小学二年级作文指导案例
“感动”作文指导教学案例
“感动”作文指导教学案例（案例背景）新课标在写作教学中提出应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
指导要精要有用，应抓选材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
基于此，在教学中就要引导学生回归生活，盘点生活，感知生活，使材料源源不断地从学生头脑中涌现。
进而激发学生说真话，吐真情。
在此基础上再让学生从纷繁的事件中选出最璀璨的一颗璞玉，去捕捉细节，加工细节，找到文章的切入点和表现角度，使学生做到下笔有言，下笔有法。
将新课表理念无痕地实现于课堂之中，使学生在实践中学会写作。
（案例描述）一，激情导入，提笔有题同学们，我们说，常常被感动充满激情的人是幸福的，因为感动是一种养分。
每一次小小的感动都会洗净我们灵魂中小小的斑点和污渍。
每一次深深的感动都有可能斩断我们性情中某一段深深的劣根。
日复一日，年复一年的感动，会使我们的内心变得清洁、明亮，丰富而又宽敞，赢得一个全新的自我。
今天我们就以“感动″为话题，自拟题目，写一篇（500---600）字的文章。
（板书：感动）二、激发说评，下笔有言提到写作，有的同学就开始发愁，觉得腹内空空，没有什么可写的，无从下笔。
今天老师要告诉同学们，其实啊，作文没有什么可怕的。
著名教育家叶圣陶说过：“作文就是用笔说话。
”只要我们有话可说，那我们作文不愁没写的。
同学们，大家可以想一想，令我们感动的事有哪些呢？我们说，父母无微不至、无怨无悔的关爱令我们感动。
同学之间的真诚、友爱令我们感动。
老师的包容，孜孜不倦令我们感动。
那些善良，正直，勇敢，坚强，自立，守信……的人们令我们感动。
总之，令我们感动的事很多很多。
既然令我们感动的事很多，我们是不是随便选一件来写呢？那么该如何选材呢？（板书：选材）生：应选最能打动人的事。
生：应选虽不是惊天动地，但却能温暖我们的凡人小事，其间的真情会照亮我们的心房。
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
作文指导课《关爱》案例分析
作文指导课《关爱》案例分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文指导课《关爱》案例分析一、教学过程㈠、画面引入，畅谈感受，明确主题1、歌曲渲染，谈感受；2、出示图片，边看边议；3、教师总结，明确主题。
㈡、读题审题，师生共议，明确要求1、自读习作要求。
2、师生共议，习作要求里讲了哪些要求？3、生讲师板书，共同研读习作要求，抓住重点字词理解。
㈢、联系生活，拓宽思路，指导选材1、反馈课前收集情况，拓宽思路，明确指出可以发生在任何地方。
2、结合“重阳节“谈做法，主要强调尊敬长辈这方面。
㈣、实例指导，领悟写法，引导习作1、学习《作文指导丛书》P33的习作；2、谈感受#from 本文来自九象，全国最大的end#，找出描写动作、细节、语言、心理活动等句子加以体会；3、总结写作方法。
㈤、学生习作，巡视指导，1、习作前，教师出示“温馨小提示”。
2、学生习作，教师巡视指导。
㈥、展示片断，引导交流，激励习作1、反馈习作；2、幻灯片展示；3、师生共议习作，评价习作中哪些值得让人学习的地方，二、教学评析：1、训练主线明确。
指导课上，教师紧紧围绕着“训练”这一目标，创设情境、明确要求、范例引路，引导习作，是一堂比较传统的作文指导课。
2、创设情境激情。
课始时，教师播放《爱的奉献》用歌声渲染气氛，感情浓厚，让学生沉浸于情境中，这时教师点明主题引入习作指导。
在“联系生活说体会”和“习作评议修改”环节，在对话情境中有效地调动了学生习作的积极性。
3、课堂比较流畅。
教师对整个指导过程把握比较到位，引导也到位，所以课显得比较流畅。
但是生成性的效度，因为整个指导比较按部就班，显得比较拘束，比较不广阔。
离“语尽意无穷”，让学生与听课老师感到课尽余情未了，有一定的距离。
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二年级作文教案
二年级作文教案教案-二年级作文教学目标：1. 学生能够积累一些简单的句型和表达方式。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作水平和文字表达能力。
教学准备：1. 课文材料：提供一篇适合二年级学生阅读的短文。
2. 板书准备：作文结构和素材提醒。
教学过程：步骤一：导入教师可以先向学生们展示一些有趣的图片或物品，并引发学生们的想象和讨论。
比如展示一张美丽的风景图片，问学生们这是哪里的风景、自然景色给你的感觉等等。
步骤二：讲解1. 引导学生回忆与描述：让学生们重温描述事物的句型，如“这是一栋房子。
”，“我看到了一只小鸟。
”等。
鼓励学生用简单的句子描述他们所看到的事物。
2. 讲解文章结构：通过分析课文，教师可以告诉学生文章的结构，比如开头、中间和结尾。
强调每个部分的重要性，比如开头吸引读者、中间进行详细描绘和结尾总结。
步骤三：实践1. 学生自由写作：让学生们根据自己所看到的事物或者自己的经历，写一篇简单的短文。
教师可以给予一些素材提醒，比如名词、形容词等。
鼓励学生们用简单的句子来表达。
2. 学生交流展示：鼓励学生们互相交流并展示自己的作品。
可以请几位学生上台朗读自己的作文，其他同学可以表扬和提供意见。
步骤四：反馈教师可以对学生的作文进行评价和反馈，鼓励学生们进一步改进和提高。
拓展活动：教师可以引导学生根据自己的作文内容进行一些拓展活动，如绘制图画、制作手工作品或者进行口头表达等。
这样既能培养学生的创造力和艺术感受力，又能进一步巩固所学的知识。
二年级语文教案篇章写作指导
二年级语文教案篇章写作指导一、引言篇章写作是语文教学中的重要环节，它能够培养学生的写作能力和语言表达能力。
合理的篇章结构和清晰的逻辑关系，能够使文章一气呵成，给读者带来良好的阅读体验。
本文将为二年级语文教师提供一些篇章写作指导，帮助教师更好地引导学生进行篇章写作。
二、材料准备在进行篇章写作之前，教师需要准备一些材料，如教学素材、写作主题等。
可以选择一些富有情感的故事或事例作为教学素材，以激发学生的写作兴趣。
写作主题可以根据课程要求或学生的实际需求来确定，力求与学生的生活经验和兴趣相结合。
三、写作步骤1. 话题引入教师在引导学生进行篇章写作之前，首先需要引入写作话题，并激发学生的写作兴趣。
可以通过提问、故事递进等方式引入话题，激发学生的思考和表达欲望。
2. 讲解篇章结构在引入写作话题之后，教师需要对篇章结构进行讲解。
可以采用图示、示范写作等方式，让学生了解文章的开头、中间和结尾的组成部分。
教师可以给学生展示一些写作范文，让学生感受不同篇章结构对读者的影响。
3. 示范写作教师需要进行示范写作，让学生在实际操作中感受到篇章的写作过程。
示范写作时，教师可以先带领学生讨论文章内容和结构，然后以学生的生活经验为蓝本，进行篇章写作。
示范写作过程中，教师要注重表达方式的多样性，引导学生运用各种修辞手法，增强文章的表现力。
4. 学生实践在示范写作之后，学生进行自主实践。
教师可以设置一些写作任务，让学生根据自己的思考和经验进行篇章写作。
教师可以提供一些建议和帮助，但要尊重学生的思考和表达方式。
学生完成写作后，可以进行互评、讨论，提高写作水平。
四、注意事项在进行篇章写作指导时，教师需要注意以下几点：1. 注重学生的实际需求。
根据学生的特点和水平，确定写作话题和难度，使学生感受到写作的价值和乐趣。
2. 引导学生思考。
在引导学生进行篇章写作过程中，注重培养学生的思考能力。
可以通过提问、讨论等方式，促使学生深入思考，丰富写作内容。
人教版小学二年级语文上册第五单元教案：激发孩子的写作兴趣和创作能力
人教版小学二年级语文上册第五单元教案：激发孩子的写作兴趣和创作能力。
一、提高孩子的写作兴趣1.创建写作氛围我们需要让孩子感到写作是一种有趣的活动，而不是一件枯燥无味的任务。
为此，我们可以在课堂上创建写作氛围。
例如，老师可以在课堂上讲解一些写作技巧、分享一些自己的创作经验，或者是为孩子们提供一些有趣的写作主题。
2.鼓励发布作品孩子们的写作作品可以通过学校网站、班级论坛、留言本等渠道发布出来，让孩子们感受到写作的成果，从而激发写作兴趣。
这也可以让其他孩子和老师们了解孩子们的才能和想法，为孩子们积累自信心。
3.主题化写作在课程中，我们也可以通过主题化的方法来培养孩子的写作兴趣，如通过读一些优秀的作品、讲述一些有趣的故事等方法，来引导孩子们产生创作灵感。
二、提高孩子的写作能力1.小型写作作业小型写作作业可以为孩子们提供锻炼写作能力的机会，例如写简单的日记、小短文或寓言故事等。
这些作业既可以练习写作技巧，又可以提升孩子们的想象力和思维能力。
2.图文写作另外，图文写作也是一个非常好的锻炼写作能力的方法。
例如，请孩子根据老师为其选定的图片进行写作，或者是自行选定图片进行创作，这样可以锻炼孩子们的写作能力，同时也可以培养孩子们的观察和想象力。
3.同步写作同步写作是一种非常有趣的学习方式，可以增强孩子们的写作能力和团队协作能力。
例如，在教室中划定一个主题，让小组成员一起进行讨论，然后提取每个小组的最佳想法进行集中写作。
总结：如果想要提高孩子的写作兴趣和创作能力，我们需要注重创建一个良好的写作氛围，引导孩子们学习和体验写作，同时通过逐步提高难度的方法来锻炼孩子们的写作能力。
只有在教学中创造多样化、具有挑战性、鼓励分享表达的学习环境，给予学生充分的先体验权，真正激发他们的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，才能真正做到激发孩子的写作兴趣和创作能力。
培养学生写作能力：教案二年级作文指导案例
在当今社会，良好的写作能力已成为越来越多企业以及高校对于学生的重要指标。
无论是写作业、写论文，还是撰写邮件、报告，良好的写作能力都能够让我们在职场或者学术领域中处于更加有利的位置。
针对学生的写作能力，学校和老师应该制定出一套行之有效的教育方案，针对学生的不同阶段和不同需求，掌握正确的方法和技巧。
本文旨在介绍一个二年级作文的指导案例，希望能够对各位老师和家长提供一些有益的参考与启示。
针对二年级学生的特点，我们需要从学生的生活和感性认知出发，让他们进行自由而有趣的写作，充分发挥他们的想象力和创造力。
我们可以通过一些有趣的话题来引导学生进行写作，比如让他们讲述自己的假期经历、描述自己的宠物、分享自己的梦想等等。
这些话题都有着浓郁的个人特色，能够引导学生用自己独特的视角和语言进行表达，同时也能够锻炼他们的叙述、描写、口语等多方面的写作技会。
我们需要通过一些简单易懂的方法和技巧来帮助学生提升自己的作文水平。
对于二年级的学生来说，基础语言能力的掌握是非常关键。
老师可以通过课堂教育、听力训练、口头表达等方式来提高学生的语言表达能力，同时也可以帮助他们学习和掌握一些常用的句型、词汇和标点符号。
在写作方面，我们可以对学生进行一些简单的指导，如让他们明确文章的主题和中心思想、提供一些范文并对其进行评析、告诉他们如何进行排版分段等。
这些技巧可以让学生更加有目的地进行写作，提高文章的质量和效果。
我们需要鼓励学生进行写作，让他们体验和享受写作的乐趣。
写作是一项非常艰难而令人挫败的工作，我们需要让学生感受到写作的快乐和成就感。
我们可以对一些出色的文章进行表扬和赞赏，同时也可以让学生之间进行互评和讨论，发挥他们的创造力和竞争性。
这样的激励和支持可以为学生创造出一个积极的写作氛围，让他们进一步发掘自己的写作潜能。
培养学生的写作能力是一项长期而有远见的教育工作，过程中，我们需要充分考虑学生的特点和需求，制定出适宜的教育方案，并通过一系列有效的方法和技巧来促进学生的进步和提高。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1. 能够了解作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 能够培养学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点。
1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 如何写出一篇通顺、连贯的作文。
三、教学难点。
1. 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教学准备。
1. 课件、教学PPT。
2. 教学素材，范文、作文题目。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过展示一幅图片或者讲述一个小故事来引入作文的话题，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生了解作文的基本结构和写作要点。
通过教学PPT或者举例分析，让学生了解作文的基本结构和写作要点，如开头、承接、发展、结尾等。
3. 分析范文，讲解写作技巧。
让学生阅读一篇优秀的范文，然后分析其中的写作技巧，如用词、句式、排比等，让学生学会借鉴和运用。
4. 练习写作，指导修改。
给学生布置一个作文题目，让他们动手写作，并及时指导他们修改，帮助他们提高写作水平。
5. 展示作文，互相评价。
让学生展示自己的作文，然后进行互相评价，让他们学会接受他人的建议，不断完善自己的作品。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生们了解了作文的基本结构和写作要点，掌握了一些写作技巧，提高了自己的写作能力和语言表达能力。
七、作业布置。
布置一篇作文的作业，让学生将所学知识运用到实践中，不断提高自己的写作水平。
八、教学反思。
本节课通过多种教学手段，使学生们在轻松愉快的氛围中学会了写作技巧，培养了他们的写作能力和语言表达能力。
但是在今后的教学中，还需要不断探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地提高写作水平。
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小学二年级作文指导案例
一、老师自我介绍
二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。
教学过程：
一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）
2. 出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
3. 看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）
二、说话。
1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。
（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。
……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）
2. 你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。
如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。
（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）
4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）
5. 你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7. 假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）
8. 小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）
9. 想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
11. 播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？
12. 演一演：你就是一只小兔子。
（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。
）
13. 再对小兔子说说。
（感谢它的话）
三、写作。
1. 你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）
2. 要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）
3. 写作（播放轻音乐）。
指生读自己的习作。
（你们还有哪些建议？）。