多媒体教学让音乐活动更精彩
多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用
反思研讨多媒体教学具有传统教学所不具有的特殊优势,它生动、直观、形象、新颖,满足幼儿多样化的发展需求,深受幼儿喜爱。
本文从幼儿园音乐教学活动方面谈谈如何巧妙运用多媒体技术,让音乐教学更精彩,让幼儿更喜欢音乐活动。
一、巧用多媒体技术,让歌唱活动更轻松幼儿歌唱教学中,歌词的记忆是一项很有难度的学习,幼儿在演唱歌曲时记不住歌词的情况时有发生。
在未使用多媒体课件之前,教师常根据歌词绘制几幅挂图,然后边指着挂图边讲解,最后再朗读歌词。
这样的教学形式单调、枯燥,导致教师声情并茂地讲、小朋友却低着头玩,效果并不理想。
而把歌曲制作成多媒体课件,通过那些跳跃、移动、变形、闪烁的画面,演绎诠释歌曲内容,满足了幼儿好奇、好动的心理,也更能激发幼儿歌唱的欲望。
例如在学唱歌曲《欢乐颂》,歌词为:蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。
树上小鸟吱吱在叫,河里小鱼尾巴摇。
花儿点头,草儿弯腰,欢迎小朋友们到。
我们大家,多么快乐,又唱歌来又舞蹈。
虽然旋律简单重复,但是歌词信息量较大,不容易记下来,我就根据歌词制作了动画:“蓝天高高”展示一幅万里无云的碧空,“白云飘飘”利用信息技术“飘”来一朵白云,“太阳公公在微笑”笑容可掬的太阳公公在空中闪现,“树上小鸟吱吱在叫”一只可爱的小鸟在树上,配上叽叽喳喳地鸣叫声,“河里小鱼尾巴”小鱼儿在河里欢快得摇着尾巴溅起细微的浪花,一幅幅精美的动画随着歌曲旋律依次闪亮登场。
画面和歌词的高度一致,给幼儿留下深刻印象,蓝天、白云、太阳、小鸟、小鱼等,有动、有静、有色彩,幼儿在这样的画面下,学习歌唱,可以通过画面的记忆而记住歌词,轻松愉快。
二、巧用多媒体技术,让韵律活动更快乐幼儿园韵律活动包括律动、音乐游戏和舞蹈,主要是发展儿童身体动作的节奏感与协调性,培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生活经验与个人情感的能力等。
多媒体可以通过图解动作、视频等形式,让幼儿感受韵律活动的快乐。
如:在进行大班音乐律动《小小洗衣》教学时,我制作了洗衣机工作流程的动画PPT,在活动开始时首先播放PPT课件,调动幼儿已有的经验,引导幼儿讲述并用动作来表示洗衣机的工作流程:放衣服———放水后衣服漂起来,向两个方向转动进行洗衣———朝一个方向转动进行,甩干(叮、叮、叮),干后的衣服缠在一起,贴于边上。
让幼儿音乐教学因多媒体更精彩
２ Ｈ
让 幼儿音 乐教 学 因 多媒体 更 精彩
王建 萍
磁
旁
宝应县直机关第二幼儿园，江苏 宝应 ２ ５０ ２８０
能有效地将 视听完美 的结合在 一起 ， 设 了音 乐情 境 ， 创 使孩子
论 ＂一 多媒体 教学具有传 统性教 学所不具有 的特殊优 势 ，它可
坛
以充分 显示 生动、 观 、 直 形象 、 新颖 的特 点 ， 为小朋友所 喜爱 。
下面试 从幼儿 园音乐教 学活动方面谈 谈适时应 用多媒体 的几
点做法 ：
、
们 受到作 品美的感染 ，加深孩 子们对 作品 的理 解和对主 旋律
的记忆 。
三、 再现 音乐场景 ， 激发探 索欲望 音乐 是开启人 心灵的钥匙 。对 于幼儿来说 音乐能激 发其 快乐的情绪 ， 陶冶他们 的情 操 。以往 的音 乐活动都 是老师 教、
通过 多媒体辅助 教学 ， 加强情意 的方法具有“ 随风潜入夜 ， 润 物细无 声”的作 用 ， 在音乐活 动中 ， 幼儿 需要有情 感体验和
和火 龙队 ， 在教师 的指挥 下结合 ｐｔ ｐ运用 口号 ：水龙水龙 划得 “
快， 火龙火 龙划得快 ， 水龙划 得快 ， 火龙划得 快 ， 水龙 快 ， 火龙 快， ， ， 快 快 快… …” 的形式为各 队加油 呐喊的竞争情 景 。活动
幼 儿学 为主 ， 儿的主动性 得不 到发挥 ， 幼 更谈不 上探索 。音乐
营造 美的意境 ， 发学 习兴趣 诱
要 激发孩 子们对音 乐活动 的兴趣 ，首先要使孩 子们感 受
到音 乐的美 ， 因为优美 和谐 的气 氛能积极 、 有效 地促进幼 儿的 审美活 动 ， 接影 响学 习效 果。孩 子们年龄 小， 直 具体形象 思维 比较 发达 ， 一切美好 、 颖的事物 都能 引起孩 子们 的好 奇 。而 新 多媒体 课件 能将 声音 、 图像等直观 地展示 出来 ， 把孩子们带 入
多媒体使幼儿园语言教学活动丰富多彩
多媒体使幼儿园语言教学活动丰富多彩自从多媒体技术走进幼儿园，语言教学活动就变得更加生动有趣，丰富多彩。
不再是单一的口授，不再是枯燥的课本，而是通过图像、声音、动画等多种形式，让孩子们在愉悦的氛围中学习语言。
一、多媒体让语言教学活动更加生动1.图像和动画的运用多媒体课件中丰富的图像和动画，让抽象的语言变得具体形象。
例如，在教授动物名称时，我们可以通过多媒体课件展示各种动物的图片和动画，让孩子们在直观的视觉刺激下，更快地记住这些词汇。
2.声音和音乐的融入多媒体课件中的声音和音乐，让语言教学活动更具趣味性。
比如，在教孩子们学习诗歌时，我们可以将诗歌配上音乐，让孩子们在优美的旋律中感受诗歌的韵味。
3.互动性强的教学方式多媒体课件具有很强的互动性，可以让孩子们在参与中学习。
例如，在教孩子们学习颜色时，我们可以设计一个游戏，让孩子们在游戏中找到相同颜色的物品，提高他们的观察能力和语言表达能力。
二、多媒体让语言教学活动更加高效1.提高教学效率多媒体课件可以集中展示大量的教学内容，使教学过程更加高效。
在有限的时间内，孩子们可以接触到更多的词汇和句型，提高他们的语言水平。
2.个性化教学多媒体课件可以根据不同孩子的需求进行调整，实现个性化教学。
教师可以根据孩子们的兴趣和特点，选择合适的教学内容，使教学效果最大化。
3.提高孩子们的自主学习能力多媒体课件可以激发孩子们的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
在自主学习的过程中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，提高语言表达能力。
三、多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用策略1.选择合适的多媒体课件教师在选择多媒体课件时，要充分考虑孩子们的年龄特点和兴趣，选择适合他们的教学内容。
同时，课件要具备一定的互动性，让孩子们在参与中学习。
2.合理安排教学时间在使用多媒体课件进行教学时，教师要合理安排教学时间，避免过度依赖课件。
在课件教学的基础上，教师要适时进行口头教学，让孩子们在多种教学方式中提高语言能力。
浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用
浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用【摘要】教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要作用。
它通过多媒体展示功能，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
教学一体机的互动教学功能可以让幼儿积极参与歌唱活动，促进他们的发展。
教学一体机提供了丰富多样化的音乐资源，让幼儿接触不同类型的歌曲，丰富他们的音乐素养。
教学一体机还可以记录歌唱活动并进行回放，让教师和家长更好地了解幼儿的表现。
结合实际案例分析，教学一体机在歌唱活动中的有效性得到肯定，并展望其在幼儿园教学中的更广泛应用前景。
教学一体机在幼儿园歌唱活动中的应用，无疑将为幼儿的音乐教育带来新的可能性和发展机遇。
【关键词】教学一体机、幼儿园、歌唱活动、多媒体展示、互动教学、音乐资源、记录、回放、应用案例分析、有效性、展望、教学应用。
1. 引言1.1 介绍教学一体机的功能和作用教学一体机是一种集成了投影、电脑、音响等多媒体功能的教学设备。
它可以通过投影功能将教学内容展示在大屏幕上，同时支持多种输入源，如电脑、U盘等，方便教师灵活运用各种教学资源。
教学一体机还具有触摸屏功能，能够实现互动教学，让学生更加参与和专注。
教学一体机还支持录制和回放功能，教师可以录制教学过程并进行回放和分析，提升教学效果。
在幼儿园歌唱活动中，教学一体机的功能和作用尤为突出。
通过教学一体机的多媒体展示功能，幼儿园老师可以播放精美的歌曲视频，让孩子们更加生动地学习歌曲。
教学一体机还可以实现互动教学，让幼儿们积极参与到歌唱活动中，提高他们的学习兴趣和参与度。
教学一体机提供了丰富的音乐资源，老师们可以根据幼儿的喜好和学习需求选择合适的歌曲进行教学。
教学一体机记录和回放功能可以帮助教师们及时记录学生的表现，并及时进行评价和指导。
通过以上功能，教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要的作用，提升了教学效果和教学质量。
1.2 幼儿园歌唱活动的重要性幼儿园歌唱活动在幼儿教育中具有重要的意义。
歌唱是幼儿发展语言、音乐、情感和社会交往能力的重要途径。
信息技术在音乐教学中的应用-【精品通用教辅文档】
教学设计信息技术在音乐教学中的应用重点：为此，本文探讨了信息技术在音乐教学中的应用，主要从多媒体手段在音乐教学中应用的特点和多媒体辅助教学在音乐教学中的优势两个方面展开论述。
难点：信息技术音乐教学多媒体兴趣新课程理念要求：“现代教育要有现代的教育手段，要求在课程的实施中普遍应用现代信息技术，要求把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。
”在新一轮课程教材改革的实施中我们决定加强现代的教育理念和实现现代信息技术与课程的整合，巧用、善用多媒体课件，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体的理念，大大提高课堂教学效率。
一、多媒体手段在音乐教学中应用的特点1.利于知识的巩固和吸收随着社会的进步和发展，计算机已经走进千家万户，成为一些家庭必不可少的工作和娱乐工具，越来越多的中小学生也开始接触和使用计算机。
在音乐教育中。
如果充分利用好多媒体资源，无疑就会对中小学生的音乐教育带来一定的正面影响。
例如：教师可以将授课制作的多媒体课件通过U盘、MP3等移动载体复制给学生或者通过互联网共享上课的多媒体课件及相关的音乐教育素材，学生能够在家里利用闲暇时间温习所学习的音乐知识，对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习，并且，学生可以根据自己的需要，选择学习的方法和时间，以及学习的内容。
这种方法可以较好地帮助学生掌握音乐知识，有助于学生音乐能力的提高。
2.多媒体课件应具备“技术性”要使多媒体具备技术性，音乐教师除了要具有扎实的音乐功底和过硬的教学水平之外，还必须具备好的计算机应用能力，素质教育不断发展的今天，多媒体辅助教学已经成为新时代发展的需要，更是音乐教育发展的需要。
因此，多媒体音乐课件的制作，是新时代教育发展的要求，也是每个音乐老师应必备的教学基本功。
多媒体让幼儿音乐活动更精彩
庙 中的和尚， 随着故 事 情 节的展 开 ， 一 起来进行创造 『 生 的表演 。 黪 灵活运 用， 收放自如 多 媒 体具 有灵 活 、 随意 的界 面交
互功 能， 教师 可以让 显示 屏上的画面和
种教 育 活动 。 即教 师 通 过特 定的媒
体使幼儿与音乐相互作用， 从 而让 幼儿 感受美 、 欣 赏美、 创造美 。 传统的幼 儿园
数字社 区 ｌ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ５ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ＿ ｃ ｎ
多媒体让幼儿音乐活动更精彩
韩雪 北京市东城区光明幼儿园
幼儿园音乐教育是ｎ ￣ ｋ ＠Ｊ Ｌ 为主体 ， 以适合幼儿 的音乐为客体， 通过教师 指 导和设 计的活动 使主 客体相互 作用的
像的形式， 动态地 加以分解 、 组合 ， 生动 地 再 现事物发 生、 发展 的过程 ， 极有 利 于 突破教 学的重难 点。 从 而以轻松 、 活
பைடு நூலகம்
剧中主要 人物的性 格特征 、 姓名和他 们 的主要事迹 ， 让 幼儿全方 面了解京 剧中 的人物 。 伴 随着京 剧的旋律 ， 幼儿 展开
能更 加主动地 控制教 学过程， 增强 了教
学效果。
鳓 巧妙结合， 优化情境 多媒体教学手段与音乐活动的有
机整 合， 优 化了教学情 境 ， 使 人脑 得 到
延伸。 它能根 据教学 需求将其 内容 以图
例如， 在学 习（ （ 戏 说脸 谱 时， 我先 让 幼儿 欣 赏京 剧的表 演 片段 ， 让 幼 儿 从京 剧的服装、 动作 、 唱腔 来感受 京剧
的特征 。 并利用多媒 体 ， 向幼 儿介 绍京
创设情境， 激发兴趣
对幼 儿而言 ， 兴趣是最 好的老师 ，
幼儿园教学活动多元化实施策略 幼儿园教学活动
一、引言幼儿园教学活动的多元化实施策略是现今教育领域关注的热点话题之一。
多元化的教学活动能够帮助幼儿在课堂中获得更加全面的发展，促进他们的身心健康成长。
幼儿园教师需要认真思考如何实施多元化的教学活动，以满足孩子们的不同需求。
二、培养多元化的兴趣爱好幼儿园是孩子们接受教育的初级阶段，从小培养孩子们多元化的兴趣爱好是非常重要的。
教师们可以通过安排不同类型的教学活动，如音乐、美术、科学探索、读书等，来激发孩子们的兴趣爱好。
在音乐教学活动中，教师可以引导孩子们唱歌、跳舞、演奏乐器，让他们在音乐中感受快乐。
在美术教学活动中，可以让孩子们进行绘画、手工制作，培养他们的创造力。
三、开展多元化的游戏活动游戏是幼儿园教学活动中不可或缺的重要内容。
多元化的游戏活动不仅能锻炼孩子们的身体，还能促进他们的智力发展。
教师们可以设计各种类型的游戏活动，如角色扮演、团体协作游戏、益智游戏等。
通过这些游戏活动，可以锻炼孩子们的合作能力、思维能力和动手能力，让他们在游戏中学会相互尊重、相互合作。
四、利用多媒体技术丰富教学内容随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。
幼儿园教师可以利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学活动的趣味性和吸引力。
教师可以利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让孩子们通过视听的方式学习知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以借助多媒体技术展示丰富多彩的教学情景，让孩子们身临其境，更加深刻地理解所学内容。
五、注重个性化教学幼儿园里的每个孩子都是独一无二的，他们的发展水平和兴趣爱好各不相同。
个性化教学是实施多元化教学活动的重要一环。
教师们需要关注每个孩子的个性特点，有针对性地安排教学活动。
可以根据孩子们的兴趣和特长，设计不同类型的教学活动，让他们能够在充分展示自己的得到更好的发展。
六、结语幼儿园教学活动的多元化实施策略是教师们必须认真思考和重视的问题。
通过培养多元化的兴趣爱好、开展多元化的游戏活动、利用多媒体技术丰富教学内容以及注重个性化教学，可以让幼儿在快乐学习中得到全面的发展，为他们未来的成长奠定良好的基础。
对音乐教研活动感悟心得(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在音乐教研活动中，我有幸参与了多次丰富多彩的教学研讨活动，这些活动不仅让我在音乐教学方面获得了许多宝贵的经验和启示，也让我对音乐教育有了更深刻的认识和感悟。
一、音乐教研活动让我认识到音乐教育的价值音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣、陶冶情操、激发创造力。
在音乐教研活动中，我们通过观摩优秀教师的课堂教学，了解到音乐教育对于学生全面发展的重要性。
音乐教育能够培养学生的想象力、表现力和团队协作能力，使他们在音乐中找到快乐，树立自信，从而更好地面对生活中的挑战。
二、音乐教研活动让我学会了如何进行教学设计在音乐教研活动中，我深刻体会到教学设计的重要性。
一个优秀的音乐教学设计，应该符合学生的认知特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
以下是我从音乐教研活动中总结出的几点教学设计心得：1. 明确教学目标：根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
2. 精心选择教学内容：根据教学目标，挑选适合学生的教学内容，既要注重知识传授，又要注重技能培养。
3. 创设生动有趣的教学情境：运用多媒体、游戏、表演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 注重师生互动：在教学过程中，教师要善于引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
5. 评价方式多样化：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
三、音乐教研活动让我学会了如何运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段。
在音乐教研活动中，我学会了如何运用多媒体进行教学，以下是我总结的几点心得：1. 精选多媒体素材：根据教学内容，挑选适合的多媒体素材，如音乐、图片、视频等，丰富教学内容。
2. 合理运用多媒体：在课堂上，合理运用多媒体，既要避免过度依赖，又要充分发挥其优势。
3. 注重师生互动：在运用多媒体教学时，教师要关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。
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多媒体教学让音乐活动更精彩
摘要随着新课改改革的稳步推进，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地运用。
由于它具有“视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等特点”，使音乐学科不仅突破了传统教学在时间，空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，开阔了幼儿的音乐生活和音乐视觉，丰富了教学手段和教学资源，而且对于开启幼儿音乐心智，激发幼儿音乐的兴趣，加强幼儿的音乐审美体验和审美情境的创设，发展幼儿的个性与创造性等方面起到了十分积极的作用。
关键词多媒体教学音乐活动创造美
一、利用多媒体创设教学情境激发学习兴趣
对幼儿而言，兴趣是最好的老师，活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对音乐活动的兴趣，学习起来就会收到事半功倍的效果。
然而传统的教学过程中仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激幼儿的兴趣，显然是很不够的，多媒体以幼儿最喜爱的动画方式，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，展示色彩鲜艳的画面，播放动听悦耳的音乐，更易激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意。
如：在教授《春天》这首歌时。
我先让孩子们说说春天的景色，然后让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前，孩子们的注意力一下子被吸引过来：哇！多美呀！把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。
接着多媒体动画呈现了“桃花盛开”、“小朋友游戏”、“蜜蜂飞着到处采蜜”、“杨柳树迎风飘扬”等美丽的景象，孩子们的欢快情绪很快地被吸引了，纷纷情不自禁地随着音乐旋律挥舞起小手来了。
这样我们就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息，并且引导他们满怀激情地演唱了这首歌，从悠扬的歌声中抒发了自己对春天的喜爱之情，同时让幼儿仿佛置身与春天的景色里。
二、利用多媒体培养幼儿的想象美
想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养幼儿艺术的想象美，对发展幼儿的个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。
多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进幼儿的想象美。
如音乐活动《打喷嚏的小老鼠》我利用flash技术设计了曼妙的画面，配以动态情景，讲述故事内容。
以诙谐的卡通形象再现了小老鼠打喷嚏、晒太阳、欢呼的画面。
而画面富有节奏的变化也与音乐的变化相吻合，使幼儿初步感受了音乐的节奏属性。
通过完整的画面、音效、故事欣赏，将幼儿带至一个引人入胜的艺术氛围中，有效地激发了他们的兴趣，将幼儿的情感体验也带入美妙意境之中，萌发了他们在活动中初步的审美体验。
三、利用多媒体发展幼儿的创造美
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。
在进行音乐教育活动时，我认为要让幼儿不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。
多媒体信息技术的情境性完全可以启发、引导幼儿进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。
这样，不仅有利于幼儿学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。
又如在《打喷嚏的小老鼠》这个音乐教学中的第三环节是创编动作。
韵律活动是幼儿对于音乐形象化的一种体态传达，而创编动作的前提是幼儿已有相关的经验。
在讨论各种动作时，直观地演示了动作：画面中小老鼠配合音乐的节拍跑跑、打喷嚏、欢呼，形象地再现了动作的节奏感化解了教学难点。
而在“晒太阳”这个情境处，课件生动的场景配以抒情的乐曲，使幼儿产生如临其境之感，激发了创造性，自然而然创编出相应的动作。
这种以幼儿创编再共同练习的学习方法，真正发挥了孩子的主体性，为他们架设了一个能够生动演绎的舞台。
四、利用多媒体提高教学效率和质量
多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。
方便的播放功能避免了录音、录象教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。
如：在传统的打击乐教学活动中，教师要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。
现在我们把信息技术有效的运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。
不过教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。
这些多媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。
使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使幼儿获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使幼儿获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。
使用的次数合理，可使幼儿获得鲜明深刻的印象，让流淌的歌声可视化，幼儿的学习过程不再是被动地接受枯燥的音乐理论、无休止地唱歌和听那些似懂非懂的音乐，有效地提高了教学效率和质量。
总之，实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐活动的有机整合，教学设备合理地应用于音乐活动中，使幼儿学习更直观、生动、形象，使幼儿园的音乐活动收到很好的活动效果。
然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和孩子们的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教
学过程的最优化。