文化语义差异与大学英语阅读
文化差异与英语阅读理解教学论文
文化差异与英语阅读理解教学论文文化差异与英语阅读理解教学论文摘要：影响阅读理解活动的因素是多而复杂的，其中既包括阅读材料作者本身的文化背景和差异，也包括阅读者本人的文化背景和差异。
所以要达到理想的阅读理解效果，在阅读教学中应该充分注意到文化差异对阅读的影响。
从即文化背景差异、文化语用差异和阅读教学中如何注重文化差异三个方面具体分析了文化差异对英语阅读理解教学的影响，提出了阅读理解教学中应该注重文化差异。
关键词：文化差异；英语阅读教学1 文化背景图式差异与阅读理解汉英两个民族在各自文化熏陶下衍生出各自不同的思维模式和推理模式，有着各自不同的生活方式和习惯，这种差异会导致他们在语言交流和使用中产生不同的联想，带来交流中的障碍和误解甚至冲突。
任何一篇作品都有其特定的背景知识。
但建立在语言学、心理学基础之上的图式认知理论对背景知识进行了更全面更深刻的论述。
图式(schema)是已知事物的信息存在于人们头脑中的认知结构，即人们在接触新事物时会把新事物与相关的已知事物相联系，通过大脑的能动反应，从而激发出能认识或帮助认识新事物的图式。
人们在接触新事物或在阅读过程中遇到的新知识时会很自然地与已知的事物相联系，并在大脑中显现出与新事物相关联的图式。
这里所指的已知事物信息就是背景知识，背景知识是构成图式的建筑砌块。
图式是记忆结构，它既包括语言、文化、习俗等其他领域的知识，也包括已形成的神经反应模式。
图式是认知的基础，读者可以借助记忆中激活的知识结构来填补文章中未表达出来的细节内容，从而达到理解的目的。
阅读者在进行阅读时用这些背景知识来预测和解读文章内容和信息，并与大脑中预存的相关背景进行对比和修正，从而在结合文章内容和信息形成新的背景知识储存在大脑中。
对体裁、修辞或文章组织结构等背景知识的缺乏将会导致阅读者理解上的障碍，对形式背景知识的娴熟运用是成功阅读的重要因素。
2 文化语用差异与阅读理解阅读理解过程并不象人们通常所认为的是一个被动的、简单的语言信息输入和吸收的过程，而是一个复杂的、积极的、语言和思维相互作用的信息解码心理行为过程。
新大学英语文化对比阅读(上)文化对比阅读(上)补充阅读材料 (1)[2页]
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2015: The 90s ComebackUnknownChina’s ‘jiulinghou’ or the Post 90s generation is the one consumer group to watch for 2015. As marketing trends see mobile marketing and social ecommerce continue to grow, the jiulinghou will be the influential group carrying these trends.Who are the ‘jiulinghou’?The Post-90s generation in China were born between 1990-1999, growing up in relatively prosperous situations; often in a stable family environment with hardworking parents, and two sets of doting grandparents eager to bring up a grandchild. Their parents sought a steady life, aiming to provide better futures for themselves by investing in their children. Due to the one-child policy, jiulinghou were precious, and arguably pampered throughout their lives. The Post-90s generations affect up to 50% of their family’s expenditure.Jiulinghou are a large consumer group, as according to statistics by The World Factbook, they make up 14.7% of China’s population. Notorious in the media and labelled as lazy, selfish and endangering the future of China, the ‘jiulinghou’ are negatively criticised for being individualistic. However, this group would describe themselves differently. When was being individualistic a synonym for being selfish? Instead, this generation is unique as they seek a better quality of life not only in money, but in leisure, hobbies, passions and society. They are seeking freedom: for themselves, their futures and each other.Consumer behaviourBeing digital natives, jiulinghou are a large wave in the smartphone surge China is currently experiencing. They use social media as their voice; to communicate between friends and family, but also the rest of China. They write reviews to stamp authenticity and combat the trust issues in China of fake products and scams. They create communities of like-minded individuals, sharing the same interests and values.The brand is not the only factor affecting decision making, and this consumer group is thoughtful and practical when purchasing. Jiulinghou consume to enrich their lives;making sure that each product or brand meets their needs, whether it is for a specific function, to show social status or a personal point of difference.How to market to jiulinghouMarketing to this consumer group takes a different approach compared to the older generations of consumers. If you were to advertise to the parents of jiulinghou, or even balinghou (the Post-80s generation), there would still be a large focus on stability, investment and family.The jiulinghou appreciate uniqueness and freedom as that’s what they seek for themselves. Provide customisation and flexibility in your products and brand, to let the jiulinghou take it and make it their own. They appreciate the ability to customise, as although they do want to be different, they also want to participate in communities and trends. This may seem like a contradictory behaviour, but doesn’t everyone understand the emotional and psychological need to be different but also the same?You will not be able to win over this group with just a flash campaign, marketed by a popular celebrity or KOL. Instead, jiulinghou will want to know who you are and what your brand is about before they invest in you. Push your niche and USP as jiulinghou are looking for something a little less mainstream. Show your brand personality and engage in a conversation with your jiulinghou consumers. This supports the importance of not only existing, but frequently updating social media content, and sparking conversations between your brand and consumers. Social eCommerce is already happening in China, with jiulinghou key stakeholders in this form of consumption. As a brand, bring your social and ecommerce platforms together, making it easier to jiulinghou to engage with you and then make a purchase.The final wordThe jiulinghou are not only an important group for 2015, but they will shape the consumption behaviours of future China. Soon the Post-90s generation will be the dominant consumer group, as they age into marriage, having children, and buying big ticket items such as cars and property. Begin understanding this generation now so you can have loyal customers in the future.http://www.digitaljungle.agency/2015-the-90s-comeback/。
英语阅读理解中中西文化差异
英语阅读理解中中西文化差异永顺一中楚金蓉引言英语阅读是英语学习的重要内容。
它帮助我们学习语言技巧，丰富文化知识。
在国际交往日益频繁，国际贸易逐渐增多的今天，阅读变成了了解世界，学习先进技术的最方便的手段之一。
因此，提高阅读理解能力就成了我们当前研究的重要课题，英汉语言的差别，特别是两种语言隐含的文化差异，是阅读理解过程中的最大的障碍。
下面，我从阅读理解的实质出发，来探讨英语阅读理解中中西文化差异。
一、阅读理解中的社会文化1.1.阅读理解的实质阅读理解是阅读者的主体行为，是阅读者与作者的对话。
从语言心理学的角度来说，阅读是思维同语言之间相互反应的积极过程，一个人的思维不同程度地受到社会群体，文化意识的影响，所以对于我们中国人来说，英语阅读的实质，就是一种通过语言符号传达信息的跨文化交际。
1.2.文化的含义及与语言的关系文化是一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式。
它包括一切人类社会共享的产物，它不仅包括城市、组织、学校等物质的东西，也包括思想风俗、习惯、家庭模式等非物质的东西，它是一个社会的整个生活方式，一个民族的全部活动，所以文化被深深地打上了社会和民族的烙印，人类本身就是文化的组成部分，人类创造文化，反过来文化又造就了人类，文化表现为的似下两方面：(1)普通文化：表习俗、仪式及衣食住行等方面的生活方式。
(2)深层文化：包括哲学、文学、艺术宗教等方面。
语言是一个大的人类群体使用和理解的一套符号和连接这些符号的规则系统，符号和表示符号的文字因文化而异，制约符号的规则也因文化而异。
语言是文化的一个部分，也足了解一种文化如何理解现实的向导，没有语言，就没有文化；从另一个方面看，文化又是帮助理解语言的指南，词的意义，用法是由文化决定的，可以说，语言反映了一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且还蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。
所以说理解语言必须了解文化。
试论汉英文化差异与大学英语教学研究
试论汉英文化差异与大学英语教学研究语言是文化的重要载体，学习语言的基础是了解其文化属性。
大学英语是一门重要的语言课程，由于汉英文化在诸多方面的差异，往往导致大学英语教学出现诸多问题，从而影响了教学质量。
因此大学英语教学中必须重视汉英文化的差异，加强文化知识的教育，提高大学生英语的综合水平。
本文分析了汉英文化差异的具体表现，并探讨了大学英语教学应对文化差异的策略。
标签：汉英；文化差异；大学英语；教学0 引言由于受历史背景、地理环境、社会经济等因素影响，汉英文化存在着明显的差异，体现在大学英语教学中，严重制约了教学的实效性。
我国大学英语教学受传统教学理念的影响，把传授知识和培养语言技能作为教学重点，而忽略了实际生活中汉英文化的差异性，导致文化与语言教学严重脱节，使得大学生的英语综合素养水平较低。
随着全球化进程的加快，为培养更多高素质的优秀人才，大学英语教学中必须渗透文化差异的教育，从而提高学生的文化素养以及英语的实际应用能力。
1 汉英文化差异在具体表现1.1 思维方式上的差异思维方式是语言与文化沟通的桥梁，反映出不同文化的特征，关系到语言的生成和发展。
虽然人类的思维规律有一定的共性部分，但是不同文化背景的人，由于受到不同文化氛围的影响，思维方式表现出明显差异，表现在语言的表达形式上。
英语的表达以西方文化为依托，体现西方人的思维方式，而中国学生由于受中国传统文化的影响，以中国人的思维方式去理解英语或者表达英语，容易造成文化的误解，导致英语学习失去实际应用价值。
例如，西方人在写作中陈述个人观点时，习惯直接使用“我”的第一人称来进行表达；而中国文化一贯弘扬集体主义，尽量避免凸显个人，因此中国学生在进行英文写作时，也习惯用“我们”来陈述个人观点，而较少采用“我”，以至于与西方人的思维方式出现较大差异。
1.2 价值观上的差异价值观是一种能够帮助人们区别美丑、善恶的价值体系，是一种持久信念，也是人们处世的哲学、道德标准和行为规范。
汉英文化差异与大学英语教学研究_大学英语听说3答案完整
汉英文化差异与大学英语教学研究_大学英语听说3答案完整随着外语教学包括英语教学研究与实践的不断深入与发展，我们对语言教学主要目的在于掌握语言进行交际的认识也在不断加深。
语言是社会的，语言的使用脱离不开社会环境。
不同社会，存在着民族脾性、心理状态、风俗习惯、社会关系等诸多方面的不同，从而导致民族文化的不同。
汉英文化差异大学英语教学语言是社会文化发展的产物。
语言的生存和发展都离不开赖以生存的社会文化环境，通过对汉英文化差异在语言学各个层次上的表现，以及英美文化背景知识对汉英文化影响的探讨，提出英美文化导入在大学英语教学中的方式方法。
一、文化差异文化的差异是从文化起源的那一刻起就开始了的。
而且，越是在起源阶段的差异，就越具本原性，就越是能够最终极地解释后来文化的差异问题。
而要揭示文化起源时的差异，就必须首先找出文化起源的初始因素，然后再从这初始因素来探索和描述不同文化各自形成的历史的和逻辑的轨迹。
1.在行为准则上的体现人格结构的另一体现是行为模式，它是人的内在的文化基质得以在现实的感性世界中实现出来的唯一通道。
一个人的行为不是随意的，而总是以某种特定的、且具有一定稳定性的方式进行的。
而且，在同一民族和文化区中，这种特定而又稳定的方式必然具有普遍性，必然体现在许多人的行为之中。
所以，不同的人格结构必然具有不同的行为模式。
既然西方人人格结构的核心是内在自我，那么，他们自然倾向于将自己同他人区别开来，突出自己的个性与独特性，强调同他人相异的一面。
这种倾向，我们称之为“立异”心理。
2.在价值观念上的体现在人伦本位的文化模式中，在长期使用“该不该”的思维模式的支配下，中国古代知识分子几乎丧失了裁决真理的权利和能力。
在伦理本位的文化中，人们一贯只能被动地接受外部的指令，至多也只会达到将外部指令转化为自身的内在要求。
无论是哪种情况，这个外部指令都不可能具有真理的意义，因为它不是经过个人在科学论证后的自己的发现，从而也不能作为个人的本质的确证。
文化差异与英语阅读能力
文化差异 对英语 阅读理解 的影 响
有得意 日） Ｌｖ ｉ，ｏｅｍ ｏ ． 爱屋及乌）。而在中国 ， ；ｏｅｈｅ ｌ ｙｄｇ （ ｖ 狗常用来看家护院 ， 多用来 比喻受奴役的人 ， 有一定的贬义 ， 如： 狗仗人势 、 狗眼看人低 ， 狼心 狗肺 ， 狐朋狗友等 。如果不 了解中西方文 化 中词 义 的差异 ， 就容 易引起 阅读理解 的失 误。一个词可能引起种种联 想 ， 些联想又 常因民族 而异。 这 对学英语的中国人来说 ， 不但要 勤查词典 ， 还需要在平 时的 阅读实践当中不断积累 。 习语是人 民大众 １头上习用的定型词组或短语 ， ３ 包括俚 语、 谚语 、 俗语等 ， 是语 言反映社会 和文化 的重要组成部分。 习语好 比一面镜子 ， 能清楚地 反映 出一 个民族的文化特 色， 无论是地理环境 、 历史背景 、 风俗习惯 、 生活方式 、 价值观念 、 宗教信仰等 ， 都在习语中得到充分 的反映。汉英 民族共同的 经历使这两个 民族 有 着相 似 的 习语。如 ： 趁热 打铁 （ｔｋ ｓｉ ｒｅ
摘
要： 大学英语教 学的主要 目标之一就是培养 学生较 强的阅读能力。文化与语 言的 紧密联 系决定了
文化差异在英语 阅读理解过程 中的重要性 。文化差异对英语 阅读理解的影响主要体现在词语 、 思维模 式与 篇章、 文化背景等几个方面 ， 以提高学生的阅读能力为 目的的文化教学应遵循一定的原则和方法， 这些观 点
运用典故在英 汉两种语言 中是一个普 遍的现象 ， 这些典 故包含 了丰富的文 化 ．涵 。在 阅读 中如能正确把握一 些常 内 用英语典故的含义 ， 对正确理解文章大有裨益。当你看到这
样一个句子 ： ｈｙｈｖ ，ｂ ｉ ｖｒ ａｔ ｏｅ ｅ ａｄｒ’ Ｔ ｅ ａｅ ｙ ｈｓ ｅ ｃ， ｐｎ ｄａＰｎｏａ Ｓ ｔ ｙ ｂｘ （ ｏ． 他们这种作法犹如打开 了潘多拉 的盒子 ， 成了极大 造 的混 乱 和不 幸 。 ａｄｒ ’ ｂｘ 潘 多拉 的盒 子 ） 自于 希 腊 ）Ｐ ｎ ｏ ｓ ｏ （ ａ 来 神话 ， 普罗米修斯盗天火给人类后 ， 主神宙斯大怒 ， 图谋报复 人类 。他把潘多拉送 给普罗米修斯的兄弟厄庇墨透斯 ， 同时 还交给她一个盒子 ， 作为 结婚礼物 ， 送给她 的新婚丈夫 。厄 庇墨透斯不听普罗米修斯 的劝 告 ， 潘多拉为妻 ， 娶 并打开她 带来 的盒 子。结 果 ， 盒子 里装 的“ 疾病 ” “ 、 疯狂 ” “ 、 罪恶 ” 、 “ 嫉妒” 等祸患一起 飞出， 只有 “ 希望” 留在盒底 。从此 ， 间 人 充满着各种灾祸。后来 ， 潘多拉的盒子成了习语 ， 意思是“ 灾 祸之根 源” 。我们若知道了这个典故 ， 对上述句子就不会
英汉两种语言和文化的差异英语作文
英汉两种语言和文化的差异英语作文Differences between English and Chinese language and cultureLanguage is a fundamental aspect of a culture, and it plays a critical role in shaping the way people think and communicate. English and Chinese are two of the most widely spoken languages in the world, and they come from vastly different linguistic and cultural backgrounds. In this essay, we will explore the differences between English and Chinese language and culture.One of the most significant differences between English and Chinese is the writing system. English uses the Latin alphabet, which consists of 26 letters, while Chinese uses characters that represent words or concepts. Chinese characters are visually complex and require a great deal of memorization to learn. In contrast, the Latin alphabet is relatively simple and easy to learn.Another key difference between English and Chinese is the sentence structure. English follows a subject-verb-object order, while Chinese follows a subject-verb-object order. This difference in sentence structure can lead to misunderstandings between speakers of the two languages. For example, a Chinesespeaker may have trouble understanding a sentence in English because of the different word order.In addition to the differences in writing system and sentence structure, English and Chinese also have differences in pronunciation and phonetics. English has a relatively small number of distinct sounds, while Chinese has a larger number of tones and phonemes. This means that Chinese speakers may have difficulty pronouncing certain English sounds, and vice versa.Cultural differences also play a role in shaping the languages of English and Chinese. For example, Chinese culture places a high value on politeness and formality, which is reflected in the language. Chinese speakers often use honorifics and formal language when speaking to elders or authority figures. In contrast, English speakers are more likely to use informal language and may not place as much importance on politeness.Another cultural difference between English and Chinese is the concept of individualism versus collectivism.English-speaking cultures tend to emphasize individual freedom and autonomy, while Chinese-speaking cultures place a greater emphasis on harmony and group cohesion. This difference in cultural values is reflected in the languages themselves. Forexample, English has a greater variety of pronouns to indicate individual identity, while Chinese has fewer pronouns that emphasize group identity.In conclusion, English and Chinese are two vastly different languages with distinct linguistic and cultural characteristics. Understanding these differences is essential for effective communication and can help bridge the gap between speakers of the two languages. By recognizing and appreciating the unique qualities of each language, we can learn to communicate more effectively and appreciate the richness of both English and Chinese culture.。
新大学英语文化对比阅读(上)文化对比阅读(上)补充阅读材料 (52)[3页]
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Why I love my strict Chinese momSophia ChuaWriter Amy Chua shocked the world with her provocative essay, “Why Chinese Mothers are Superior,” when it appeared in the Wall Stree t Journal earlier this month. The article, excerpted from her new book, “Battle Hymn of the Tiger Mother,” described “how Chinese parents raise such stereotypically successful kids.” It led with a manifesto: “Here are some things my daughters, Sophia and L ouisa, were never allowed to do: attend a sleepover; have a playdate; be in a school play; complain about not being in a school play; watch TV or play computer games; choose their own extracurricular activities; get any grade less than an A; not be the No. 1 student in every subject except gym and drama; play any instrument other than the piano or violin; not play the piano or violin.”While Chua says she has received death threats for her comments (one critic called her the “worst mother ever”), the quest ion remains: What do her own children think? Now Chua’s eldest daughter, Sophia Chua-Rubenfeld, 18, tells her side of the story exclusively to The Post . . .Dear Tiger Mom,You’ve been criticized a lot since you published your memoir, “Battle Hymn of the Tiger Mother.” One problem is that some people don’t get your humor. They think you’re serious about all this, and they assume Lulu and I are oppressed by our evil mother. That is so not true. Every other Thursday, you take off our chains and let us play math games in the basement.But for real, it’s not their fault. No outsider can know what our family is really like. They don’t hear us cracking up over each other’s jokes. They don’t see us eating our hamburgers with fried rice. They don’t know how much f un we have when the six of us —dogs included —squeeze into one bed and argue about what movies to download from Netflix.I admit it: Having you as a mother was no tea party. There were some play dates I wish I’d gone to and some piano camps I wish I’d skipped. But now that I’m 18 and about to leave the tiger den, I’m glad you and Daddy raised me the way you did. Here’s why.A lot of people have accused you of producing robot kids who can’t think for themselves. Well, that’s funny, because I think those people are . . . oh well, it doesn’t matter. At any rate, I was thinking about this, and I came to the opposite conclusion: I think your strict parenting forced me to be more independent. Early on, I decided to be an easy child to raise. Maybe I got it from Daddy — he taught me not to care what people think and to make my own choices — but I also decided to be who I want to be. I didn’t rebel, but I didn’t suffer all the slings and arrows of a Tiger Mom, either. I pretty much do my own thing these days —like building greenhouses downtown, blasting Daft Punk in the car with Lulu and forcing my boyfriend to watch “Lord of the Rings” with me over and over — as long as I get my piano done first.Everybody’s talking about the birthday cards we once made for you, w hich you rejected because they weren’t good enough. Funny how some people are convinced that Lulu and I are scarred for life. Maybe if I had poured my heart into it, I would have been upset. But let’s face it: The card was feeble, and I was busted. It took me 30 seconds; I didn’t even sharpen the pencil. That’s why, when you rejected it, I didn’t feel you were rejecting me. If I actually tried my best at something, you’d never throw it back in my face.I remember walking on stage for a piano competition. I was so nervous, and you whispered, “So-so, you worked as hard as you could. It doesn’t matter how you do.”Everybody seems to think art is spontaneous. But Tiger Mom, you taught me that even creativity takes effort. I guess I was a little different from other kids in grade school, but who says that’s a bad thing? Maybe I was just lucky to have nice friends. They used to put notes in my backpack that said “Good luck at the competition tomorrow! You’ll be great!” They came to my piano recitals —mostly for the dumplings you made afterward —and I started crying when I heard them yelling “bravo!” at Carnegie Hall.When I got to high school, you realized it was time to let me grow up a little. All the girls started wearing makeup in ninth grade. I walked to CVS to buy some and taught myself how to use it. It wasn’t a big deal. You were surprised when I came down to dinner wearing eyeliner, but you didn’t mind. You let me have that rite of passage.Another criticism I keep hearing is that you’re somehow promoting tunnel vision, but you and Daddy taught me to pursue knowledge for its own sake. In junior year, Isigned myself up for a military-history elective (yes, you let me take lots of classes besides math and physics). One of our assignments was to interview someone who had experienced war. I knew I could get a good grade interviewing my grandparents, whose childhood stories about World War II I’d heard a thousand times. I mentioned it to you, and you said, “Sophia, this is an opportunity to learn something new. You’re taking the easy way out.” You were right, Tiger Mom. In the end, I interviewed a terrifying Israeli paratrooper whose story changed my outlook on life. I owe that experience to you.There’s one more thing: I think the desire to live a meaningful lif e is universal. To some people, it’s working toward a goal. To others, it’s enjoying every minute of every day. So what does it really mean to live life to the fullest? Maybe striving to win a Nobel Prize and going skydiving are just two sides of the same coin. To me, it’s not about achievement or self-gratification. It’s about knowing that you’ve pushed yourself, body and mind, to the limits of your own potential. You feel it when you’re sprinting, and when the piano piece you’ve practiced for hours finall y comes to life beneath your fingertips. You feel it when you encounter a life-changing idea, and when you do something on your own that you never thought you could. If I died tomorrow, I would die feeling I’ve lived my whole life at 110 percent.And for that, Tiger Mom, thank you./2011/01/18/why-i-love-my-strict-chinese-mom/。
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大 学英语 教学 长期 以来存在 一个误 区 ：英语 是
一
中 国读者从 这 两句话 的语境 效果上所 能获 得的最 佳
关 联 性 （ｐｉ ａ ｒｌｖｎｅ 几 乎为零 。这是 不是 可 以 ｏｔ ｌｅ ａｃ） ｍ ｅ
门语 言 ， 而语 言 的要素 是语音 、 词汇 、 法 等等， 语 掌
民族性 ， 因为 它 承载 了一个 民族 的精 神 面貌 、 是 思维
这 个句 子 摘 自一篇探讨 人类发 源地 到底在 哪里 的英 语文 章 。 句 的语 法结 构并不 复杂 ， 该 字面意 思也 不深 奥 ，然 而 恰恰 就是 这样一个 句子让 百分之 九 十
、
文化 语 义对 阅读理解 的 制约
பைடு நூலகம்
周红 民在 《 知语境 与 翻译 》 认 一文 中举 了这样一
言 就 将 成 为 声 音 和 文 字 的 躯 壳 。 以 “ ａ ｅｆ ｍ Ｉ ｍ ｏ ｃ ｒ Ｍｉ ｏ ｒ Ｙ ｕｈ ｖ ｏ ｔ ｓｏ ｅ （ 是不 轻易相信 ｓ ｕｉ ｏ ａｅｇｔｏ ｈｗ ｍ ”我 ｓ ．
电 影 中所看 到的古 代西方人 祭祀河 神 的场面 。可在
中国 ， 发洪 水 祭河 神司空 见惯 ， 流干涸 祭河神 却 闻 河
解 “ｒ ｔ ｍ ｒ ｓｉｎｉｃｅ ｕ ａ ｎ” ｏ ｉ ｏｅ ｃｅｔｉ ｑｉ ｌ ｔ这个 插入语 。 ｓ ｆ ｖ ｅ 根据
让 多位 大学 生猜解 ，结果 没有一 人不对 它们 的因果
比赛组织者的分析，参赛的大学生们对此句的翻译
处理 较有 代表 性 的有三 类。 一是按 字面 直译 ， 个 萝 一
所 未 闻。
的， 你得拿 出证 据给 我看 ） 例 ， 清楚 “ ｃｍ ｏ 为 不 Ｉ ａ ｅｆ ｍ ｒ
Ｍｉ ｏ ｒ ｓ ｕｉ ｓ ”的历 史典 故 ， 对这两 句英语 的理 解就只 能 停 留在词汇 和语法 结构 的表层 上 ，误 读 自然不可 避 免 。同样 的 ， 一个 学 习汉语 的外 国人 ， 若是 对 中国文
第 ２ 卷 第 １ 期 ７ ０
文化语义差异与大 学英语 阅读
吴丽芳 许秀玲 ，
（． １ 福建电大宁德分校 ， 福建 宁德 ３２０ ； ． ５ １０ ２ 宁德师范高等专科学校 外语系， 福建 宁德 ３ ２０ ） ５ １０
摘要 ：中西方 文化不 同， 彼此间文化语义也存在 巨大差异 。传统 大学英语教 学对文化语 义的忽视严重制约了大学生
卜 个坑 ， 作 “ 一 译 或者它 的更科学 的 同类 事物 ” 另一 ；
关系、 逻辑关 系表示 困惑 ： 流干涸跟 人人参 加葬礼 河
之 间有 什 么关 系 呢？ 中国传统 习俗 对此 无 法解 释 ，
收稿 日期 ： ０ — ６ Ｏ ２ ６ ０一８ ０ 作者简介 ： 吴丽芳（９６一 ， ， １６ ） 福建福安人 ， 女 福建电大宁德分校讲师。 主要从事英语词汇学研究 。
在下 面 这个句 例 中 ，中国的许 多 大学生读 到 的 只 是英语 ，而不是 这两 句英 语所 蕴涵 的独特 的西方
文 化 。 留给我 们 的启示 是深刻 的 。 它 多年前 《 语辅 英 导 》月 刊 曾举办 过一 次全 国性 的大学 生英语 翻译 比 赛， 翻译试题 中有 这样 一句话 ：
维普资讯
２０ ０６年 １ ０月
韶 关 学 院学 报 ・ 会科 学 社
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｏ ｕ ｎＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ａ ｇ ａ ｉｅｓｔ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｏＳ ｙ－ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ
Ｏｃ ． ０ ６ ｔ２ ０
Ｖ０ ＿ ７ Ｎｏ １ ｌ２ ．０
个 例子 ：Ｔ ｅｆ ｅ ａ ｅｎｄｙｆｒ ｎ ｍ ．Ｅ ． ｈ ｖ ｒ ｄｂ ｅ ｒ ｌ ｇｔ ｅ ｖ ｉ ｈ ｏ ａｏ ｉ ｅ ｏ ｅａｔ ｄ ｄｔｅｆｎ ｒ ． 笔者 曾将这 两旬英 语 ｒ ｎ ｔ ｎ ｅ ｕ ｅａ … ｙ ｅ ｈ １
以上 的参赛 者 栽 了跟斗 。问题 的症 结就 出在如 何理
Ａ ｓａｌ ａ ｓｔ ｅｗａ ｎ ｈ ｍａ ｒ ｇ ｅ ｓ ｂ ｔｉ ｂ ｏ ｉ ｅ ｄ ｈ ｙ ｉ ｕ ｎ ｐ ｏ ｒ ｓ ； ｕ ｔ ｙ ｎ
化一 知半解 ， 他的 汉字认 得再 多 ， 汉语讲 得再好 ， 面
对“ 故人 西辞黄 鹤楼 ， 花三 月下 杨州 ” 李 白 《 鹤 烟 （ 黄
握 了这些 ， 就掌 握 了英语 。殊不 知 ， 言之所 以具有 语
称之 为认知 语境 的“ 文化缺位 ” 而 同样是这 两句话 ， ？
美 国人看 了丝 毫不觉 得奇怪 。 有趣 的是 ， 位来 自加 一
里 福利亚 州 的游客还 兴致 勃勃地 给笔者讲 述 了他在
方 式和 文化传 统 。抽掉语 言所 承载 的文化 内涵 ，语
楼送 孟浩 然之广 陵 》 的诗 句 ， 只能是雾 里看 花 ， ） 也 徒 唤奈 何 。如 果 可 以 把 文字 比作 凝 固 的 音 响形 象 的 话 ，那 么让文 字和声 音充 满个性 和活力 的无 疑是它 们 所承 载的文化 内涵 。
一
ｍｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｈ ｔｔ ｅ Ｇａ ｄ ｎ ｏ ｄ ｎ ， ｏ ｔ ｍｏ ｅ ａ ｓ ｃ ｒａｎ ｔ ａ ｈ ｒ ｅ ｆ Ｅ ｅ ｒｉ ｒ ｓ ｓ ｉ ｎ ｉ ｃｅ ｕ ｖ ｌ ｎ ， ｓ ｏ ｌ ｏ ｅ ｌ ｃ ｔ ｄ ｉ ｆｉａ ｃｅ ｔ ｉ ｑ ｉ ａｅ ｔ ｈ ｕ ｄ ｎ ｔ ｏ ａｅ ｎ Ａ ｒｃ ． ｆ ｂ
的英语 阅读与理解能力。鉴 于中西方语 言文化的本体性差异与不可通约性 ， 强调大学英语教学过程 中的文化 导入应
该成为一项常抓不懈的外语教学策略 。
关 键 词 ：文化 导入 ；文 化语 义 ；文化 心 理 ； 英语 阅读
中图分类号 ： １ Ｈ３ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ７— ３ ８ ２ ０ ）０— １０— ４ １ ０ ５ ４ （０ ６ １ ０ ５ ０