小学生二年级作文指导
小学生作文 指导
小学生作文指导
指导。
作文是小学生学习语文的重要组成部分，而作文指导更是帮助学生提高写作能力的关键。
下面是一篇关于作文指导的范文，供大家参考：
作文指导。
作文是语文学习的重要内容之一，也是学生提高语文能力的重要途径。
在写作文时，我们要注意以下几点：
首先，要明确作文的题目和要求。
有时候，老师会给出具体的题目和要求，有时候则是自由发挥。
不管是哪种情况，我们都要仔细阅读题目和要求，确保自己理解正确，不偏离主题。
其次，要有一个清晰的思路。
在写作文之前，我们可以先在脑海中构思一下要写的内容，包括开头、主体和结尾。
这样可以避免在写作文的过程中思路混乱，写不出完整的内容。
再次，要注重语言的规范和丰富。
作文是用语言来表达思想的，所以语言的规范和丰富是非常重要的。
在写作文时，我们要注意用
词准确、语句通顺，同时也要尽量使用一些丰富多彩的词语，让作
文更加生动有趣。
最后，要重视修改和润色。
写完作文之后，我们可以再次仔细
检查一遍，看看有没有错别字、语病或者逻辑不清晰的地方。
如果有，就要及时修改，让作文更加完美。
总之，作文是一项需要认真对待的学习内容，通过不断的练习
和指导，我们一定能够写出优秀的作文。
通过以上范文的参考，我们可以写出一篇高质量的作文指导，
帮助小学生提高写作能力。
二年级语文第七单元教案：写作指导
二年级语文第七单元教案：写作指导写作是语文学习中非常重要的一环，是孩子们展示自己语言表述能力、思维能力和创造力的最好机会。
在二年级的语文教学中，通过阅读、复述、演绎、模仿等方式，让孩子们逐渐掌握写作技巧和方法，提高自己写作能力。
本单元教学的重点是写作指导，教师可以结合课程要求和学生实际，采用多种策略提高学生的写作水平。
一、教学目标1、掌握基本的写作要素，包括主题、情节、结构、语言等。
2、能够运用基本写作技巧，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。
3、能够通过模仿、创编、改写等方式，增强自己的写作能力和水平。
二、教学重点和难点本单元的教学重点是培养学生的写作能力，引导孩子们通过阅读、复述、改编等方式，掌握基本写作技巧和方法，提高自己的读写能力。
教学难点在于如何让孩子们理解和掌握写作要素和技巧，如何引导他们创作出富有想象力和表现力的作品。
三、教学方法与策略1、多种策略结合。
本单元的教学可以采用多种策略结合的方式，包括示范教学、模仿教学、合作学习、评价反馈等。
2、课堂互动。
在课堂教学中，可以通过提问、讨论、活动等方式，增强学生的参与性和表现力。
3、实践探究。
教师可以通过提供案例，让学生通过复述、演绎等方式，理解和掌握写作技巧和方法。
四、教学步骤1、引入课程。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生理解写作的目的和重要性，激发他们的学习兴趣。
2、讲解写作要素。
通过提供案例，让学生理解写作要素的含义和意义，包括主题、情节、结构、语言。
3、讲解写作技巧。
通过示范和讲解，让学生掌握基本的写作技巧和方法，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。
4、模仿写作。
教师可以提供范文，引导学生运用写作要素和技巧，模仿创作出自己作品。
5、改写创作。
通过提供已有的故事情节，引导学生进行创作和改写，增强他们的创造力和表现力。
6、评价反馈。
通过评价和反馈，让学生知道自己的写作成果，发现不足之处，进一步提高自己的写作水平。
五、教学评价本单元的教学评价主要采用实践性评价和综合性评价，通过作品展示、评价反馈等方式，全面了解学生的写作能力和水平，进一步指导教学实施和提高教学质量。
二年级语文教案：写作技巧培养
二年级语文教案：写作技巧培养写作是语文学习中很重要的一部分，也是很多孩子所不善于的。
在日常教学中，我们应该注重写作技巧的培养，让孩子们在语文学习中收获更多。
一、培养孩子的写作兴趣写作离不开孩子的兴趣。
如果孩子对写作没有兴趣，再好的教学也可能徒劳。
我们应该从以下方面培养孩子的写作兴趣：1、让孩子读好的文章读好的文章能激发孩子对写作的兴趣和热情。
教师可以在课堂上给孩子们朗读优美的篇章，或让他们在课余时间自行阅读。
还可以选取一些富有感染力的篇目，鼓励孩子们模仿写作。
2、提供包容性环境在写作活动中，教师应该提供一个富有想象力、包容性、安全和互相尊重的环境。
同时，教师应该鼓励孩子们自由发挥、大胆尝试、不怕失败。
3、提供奖励机制鼓励孩子们热爱写作并逐步提高作文水平，教师可以通过设置一些奖励机制来激励孩子们。
如评选优秀作文、班级展示、发放奖励证书等。
二、培养孩子的思维能力写作是思维的表达，要想提高孩子的写作能力，就必须培养他们的思维能力。
以下是一些培养思维的方法：1、开展“想象活动”想象活动可以培养孩子的想象力和创造力，让他们提高思维能力，进而得到更好的写作成果。
教师可以在课堂上通过图片、音乐、绘画等方式，刺激孩子的想象力，让他们自由联想，创造出自己独特的世界。
2、让孩子关注生活，多观察、多思考生活是写作的源泉，关注生活是提高写作能力的必要环节。
教师可以通过布置观察任务、让孩子进行调查研究、参加社区活动等方式，让他们感受生活，多观察、多思考、多和人交流。
3、培养孩子的逻辑思维能力充分发挥逻辑思维能力是写作成功的必要条件。
教师可以通过锻炼孩子的逻辑思维能力来提高他们的写作能力。
比如通过解谜题、让孩子进行游戏等方式，激发其逻辑思维能力。
三、提高孩子的语言能力写作离不开语言能力，在写作教学中必须注重提高孩子的语言能力。
以下是一些方法：1、从课文出发学生课文阅读是提高语言能力的一大途径。
教师可以引导和激励学生精读好的篇章，通过模仿、仿写等方式开展写作教学。
小学二年级语文写作指导
小学二年级语文写作指导语文作为学生学习的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。
以下是针对小学二年级语文写作的指导，帮助学生提高写作能力。
一、积累词汇词汇是语文写作的基础。
学生可以通过多读多背，积累更多的词汇量。
可以选择一些简单的课外读物，如儿童故事书、童谣等，通过阅读扩大词汇量。
同时，也可以适当引导学生在日常生活中使用新学到的词汇，增强词汇的记忆。
二、多写短文在二年级，学生可以从写一些简单的短文开始。
可以给学生一些简单的题目，如“我的家庭”、“动物朋友”等，鼓励他们写几句话，描述自己的家庭或动物朋友的特点。
鼓励学生多动脑思考，提高写作的准确性和逻辑性。
三、注意语法语法是写作的基本要素之一。
学生可以通过学习一些简单的语法知识，如动词的时态变化、名词与代词的用法等，加强对语法的掌握。
同时，在写作时，要尽量避免使用错误的语法表达，这样可以提高文章的质量和可读性。
四、培养想象力与创造力写作需要学生发挥想象力和创造力。
可以通过一些游戏、练习来培养学生的想象力。
比如，给学生一个没有完成的故事情节，让他们自己想象并完成剩下的部分。
也可以让学生自己编写故事，讲述自己的想法和创意。
五、注重细节写作时，学生需要注重细节。
可以通过描述性写作来强化对细节的把握。
比如，让学生描述蓝天白云、花朵的颜色和形状等。
这样可以训练学生观察力和描述能力，使文章更加生动有趣。
六、多读优秀作文学生在写作之前可以先阅读一些优秀的作文，如儿童作文选、名师指导作文集等。
通过阅读优秀作文，学习他们的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供参考和借鉴。
七、认真修改写作完成后，学生需要进行修改和润色。
可以帮助学生理清思路，检查语法错误，并适当修改句子结构和词语选择，使文章更加通顺和流畅。
总结起来，对于小学二年级的学生来说，语文写作是一个重要的学习内容，需要从积累词汇、多写短文、注意语法、培养想象力与创造力、注重细节、多读优秀作文以及认真修改几个方面进行指导和培养。
小学生二年级作文写作技巧
小学生二年级作文写作技巧小学生二年级作文写作技巧时间：2016-07-22 15:14:01本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@ 欣欣我要投稿小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，那么二年级的小学作文要怎么写呢？以下是小编为大家整理推荐关于小学生二年级作文写作技巧方法，希望对大家有所帮助！小学生二年级作文写作策略分析一、问题的提出一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。
究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。
他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。
但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。
第二、训练的盲目。
教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。
他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况(1)在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2)教师自身的创造性不够强。
只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3)教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2)学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。
只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。
漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。
二年级作文教案
二年级作文教案教案-二年级作文教学目标：1. 学生能够积累一些简单的句型和表达方式。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作水平和文字表达能力。
教学准备：1. 课文材料：提供一篇适合二年级学生阅读的短文。
2. 板书准备：作文结构和素材提醒。
教学过程：步骤一：导入教师可以先向学生们展示一些有趣的图片或物品，并引发学生们的想象和讨论。
比如展示一张美丽的风景图片，问学生们这是哪里的风景、自然景色给你的感觉等等。
步骤二：讲解1. 引导学生回忆与描述：让学生们重温描述事物的句型，如“这是一栋房子。
”，“我看到了一只小鸟。
”等。
鼓励学生用简单的句子描述他们所看到的事物。
2. 讲解文章结构：通过分析课文，教师可以告诉学生文章的结构，比如开头、中间和结尾。
强调每个部分的重要性，比如开头吸引读者、中间进行详细描绘和结尾总结。
步骤三：实践1. 学生自由写作：让学生们根据自己所看到的事物或者自己的经历，写一篇简单的短文。
教师可以给予一些素材提醒，比如名词、形容词等。
鼓励学生们用简单的句子来表达。
2. 学生交流展示：鼓励学生们互相交流并展示自己的作品。
可以请几位学生上台朗读自己的作文，其他同学可以表扬和提供意见。
步骤四：反馈教师可以对学生的作文进行评价和反馈，鼓励学生们进一步改进和提高。
拓展活动：教师可以引导学生根据自己的作文内容进行一些拓展活动，如绘制图画、制作手工作品或者进行口头表达等。
这样既能培养学生的创造力和艺术感受力，又能进一步巩固所学的知识。
二年级语文教案篇章写作指导
二年级语文教案篇章写作指导一、引言篇章写作是语文教学中的重要环节，它能够培养学生的写作能力和语言表达能力。
合理的篇章结构和清晰的逻辑关系，能够使文章一气呵成，给读者带来良好的阅读体验。
本文将为二年级语文教师提供一些篇章写作指导，帮助教师更好地引导学生进行篇章写作。
二、材料准备在进行篇章写作之前，教师需要准备一些材料，如教学素材、写作主题等。
可以选择一些富有情感的故事或事例作为教学素材，以激发学生的写作兴趣。
写作主题可以根据课程要求或学生的实际需求来确定，力求与学生的生活经验和兴趣相结合。
三、写作步骤1. 话题引入教师在引导学生进行篇章写作之前，首先需要引入写作话题，并激发学生的写作兴趣。
可以通过提问、故事递进等方式引入话题，激发学生的思考和表达欲望。
2. 讲解篇章结构在引入写作话题之后，教师需要对篇章结构进行讲解。
可以采用图示、示范写作等方式，让学生了解文章的开头、中间和结尾的组成部分。
教师可以给学生展示一些写作范文，让学生感受不同篇章结构对读者的影响。
3. 示范写作教师需要进行示范写作，让学生在实际操作中感受到篇章的写作过程。
示范写作时，教师可以先带领学生讨论文章内容和结构，然后以学生的生活经验为蓝本，进行篇章写作。
示范写作过程中，教师要注重表达方式的多样性，引导学生运用各种修辞手法，增强文章的表现力。
4. 学生实践在示范写作之后，学生进行自主实践。
教师可以设置一些写作任务，让学生根据自己的思考和经验进行篇章写作。
教师可以提供一些建议和帮助，但要尊重学生的思考和表达方式。
学生完成写作后，可以进行互评、讨论，提高写作水平。
四、注意事项在进行篇章写作指导时，教师需要注意以下几点：1. 注重学生的实际需求。
根据学生的特点和水平，确定写作话题和难度，使学生感受到写作的价值和乐趣。
2. 引导学生思考。
在引导学生进行篇章写作过程中，注重培养学生的思考能力。
可以通过提问、讨论等方式，促使学生深入思考，丰富写作内容。
二年级学生不会写作文有什么好方法
二年级学生不会写作文有什么好方法对于年龄比较小，特别是才二年级的孩子，还是引导为主。
1.你可以让他写日记，就是把今天发生的事情写出来，当作是练笔也可以。
不限定字数，但一定要坚持写。
2.给他讲故事，但是讲一半，然后让他自己往下编，培养他的思维能力和想象力。
3.给他买一些书看，比较适合小学生看的那种，有故事有图片，还有就是带他去见见世面，看的东西多了要写的东西也会比较多。
4.有时候可以给他讲一些名人故事，还有就是可以和他看电影啊什么的，当然是看有教育意义的。
望采纳二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！晓晓，是二年级的学生，老师布置的作业，外面的培训班，这些让她足够在暑假郁闷一阵子，不过她最郁闷的，不是奥数，不是英语，也不是读书，而是写作文。
有很多人说：晓晓，肯定擅长的是理科，不是文科，他的阅读量少了。
非也，晓晓在娘肚子里，她妈妈就开始读书给她听了，她出生之后，绘本、漫画、亲子阅读，乃至现在她的独立阅读能力，都突飞猛进，现在虽然书是厚厚的，但尚能够读到一本书以上。
是晓晓缺乏观察能力吗？晓晓的妈妈，从小就让他学会观察路边的树、草，走过的人，哪怕是外婆做的每天的饭菜，有啥不一样？并且晓晓给我们讲故事，绘声绘色，有滋有味，他的观察能力一点也不差。
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小学生二年级作文指导第一篇：小学生二年级作文指导小学作文指导备课教案1、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作写前准备：本次片段训练，要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作。
目的是培养学生的观察能力和表达能力。
抓住特点进行观察与描写是写好本次作文的关键，写时要注意句与句之间的联系。
作文指导1、根据要求，本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的动作，不是描写课间或上课时人物的动作，要注意审清训练规定的时间。
2、复习课文《你们想错了》和《一个粗瓷大碗》，学习作者运用准确而恰当的词语对人物的特点进行细致而具体的描写，以及抓住人物个性描写人物特点的方法。
3、指导学生细致观察上课铃响到开始上课这段时间里，老师怎样走进教室，怎样看学生，说了什么，做了什么。
同时也要观察同学们在这时的表现：急忙跑进教室，摆好书本，端正坐好等待老师上课。
观察时要注意捕捉人物在瞬间的精彩动作和神态。
4、将所观察到的人物做个筛选，有重点地选几个有特点的同学来写。
描写要作到语句通顺，用词准确，句与句要有顺序地连接起来。
学生例文上课铃响了零零零，上课铃响了，同学们争先恐后地冲进教室，沸腾的校园顿时安静下来。
梅龙同学坐在座位上一边喘着粗气，一边飞快地从书包里拿出书本放在桌角上，然后端端正正坐好；“小不点儿”张文急忙咽下嘴里的面包，赶紧挺直身体。
王老师像往常一样夹着书本微笑着站在门口环视全班同学。
刹那间，教室里鸦雀无声。
只见王老师步履轻快地走上讲台，放下书本，从粉笔盒里拿出一根粉笔，转身在黑板上写了起来……这节课就这样开始了。
指导后记：小作者经过细致观察后，从两个方面进行描写：一是上课铃响后同学们迅速坐好准备上课；二是老师走进教室开始上课是情景，真实地再现了学习生活的场面。
但文中缺少曲折、精彩的情节。
2、写一种小动物写前准备本次作文的内容是写一种小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。
本次作文的要求是内容具体，语句通顺，不写错别字。
写完以后，要认真修改。
写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚。
为了写好这次作文，应做好以下准备工作：1、重新阅读本单元课文，尤其是《我们家的猫》，再次体会作者是如何抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的。
2、选择一种自己比较喜欢又常见的小动物进行观察。
观察时：（1）要抓住小动物的特点。
特点就是它的外形、生活习性和用途等方面特殊的地方。
（2）要细致、耐心，发现一些小动物的奥秘。
（3）要在平时就留心观察，每次观察完，注意把观察的内容记下来，积累材料。
（4）写时要按一定的顺序。
作文指导1、根据作文要求，按自己的喜好确定一种小动物的名称作为作文的题目。
2、描写小动物的时候无论是写它的外形，还是生活习性或是其他，都要注意选择最能反映小动物特点的几个方面来写。
3、我们写小动物，并不是把所感受的用三言两语概括出来就行了，必须进行具体描写，再现小动物的原貌，使读者一看作文，小动物的样子就能活现在眼前。
4、写这篇作文时一定要注意按一定的顺序，如写小动物的外形，可以“先整体后部分”，也可“从头到尾”，序，要写清楚小动物先做什么，再做什么，作后做什么。
5、要写出感情。
同学们在描写小动物时，一定要注意把它的可爱之处写具体，写出自己的感情，并使读者受到感染。
6、写作文之前要先想好。
做到胸有成竹。
写时要做到内容具体，语句通顺，不写错别字。
写完以后，要认真修改。
例文牡丹鹦鹉我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。
牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。
头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色；翅膀末端还有一些黑色的羽毛。
除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢！它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜；它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红；它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。
各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。
小鹦鹉做爱吃小米了。
每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。
每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。
等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。
小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。
每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。
小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们！指导后记这篇作文达到了这次写作要求。
小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、生动。
写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。
描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。
文中的比喻很形象。
但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。
3、写一件事写前指导本次作文是写一件事，训练的目的是培养学生的选材和记事能力。
写好此次作文的关键是选择的事情要确实让人难以忘怀。
具体要求是写清事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
作文前通过回忆，确定要写的事情，然后列出提纲。
作文指导1、复习课文《那片绿绿的爬山虎》。
学习作者通过回忆把十几年前的一件事写清楚的方法。
可以按照课文的思路回忆一件事情。
2、在叙述事情过程中，要想好先说什么，后说什么，要把事情的经过和为什么令人难忘作为重点，要详写。
3、为了充分说明事情让人难忘的原因，可通过看、听、想的方法，把看到的场面、听到的议论、想到的事情可能产生的深远意义都写清楚，使读者有身临其境的感觉。
4、习作的结构可以这样安排：先写事情的起因，然后重点叙述事情的经过，要详写，最后写出自己对这件事情的感想，也就是“难忘”的原因。
当然，还可以运用倒叙的方法来写。
5、写好后认真修改，做到语句通顺连贯。
例文难忘的一件事今年暑假，我去乡下舅舅家住了半个月，遇到的一件事至今难忘。
问他为什么不读书，他回答说：“种田人识不识字不要紧，只要能劳动”。
我应了心里有一种说不出的苦涩。
的确，表弟年龄虽小，却肯劳动，能挑、能背，养猪、喂牛样样行。
我不能与他相比，这倒使我挺佩服的。
一天，我随他去河滩打猪草，忽见一只喜鹊停在前边不远的地方。
表弟将手中的镰刀猛地扔过去，竟一下子击中喜鹊的翅膀。
那喜鹊垂着受伤的翅膀，蹦跳着仓皇逃跑。
表弟飞步上前，只一扑，喜鹊成了他手中的俘虏。
我上前看那喜鹊，它瞪着眼，翘起嘴，唧唧唧地叫着，像在质问我们：“我没有损害你们，为什么要击伤我！我没有罪，为什么要逮捕我？……”一天，对表弟说：“小弟，喜鹊是益鸟，应该保护……”“什么益鸟不益鸟，我不懂！”他一句话把我顶了回来。
我是新像被人揪一把似的吃了一惊。
再一想，他只知道劳动，没有文化，是不会懂的呀，待一会儿到了家，我找舅舅再设法解救这只受伤的喜鹊。
谁知到了家，我一转身，表弟和舅舅一起把喜鹊给杀了。
中午吃饭的时候，喜鹊成了盘中餐。
舅舅用喜鹊肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端着饭碗怎么也吃不进饭……这件事虽已过去很长时间，却使我难忘；每当想起，心似乎要呐喊，但又能说什么呢？指导后记本文符合训练要求，达到了训练目的。
小作者选取的是一件小事——表弟捕捉喜鹊，但却从小事中反映出大的中心，即没有文化的舅舅和表弟不仅不懂得爱护益鸟，而且是近乎于愚昧。
正是这一点，这件小事才让小作者*难以忘怀。
小中见大是本文的突出特点。
第二节中的铺垫手法，也为增强表达效果起了很大作用。
4、写一处景物写前准备本次作文的要求是观察一处景物，按一定的顺序抓住特点写一段话，把主要景物写具体。
目的是培养学生的观察能力和语言表达能。
重点是具体地写出主要景物特点。
写好此次作文的关键是：认真观察，抓住特点。
1、组织学生到郊外、公园、风景名胜却实地观察，并记下要点。
2、复习课文《美丽的小兴安岭》，看作者是这样抓住特点进行观察并记叙的。
3、要做到先说后写。
可以通过队会、班会，让学生讲述自己的所见所闻，然后集体评议。
作文指导1、选择景物，缺点题目。
写景的作文对三年级的学生来说比较困难，要求学生选自己最喜欢的、最熟悉的、有明显特点的景物来写，再根据所选的景物拟题目，如《秋游**》、《美丽的***》等。
2、找准特点，突出重点。
对于景物特点，学生可能一时难于抓住，这就需要教师在课堂上通过类比、反衬等方法，使学生明白如何去抓住景物的特点。
3、启发想象，写出真情。
在实地观察时，要透过景物特点，启发学生从这些特点中发现什么，想到什么，还能由此联想到什么。
4、理清思路，列出提纲。
教师可以让学生列出简单的写作提纲，同时标明可以介绍些什么。
通过列简单的写作提纲，学生在写作时，能做到心中有数，克服盲目性、随意性。
学生例文公园一角秋天到了，公园更美了。
特别是公园里的花圃更是吸引人。
花圃里，最显眼的要数菊花了。
它虽然没有牡丹花那么娇艳，没有茉莉花那么清香，可是却千姿百态，颜色各异。
春天，百花齐放，争芳斗艳，而菊花却默默地等待，非要与秋霜争个高低，这是多么高贵的品质呀！花圃中间有两枝腊梅，开着星星点点的花儿，飘着清香，和菊花一样点缀着秋天，真是各具特色！花圃的四周是万年青，叶片虽老了，却依然青翠可爱。
松柏挺拔高大，她们不怕寒风暴雪，把绿到处小草已经枯黄了，但夹杂在其中的几朵黄白色小花仍顽强地开着，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盘旋。
啊！菊花、腊梅、万年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂组成了公园中美丽的花圃，点缀着绚丽多彩的秋天。
指导后记小作者抓住公园一角的花圃写。
写出了花圃中的菊花、梅花、万年青的特点，也写出了秋天的特点。
虽然这些植物是常见的，但透过小作者的细心观察，把公园一角——花圃介绍得清楚明白。
不足的是缺少细节描写，因此不够生动。
5、写一种植物写前准备本次是一次限制观察对象的作文训练。
要求观察一种植物，如一棵树，一盆花，一种蔬菜、水果等。
观察场地可以在室内，也可以在室外。
写好这次作文的前提的认真组织一次观察活动，指导学生观察时要注意观察顺序，可由整体到部分，或由远及近。
中年级学生观察事物不细致，只看大的轮廓，不注意细致地观察每一个部分的特点，因此，在指导观察时，要强调把植物的干、枝、叶、花果的形状、颜色是什么样的看清楚。
通过观察归纳出事物的特点，作文内容就具体了。
作文指导1、学生汇报所观察植物的名称、形状、颜色等方面的特点，及观察时的感受。
提示学生，以植物名称为作文题目。
2、从课文中学习写一种植物的方法。
《荷花》一文按总——分——总的顺序，重点写了“半开的“、”全开的“、”待开的“荷花的形状、颜色，写得形象逼真。
本单元课文《高大的皂荚树》前四个自然段写了皂荚树高大、茂盛的特点。
先总写，再具体地写，接着按时间顺序写了皂荚树给同学们带来的好处，最后写联想，表达了喜爱之情。