国家一等奖必修四《望海潮》教学设计
望海潮教案一等奖
望海潮教案一等奖教案标题：《望海潮教案一等奖》教学目标：1. 了解诗人朱自清及其代表作《望海潮》。
2. 理解诗歌中表达的情感和主题。
3. 培养学生的阅读理解和创作能力。
4. 提高学生的口头表达和批判性思维能力。
教学重点：1. 理解诗歌中的意象和抒情语言。
2. 分析诗歌中的情感和主题。
3. 运用诗歌中的表达方式进行创作。
教学准备：1. 课文材料：《望海潮》原文。
2. 多媒体设备：投影仪或电视。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的照片，并简要介绍他的背景和成就。
2. 引导学生回忆或讨论他们对海洋的印象和感受。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发《望海潮》原文给学生，并让他们默读一遍。
2. 学生小组讨论诗歌中的意象和抒情语言，并记录下来。
3. 整个班级共同解读诗歌中的情感和主题，并让学生发表自己的看法。
三、创作练习（20分钟）1. 分组进行创作练习：每个小组选择一个类似的主题（如家乡、童年回忆等），用诗歌的形式表达出来。
2. 学生小组展示他们的创作，并互相评价。
四、扩展活动（10分钟）1. 邀请学生分享他们对海洋的感受和想象，可以是口头表达或绘画等形式。
2. 学生自由阅读其他朱自清的作品，并写下自己的感受和思考。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标。
2. 鼓励学生分享他们在本节课中的收获和成长。
3. 对学生的创作进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可选择其他经典诗歌进行阅读和分析，提升阅读理解能力。
2. 组织海洋文化体验活动，如观看海洋纪录片、参观海洋博物馆等，增加学生对海洋的认知。
教学资源：1. 朱自清的照片和相关介绍资料。
2. 《望海潮》原文。
3. 学生练习册或作业本。
教学评估：1. 学生对诗歌中意象和抒情语言的理解和分析。
2. 学生对诗歌情感和主题的解读和表达。
3. 学生的创作能力和口头表达能力。
4. 学生的参与度和合作能力。
教学反思：本节课通过引导学生深入理解诗歌《望海潮》，培养了学生的阅读理解能力和创作能力。
《望海潮》教案范文
《望海潮》教案范文一、诗歌赏析1.望海潮，收来万里悲秋。
百丈崖头轻吹雨，无意苦空山卧。
2.绿树村边红杏花。
鳌头荐气千万，有为犹得鼓瑟樽前舞。
3.一壶浊酒喧豪华。
凭谁问、廉颇老矣，尚能饮几何。
4.且尽生前一杯酒，何须身后千载花。
二、教学设计1.教学目标了解徐志摩的创作背景与文学风格，掌握《望海潮》的基本内容与主题，理解诗歌的意境和内涵，激发学生对理想追求的思考与探索。
2.教学内容3.教学方法以小组合作、课堂讨论、诗歌赏析等方式进行教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
4.教学步骤（1）导入：介绍徐志摩及其创作背景，引入《望海潮》的主题。
（2）赏析：逐节讲解《望海潮》的内容与结构，引导学生对诗歌意境和内涵的理解。
（3）讨论：与学生探讨海潮、绿树红杏、廉颇等在诗歌中的象征意义，激发学生对理想与现实之间的思考。
（4）演练：组织学生分组朗读《望海潮》，让学生通过互相交流，提高对诗歌的理解与感悟。
（5）总结：对《望海潮》的主题、结构、意境等进行总结，巩固学生的学习成果。
5.辅助教材提供徐志摩的相关资料和诗歌赏析，引导学生深入了解《望海潮》的背景与内涵。
三、课堂延伸1.阅读《望海潮》诗歌以外的其他作品，比较不同作品的主题、结构和表现手法。
2.与学生一起创作一首类似于《望海潮》的诗歌，体验诗歌创作的乐趣与挑战。
3.组织学生进行相关主题的讨论或写作，鼓励学生表达自己对理想与现实的看法。
通过对《望海潮》的深入学习与探讨，可以激发学生对文学艺术的热爱与追求，培养学生的审美情操和人文素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在文学的海洋中感受到无限的魅力与智慧。
《望海潮》教学设计[人教版必修四]
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05
教学过程设计
导入新课
导入语
播放《望海潮》朗诵音频，同时 展示杭州西湖美景图片，引导学 生进入学习情境。
背景介绍
简要介绍词人柳永的生平及创作 背景，帮助学生理解词作内涵。
诵读全词，整体知
诵读指导
教师范读全词，学生自由朗读，注意 读准字音、节奏和韵律。
整体感知
引导学生初步感知词作内容，概括词 作大意，了解词人对杭州的赞美之情 。
默写《望海潮》
在背诵的基础上，进行默写练习，注意字词的正确书写和标点符号 的使用，提高默写速度和准确性。
拓展延伸
了解柳永的其他作品及时代背景等元素，探究柳永词风的成因与特点 ；同时可结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
THANK YOU
个别辅导与指导
针对学生在学习中存在的问题，提供个别辅导和 指导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
07
作业布置与拓展延伸
归纳柳永词的特点
01 02
善于铺叙
柳永词在铺叙方面极具特色，他能够将离情别绪、羁旅行役等复杂情感 ，通过层层铺叙、步步深入的方式表达出来，使读者能够深入体会词人 的内心世界。
美读指导
指导学生进行美读，注意读出词的韵 味和情感，可采用配乐朗诵等形式。
背诵要求
要求学生背诵全词，加深对词作的理 解和记忆。
06
教学效果评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、合作
等方面，评价学生的学习状态和效果。
课后作业分析
02
对学生的课后作业进行批改和分析，了解学生对课堂内容的掌
多媒体资源准备
电脑
播放课件、视频，控制投影仪 。
望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望海潮柳永教案一、教案背景望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。
柳永作为南宋时期的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。
因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能够增强学生对中国文化的认知。
二、教学目标1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和认知。
三、教学内容与方法1. 教学内容1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；2）望海潮的词文学特点分析；3）分段解读望海潮的内容与意境；4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
2. 教学方法1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
四、教学步骤1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。
2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。
3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。
4. 引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品（约30分钟）通过教师示范和指导，让学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品，可以是词、散文或其他文体。
5. 学生展示和讨论（约15分钟）学生展示自己的文学作品，并进行讨论和互动。
鼓励学生尽量从不同角度进行创作，并提供积极的评价和建议。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自《望海潮》教材第三章《宋词欣赏》第二节，详细内容包括《望海潮》词牌的起源、词的创作背景、词的格律特点、词的意境分析以及词中运用的修辞手法等。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的词牌特点，掌握其格律要求。
2. 理解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达。
3. 掌握《望海潮》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的格律特点及意境分析。
2. 教学重点：《望海潮》的创作背景、修辞手法及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪的图片，引导学生感受大海的壮美，进而引入本节课的主题《望海潮》。
2. 新课导入：介绍《望海潮》的词牌特点、创作背景，引导学生关注词的格律和意境。
3. 例题讲解：以教材中的《望海潮》为例，详细讲解其格律、修辞手法及意境。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析《望海潮》的格律特点，并进行仿写。
5. 课堂讨论：分组讨论《望海潮》中的修辞手法，分享各自的见解。
7. 课堂拓展：引导学生关注其他以海为题材的诗词作品，进行拓展阅读。
六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：（1）词牌特点：七言绝句、平仄韵律（2）创作背景：宋代、海洋文化（3）修辞手法：拟人、对偶、夸张（4）意境分析：壮美、激昂、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的格律特点，完成一首仿写作品。
（2）阅读其他以海为题材的诗词作品，进行鉴赏分析。
2. 答案：（1）示例：海浪翻滚激荡，雄浑壮美；烽火连天映照，英勇豪迈。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词牌格律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注传统文化，提高文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细章节和内容；2. 教学目标的具体条目；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
2024年精选望海潮柳永教案一等奖
柳永及其作品《望海潮》简介
柳永简介
柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄， 后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安 （今福建武夷山）人，生于沂州费县（今山东费县） ，北宋词人，婉约派代表人物。是第一位对宋词进行 全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词 人。
《望海潮》简介
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多媒体教学手段辅助
多媒体课件
制作精美的多媒体课件，包含丰富的 图片、音频和视频素材，帮助学生直 观地感受柳永词作的艺术魅力和文化 内涵。
网络教学资源
互动教学平台
使用互动教学平台，如在线课堂、学 习社区等，促进师生之间的实时交流 和互动，提高教学效果和学生的学习 体验。
利用互联网上的优质教学资源，如在 线课程、学术网站等，为学生提供更 加广泛和深入的学习材料。
《少年游·长安古道马迟迟》
此词写深秋时节在长安路上的所见所思，上阕写秋日景色，下阕写羁旅生涯，整首词情景 交融，沉郁顿挫。
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不同作品风格特点比较
2024/2/28
01
《望海潮》与《雨霖铃》风格比较
《望海潮》以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州
的繁荣、壮丽景象，而《雨霖铃》则以冷落凄凉的秋景来衬托情人难以
2024/2/28
意象丰富
词中出现了大量的意象，如“烟柳”、“画桥”、“云树” 等，这些意象构成了一幅幅美丽的画面，使读者仿佛置身于 杭州的美景之中。
意境深远
通过这些意象的描绘，词人营造了一种深远而优美的意境， 使读者在欣赏美景的同时，也能感受到词人的情感和心境。
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教学方法与手段
Chapter
2024/2/28
教学内容安排
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《望海潮》教学设计
教学目标：
1、理解诗歌内容，了解写作意图，分析意境之美。
了解鉴赏古代诗词的一般方法。
2、鉴赏作者白描手法的精彩运用，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。
学情分析：
高一学生经过中考的备考已经掌握了一些常见的古代诗词的鉴赏技巧，积累了一定的鉴赏知识，对古诗中常见的手法如白描有初步的认识，但许多同学还未能将这些知识转化成独立鉴赏诗歌的能力。
许多同学对知识的掌握仅限于概念甚至于名称，因此，在高中的教学中，我们需在指导学生运用知识积累深入赏析诗歌上多下功夫。
重点难点：
重点---在头脑中再现画面、描述画面并为画面取名字。
难点---在理解诗歌基础上品鉴意境并分析手法。
教学过程：
活动1【导入】导课
在生活中，当我们想形容某件美好的事物时，我们有时会说：“哇，真美，简直充满了诗情画意。
”在文学上，当一位满腹才情的诗人遇到了被人们誉为天堂的美丽城市时，会产生什么呢？当然是优美传世的诗篇。
今天我们一起欣赏的就是这样一首诗情与画意完美结合的著名词作-----柳永的《望海潮》。
活动2【讲授】新课讲授
听林志颖演唱的《望海潮》,以说说林志颖的创作是否符合原词的神韵这个话题引起学生对词义、情感的深入思考。
师：怎么样，唱出了你心中的《望海潮》了么？
3、诵读词，从音韵的角度切入对词的情感基调的分析与把握。
以小组加分的形式激发学生对诵读热情。
师：想要深入的理解诗歌，我们得先用自己的声音把诗歌唤醒！首先咱们来诵读诗歌。
今天的诵读我们玩个小游戏，由我先来诵读一遍，然后我做擂主，大家向我挑战。
挑战者将给小组加50分，如果他在语音的准确性，语速的合理性和
情感的表达上都超过我的话，将再加50分。
请大家把握给自己小组加分的机会！
4、概括画面特点，从整体上把握词的内容。
5、小结：明确情感与内容要点并导入到深层次审美境界。
活动3【活动】合作探究
合作探究：师生合作，生生合作概括画面特点，描述画面，为画面取名。
师：这首词共八句话，以写景为主，我包了首尾两句话，其他的六句分给咱们六个小组，我们要给每句描写的景色取个好听贴切的名字，并用自己的语言来描述画面，名字20分，画面描述30分，我先示范一下第一句。
我给第一句起的名字是“‘华’‘丽’杭州全景图”，杭州地处东南，是那里最美的地方，它曾是三吴的都会，曾叫钱塘县的它自古就是繁华之所。
这句话从地域，时间上写出了杭州的美丽与繁华，所以我叫他华丽杭州全景图。
好，在同学们讨论前，我提示大家一下可以从以下几个方面入手去感知想象画面：光线、色彩、季节、温度、嗅觉、听觉、视角。
请各小组讨论开始。
（生讨论3分钟并在黑板上写出了各组为画面取的名字
活动4【讲授】教师总结
教师总结：明确意境的概念与特点。
手法探析：白描
活动5【作业】布置作业并小结
师：这样的手法我们是不是该去试着去学习运用呢，我们这节课的作业便是“用文笔将家乡描绘”。
仿照《望海潮》的形式和内容完成《望海潮沈阳》要求：
1、使用白描手法。
2、用韵。
平仄不论。
3、选取典型景物描绘。
4、感情真挚不做作。