英语语法倒装学案
学习部分倒装的常见句型教案
学习部分倒装的常见句型教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够掌握常见的倒装句型，理解其基本用法和意义，并能在实际语境中灵活运用。
二、教学重点1.了解倒装句型的基本结构和用法。
2.掌握倒装句型的常见类型，如全部倒装、部分倒装等。
3.能够在实际语境中正确使用倒装句，准确表达意思。
三、教学内容1.什么是倒装句型？倒装是指将主语和谓语的语序颠倒过来，使谓语在前，主语在后的一种语法现象。
在英语中，倒装分为全部倒装和部分倒装两种。
2.全部倒装全部倒装指的是将整个句子的主语和谓语的位置调换。
全部倒装的句子结构为：谓语（动词）+主语。
结构示例：1）Never have I seen such a wonderful movie.2）Not only did he pass the exam, but he also got a high score.3）Little did I know that he had already left.特别注意：a.在使用全部倒装句时，要注意主谓一致。
b.全部倒装句的主语为代词时，要注意代词的形式。
如：she变成her时，全部倒装后为Her did I see.c.在全部倒装句中，谓语动词的时态视上文的情况而定。
3.部分倒装部分倒装是指将句子的某一成分，通常是状语或简短的助动词、情态动词调到主语前面。
部分倒装的句子结构为：助动词/情态动词/状语+主语+谓语（动词）。
结构示例：1）There goes my sister.2）On the desk sits a cup of tea.3）Hardly had I arrived when the meeting began.特别注意：a.部分倒装句中助动词/情态动词的时态和语态要与后面的谓语动词保持一致。
b.部分倒装中的状语需要注意前后位置的变化。
四、教学方法1.预习设计通过讲解倒装句型的基本概念和常见结构，激发学生的学习兴趣；并通过一些句子，让学生分析句子的构成，掌握倒装句的语法规则。
初中语法教案倒装结构
初中语法教案倒装结构一、教学目标1. 让学生掌握英语中的倒装结构，包括完全倒装和部分倒装。
2. 培养学生运用倒装结构进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 倒装结构的定义和分类。
2. 倒装结构的用法和意义。
3. 倒装结构的典型例子。
三、教学重点和难点1. 重点：倒装结构的用法和意义。
2. 难点：倒装结构的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倒装结构的定义、分类、用法和意义。
2. 举例法：给出典型例子，让学生理解并模仿。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习相关语法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解倒装结构的定义、分类、用法和意义。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对倒装结构的掌握程度。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发他们学习英语语法的热情。
七、课后作业1. 总结倒装结构的用法和意义。
2. 找出课文中的倒装结构例子，并加以解释。
3. 运用倒装结构编写一段对话或短文。
4. 总结本节课的学习收获，并结合自己的学习情况，制定下一步的学习计划。
初中倒装教案
初中倒装教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语倒装句的基本语法规则和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语句型的灵活运用能力，增强英语语感。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的基本语法规则。
3. 倒装句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 倒装句的基本语法规则。
2. 倒装句在实际语境中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出倒装句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解倒装句的定义、分类和基本语法规则。
3. 举例：分析一些常见的倒装句型，让学生理解倒装句的用法。
4. 练习：让学生进行倒装句的填空练习，巩固所学知识。
5. 应用：让学生分组进行口语练习，运用倒装句进行交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倒装句的重要性和实用性。
五、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究倒装句的语法规则。
2. 通过举例和练习，让学生在实际语境中感受倒装句的用法。
3. 组织小组活动，鼓励学生进行口语交流，提高实际应用能力。
4. 注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和发言积极性。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用倒装句的情况。
4. 课后作业：布置相关倒装句的练习作业，巩固所学知识。
七、教学延伸：1. 邀请英语老师进行专题讲座，深入讲解倒装句的语法规则和应用。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用倒装句。
3. 开展英语写作比赛，鼓励学生运用倒装句进行创意写作。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握倒装句的基本语法规则，并在实际语境中灵活运用，提高英语口语表达和写作能力。
同时，培养学生的英语语感，增强对英语句型的敏感度。
英语中的倒装教案
英语中的倒装教案教案标题：英语中的倒装教案教学目标：1. 理解倒装句的定义和用法。
2. 掌握在不同语境中正确使用倒装句。
3. 能够运用倒装句进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、教材、白板、笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师与学生互动，引发学生对倒装句的兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在学习英语时是否遇到过倒装句？你们对倒装句有什么了解？”2. 教师简要介绍倒装句的定义：“倒装句是指将谓语动词或助动词提前到主语之前的句子结构，用于强调、表示习惯或条件等特殊情况。
”3. 教师提供一些例句，让学生观察并尝试分析其中的倒装结构。
步骤二：讲解 (15分钟)1. 教师通过投影仪展示倒装句的不同类型和用法，如全部倒装、部分倒装和条件句倒装。
2. 教师逐一解释每种类型的倒装句，并给出相应的例句进行说明。
同时，教师引导学生发现倒装句的特点和使用场景。
步骤三：练习 (20分钟)1. 教师提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
例如，填空、改错或造句等活动。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解，并对学生的答案进行评价和指导。
步骤四：拓展 (10分钟)1. 教师提供更复杂的句子和语境，让学生尝试运用倒装句进行表达。
例如，讨论一个有争议的问题或描述一个场景。
2. 学生进行口头或书面表达，并与同伴分享自己的观点和想法。
步骤五：总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生一起总结倒装句的用法和特点。
2. 教师评价学生在课堂中的表现，并提供必要的反馈和建议。
3. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可自主阅读相关材料，进一步巩固倒装句的用法和运用。
2. 学生可以尝试写一篇短文，运用倒装句进行表达。
3. 学生可以参加相关的练习和测试，检验自己的掌握程度。
教学资源：1. 投影仪、电脑。
2. 教材、白板、笔。
3. 练习题和相关材料。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
初中倒装语法教案
初中倒装语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握倒装句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句型进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的用法和注意事项。
3. 倒装句型的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 重点：倒装句的定义、分类和用法。
2. 难点：倒装句型的灵活运用和判断。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用倒装句。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固倒装句型的理解和运用。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和合作意识。
五、教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是倒装句吗？2. 学生回答后，教师简要介绍倒装句的概念和重要性。
Step 2: 讲解倒装句型1. 教师详细讲解倒装句的分类：完全倒装、部分倒装和倒装结构。
2. 举例说明每种倒装句的用法和注意事项。
Step 3: 练习倒装句型1. 教师设计练习题，让学生区分和运用不同倒装句型。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和反馈。
Step 4: 应用倒装句型1. 教师创设情境，让学生在实际语境中运用倒装句进行口语表达。
2. 学生分组进行角色扮演，练习倒装句型的运用。
Step 5: 总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对倒装句型的掌握程度。
2. 教师提出拓展问题，激发学生对倒装句型的进一步思考。
Step 6: 作业布置1. 教师布置作业，要求学生运用倒装句型进行写作。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用倒装句。
六、教学反思：本节课通过情境教学、任务型教学和互动式教学法，使学生掌握了倒装句的基本概念、分类和用法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够扎实掌握倒装句型。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的口语表达能力和写作水平。
高中英语倒装句教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握倒装句的基本概念、构成条件和常用类型。
2. 能力目标：学生能够正确运用倒装句进行口语和书面表达。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语言运用能力。
教学重点：1. 倒装句的基本概念和构成条件。
2. 常用倒装句的类型及其用法。
教学难点：1. 倒装句中不同语态和时态的运用。
2. 倒装句在语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关教材、练习题。
2. 学生准备：提前预习倒装句相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问引导学生回顾已学语法知识，如一般现在时、一般过去时等。
2. 引出倒装句的概念，提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 介绍倒装句的定义：倒装句是指在句子中，谓语动词的位置与主语的位置发生颠倒的句子。
2. 讲解倒装句的构成条件：a. 句首有否定副词或否定词组，如never, hardly, seldom, little, not only...but also...等。
b. 句首有疑问词，如who, what, when, where, why, how等。
c. 句首有表示地点的介词短语，如in the front, on the top等。
3. 举例说明倒装句的类型及其用法：a. 疑问句倒装：如“Where did you go yesterday?”b. 否定句倒装：如“Never have I seen such a beautiful scene before.”c. 条件句倒装：如“If I had known, I would have helped you.”d. 让步状语从句倒装：如“Though he is poor, he is honest.”三、课堂练习1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题，纠正学生错误。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调倒装句的基本概念、构成条件和常用类型。
英语中的倒装教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握英语中倒装的构成条件和用法，能够正确运用倒装句型进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践等活动，培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：倒装的构成条件和用法。
2. 教学难点：倒装句型的运用和语法规则的灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物教具、英语教材。
2. 学生准备：预习课文，了解倒装的相关知识。
四、教学过程（一）导入1. 教师用英语简短介绍倒装的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解到的倒装知识，教师总结并引入新课。
（二）新课讲解1. 教师讲解倒装的构成条件和用法，结合例句进行分析。
a. 非谓语动词作状语时，句子主谓完全倒装。
b. 以否定副词、否定词或含有否定意义的词开头的句子，句子主谓完全倒装。
c. 以only+状语或状语从句开头的句子，句子主谓完全倒装。
d. 当条件、让步、比较等状语从句中含有be动词、助动词或情态动词时，从句主谓倒装。
2. 学生练习：教师给出例句，让学生判断句子是否为倒装句，并说明原因。
（三）实践运用1. 教师引导学生进行倒装句型练习，如：改写句子、完成句子、翻译句子等。
2. 学生分组讨论，互相纠正错误，共同提高。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调倒装的构成条件和用法。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
（五）课后作业1. 完成教材中的相关练习题。
2. 课后查阅资料，了解更多关于倒装的知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 实践运用：检查学生完成作业的情况，了解学生掌握倒装的能力。
3. 情感态度与价值观：关注学生在学习过程中的情感变化，了解学生对英语学习的兴趣和信心。
初中英语倒装教案
教案：初中英语倒装句型教学一、教学目标：1. 让学生理解倒装句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句的能力。
3. 提高学生英语听说读写综合能力。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的语法规则。
3. 倒装句在实际语境中的应用。
三、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生介绍倒装句的概念，让学生初步了解倒装句。
2. 举例说明倒装句的用法，引起学生兴趣。
Step 2: 讲解倒装句的语法规则（15分钟）1. 讲解完全倒装句的构成和用法，如：Here comes the bus.2. 讲解部分倒装句的构成和用法，如：Never have I seen such a beautiful sight.3. 讲解倒装句的特殊情况，如：Only after the exam did I realize its importance.Step 3: 练习倒装句（15分钟）1. 让学生分组，互相练习倒装句的构成和用法。
2. 教师挑选学生回答问题，检查学生对倒装句的理解程度。
Step 4: 应用倒装句（15分钟）1. 让学生运用倒装句编写对话或短文。
2. 教师挑选学生展示，评价学生的运用情况。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，加深对倒装句的理解。
2. 向学生推荐一些课后练习题，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对倒装句的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估他们的学习效果。
3. 课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语表达能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注意运用生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣。
针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
注重培养学生的实际应用能力，让他们在实际语境中熟练运用倒装句。
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英语语法倒装学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN倒装复习Part 1 全部倒装（整个谓语动词提前到主语前）需同时满足以下三个条件：1、out/ down/ in/ up/ away/ here/ there/ now等词或短语作状语或表语且位于句首2、谓语动词后无宾语，即为不及物动词或连系动词或及物动词的被动结构，如：be/ lie/ live/ stand/ sit/ grow/ hang/ be located/…(主语不能是人称代词) 3、做表语的Ving/Ved分词/形容词+地点状语等放在句首。
Out went the children.In the city centre is located the information office.Under the tree is sitting a girl.Here comes the bus. (Here he comes. )There lived an old man beyond the mountain.Present at the meeting were Mr. Wang and his lawyer.Floating on the surface of the pond are some water lilies.Part 2 部分倒装（把助动词或情态动词提前到主语前,与一般疑问结构相似）1、否定词或短语位于句首时(不作主语），如：seldom/ little/ few/ by no means/ in no case/ at no time/ under no circumstances no/ never/ nothing/ nobody/ neither/ none/ nor/ nowhere/ not/ not until…hardly … ... when……..scarcely … ... when……..rarely … ... had sb. done when…….. sb. did .no sooner …… than……2、only及其所修饰的状语位于句首时（不作主语）3、so/ such及其所修饰的内容位于句首时（不作主语）4、so/ neither/ nor起替代作用时,表”…也是”So it is with…. / it is the same with…. 用于对于前面多余2件事情的重复.5、省略if的非真实条件句中, were, should, had提前注意：as 引导让步状语从句时，从句中的名词、形容词、副词或动词常提前1. Although he may be a quiet student, he talks a lot about his favorite singers after class.Quiet student as he may be, he talks a lot about his favorite singers after class. 2. Although he would try, he might fail again.Try as he would, he might fail again.3. Although I like it much, I’ll not buy it.2Much as I like it, I’ll not buy it.Part 3 Exercise Rewrite the underlined part of each sentence:1.The children went out.2.An old man lived beyond the mountain.3.I have never felt so happy in all my life!4.I realized how much I loved them only when I left my parents for Italy.5.Mary never does any reading in the evening. John does not read, either.31. Out went the children!2. Beyond the mountain lived an old man.3. Never in all my life have I felt so happy!4. Only when I left my parents for Italy did I realize how much I loved them.5. Mary never does any reading in the evening, nor does John.倒装练习（全国各地高考模拟题及真题）1.Little _____ that we were watching his every move, so he seemed to be going his own way in this business.A. he realizedB. he didn’t realizeC. didn’t he realizeD. did he realize2.---- How was the televised debate last night?---- Super! Rarely ________ so much media attention.A. a debate attractedB. did a debate attractC. a debate did attractD. attracted a debate3. If the making of good books there is no end; neither ________ any end to their influence on man’s lives.A. there isB. there areC. is thereD. are there4. If Joe’s wife won’t go to the party, ________.A. he will eitherB. neither will heC. he neither willD. either he will5. I finally got the job I dreamed about. Never in all my life ________ so happy!A. did I feelB. I feltC. I had feltD. had I felt6.---- Did Linda see the traffic accident?---- No, no sooner ________ than it happened.A. had she goneB. she had goneC. has she goneD. she has gone7. ________, Carolina couldn’t get the door open.A. Try as she mightB. As she might tryC. She might as tryD. Might she as try48. ________ snacks and drinks, but they also brought cards for entertainment when they had a picnic in the forest.A. Not only they broughtB. Not only did they bringC. Not only brought theyD. Not only they did bring9. I failed in the final examination last term and only then _____ the importance of studies.A. I realizedB. I had realizedC. had I realizedD. did I realize10. Only after my friend came ________.A. did the computer repairB. he repaired the computerC. was the computer repairedD. the computer was repaired11.---- My room gets very cold at night.---- ________.A. So is mineB. So mine isC. So does mineD. So mine does12. ---- Father, you promised!---- Well, ________. But it was you who didn’t keep your word first.A. so was IB. so did IC. so I wasD. so I did13. So much of interest ________ that most visitors simply run out of time before seeing it all.A. offers BeijingB. Beijing offersC. does Beijing offerD. Beijing does offer14. ________ homework did we have to do that we had no time to take a rest.A. So muchB. Too muchC. Too littleD. So little15.________ that Maric was able to set up new branches elsewhere.A. So successful her business wasB. So successful was her businessC. So her business was successfulD. So was her successful business16. Only in this way ________ do it well.A. must weB. we couldC. can weD. we can17. Hardly ________ when it began to rain.A. had he arrivedB. arrived heC. he had arrivedD. did he arrive18.________ your letter, I would have started off two days ago.A. If I could have receivedB. If I receivedC. Should I receiveD. Had I received19. Look! There ________ the bus!A. will comeB. comesC. has comeD. is coming520. No sooner ________ his talk than he ________ the workers.A. he finished, surrounded allB. did he finish, did surroundC. had he finished, was surrounded byD. after he finished, was surrounded near21. They arrived at the farmhouse, in front of which ________.A. is sitting a boyB. sat a boyC. a boy satD. a boy is sitting22. There ________.A. come theyB. they comeC. they are comingD. they will come23. ________ the plane.A. Flew downB. Down flewC. Down was flyingD. Down fly24. ________ I had time, I would have run round that lake again.A. IfB. UnlessC. HadD. When25. ---- Do you know Jim quarreled with his brother?---- I don’t know, ________.A. nor don’t I careB. nor do I careC. I don’t care neitherD. I don’t care also26. It was announced that only when the fire was under control ________ to returnto their homes.2008 江西卷A. the residents would be permittedB. had the residents been permittedC. would the residents be permittedD. the residents had been permitted27.Bill wasn’t happy about the delay of the report by Jason, and ________. 2008 辽宁卷A. I was neitherB. neither was IC. I was eitherD. either was I28.________ understanding the challenges faced by the world’s poorest people canwe expect a new future free of extreme poverty and hunger. 苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查（一）A.OnB. ThroughC. OnlyD. Only by29.________ to the doctor right away, he might have been alive today. 苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查（二）A. If he wentB. Had he goneC. Were he goneD. If he should go30. There was a loud explosion in the street. ________ from the stores to see whathad happened. 南京2008届第二次调研测试A. Out people rushedB. Out rushed peopleC. Rushed people outD. Did people rush out31.The students have been told that under no conditions ________ the mobilephone in class. 南通2008第二次调研测试A. may they useB. they may useC. they could useD. would they use632.________ about the milu deer that they decided to go to Dafeng for further research. 南通2008届第三次调研测试A. So curious the couple wasB. So curious were the coupleC. How curious the couple wereD. What a curious couple was33.It was too noisy outside. Not until _____ at the top of my voice _____ his head. 扬州市第四次调研考试A. I shouted; had he turnedB. did I shout; did he turnC. had I shouted; he turnedD. I shouted; did he turn34. “Barely ________ able to keep up with garbage collection duri ng thewatermelon season,” said the sanitation worker.通州市第四次联考A. could we beB. were weC. can we beD. were we be35. By no means ________ to her parents. 2008如东高级中学高考热身练A. this is the first time has she liedB.this is the first time does she tell a lieC. is this the first time she has liedD. is this the first time she was lying7。