2018-2019学年高中语文第1单元至爱至亲1陈情表教师用书鲁人版必修3

1 陈情表[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音险衅．(xìn)闵．凶(mǐn)床蓐．(rù) 希冀．(jì）盘桓．(huán) 逋．慢(bū）终鲜．兄弟(xiǎn) 拔擢．(zhuó）陨．首(yǔn) 优渥．(wò）门衰祚．薄(zuò) 猥．以微贱(wěi)日薄．西山(bó) 茕．茕孑．立(qiónɡ)(jié）第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)夙遭闵凶(“闵”同“悯”）(2)零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”，孤独的样子)第3步一词多义——看我七十二变(1)行行年四岁（动词，经历）九岁不行．（动词，走路）余嘉其能行．古道（动词，做，实施）(2)矜犹蒙矜．育（动词，怜悯）不矜．名节（动词，顾惜）(3)见慈父见．背（用在动词前，表示对他人行为的承受，译为“自己”“我”）二州牧伯所见．明知（动词，看见）(4)薄门衰祚薄．（形容词，浅薄）日薄．西山（动词，迫近）厚今薄．古（动词，轻视）(5)于州司临门，急于．星火（介词，比）是臣尽节于．陛下之日长（介词，为、替）青取之于．蓝（介词，从）于．其身也，则耻师焉（介词，对于）第4步词类活用——词性变化含义迥(1)臣少多疾病．．(名词作动词)生病(2)且臣少仕．伪朝(名词作动词)做官(3)历职．郎署(名词作动词)任职(4)非臣陨首所能上．报(名词作状语)向上(5)臣不胜犬马．．怖惧之情(名词作状语)像犬马一样(6)则刘病日．笃(名词作状语)一天天地(7)夙遭闵凶．．(形容词用作名词)忧伤的事，常指父母之丧(8)猥以微贱．．(形容词用作名词)卑微低贱的身份(9)凡在故老．．(形容词用作名词)旧臣(10)是以区区不能废远．(形容词用作动词)远离(11)谨拜表以闻．(使动用法)使……知道(12)保．卒余年(使动用法)使……保全第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)九岁不行．．古义：不能行走。

今义：不可以。

(2)臣欲奉诏奔驰．．古义：奔走效劳，这里指赴京就职。

今义：迅速地跑。

(3)至于成立．．古义：成人自立，指到了成年的时候。

今义：组织机构开始存在；理论、意见有根据，站得住脚；创立、建立。

(4)臣之辛苦．．古义：辛酸苦楚。

今义：形容身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。

现多指工作和劳作的感受。

(5)则告诉．．不许古义：申诉。

今义：向别人陈述；通知某事，使人知道。

(6)是以区区．．不能废远古义：拳拳之情，形容感情恳切。

今义：小，少。

形容微不足道。

第6步文言句式——特殊句式多留意(1)今臣亡国贱俘。

(判断句)译文：现在我是蜀国的卑贱的俘虏。

(2)慈父见背。

(宾语前置)译文：父亲弃我而死去。

(3)急于星火。

(状语后置)译文：比坠落的流星还急。

(形容催逼得紧迫)(4)则告诉不许。

(被动句)译文：但申诉不被允许。

(5)且臣少仕伪朝。

(省略句、状语后置)译文：况且我年轻时在伪朝做官。

(6)臣无祖母，无以至今日。

(固定句式)译文：我如果没有祖母，不能活到今日。

[常识·速览][识作者]被誉为“以孝谨闻”的才子——李密简介李密(224～287)，字令伯，三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。

其父早亡，母何氏改嫁，自幼由祖母刘氏抚养。

少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。

曾任蜀国尚书郎、大将军主簿等职。

蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。

晋武帝立太子，征召他为太子洗马，以祖母年老为由固辞不受。

及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。

后出为温县令、汉中太守等职，最后被谗免官，死于家中。

《晋书·孝友列传》将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。

作品风格李密的作品融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，感人至深。

主要作品李密长于经学训诂，著有《述理论》十篇，不传世。

[探背景]司马氏集团灭蜀后，为了拉拢西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。

李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，进而可能招来杀身之祸。

因此，李密就利用司马氏集团为巩固统治提出以“孝”治理天下的这一治国纲领，借与祖母相依为命这一事实，写此奏章，陈述自己不能奉诏，提出终养祖母的要求。

[知常识]Ⅰ.文学常识表古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。

其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

尽管表文的具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用。

因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

Ⅱ.文化常识(1)外，指父系血统之外的亲属。

(2)期、功，均为丧服名，即“期服”“功服”。

在宗法社会中，以亲属关系的远近制定丧服的轻重。

期、功都指关系近的亲属。

(3)孝廉，汉代以来选拔人才的一种科目名，即每年由地方官考察当地人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出仕。

(4)刺史，州的最高行政长官。

(5)洗马，官名，太子的侍从官。

(6)郎中，在秦汉时是一种侍卫武官。

晋至南北朝，为尚书曹司的长官。

(7)东宫，太子所住的地方，也代指太子。

(8)伏惟，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞。

(9)犬马，臣子谦卑的话，用犬马自比。

(10)秀才：优异的人才。

晋代举荐贤人的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。

[探究——精研文本][整体·感知]李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之有理，致使君王收回成命。

[文脉·梳理]①________②________【答案】①祖母病笃②孝治天下[文本·深读]■自主探究····················································································一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。

1．下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A．开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。

B．开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。

为下文写父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。

C．本部分用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。

D．本部分从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。

B[开头句在全段中起到总摄作用，是总领“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起”等内容。

]二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。

2．下列各组句子中，都能表现“沐浴清化”的一组是( )①臣具以表闻，辞不就职②臣之进退，实为狼狈③前太守臣逵察臣孝廉④后刺史臣荣举臣秀才⑤除臣洗马A．③④⑤B．①②③C．②③④D．①④⑤A[①是说自己不去就职；②是说对于就职还是在家尽孝道，自己进退两难；③太守推举李密为“孝廉”，是对他德行的肯定；④刺史荐举李密为“秀才”，是对他才能的认可；⑤“除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。

]3．下列对本段有关内容的分析，表述不正确的一项是( )A．“孝廉”“秀才”“郎中”等词表明了作为前朝旧臣的李密很有才能。

B．“非臣陨首所能上报”说明李密对前朝的忠贞不渝，忠心耿耿。

C．文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列动词，反映了晋朝对像李密这样的人才的高度重视。

D．“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情；“日笃”则显示了苦情日深的心理。

B[“对前朝”有误，应为对晋朝。

]三、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。

4．下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A．本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依据”，使之既合情理又合法。

B．作者提起自己在前朝为官的经历，属于陈情的败笔，晋武帝最大的疑虑在此，自己陈述有“此地无银三百两”之嫌。

C．作者感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。

D．李密以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深打动晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。

B[自陈在蜀国做官的经历，李密深知这是不能回避的，只能表明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的，打消晋武帝的疑虑。

]四、阅读课文第4自然段，回答下面的问题。

5．下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A．在前三段的情感充分表达之后，作者在本段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫，有点多余。

B．李密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。

C．作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了解决矛盾的办法，合情合理。

D．李密在最后再表忠心，感情真挚、悲恻动人，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。

A[文中的铺垫并不多余，用事实说明“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，便于提出两全之策。

]■合作探究····················································································6．有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。