制的木笔、竹笔等。
3、对教师书写基本功的要求包括以下四点：（1）笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
（2）正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
（3）匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
（4）熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。
4、成篇成幅的书写要注意款式。
第一，要卷面干净。
第二，要留有“天地”左右的空白。
其比例是“天”（上部）要稍大，“地”（下部）要稍小，左右要均等，略小于“地”。
第三，要布局恰当。
整篇书写要注意题目、署名和分段。
如写通知、感谢信和板书等，则要根据纸面（板面）大小，字数多少，写前预作设计，不要上松下紧或上紧下松。
规范书写培训材料(四)
规范书写培训材料（四）培训内容：粉笔字书写技法一、粉笔的特性及其执笔方法：粉笔短而粗，无弹性，易折断，磨损快，属于硬笔。
用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。
黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。
书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。
体态自然大方，身体舒展灵活，写粉笔字正确的执笔方法是：用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，指节外凸，粉笔呈斜卧式（与板面成45°—50°夹角）。
二、粉笔字书写存在的问题1．笔画不规范，线条无力，有薄弱之感；2．平拉硬拖，笔画僵硬呆板，无生动多变之美感；3．结构比例失调，重心不稳，缺乏整体的稳定感；4．字距过大或过小，行款不整齐，没有章法。
三、应对问题的技巧（一）临习优秀的碑帖。
进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。
）开始，且首先临写楷体。
临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，比如：唐小楷碑帖《唐灵飞经》或当代司马彦、李放鸣的钢笔字帖，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便于融合。
临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。
临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。
所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很像后，进行全帖临写。
按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。
（二）把握粉笔字的书写技巧。
1．笔画练习：把握起笔、行笔、转折和收笔的要领：“起笔收笔有力量，轻重自然见分晓”，做到“笔笔到位”。
写好粉笔字，结字是关键，笔画是基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉字书写规范化培训材料邹城四中教师汉字书写规范化培训材料刘延俊一、正确认识汉字书写规范化。
(一)汉字书写规范化是我们每一个教育工作者的义务和责任。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，自2001年1月1日起施行。
其中第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材～应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
因此说，正确、规范的使用祖国语言文字既是我们每个公民的权利，也是我们的义务。
四年后的2004年五月，山东省人民政府又制订了《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，该办法更具体的提出了一系列关于汉字书写规范化的要求。
教师作为一个特殊的职业，他一方面在很大程度上要靠规范化的汉字书写来“传道，授业，解惑”，另一方面他又承担着教育下一代正确使用祖国语言文字的责任，这一最基本的工作性质就决定了我们首先必须达到汉字书写规范化的要求。
(二)汉字书写规范化是教育的目的，也是教育的手段。
我们邹城市第四中学，是一所初级中学，同学从初一到初三，都处在书写容易变化的阶段，尤其是初一新同学，他们对高一级学校的向往与神秘感，对高一级校教师的崇拜心理，都为教师对他们进行汉字书写规范化教育提供了最佳的施教时机。
教育讲究“信其师，亲其道”，假如这时，教师能以一手漂亮的汉字书写呈现在他们面前，激发起他们对教师的崇拜、信任的情感，产生模仿的欲望，那么，这就会转化为教师教育教学的一个手段和一份动力。
(三)汉字书写规范化也是我们必须遵守的《邹城市第四中学教学常规要求》之一。
老师们知道，我们邹城市第四中学作为省级规范化学校正伸办市级“语言文字规范化示范学校”，而且学校早就在教育教学管理的许多方面都制订了关于汉字书写规范化的相关要求。
诸如:《邹城市第四中学校级“公开课”、“师范课”、“优质课”管理条例》，《邹城市第四中学教学工作检查办法》，《邹城市第四中学教师考评办法》，《教师课堂教学要求(评价表准)》等，都对教师“汉字书写规范化”提出了一些最基本的要求。
因此，作为邹城四中的一名教师，达到汉字书写规范化的标准也是服从学校教育教学管理的基本表现。
(四)现代社会有一条潜规则，那就是，汉字书写规范化是教师这一社会角色(身份)必须具有的基本素养。
教师几乎就是知识的代名词，“为人师表”是人们张口就说的话，除了说，书写差不多就是一个教师的另一张门面。
作为一名教师如果不能写一笔说得过去汉字，那他的“本事”常常是要叫人打折扣的。
这样讲并非让大家去在乎那个“名气”，实际上，“为人师表”一说是要求教师不论在哪里都得起示范作用，首先应从说与写做起。
每一个行业都有自身特别的职业要求，教师作为文化知识的传播者，人类文明的传递者，规范使用祖国的语言文字是义不容辞的天职。
不论哪一个民族、哪一个国家，这一点都是毫无疑义的。
二、汉字及汉字书写规范化的常识为了更好的领会汉字的书写特点，我们先简单的介绍一下关于汉字起源的一些常识。
(一)关于汉字1(关于仓颉造字说。
汉代许慎的《说文解字》说，“皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒(hāng) 野兽经过后留下的痕迹)之迹，知分理之可相别异也，初造书”。
即黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。
又说“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。
其后，形声相益即谓之字”。
世界上的文字都是由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。
拼音文字是由原始图象向表示声音的字母方向发展，以语音作为主体。
汉字则由原始图象向“象、数、理”方向发展，用不同的图象来表示各种各样的意思。
2(关于汉字形体的演变。
用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，在我国殷商时代就有了，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
周代铸刻在青铜器上的是金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。
到战国时期(公元前475-前221年)，中国被划分为七个诸侯国。
各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
如刻有楚国文字的铜节，刻有秦国文字——大篆的石鼓等。
公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一，从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。
秦代的统一文字——小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。
上图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。
隶书是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。
隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔划。
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是:甲骨文?金文?小篆?隶书?楷书?行书(商) (周) (秦) (汉)(魏晋)草书3(关于硬笔及硬笔书法。
据专家考证，随着汉字的产生，中国硬笔书法持续至今己有五千年左右的历史。
中国从文字产生开始至秦代，至少有两千年的时间基本上是硬笔一统天下。
秦末汉初，随着毛笔的出现，产生了毛笔书法。
从东汉开始直到本世纪30年代，约1800年的时间，是硬笔书法低落时期。
五十年代至今，硬笔书法以其实用性再度勃兴。
文字是记录语言，是人类交往的重要媒介，它的产生标志着人类文明的进步。
作为文字的书写工具，无非有软笔和硬笔两大类，毛笔是软笔的代表者，钢笔是硬笔中的佼佼者。
在记录汉字，进行人际交往过程中，钢笔和毛笔相比，有着自己明显的优势和特点。
钢笔字的书写，基本要求是把字写得清楚，写得正确、规范，以达到准确的表现自己的思想、认识、不致于引起误解。
除上述外，练习钢笔书法同毛笔书法等其他艺术一样，能陶冶人的性情，净化心灵。
写字时的凝神静思，一方面集中了思想，另一方面也活动了筋骨。
久而久之，使书写者的身心得到锻炼，其情绪达到宁静致远。
钢笔书法，不仅要求把字形写对，主要的要求把字写美，写得有艺术性，有欣赏价值。
所以，一般的钢笔字和钢笔书法有质的区别。
钢笔书法不仅能表达自己的思想，而且能较好地表现自己的情感，使交往对象获得美感享受。
(二)关有汉字书写规范化的常识1、规范汉字的含义和标准汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。
规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。
经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。
以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。
未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。
凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案(草案)》中的简体字和自造简体字。
2(汉字书写规范化主要是只指硬笔书写。
硬笔是指笔尖是硬性的笔，如钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、粉笔以及特制的木笔、竹笔等。
硬笔在日常工作和学习中是一种最广泛使用的书写工具。
硬笔书法是以硬笔为书写工具的写字艺术。
硬笔书法与毛笔书法本质及许多技法都是相同的，但毛笔书写要达到书法的程度是需要相当的时日，而硬笔从书写到书法相对而言则要快一些。
所以要达到汉字书写规范化的标准完全可以说是“字无百日功”的事。
3(对教师书写基本功的要求包括以下四点:(1)笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形;笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
(2)正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置;不可随意变动部件的位置和比例;不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
(3)匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
(4)熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。
成篇成幅的书写要注意款式。
第一，要卷面干净。
第二，要留有“天地”左右的空白。
其比例是“天”(上部)要稍大，“地”(下部)要稍小，左右要均等，略小于“地”。
第三，要布局恰当。
整篇书写要注意题目、署名和分段。
如写通知、感谢信和板书等，则要根据纸面(板面)大小，字数多少，写前预作设计，不要上松下紧或上紧下松。
有题目、署名或上下款者要留下位置后，再根据正文字数作适当安排。
第四，要行款整齐。
行款指行列书写形式。
实用书写多为横式，横看为行，竖看为列。
4(现在，老师们汉字书写规范化的水平尚有差别，统一的书写练习计划、方式方法也不好统一制订，下面介绍一些常见的硬笔书法练习步骤，供参考。
概括的说练字的一般步骤是:选帖、读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。
第一步选贴。
现在市面上流行的硬笔书法字帖很多，一般是先楷书，后行书。
总的说他们都能达到汉字书写规范化的要求。
人教版语文教材推荐的楷书教材是书法家丁永康的作品。
他的字清秀端庄，既体现出汉字的字形、结构、笔画特点，又具有很高的审美价值。
老师们选贴自然可以根据自己的爱好去选择。
第二步读帖。
帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。
读什么,读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。
例如:永、匠、刍、国、木、树、也、摹、张、刘、坠、微准等等。
字形有方，有扁，有瘦长;结构有上下，上中下，左右，左中右，其中上中下左右各部分所站的比例;笔画有多少、长短、呼应之分等，都需认真观察分析，从中寻出规律，然后方可快速长进。
这是读贴的实用层面，更高一层的是欣赏其内容与形式完美结合所蕴含的艺术气象。
值得说明的是读贴是伴随书法学习始终的，而且二者是相辅相成的。
实际上，即使不进行书法练习的人照样可以通过读贴来欣赏书法艺术。
第三步描摹。
“描”指的是描红，即初学者在印好的字帖上沿笔迹用笔描写。
“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。
此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。
第四步临帖。
指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于领会书写的技法和内在神韵，但不易掌握字的结构，可与摹写法共同。