基于市场需求分析的高职商务英语校本课程开发初探
构建基于需求分析高职商务英语专业课程体系[论文]
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构建基于需求分析的高职商务英语专业课程体系【摘要】文章依据需求分析理论，在分析企业对商务英语人才需求情况的基础上，重新构建了高职商务英语专业课程体系，对于培养高素质技能型的商务英语人才具有现实意义。
【关键词】商务英语专业课程体系需求分析在如今经济高速发展的时代，高职商务英语专业的发展既面临机遇，也面临挑战。
一方面，随着经济全球化的高速发展，我国对外的商务交流日益频繁，需要大量既具有良好的英语语言能力，又熟悉商务业务技能的复合型英语人才，这给商务英语专业的发展提供了良好的发展机遇；另一方面，在新的社会形势下，企业对商务英语人才的知识和能力都提出了更高的要求。
如何结合地方人才需求，为区域经济发展提供合格的商务英语人才，成为高职商务英语专业发展必须面对的挑战。
一、需求分析理论需求分析(needs analysis)指通过内省、访谈、观察和问卷等手段研究需求的技术和方法。
在外语界，国内外研究者对需求分析的含义、内容、方法提出了不同的研究方法，各种方法的范围和侧重点有所不同。
hutehinson和waters认为“需求分析”有两层意思：一层是目标需求，即分析学习者学习英语的目的、动机和使用英语的情况；另一层是学习需求，即分析学习者为了在将来的学习或工作中有效地交际必须掌握的语言知识和技能。
robinson把需求分析分成目前情景分析(present situation a－nalysis)和目标情景分析(target situation analysis)。
前者指对学习者现有的语言程度，以及对下一阶段学习的期待进行分析；后者指学习者未来工作的环境对他们的要求，以及学习者对待这种需求所持态度的分析。
束定芳认为需求分析可分为社会需求和个人需求，前者主要指社会和用人单位对有关人员外语能力的需求，后者指学生目前的实际水平及其希望达到的水平之间的差距。
虽然学者们看法并不一致，但普遍认同的是调查分析学习者在目标情景下要使用到的语言和技能是语言课程设计和实施得首要步骤。
基于需求分析的高职专门用途英语校本课程开发研究
ENGLISH ON CAMPUS2023年13期总第661期基于需求分析的高职专门用途英语校本课程开发研究摘 要：需求分析是高职专门用途英语课程开发的基础，也是专门用途英语教学区别于大学通用英语教学的重要特征之一。
高职院校专门用途英语校本课程开发，需要构建基于行业企业、教师和学生多位一体的需求分析框架，为设定课程目标、选取教学方法和开展课程评价提供科学的依据。
关键词：高职；专门用途英语；校本课程；课程开发作者简介：黄新蓉（1985-），女，湖南食品药品职业学院，讲师，硕士，研究方向：高职专门用途英语教学。
《高等职业教育英语课程教学基本要求》提出将高职英语教学分为基础英语和行业英语两个阶段。
这两个阶段的教学内容自然衔接，相互渗透，以增强高职学生的就业竞争力。
基于此，各高职院校相继开设了与所开设专业相关的专门用途英语课程，如药学英语、计算机英语、旅游英语等。
专门用途英语课程虽然在高职院校广泛开展，但由于高职院校所开设专业对接当地行业产业需求，因此，不同高职院校同一专业的技术技能人才培养方向会存在差异。
在此背景下，教育行政主管部门不可能为每个省份、每所学校、每个专业发布针对性和个性化的专门用途英语课程标准。
因此，单一的课程开发模式不可能满足当前高职专门用途英语课程的教学要求，开发校本课程（或同省份多校联合开发）是高职专门用途英语课程教师值得探索的方式。
校本课程的开发基于对行业企业、教师和学生不同需求的评估，充分利用校企合作构建课程资源，由学校教师和企业专家自主开发。
校本课程的内容契合企业对人才职业能力的需求。
高职专门用途英语校本课程开发对培养高职学生的职业英语能力、打造双师型英语教师和形成高职院校办学特色具有现实意义。
一、高职专门用途英语校本课程需求分析高职专门用途英语校本课程教学内容的选取、教学方法的选择要以高职学生未来所从事工作的岗位需求为基础，因此需求分析对于高职专门用途英语课程开发起着举足轻重的作用。
基于需求分析的高职商务英语专业课程设置探析
状 以及 商务英语专业人才 市场 需求状况， 指 出高职商务英语
课 程 设 置 应 如何 顺应 人 才 市场 的需 求 制 定 专 业课 程设 置 。
分为五个发展 阶段 ： 第一个 阶段 为语 域分析 ， 第二个 阶段 为 语篇分 析 ， 第三个 阶段为 目标 情景分 析 ， 第四、 五阶段 为语 言技能与学 习策 略分 析以及 以学 习为中心阶段 。在 这些发 展 阶段 中， 需求分析理论 出现在 第三阶段 即 目标情境分析 。 所谓 目标情境就 是课 程设 计者注重分 析学 习者 的学 习 目的 以及学 习者所处 的整个社会环境 和社 会机制对外语 学习者 的“ 期望与渴求 ” 。专门特殊用途英语 教学发展 到了第五 阶 段 即以学习为中心阶段 ，需求分 析理论成 了专 门特殊用途 英语教 学的基石 。
Ａｎ Ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ ｒ ｙ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｓ ｅ ￣ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｂｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｒｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ／ ／Ｚ ｈ ｕ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 随 着 经 济发 展 的 日益 全 球 化，既 熟 悉 英 语 语 言 应 用 ，又 能 够 熟 练 掌握 职 业 岗位 技 能 的 应 用 型 人 才 炙 手 可 热 。 为 了适应 中国经济形势的发展需要， 很 多高 职院校纷纷 开设 了商务英语 专业。但是商务英语专 业的毕业生在校 学 习期 间掌握 的理论 知识及 岗位 技能却远 远不能满足用人 单位 的 需 求 。 文 章依 据 Ｅ Ｓ Ｐ的课 程 设 置原 则— — “ 需求分析” 理论 ， 设 计 了调 查 问卷 ， 通 过 调 研 高 职 院校 的 商 务 英语 课 程 设 置 现
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索近年来，优质高职院校的建设取得了长足的进步与发展，商务英语课程作为重点课程之一也得到了迅速的发展与改革。
在经济全球化和国际化的大趋势下，商务英语的教学也面临着新的挑战与机遇。
为了更好地满足社会的需求，高职院校商务英语课程的教学需要与时俱进，适应社会的发展变化，创新课程教学内容和方法，提高教学质量和学生综合素质，使之更符合现代社会与职业需求。
本文将探讨如下三个方面：背景、问题和解决方案。
背景现代商务英语教学面对的挑战主要如下：一、商务英语知识面广泛，涉及行业、文化和管理方法方面的各种知识点，并且需要大量商务英语语法、商务文书写作以及商务英语口语等方面的综合能力；二、不同地域国家商务文化差异较大，学生需要了解并掌握不同语言环境下的文化优势、交际技巧和国际贸易法规；三、教学内容与实际工作要求之间存在一定的脱节，应用性不够强，教育与职业需求紧密联系方面还有待提高等。
问题针对上述面临的挑战和问题，商务英语课程教学需要改革创新，具体问题如下：一、如何提高学生商务英语综合能力和实践能力？二、如何加强学生的跨文化交际和国际贸易法规知识？三、如何让教学内容更贴近实际工作？四、如何提高商务英语课堂教学效率？解决方案为了解决商务英语课堂教学存在的问题，教师及学校应该加强课程创新与改革，主要探讨以下几个解决方案：一、加强求职指导和实习机会开设，让学生提前接触实际工作环境，培养综合实践能力；二、拓宽教学资源与渠道，包括语言实验室、研究生、行业专家和海外交流等，为学生提供更加丰富多样的教学资源和机会，加强跨文化交际和国际贸易法规知识的学习；三、将商务英语课堂教学内容贴近实际工作，结合实际商务文书写作、商务英语口语、商务演讲等组合教学，让学生更好地适应未来工作环境；四、提高课堂教学效率，引入信息技术手段，例如录像教学、网络教学、教学软件、在线阅读等多种方式，创新网络计算机辅助教学模式，让学生更加积极主动地参与到商务英语课堂教学中来。
基于学习需求分析的高职商务英语专业课程设置探究
第 ｌ Ｏ期
淮海工学院学报 （ 人 文社会科学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｈ ａ ｉ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ＆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
Ｖ ｏ １ ． １ ｌ Ｎ ｏ ． １ ０
Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３
２ ０ １ ３年 ５月
Ｄ （ ） Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ ． ２ ０ ｌ ３ ． １ ０ ． ０ ３ ８
基 于 学 习 需 求 分 析 的 高 职 商 务 英 语 专 业 课 程 设 置 探 究
设 置 高 职 商 务 英 语 专 业 课 程 体 系 。通 过 分 析 学 习 者
的学 习需求 ， 进 而 调 整 课 堂 的 教 学 目标 、 课程设置 、 教 材选 择 、 教 学 方 法 以 及 加 强 师源自资 队伍 建 设 ， 从 而 提
途 英语 ） 包括 科技 英语 、 商 贸 英 语 和 社 科 英 语 三 个 分 支， 其 中， 商务英语 是 Ｅ Ｓ Ｐ的一个 核心组 成部 分。 ＥＳ Ｐ教学 是基 础英 语 教 学 的延 续 或 扩展 ， 是 在 学 生
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ ｘ（ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ｌ ｌ ９ － ０ ３
高 职 商 务 英 语 课 程 教 学 的 目标 是 培 养 从 事 涉 外
企业 文 员 、 商务 活动 翻译 、 对 外 贸 易 等 工 作 的 应 用 型 英语 专 门人 才 。 因此 ， 作 为 高 职 院 校 的 商 务 英 语 课 程设 置 ， 必须 是 以培 养 职业能 力 为核 心 ， 以 学 生 为 中
市场需求分析下高职商务英语专业课程优化的探索——以外贸函电课程为例
境 分析 ， 主 要 了解 分 析 学 习 者 的 学 习 经 历 、 文 化 背 景、 对 所 学 语 言 的 态 度 和 要 求 等 因 素 对 语 言 学 习 的 影响 ； 三 是 现 状 情 境 分 析 ，主 要 通 过 了 解 学 习 者 目 前 的语 言 能 力 和 水 平 ， 找 出其 现 有 的 知 识 水 平 与 目 标需要 之 间的差距 ， 进 而 以 此 为 依 据 设 置 课 程 并 设
关键 词 ： 需求分析 ； 外 贸 函电 ； 商务 英 语 ； 高 职 院 校 中图分类 号 ： Ｇ７ ｌ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ（ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ０ ６ ８ — ０ ３
在经 济全球 一 体 化浪 潮 中， 中 国 的 对 外 经 贸 活
语（ ＥＳ Ｐ） 的分 支 在 近 年发 展 迅 速 ， 尤 其 是 在 高 职 类 院 校 。然而 ， 作 为一 个新兴 专业 ， 商 务 英 语 的 课 程 建
设、 教学模 式等 大多存 在一定 的随意性 ， 不可 避免５ ｔ ！ ｚ
造 成课程 教学 与学 生 实 际就 业 需 求 相脱 节 的 状 况 。
动 日趋 频 繁 ， 社 会 对 于 英 语 人 才 的 需 求 不 断增 加 ， 同 时对 于英语 人才 的要 求 也 有 所 变 化 ， 具 备 过 硬 语 言
提 出 各 种 需 求 分 析 方 法 。其 中， Ｄｕ ｄ ｌ ｅ ｙ Ｅｖ ａ ｎ ｓ 和 Ｓ ｔ ．Ｊ ｏ ｈ ｎ ¨ ２ ］ 的 需 求 分 析 法 是 最 具 代 表 性 的 方 法 之
摘 要 ： 根 究 高 职 商务 英 语 教 育 突 出“ 应 用 型” 人 才培养 的特 点 ， 商 务 英 语 课 程 建 设 应 符 合 市 场 的 客 观 需 求 。基 于 需 求 分 析 理 论 ， 通过 对 当地企 业 、 在职 人 员和 学 生 的需 求调 查和 分析 ， 以 外 贸 函 电课 程 为例 ， 从 教 学 内容 、 教 学方法 、 实 训 模 块 和 考 核 方 式 四 个 方 面提 出课 程 优 化 的 具 体 建 议 。
高职商务英语课程设置初探
高职商务英语课程设置初探［摘要］本文主要通过对高职商务英语课程设置的现状分析，运用课程设置过程的原理与方法，充分考虑培养人才的目标和市场对于人才的需求,对于目前的专业设置提出一些完善的建议，从而在体现鲜明的专业特色的同时，提高该专业的市场适应性。
［关键词］商务英语；课程设置；语言技能；专业技能一、经济全球化提出新的人才培养模式在经济全球化浪潮中，中国加入WTO 标志着我国已全面融入到全球化的国际竞争与合作当中。
经济的发展加快了人才、资金、商品、信息、科技等国际交流的速度，缩短了我们与世界各国间的距离，同时对政治和文化的相互交流产生了巨大的推动作用。
在这种形势下，对人才的需求不仅仅局限于掌握单一的语言或者是单一的专业知识，而是既要有很好的国际语言交流能力，又要有扎实的专业知识和实践应用能力。
具体到以英语为第一外国语的学生来说，首先要有扎实的英语语言功底，在此基础之上，还要掌握通用商务交流用语，然后再学习适合自己专业方向的专业英语。
这样培养出来的人才才能基本适应经济全球化进程的要求。
为培养这样的人才，国际商务英语专业就应运而生了。
同时，这样的人才需求模式使得商务英语教学的课程设置成为首当其冲要考虑的问题，这种课程设置对学生的学习和实践提出了一定的要求，也对教师的综合素质提出了更高的要求。
商务英语在我国已经基本发展成为一个学科,但是对于学科建设和课程体系设计的研究还远远不够。
通过运用课程设置原理和方法,并且考察社会对商务英语人才的需求, 初步探讨商务英语学科体系特点和课程体系的设计。
二、商务英语课程设置需处理好的几种关系1. 英语语言技能与商务理论知识、实践技能的之间的关系。
商务英语教学有两大任务：既要培养普通英语技能,又要传授商务知识的内容。
与普通英语技能相同的是,掌握商务英语,必须具备听、说、读、写、译的基本的语言技能；不同的是,商务英语还涉及相当广泛的专业术语和知识,如金融、贸易、会计、管理等,甚至还有法律知识。
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践摘要：一直以来，高职院校的商务英语课堂教学多采用传统的课堂讲授的教学模式，理论教学多于实践教学，这不太符合高职院校高端技能型人才培养的目标。
本文以商务英语精品课程建设为立足点，着重探讨了多种教学方法在课堂教学过程中的综合运用，旨在促进商务英语精品课程建设的可持续发展，提高课堂教学质量。
关键词：精品课程商务英语教学方法一、商务英语课程定位商务英语在许多高职院校通常是商务英语专业和国际贸易专业的基础课程，随着经济全球化进程的加快，国际商务活动日益增多，这门课因应用性强而越来越受到重视，甚至成为不少高职高专的首选课。
商务英语课程最大的特点就是将英语语言知识与商务专业技能密切结合。
这一特点使得商务英语教师在教学中既要重视对学生英语语言能力的培养，又要习得商务专业知识。
商务英语课程组教师对商务英语课程的教改探索立足于“以市场需求为导向、以能力培养为宗旨”的教学理念，训练学生运用英语语言知识和商务理念解决实际商务问题的综合能力，尤其重视学生综合能力的实训强化。
在过去几年的教改探索中，这门课程得到了长足发展，教学各个环节得到了有效充实，并建设了一支教学科研水平较高的师资队伍。
2011年，山东商务职业学院的“商务英语”课程被评为“院级精品课程”。
在精品课程的建设过程中，课程小组对课程教学方法作了大量实践性的改革和探索。
二、商务英语教学方法1.案例教学法案例教学法是解决商务英语课程讲授教学问题、提高学生商务职业能力的最佳途径之一。
它以对商务案例的分析和解决为主线，以学生的兴趣为出发点，组织学生对国际商务活动过程中发生的典型案例进行讨论，使教学活动最大限度地贴近真实商务工作，实现英语语言学习与商务情境的沟通与融合。
同时，通过对某个商务案例的相互争辩、讨论直至共同解决，学生不仅可以巩固理论知识，还可以对概念理论形成更深刻的理解。
案例教学法可分为四个环节：（1）分组收集案例;（2）小组成员进行讨论分析案例;（3）在教师的指导下全班进行交流;（4）教师做最后总结。
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４ ２ １ ０ ０ ２ ）
是与 商务英 语专 业 紧密相 关 的各行 业及 企
业 的大力 配合 因此 ． 各高职 院校应 当发挥 本高 职院 校主 导地位 ．高 职 院校 的领导 阶 层 、广大 的教 师及 院校其 他 部门 的积极 配 合． 需要 国家级地 方教育部 门及广大相 关企 业的通力 配合 ． 进 而为高职英语 校本课程 的 开发 、 设计 和规 划 、 组 织实 施 和评价 等提 供
高职 商 务英语 校 本课 程 开 发 的 内容不 能 紧跟 市场 和时代 的要求 ． 高 职教育 培养市
形 式 的市场 调查 ．了解 市场 及商 务英 语相
关 行业 在生 产 、 管理 、 操 作和 服务 等实 践 中
场应 用 型人才 的特 点决 定 着 高职 院校 商务 英语校 本课程 开发应 当以市 场需求 为导 向．
大很 大 的限 制 ． 同时 ． 高 职院校 在商 务英 语
校本 课程 的设置 和安排不尽合 理 ． 而且 在商
当前 高职 商务 英语校 本课程 开发现状 ． 并提
出相应 对策 关键 词 ！ 高职 商务 英语 校 本课程 开发
市 场 需 求
务 英语 校本 课程 开发 的各 个 环节 的管理 做 得 不到 位 ． 另外 ． 缺乏 相 应的商 务英 语 校本 课 程开发评 价机制 ． 这些方 面的缺失使 得高
商务英语学 习 目标 的实现 ３ ． 强化高 职院校 自身商务英语 校本课程 开发 的管 理和评价 各高职 院校 应当增强管 理意识 ．建立健全 高职院校 的管理机 制 ． 积 极组 织相 关人 员参 与商 务英 语校 本课 程制
从 高 职 院校商 务英 语 校本 课程 开 发 内
容 来说 ．各 高职 院校 应 当积 极地 进行各 种
学 羁 ２ ０ 墨 １ 堂 ５ 年 量 第 １ １ 期
学 术 探 讨
基于市场需求分析的高职商务英语校本课程开发初探
李 水春 （ 湖 南财 经工 业职 业技 术 学院
摘要 ： 以 市场 为需 求进行 高职商 务英语
校本 课程 开发 意 义重 大 ． 为此 ． 本 文分析 了
识． 树立 市场需 求和 学生就 业 意识 ． 根据 不
同专 业学 生不 同特点 和 实际英 语水 平进 行 因人制 宜的教 育 ： 还应当不 断地 自我学 习提
对商务 英语专 业紧 紧相关 的工作 岗位 、 工作 任务 、 对人 才 的要求 等方面加 以详细 了解 。 （ 二） 高职 院校商 务英语校本课程开发 的
有根据 市场需 求进行 专业 的市场定位 ． 没有
素质 水平 ， 不 断地改进和完 善教学方 式 。高
职 院校商 务英 语教 师应 当提 高英 语教 育意
专业关 系 比较 密切 的行 业特 点 ．并结务
英 语校 本课 程满 足学 生商 务英 语学 习 和未 来 职业 岗位 需求 ．增 强 高职 商务 英语 校本 课 程 的适用 性 ．更加 注 重商 务英 语的 职场
职 院校 商务 英语 校本 课程 开发 无法 顺利 地
进行 究 其原 因在于高职院校商务 英语 教师
一
、
高职 商务 英语校 本课程 开发 现状地
的素质 和能 力限 制 以及 高职 院校方 没 能充
分 地认 识并 投人 大量 的 精力进 行 商务 英语 校本 课程 的开 发和实施 二、 基于市 场需求 分析 完善高职 院校商 务英语校本课 程开发对策分 析 ｆ 一） 以市 场需 求为导向来解决高职院校 商务 英语校本课 程开发 中的问题 从 高职 商 务英 语校 本课 程 开发 的定 位 来 说 ．各高 职 院校应 当进 行 充分 的市 场调 查 ．认 真分 析 当前市 场 形势 和与 商务 英语
然 而很 多的 高职 院校 主要 依 赖 于国 家及 各 级地 方教材 的要求 ． 商务英语 校本课 程 内容
对学生 商务 英语 听 、 说、 写等 方面 的具 体要
求 ．并 保证 内容 紧 紧 围绕相 关 的职业 特点 和各项 活 动 ． 更 加突 出职 业应 用性 ． 保 障商
多按照 传统 商务流程 进行安排 ． 学生 练习 商 务英 语 的主要 依靠 对话 或 者 角色扮 演 等传
内容 问题
高科研 和教育水 平 ． 不断 了解学生专业 行业
的知识 ． 保障教 育尽量适应 市场需求 ： 同时 ，
适 用性 ． 重 点培 养其 实际 应用 能力 ． 促 进其
全面发 展
积极 地探索新商 务英语教育 模式 ． 引进 先进 的多媒体 等技 术 ． 鼓 励学 生积 极参 与 ． 提高 其学 习兴趣和积极 创造性 的发 挥 ． 促进 学生
２ ． 高职院校应 当提高商务英语教 师队伍
高 职商 务英语 校本 课 程开 发 中无 法协 调好 英语 知识 和商 务知识 之间 的关系 ． 使 得高 职 院 校的学 生无 法进 行 全 面的 高职 商务 英语 学习 产 生这种现象 的主要原 因是 当前多数 的高 职 院校在 商务 英语 校 本课 程 开发 时没
建设性 的意见及其 他方面的支 持 同时 ． 加 大商 务英语 校本 课程 开发 实 施的 资金 等投
入． 积极 诉求 多方 的支持 ． 进 而建 立起本 校 的商务英 语教学 实践基地 、 商务英语仿 真实 训基 地等 ．也可 以加强与市场 企业 的合 作 ． 努力 建立 以企业 为依 托 的校企 合作 的教 学 方式 ． 进而为商务 英语学生 的全面发展 和核
分 析
（ 一） 高职商务英语 校本课程开发 的定位
问 题
当前 ． 各高职 院校对 商务英 语校 本课程
开发 的定 位大 都根 据教 育 大纲 来设 定 培养 目标 ． 且一直 在着重语 言培训 还是商 务知识 的教育 这两方 面之间 犹豫不决 ． 这就 导致 了
心竞争力 的提高创造条件