男女生对对碰教学设计
小学六年级心理健康教育《第三课男生女生对对碰》优质教学设计六年级心理健康课
小学六年级心理健康教育《第三课男生女生对对碰》优质教学设计六年级心理健康课教学目标：1. 理解男生和女生在心理上的差异，以及如何相互理解和尊重对方。
2. 培养学生的情商，提高他们解决问题的能力和人际交往的技巧。
3. 培养学生的发言能力和团队合作意识。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 学生分组材料。
教学步骤：Step 1：引入话题（5分钟）教师通过一些开放式问题引起学生对男生和女生心理差异的思考，例如：你们认为男生和女生的性格有什么不同？在你们的日常生活中，你们觉得男生和女生在思考问题和解决问题上有什么不同之处？Step 2：讲解男生和女生的心理差异（10分钟）教师通过PPT或黑板讲解男生和女生在心理上的差异，例如：男生通常更倾向于直接表达自己的情感，而女生更注重细节和情感的表达；男生喜欢竞争和冒险，女生更偏好合作和稳定等等。
教师可以结合真实案例或故事进行讲解，加深学生的理解。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分为几个小组，让他们讨论男生和女生的心理差异，并列举出不同差异的例子。
教师可以提问引导，例如：你们觉得男生和女生在解决问题时会有什么不同的方式？你们认为男生和女生在人际交往中有什么不同的需求？学生可以在小组中自由发表意见，并互相交流、互相倾听。
Step 4：对对碰游戏（15分钟）让学生进行男生和女生的对对碰游戏。
将学生重新分组，每组由2个男生和2个女生组成。
教师给每个小组发放一份问题卡片，上面列出了一些关于男生和女生心理差异的问题。
每个小组的成员轮流回答问题，回答问题的学生要注意自己的发言方式和语气，需要与对方进行良好的沟通和合作。
其他组员要注意倾听和观察，以便能够提出更深入的问题或观点。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：在以后的生活中，我们应该如何更好地理解和尊重对方的差异？学生可以表达自己的反思和建议。
Step 6：作业布置（5分钟）布置调查作业：要求学生回家调查一些男生和女生在心理上的差异，并写一篇小论文或制作海报，展示自己的发现和思考。
小学六年级心理健康教育《第三课男生女生对对碰》优质教学设计六年级心理健康课
小学六年级心理健康教育《第三课男生女生对对碰》优质教学设计六年级心理健康课首先，让我们先来制定本节课的教学目标：1. 了解男生和女生在心理健康方面的差异和共同点。
2. 理解并尊重男生和女生之间的差异。
3. 学会与同学进行良好的沟通和合作，提升互助意识。
接下来，我们来安排本节课的教学过程：引入：（5分钟）教师引入主题，介绍“男生女生对对碰”的游戏，开展小组讨论，让学生表达对男生和女生的第一印象，以探索他们对两性之间的认识和看法。
知识讲授：（15分钟）1. 教师通过简要的讲解和示范，向学生介绍男生和女生在心理健康方面的一些差异，例如情感表达、兴趣爱好等，并引导学生思考这些差异带来的影响。
2. 教师介绍男生和女生之间的共同点，例如对友谊的需求、学习的目标等，并强调相互理解与尊重的重要性。
活动设计：（25分钟）1. 游戏环节：学生分成男生组和女生组，进行“男生女生对对碰”游戏。
规则如下：每个男生和女生组合成一对，进行一系列小任务，例如搭配拼图等。
通过游戏，让学生感受到男生和女生的差异与共同点，以及合作与沟通的重要性。
2. 小组讨论：学生根据游戏的体验，进行小组讨论，分享彼此的感受和观察。
教师引导学生思考男生和女生之间的理解和支持对于心理健康的意义。
3. 学生展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们对男生和女生之间心理健康的理解和支持。
其他学生可以提问和讨论，增进交流和理解。
总结和延伸：（5分钟）教师对本节课的重点进行总结，并提醒学生在日常生活中要尊重和理解男生和女生之间的差异，建立良好的人际关系。
同时，教师还可以布置相关的家庭作业，如观察和记录自己与同学的交往情况。
这样设计的课堂目标明确，教学过程丰富多样，既提供了理论知识的讲授，又融入了互动的活动和小组讨论，培养了学生的团队合作和沟通能力。
通过这样的教学设计，学生将更加深入地了解男生和女生之间的心理差异，增强彼此的理解和尊重，促进他们在学校和生活中的健康成长。
六年级全册心理健康教育说课稿-第三课 男生女生对对碰 鄂科版
六年级全册心理健康教育说课稿-第三课男生女生对对碰鄂科版第一部分：教学设计1.1 教学目标本节课主要通过男生女生对对碰的活动，引导学生了解和尊重性别差异，增强性别意识，培养学生的自我意识和自我保护意识，促进学生健康成长。
1.2 教学重难点教学重点是通过对对碰活动引导学生了解和尊重性别差异，了解女生和男生的生理和心理特点，学会如何保护自己和尊重他人。
教学难点是如何引导学生自觉尊重别人，不侵犯他人权利，培养自我防范的意识。
1.3 教学方法通过课件介绍，图画故事、小组讨论、对对碰等方式，让学生参与活动，感受别人和自己的不同性别特点。
1.4 教学过程1.4.1 自我介绍老师通过自我介绍，向学生展示性别差异，同时也告诉学生性别的重要性和模范行为的重要性。
1.4.2 “我是谁”积木游戏学生利用小积木搭起自己，以展示自己的形象和特点。
1.4.3 “男生女生对对碰”老师让学生自由选择与自己性别不同的同学，用肢体动作、语音和眼神等互动交流方式，了解彼此，培养尊重他人，保护自己的自我意识和自我保护意识。
1.5 教学反思本课主要让学生了解性别差异，能够了解和尊重女生和男生的生理和心理特点，学会如何保护自己和尊重他人。
对于孩子们来说，认识性别差异是初步的认知要求，目的在于使其形成良好的性别意识，健全的自我意识和自我保护意识。
第二部分：教学内容2.1 课程内容2.1.1 性别和性别差异的概念通过图画讲解，引导学生了解性别是指男性和女性的生理特征，性别差异是指男女在外部生殖器官、身材、身高、声音等方面的显著差异。
2.1.2 激发说话者的要点和听话者的要点通过图画讲解，引导学生了解说话和倾听的重要性，了解说话者应该诚实、礼貌、耐心、恰当，倾听者应该注意耐心、认真、礼貌、亲和等方面的要点。
2.1.3 对对碰活动让学生自由选择与自己性别不同的同学，用肢体动作、语音和眼神等互动交流方式，了解彼此，培养尊重他人，保护自己的自我意识和自我保护意识。
《对对碰》教案12篇(对对碰教案反思)
《对对碰》教案12篇(对对碰教案反思)下面是分享的《对对碰》教案12篇(对对碰教案反思)，供大家参考。
《对对碰》教案1游戏适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。
适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音—音节词与生字—词语配对；③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。
故学生参与面广，参与热情高涨。
有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
活动目标：1、在游戏活动中尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力。
3、愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏准备：1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。
（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。
）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。
2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。
黄色卡片：写上不同的生字。
游戏操作过程：导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。
（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。
可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。
生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。
若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。
”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。
若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。
小学心理健康教案第十课男生女生对对碰
小学心理健康教案第十课男生女生对对碰男生女生对对碰：促进性别平等意识和情感沟通的小学心理健康教案引言：性别平等是当今社会的热门话题之一。
而小学阶段是性别角色认知发展的关键时期，教育工作者有责任培养学生对性别平等的意识和尊重，并促进男生和女生之间的情感沟通与相互理解。
本文将根据“小学心理健康教案第十课男生女生对对碰”的任务名称，为教学工作者提供一份关于男生女生平等意识和情感沟通的教案。
一、教案背景和目标1. 背景介绍：目前，在小学阶段，男女学生之间的交往和理解仍存在一定的困难。
由于社会文化因素的影响，他们对性别角色的认知和认同差异较大，性别刻板印象和氛围也会对他们的心理健康产生负面影响。
2. 教育目标：- 帮助学生建立性别平等的观念和尊重他人的态度。
- 促进男生和女生之间的合作与交流，增进彼此间的情感理解和团结。
- 培养学生的情感表达和沟通能力，提高社交技巧。
二、教学内容和方法1. 教学内容：本课程将涵盖以下几个方面的内容：- 性别平等的概念和重要性介绍。
- 男生女生之间的生理和心理差异的讨论。
- 分析性别刻板印象对个体和社会的影响。
- 引导学生了解性别平等的具体行动和实践。
2. 教学方法：- 小组讨论：分成男生小组和女生小组，让他们就性别平等的概念和重要性进行讨论，并分享彼此的观点和想法。
- 视频观看：播放一些具有性别平等主题的短视频，让学生通过观看和讨论来理解性别平等的含义。
- 情景模拟：举办一些情境演练，鼓励学生在实践中展现性别平等的行为和沟通技巧。
- 读书分享：推荐一些关于性别平等和情感沟通的儿童读物，鼓励学生阅读并分享相关故事。
三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）：- 引导学生回忆上一堂课的内容，通过复习为课程主题做铺垫。
- 提问学生对性别平等的理解和观点，引发学生对性别平等的思考。
2. 知识讲解（15分钟）：- 讲解性别平等的概念和重要性，向学生介绍不同性别间的心理和生理差异。
- 分析性别刻板印象对个体和社会的影响，引导学生反思性别刻板印象在日常生活中的体现。
男生女生对对碰（教学设计）
小学心理健康教育六年级上册第三课男生女生对对碰【主题说明】学六年级的学生刚刚进入青春期，随着生理和心理的发展，两性差异开始明显。
男生女生的相处，也从两小无猜进入到异性疏远期。
但是，表面上的疏远掩盖不了少男少女对异性的好奇。
本课立足于引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，通过图片观察、记者采访、角色体验等活动设计，帮助学生塑造自己的性别角色，培养学生良好的异性交往态度，也能够为即将到来的青春期的异性交往铺垫“自然、大方”的基调。
【教学目标】1、认知目标：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。
2、情感目标：引导学生克服对异性的排斥心理，学会客观看待性别差异。
3、行为目标：鼓励学生以友好大方的态度与异性交往，扩大自己的交友圈。
【教学重点、难点】重点：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，塑造自己的性别角色。
难点：培养学生良好的异性交往态度，男女同学正常交往的方式。
【课前准备】教师准备：教学PPT；背景音乐。
学生准备：心得本、文具。
【教学设计】1、课前准备（2分钟）今天这节课，将由我带领同学们一起走进奇妙的心理健康课堂，在这里，你可以自由地表达内心真实的想法，在这里，你会感到无比的轻松自在。
首先，就让我们从自由选择座位开始体验这种感觉吧。
每位同学可以自由选择座位。
换位之前，老师想采访几位同学，小姑娘，你想和男生坐还是女生坐帅哥，你呢看来女生都想和女生坐，男生想和男生坐坐，那么老师满足你们的要求，男生坐这一边，女生坐这一边。
下位过程中请同学们轻声、有序，我们比比赛看男生速度快还是女生先做好。
2、引入课题（1分钟）这样坐在一起，你们觉得舒服吗轻松吗好的，现在请每个小组推选一名小组长，负责小组内的交流分享等活动。
选好的小组长请举手示意。
你们瞧，不经意间，咱们班的同学们就被分成了男生和女生这两派，如果今天让男生和女生对对碰，不知道会产生怎样奇妙的效果呢这节课就让我们一起走进男生和女生的心灵世界，让男生女生对对碰。
小学心理健康教案第三课男生女生对对碰
小学心理健康教案第三课男生女生对对碰男生女生对对碰：小学心理健康教案第三课在小学生的成长过程中，心理健康的培养和发展至关重要。
为了帮助孩子们更好地认识自己和他人，理解自身情感和认知的特点，小学心理健康教育不可或缺。
本文将为大家介绍小学心理健康教案的第三课：男生女生对对碰，旨在通过互动游戏和讨论，帮助孩子们建立积极的性别认同，促进男女之间的和谐相处。
一、教学目标1. 认识男生和女生之间的差异和相似之处。
2. 培养学生积极的性别认同与自尊心。
3. 培养学生的友善表达能力，提高他们与异性的交流与合作能力。
二、教学内容1.男生女生之间的差异：外貌、爱好、兴趣等。
2.男生女生之间的相似之处：情感表达、思维方式等。
3.男生女生之间的交流与合作。
三、教学准备1.活动材料：男生女生对对碰游戏卡片，包括男生和女生的名字、照片或画像。
2.教学辅助工具：投影仪或幻灯片。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们认为男孩和女孩在哪些方面是不同的？在哪些方面是相同的呢？”2. 游戏介绍（10分钟）教师将男生女生对对碰游戏的卡片逐个展示给学生，让学生观察和思考，然后进行描述。
学生可以根据自己的观察和了解回答问题。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择两个代表，分别是一名男生和一名女生。
每一对代表之间通过面对面的方式进行互动交流，了解彼此的兴趣爱好、喜欢和不喜欢的事情等。
然后，代表们回到自己的小组，向组员们介绍对方。
最后，组员们讨论男生和女生之间的相似之处和差异。
4. 组织讨论（10分钟）教师引导学生们逐个展示小组讨论的成果，并就不同组的发言展开讨论。
鼓励学生们尊重彼此的观点，认同男生和女生的相似之处，理解彼此的差异。
5. 总结（5分钟）教师总结男生女生对对碰游戏的目的，并强调性别不应成为判断他人的唯一依据，每个人都有自己独特的兴趣和优点。
鼓励学生们友善合作、互相尊重和理解。
六年级上册心理健康教学设计-第十课 男生 女生 对对碰｜北师大版
六年级上册心理健康教学设计-第十课男生女生对对碰｜北师大版教学目标1. 让学生了解性别角色的社会期望及其对个人行为的影响。
2. 培养学生尊重性别差异，树立平等、互助的同伴关系。
3. 提高学生对性别平等的认识，增强自我保护意识。
4. 培养学生在团队活动中展现性别优势，促进全面发展。
教学内容1. 性别角色认知：介绍性别角色的社会期望，以及这些期望如何影响个人的行为和人际关系。
2. 性别平等观念：通过案例分析，让学生理解性别平等的重要性，并学会在日常生活中践行这一理念。
3. 性别优势与合作：引导学生认识到男女生在团队中的不同优势，并学会在合作中互相尊重、互相帮助。
4. 自我保护意识：教授学生如何在与异性交往中保护自己，避免不必要的麻烦。
教学重点与难点重点：- 让学生理解性别角色的社会期望，并能够正确对待这些期望。
- 培养学生尊重性别差异，树立平等、互助的同伴关系。
- 提高学生对性别平等的认识，增强自我保护意识。
难点：- 让学生能够正确理解和处理性别角色带来的压力和期望。
- 培养学生在团队活动中展现性别优势，促进全面发展。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放教学视频和展示教学图片。
- 案例材料：准备与性别角色、性别平等相关的案例，用于课堂讨论。
- 小组活动道具：根据小组活动的需要，准备相应的道具。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于性别角色期望的视频，引发学生对性别角色的思考。
2. 课堂讨论：让学生分享他们对性别角色的理解和感受，引导他们认识到性别角色对个人行为的影响。
3. 案例分析：通过分析性别平等的相关案例，让学生理解性别平等的重要性，并学会在日常生活中践行这一理念。
4. 小组活动：让学生在小组活动中展现性别优势，促进全面发展。
5. 总结与反思：让学生总结他们在课堂中学到的知识，并反思如何将这些知识应用到日常生活中。
板书设计- 男生女生对对碰- 副性别角色、性别平等、性别优势与合作、自我保护意识- 关键词：性别角色、性别平等、性别优势、自我保护作业设计- 让学生写一篇关于性别角色的日记，分享他们对性别角色的理解和感受。
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《男女生对对碰》教学设计威海高区第二实验小学王鑫一、设计意图：十一二岁的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。
如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是本课设计的主要意图。
二．教学目标：1．分析男女生交往过程距离拉大的原因，了解男生和女生各自的心理特点，让学生知道男女生存在着性别差异，因差异而产生矛盾；2．面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此尊重和理解，尝试并学习如何与异性同学沟通；3．正视心理差异，积极面对，学会和谐相处，共同营造愉快的学习和生活氛围。
三．教学重难点教学重点：学习如何与异性同学沟通，掌握男女生交往的恰当方式。
教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
四、教学对象：五年级学生五．教学方法根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动法”进行教学。
六、教学准备：教学幻灯片、情景剧、背景音乐七、教学过程：一、游戏导入、初步体验（5分钟）1.听口令做动作师：同学们紧张吗？老师有点紧张。
咋们做个小游戏一起放松一下，好吗？游戏名字叫做听口令，做动作。
我们看一下游戏规则：同桌二人面对面；2.认真听好口令，并做出相应的动作3.分享你游戏中的感受。
好现在开始……同桌的你经常帮助我，请让我握握你的手吧，谢谢你！拍拍同桌的肩，给他点鼓励,继续加油！同桌的友谊多么美好，让我热情地拥抱你吧！师：（指着一对男生或者女生）老师发现你们在游戏中特别积极，说说你游戏中的感受好吗？生1：没感受；生2：很好玩——（玩的过程中很自然）师评价:从你们的拥抱中，老师看得出你们的友谊非常深厚，从你们的笑脸中，我明白你们的关系很亲密，是一对好朋友师：老师发现了这一组同桌（男女生），没有完成第三个口令，为什么没完成？生：不好意思师：害羞、不好意思说明我们男女生有了朦胧的感觉，我们即将步入青春期了。
2.换座位师：为了消除大家的尴尬、不好意思，今天的课堂王老师想做一点改变，每位同学自由选择座位。
换位之前，老是想采访几位同学，小姑娘，你想和男生坐还是女生做。
帅哥，你呢？看来女生都想和女生坐，男生想和男生坐坐，那么老师满足你们的要求，男生坐这一边，女生坐这一边。
下位过程中请同学们轻声、有序，我们比比赛看男生速度快还是女生先做好。
（换座位过程中：音乐：《斗牛》）设计意图：让学生初步体验男女生交往的距离二、唤起记忆、现场调查（5分钟）1.回忆儿时感受师：换好座位后，老师发现男生和女生的距离拉大了。
男生女生坐在一起就没有现在这么舒服（板书课题）这么坐，你们舒服吗？可是你们小时候男女生在一起可没有这么大的距离，你们还记得小时候的感觉吗？跟着下面的画面我们回到小时候，看看那时候，男女生是什么样。
课件展示，音乐《丢手绢》课件展示过程中，教师进行语言引导。
师：小时候的我们一起堆雪人，虽然天气很冷，但是我们心却热乎乎的。
幼儿园里我们一起包汤圆，我将白面偷偷抹到小女孩的脸上，瞬间她成了小花猫。
最高兴的是，夏天我们一起玩水，我们用脚将水泼到对方身上。
太有趣了！2.实话实说加深感受师：你们找到那个时候的感觉吗，伴着这种感觉，让我们再做个小游戏——实话实说。
男生们，小时候站路队和小姑娘拉过手吗？如果拉过手那么点点头；女孩们，小时候和男生一起玩过吗？如果玩过请你眨眨眼；小时候排座位，老师安排你和异性小朋友坐在一起，你介意吗？如果不介意，请你们微微笑？你们无声的回答已经将你心底最真实的想法展现出来。
师：小的时候，我们男孩女孩在一起有没有这么大的距离。
老师和你们也和你们一样，小时候愿意和男生玩，而且玩得很开心，很自然，但是到了十一二岁的时候，感觉有一些……有谁能说说我的感觉？生：不自然、别捏、不好意思师：对此，老师采访了一些老师和家长们，想听听他们的感受吗？（观看谈话视频）设计意图：通过小时候和现在的对比，突显男女生交往的距离和变化。
再通过实话实话环节让学生慢慢敞开心扉。
3.分析原因看来家长老师们和我都有同感，为什么小的时候我们男女生玩的很自然，但是到了现在我们却很不自然，你知道原因吗？（学生交流）生：我们长大了……图片展示师：是啊，男生女生长大了分不清男女的龙凤胎，由于年龄的增长，性别特征越来越明晰，原来的小男孩长成了帅小伙，原来的小姑娘长成了亭亭玉立的小美女，……男女性别意识越来越强；兴趣爱好和心理都发生了很大的变化。
这种不自然的感觉是很自然的成长阶段，老师和你们的家长都经历了。
听听现在的他们对于这时期的男女生交往又有哪些想法？家长谈感受……设计意图：让学生理性思考男女生距离拉大的原因，引导学生对心理变化的研究。
三、现实思考（10分钟）1.男女生的矛盾师：在大人们看来11、12岁的你们，男生和女生交往犹如一曲动听的歌，时而欢快、时而悠扬，但有的时候，男女生之间的矛盾和冲突很容易使这首歌变了调，走了音。
在生活和学习中，你们交往的歌和谐吗？有人摇摇头，看来在男女生交往中你们遇到很多矛盾和冲突是吗？那位同学能举个例子说说？预设一：生谈感受预设二：老师对你们的想法进行了整理，看看调查中的男生女生说些什么？四.男生女生的矛盾冲突师：老师做过一个调查，你看看你是否有同感！或者老师将你们的想法进行总结男生1:女生很小气，一点小事就斤斤计较男生2.女生很凶，对我们大呼小叫师：男生们，你是否有同感生：是师：能举个例子，说说你的感受吗？生进行交流生活例子师：女生好像有话说，我们先看看调查中的女生怎么说的女生：男生很烦，总捣乱，无缘无故惹我们女生：自以为是，好逞强，爱吹牛师：女生是否有同感，能举例说说你的感受吗吗？2、探究真相，分析原因师：面对异性这样的指责，男生女生们，你们接受吗？生摇头师：很多同学都摇了头，那么事情的真相究竟如何？。
请把你的想法或者你的解释说给对方听好吗？我们先在心里认真想一想。
小组之间分享，整理你们的想法和语言。
3.心灵交流师：男生女生看过来，我想无论是生活和学习，男生在和女生交往过程中都遇到了很多尴尬和困惑，女生在与男生的交往中对于男生的行为都感到不理解，或者有点生气。
男生们，你想跟对方解释什么呢？女生们你想跟男生说明什么？今天我们敞开心扉，一起听听对方的心里话。
学生交流……男生：我们不是故意捣乱，只是要和你们玩。
男生：我们只是逗逗女生女生：我们不是故意发脾气师：你们的初衷都是善意的，可是你们忽略了此时男女生的心理特点，增加了男女生交往的矛盾。
此时的男女生的心理特点发生了哪些变化呢？我们一起看看：此时的男生很想表现，有表现欲；男生交往能力强，希望和女生交往、交流。
而此时的女生女生：好静，发育早，心理比较敏感。
正是这种心理特点的不同，导致我们在交往中遇到了很多矛盾。
设计意图：让学生从自己生活入手，感受男女生的矛盾，敞开心扉，倾听对方心声，了解矛盾产生的原因。
四、正确的交往方式（17分钟）1.从生活事例中，探究正确的交往方式师：男女生心理特点不一样，在交往中往往引发一些冲突和矛盾，让我们交往的歌不再那么协调美妙了，这不小红就有个困惑的事情：（学生短剧表演）师：你能帮这个小红解除疑惑吗？女生：在他朋友面前，让他丢面子师：男生如果你是小明，你会生气吗？为什么？师：会，不像男子汉师：如果是同性提醒，你还会生气吗？生：不会生气。
师：女生，如果你是那个女生，你会在什么场合，什么方式提醒呢？生：在没有人的时候，偷偷提醒师：小明，这样的提醒您接受吗？男生：接受师：我们学会了站在异性的角度，理解对方的心理特点。
这就是相互理解，相互尊重，这样在交往中，我们会避免很多冲突。
（板书：尊重、理解）师：不仅女生有这样的困惑，男生也有这样的烦恼。
场合二：（男生对女生说：你变胖了）小健这样说好不好男生：不好，伤自尊男生：不好，当着她朋友的面子，让女生很丢人。
师：女生，如果你是小丽，听到这样的话，你会觉得……，师:是啊，女生都非常在意体重身材，老师也是，男生的话让敏感的女生很生气.男生们，你站在那个男生角度来说，你是故意这么说的吗？但是这句话我们该如何说？生：是不是零食很多……少吃点垃圾食品。
师：从大家的发言和纠结的表情中，我知道了，你们都想把话说得委婉一些，你们充分尊重了对方的自尊，的确，相互尊重，相互理解能促使我们男女生交往更加和谐。
2.回归生活，谈感受师：在与异性的交往中，互相理解，互相尊重，能减少矛盾和冲突，那么以后在交往中，你该如何做，才能使我们男女生关系更加和谐。
写在我们的贴纸上。
……交流并贴在黑板上。
（交流过程中：音乐《秋日私语》）3. 青春期的预设引导师：从大家的语言中，老师看得出你们对男女生交往方式都有了自己的看法。
可是有个男生在和女生交往中，遇到了这样困惑：我是小亮，我的同桌是个品学兼优的学生，我喜欢向她学习，经常向她请教问题，每天一起玩，一起上学。
可是，有些同学总说一些闲言闲语，我同桌慢慢疏远我了，也不再帮我了……你觉得小亮可以和女生交往吗？生：可以师：没有花还是春天吗，没有爱还是世界吗？这种情感很正常，但是你觉得他的方式合适吗？生：天天一起，不合适。
师;我们需要保持适当距离，把握尺度.板书:尺度设计意图：从身边的事例中让学生们学习体验最恰当的交往方式，学会理解尊重对方，同时，对即将进入青春期的学生进行情感和交往方式的正确引导。
五：总结升华（3分钟）师：男女生的友谊非常珍贵，也非常脆弱，需要我们用理解和尊重去呵护，需要我们用适当的距离去延续，唯有如此我们的交往才会更加和谐，我们青春的树才会更加挺拔，郁郁葱葱。
最后老师送给大家一首小诗：假如我们的班级只有男生而没有女生你是否觉得是一种缺少的完整假如我们的班级只有女生而没有男生你是否发现缺少了更加丰富的生命男生和女生组成了一个完美的整体在这样的整体里相互理解相互尊重共同营造激情盎然的春意男生和女生相互帮助共同向前用女生的花红和男生叶绿尽情装点出生命之树的勃勃生机（音乐配乐：《梦中的婚礼》）。