叛逆心理成因及应对方法的研究
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策中学生的逆反心理是一种常见现象，但却不容忽视。
逆反心理指的是中学生在与他人交流和接受外界观点时持反对态度的心理倾向。
这种心理倾向主要是由于以下几个方面的成因所导致的：一、自我认同感不足。
中学生正处于青春期，身心发育迅速，对自我产生了新的认知。
然而，在这个过程中，他们也会面临到对自我的质疑和迷茫。
他们可能在这个时期感觉自己无法被别人确认和接纳，因此表现出排斥和反抗的行为。
二、成长环境的影响。
学校和家庭的教育方式对中学生的逆反心理起到了重要作用。
过于压抑的环境或者是过于放任的成长环境都可能导致他们产生逆反心理。
过于严厉的教育方式会让中学生感到压抑和束缚，产生逆反心理；而过于宠溺的教育方式则会让他们缺少自律和责任心。
三、同伴群体的影响。
在中学阶段，同伴关系非常重要。
当中学生身处某种特定的同伴群体中，由于集体心理的作用，他们往往会采取与集体一致的态度。
当中学生自身的观点与群体观点发生冲突时，他们可能会选择逆反，以显示自己的个性和独立性。
针对中学生的逆反心理，我们可以采取以下策略来应对：一、建立良好的人际关系。
中学生的逆反心理往往源于对自我认同感的不足。
建立良好的人际关系可以帮助他们获得他人的认可和支持，提升自我认同感。
学校和家庭可以提供给中学生更多的交流机会，鼓励他们参加社交活动，培养他们的沟通能力和交往技巧。
二、改善教育环境。
学校和家庭应该提供一个积极向上、宽松活泼的教育环境。
教师和家长应该注重培养中学生的自主性和独立思考能力，给予他们合理的自主决策权。
另外，教师和家长也要尽可能听取中学生的意见和建议，尊重他们的个体差异。
三、增强中学生的自信心。
中学生逆反心理的背后是对自己能力的不自信。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
给予中学生充分的指导和支持，让他们明白自己的优点和长处，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
四、注重情绪管理教育。
中学生在青春期容易受到情绪波动的影响，情绪管理教育对他们的健康成长极为重要。
中小学生叛逆行为的原因与解决方法
中小学生叛逆行为的原因与解决方法中小学生在成长过程中常常会出现叛逆行为，这一现象引起了广泛关注和担忧。
本文旨在探讨中小学生叛逆行为的原因，并提出一些解决方法，以期为教育者、家长和社会提供参考。
一、叛逆行为的原因1.1 家庭因素家庭环境对于中小学生的成长发展起到至关重要的作用，而不良的家庭环境与教育方式可能是叛逆行为的主要原因之一。
父母不合理的期望压力、过分或过少的管制、不公平对待、冷漠缺乏关怀以及家庭冲突等问题都可能导致中小学生叛逆情绪的产生。
1.2 学校因素学校作为中小学生的第二个家庭，也对他们的成长产生着重要的影响。
不良的学校环境、沉闷的教学方式、过于严格的纪律以及与同学之间的冲突等因素都可能诱发中小学生的叛逆行为。
1.3 心理因素中小学生正处于生理与心理的发育期，情绪和忧虑常常容易被放大。
他们在面对日常困扰、学业压力、自身认同以及人际关系等问题时，会表现出不同程度的叛逆行为。
二、叛逆行为的解决方法2.1 家庭教育的重视家庭教育是中小学生健康成长的基石，家长应该重视对孩子的关心和爱护，并提供良好的家庭环境。
父母应该尊重孩子的个性和需求，与他们进行开放且有意义的沟通。
此外，适当的爱的表达以及赞扬和奖励的方式都能够对中小学生的叛逆行为产生积极的影响。
2.2 学校教育的改进学校应该建立积极、和谐的校园文化氛围，推行合理的教育方式和评价制度。
教师应该关注学生的个体差异和发展需求，积极引导学生树立正确的人生价值观和行为规范。
此外，学校可以组织一些艺术、体育和社交活动，帮助学生积极投入社会集体，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
2.3 心理辅导的开展心理辅导是中小学生解决叛逆行为的重要途径之一。
在学校和家庭中都应该设立专门的心理辅导机构，并选拔合适的专业人员为中小学生提供有针对性的辅导和帮助。
通过心理咨询、情绪疏导和自我管理等方式，帮助中小学生积极面对问题并寻找合适的解决方法。
2.4 社会关爱和支持社会的关爱和支持对于中小学生叛逆行为的改善也起着不可忽视的作用。
学生叛逆行为的成因分析与解决
学生叛逆行为的成因分析与解决在当今社会中，学生叛逆行为已经成为一种非常普遍的现象。
很多青少年正处于叛逆期，这可能会导致他们表现出不适当的行为，包括对父母和教师的不尊重、问题行为等。
这些叛逆行为不仅会影响青少年个人，还会影响到整个社会。
因此，研究学生叛逆行为的原因，并采取正确的解决方案，是非常重要的。
一、成因分析1.家庭不稳定青少年成长环境很重要，家庭的稳定性对青少年的成长起着关键作用。
如果家庭环境不稳定，例如父母离婚或者矛盾激烈，可能会对青少年的心理造成巨大影响，导致他们表现出叛逆行为。
2.学校环境不适应学生在学校的规则、制度和秩序中进行刻意地选择和挑战，但如果学校制度不完善，管理不严格，学生容易产生叛逆心理。
3.个人生理、心理特质青少年由于心理因素、生理上的变化。
比普通人更容易影响他们的决策做出，导致不理智行为。
例如，青少年更容易受富二代、独生子女父母等因素影响，自以为是，难以接受别人意见等。
4.社会环境现代社会信息发达，社会价值观多元化。
这使得青少年的价值观比较混乱，容易走偏，被社会环境引导产生一定的叛逆行为。
如果社会道德观不太健康，可能导致青少年仿效社会不正面、不良价值观。
二、解决方案1.建立家庭和谐稳定的环境家庭是影响孩子最直接和最有力的因素。
家长应主动关心自己的孩子，他们的言行应该首先符合道德和法律的规范，成为孩子学习的榜样。
同时应多与孩子沟通，耐心的了解孩子的想法和需求，合理的满足他们的心理需求。
2.学校应完善制度和管理学校应从人的管理、实践管理、行为管理等几个角度，加强管理，并采取多种方法预防和治疗学生的叛逆行为。
例如：1）加强师生沟通,及时发现问题 2）多组织有益活动，丰富学生精神生活等。
3.注重青少年的心理健康对于青少年来说，最大的问题是心理健康。
学校和家长都应该注重青少年的心理健康。
心理健康专家、教育工作者可以定期对青少年进行一对一和小组心理辅导，帮助他们认识自己的心理问题，以此改善青少年自我理解、表达、情感控制等能力。
有关于青少年叛逆心理的研究报告（共5篇）
有关于青少年叛逆心理的研究报告（共5篇）第一篇：有关于青少年叛逆心理的研究报告有关于青少年叛逆心理的研究报告现如今青少年的反叛现状是越来越明显，这也是令家长，老师无比头痛的问题。
但我们必须要探讨的就是什么是叛逆心理？青少年什么会产生叛逆心理？产生了又如何去解决？家长，老师应该如何去对待逆反期的青少年？叛逆心理发展到一定程度就是变态心理了一．是叛逆心理？叛逆心理是指逆反心理指客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动，具有强烈情绪色彩和内在的意识，具有对立性质或者否定性质的心理倾向。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。
这一时期又被称为“暴风骤雨时期”、“危机时期”。
这一时期的个体往往要经历较为激烈的内心冲突和外部冲突的磨练，情感两极化明显，也易出现挫折感、悲观等心理不平衡现象。
二．为么青少年会产生叛逆心理？因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。
他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
1．孩子处于青春期这个特殊阶段一般叛逆心理都是出现在青春期这个特殊阶段，在这个阶段的青少年并未完全成熟，但自身却认为自己已经足够成熟。
在这个阶段青少年生理上身体迅速变化，生殖成熟。
认知发展上市具有抽象思维。
社会化发展上是人格独立，两性关系的建立。
同时在进入青春期后，青少年的接触范围增大，知识面的增加，内心世界的丰富，形成了自己的价值观，而这种价值观与父母，老师的价值观会存在很大的差异。
因此在很多事情上的认识会有很大的不同，争执也就从此而来。
家庭教育的方式错误从上面可以看出，矛盾就这样出来了，可是大部分家长都无法了解孩子在心理生理上的变化，一味的要求孩子对自己言听计从，不允许反抗，否则就是“忤逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。
青少年叛逆期的心理变化及应对方法
青少年叛逆期的心理变化及应对方法青少年时期是一个人生长发展的关键时期，也是一个充满挑战和变化的阶段。
在这个阶段，青少年经历着身体和心理上的许多变化，其中最显著的就是叛逆期。
叛逆期是青少年对父母和权威的挑战和抗拒，这对父母和家庭来说是一项巨大的考验。
本文将重点探讨青少年叛逆期的心理变化以及应对方法。
一、青少年叛逆期的心理变化1. 自我认同与独立性的探索在叛逆期，青少年开始独立思考和反驳传统观念。
他们希望获得更多的自主和决策权，尝试探索自己的兴趣和价值观。
这是一个他们塑造自我认同的重要阶段。
2. 社交圈子的扩大青少年开始关注社交圈子的扩大，追求与同龄人的认同感和归属感。
他们更愿意与朋友相处，而不是与家人交流。
这可能导致他们对家人的冷漠和反抗。
3. 情绪波动和自我控制的困难叛逆期的青少年常常经历情绪起伏和控制难题。
他们常常表现出冲动、易怒、挑剔和情绪化的行为。
这是因为他们正面临生理和心理上的重大变化，还缺乏成熟的情绪管理能力。
二、应对方法1. 建立良好沟通渠道与孩子建立良好的沟通渠道是应对叛逆期挑战的关键。
父母应积极倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立思考和决策权。
同时，父母也应当坦诚地表达自己的观点和关切。
2. 培养良好的价值观青少年在叛逆期探索自我认同的同时，也需要指导和引导。
父母应当帮助他们树立正确的价值观，培养积极向上的兴趣爱好，并提供合理的行为规范与约束。
3. 增强情绪管理能力父母能够帮助青少年培养良好的情绪管理能力。
他们应当尝试理解孩子的情绪，并引导他们找到适当的方式来发泄和表达。
同时，父母也应建立积极的家庭氛围，让孩子感受到温暖和支持。
4. 提供支持和关怀面对叛逆期的孩子，父母应当给予足够的支持和关怀。
他们应当关注孩子的学业、朋友关系和身心健康。
同时，在孩子犯错误时，应采取正确的方式进行纠正，以避免伤害他们的自尊心。
5. 寻求专业帮助如果青少年出现严重的行为问题或情绪困扰，家长可以寻求专业心理咨询师或医生的帮助。
关于青少年的叛逆心理的研究性学习报告[5篇范文]
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关于青少年的叛逆心理的研究性学习报告[5篇范文]第一篇：关于青少年的叛逆心理的研究性学习报告关于青少年叛逆心理的研究性学习报告导入：青少年是最容易产生叛逆心理的人群，为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。
它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。
如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
研究人员：罗曦（明阳学校，高53班）研究目的和意义：通过对青少年叛逆心理的调查研究，了解青少年叛逆心理的各个方面，得出一套对于青少年叛逆的教育对策，从中让青少年拥有健康积极的心理状况，使之健康成长。
研究内容：搜集案例及资料，得出青少年叛逆心理的原因及其表现。
研究主要方法和手段：上网搜集相关案例及资料，查阅书籍，询问心理老师等。
研究过程：共青团长沙市委、长沙市预防青少年违法犯罪领导小组办公室、长沙市未成年人保护委员会办公室，联合长沙倍腾学校等预防青少年违法犯罪研究工作机构，以湖南省会长沙市为中心，通过实地走访、电话调查、问卷调查等多种方式，对近两万个家庭和1万名12岁至18岁的青少年进行了教育模式和行为方式的分析研究。
调查表明，13岁至16岁的年龄段中，青少年厌学、网瘾、暴力倾向等行为特征表现明显，而且呈现出低龄化趋势。
根据专业的分析研究，具有厌学、辍学、休学、叛逆、网瘾、暴力倾向等行为特征的青少年称之为“困惑青少年”，其中超过90%的“困惑青少年”集中在13岁至16岁这个年龄段，其中又以13岁至15岁为最多。
调查显示，“困惑青少年”呈低龄化与扩大化趋势。
其突出表现为：一是“网瘾”现象。
98%的青少年沉迷网络游戏，由此引发的各种偷盗行为已成为当前青少年违法犯罪的主要类型。
二是“与父母沟通困难”现象。
占叛逆青少年56%。
三是“早恋”现象。
占叛逆青少年的27%(这仅仅是家长所了解到的数据)。
四是“叛逆”现象。
叛逆学生的心理原因及应对策略
叛逆学生的心理原因及应对策略1. 引言在教育领域，我们经常遇到一些叛逆的学生，他们表现出不服从、反抗和对权威的挑战。
面对叛逆学生问题，我们需要深入了解背后的心理原因并采取有效的应对策略。
2. 心理原因2.1 家庭环境叛逆学生的家庭环境往往是影响其行为的重要因素。
家庭的缺乏关爱和指导、过度控制或过度宠溺等，可能导致学生产生反抗心理。
2.2 自我认同和自尊心叛逆行为常常是学生内心自我认同和自尊心的一种表达方式。
他们可能经历了自我价值的否定或被排斥的感受，所以通过反抗来寻求自我肯定。
2.3 社交压力社交压力也可能是叛逆学生的原因之一。
对于一些学生来说，他们感受到了来自同伴的压力，希望通过叛逆行为来获得同伴的认同和尊重。
3. 应对策略3.1 建立积极的师生关系建立积极的师生关系是应对叛逆学生问题的关键。
教师应该尽力理解学生的需求和问题，并与他们建立互信的关系，为他们提供支持和指导。
3.2 提供适当的关爱和指导对于叛逆学生来说，关爱和指导是非常重要的。
教育者应该通过与学生的交流，了解他们的需求和困惑，并给予适当的帮助和指导，使他们感受到被重视和关心。
3.3 培养积极的自我认同和自尊心教育者可以帮助叛逆学生建立积极的自我认同和自尊心，让他们知道自己的价值和潜力。
通过鼓励和肯定他们的努力和优点，激发他们积极向上的动力。
3.4 建立支持网络为叛逆学生建立一个支持网络也是重要的。
学校可以提供心理咨询服务、学生社团和活动等，让学生有机会与他人建立紧密的人际关系，分享彼此的经验和困惑。
4. 结论通过了解叛逆学生的心理原因，教育者可以更好地应对和帮助他们。
建立积极的师生关系、提供关爱和指导、培养积极的自我认同以及建立支持网络，这些都是有效应对叛逆学生问题的策略。
我们应该努力为叛逆学生提供一个良好的学习和成长环境，帮助他们克服困难、塑造积极向上的人生态度。
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叛逆心理成因及应对方法的研究
摘要：叛逆心理是指个体为了维护自尊，而对他人的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
小学六年级的学生更易出现叛逆心理。
叛逆心理是一种不良的心理状态，如果不及时加以疏导或干预，会产生很多不良的结果。
关键词：小学生叛逆心理成因应对方法
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0194-02
学生的叛逆心理，均源于青春期的叛逆心理。
青春期的孩子是敏感、脆弱的，而学校家庭教育中往往只重智育，忽视对孩子心理健康的关注，再加上其他因素致使越来越多的孩子陷入青春期叛逆的泥沼而无法自拔。
如果这种状况长期保持没有得到及时引导的话，将会引起很大的危害。
对他自身来说会让他本身的性格更加偏执，对事冷漠不积极，甚至对抗所有他不满的东西等等；在班内也会形成一种消极的影响，甚至把这种逆反心理波及到其他同学身上，影响良好班风的形成，同时也影响到班内整体学生的学习态度。
那么如何引导孩子消除这种逆反心理呢？我们首先得知道它是怎样形成的？
1 叛逆心理的形成原因
1.1 从孩子自身来探究
小学六年级的学生刚刚跨入青春期这个阶段，其自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。
正是这些意识的形成使他们不可避免地以“大人”自居，渴望自由、独立，占由欲、支配欲显著增强，想拥有自己的天地，想自己掌控方向。
对于阻碍他自我意识发展、自我行为发生的一切外界因素，都表现出强烈的反感甚至反抗情绪。
但其生理和心理的发展又是不平衡，思想认识尚未成型，容易受外界各种因素的影响。
再加上阅历和经验的不足，其认知人或事物时，容易出现偏差，造成片面、偏激、固执和极端化。
把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是与自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在与施教者对立面而产生叛逆心理和行为。
1.2 家庭教育的方式方法
家庭教育方式的不当，家庭中不同的教育方式会培养出不同心理品质和个性的孩子。
一些家庭中不良的教育方式，直接影响着学生叛逆心理的形成。
家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆”“对着干”。
有些学生，甚至会因为学习成绩受到批评或体罚。
有些孩子不会把父母当成自己的倾诉对象，他们怕自己告知父母后，不但不能解决问题，
还会使问题复杂。
通过调查了解到，孩子最反感的不是做错事后受到家长的指责，而是家长对他们的态度总是盛气凌人，生硬，暴力。
父母不能倾听孩子的心声，就会导致他们逆反心理的形成。
1.3 学校管理教育
家庭教育是客观因素的一方面，另一方面就是学校教育。
学校教育中，影响最大的是老师。
孩子们都是独立的个体，都存在有或大或小的差异。
尤其是当今学生了解的东西也要比以前多，对事物都有自己的独立判断。
如果老师不能根据学生个体差异，采取不同的教育方法，一味强求统一，在班级管理中搞“一言堂”，一味的硬塞给学生东西，那么学生极易形成逆反心理。
尤其是刚刚进入小学六年级的学生，正准备跨入这个阶段。
他们对自己不认可的老师抵触情绪会更加强烈！
1.4 周围同伴的影响
接着就是同伴周围环境的影响，比如在学生中出现有不良英雄观、出风头、唱反调等，就使一些本来正常的学生在心理上被潜移默化了，是非观念开始模糊，再加上学生自身心理的不稳定和易于模仿趋从，就诱发了其叛逆心理形成。
1.5 其他社会因素
同时还有当今社会的因素，比如大众媒体，一些不恰当
的渲染也是导致叛逆心理一个因素。
如一些影视作品，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义，这也会诱发孩子叛逆心理的形成。
2 学生叛逆心理的应对策略
2.1 家庭教育的改变
首先我们要把它当成是一个正常的现象，换言之青春期的孩子有逆反心理很正常，就如孩子从刚出生开始，每个阶段的成长都是不一样的，在每个转折点都有着不同的逆反心理，关键是我们作为家长作为老师该如何去看待去引导。
那么首当其冲的就是家庭教育这一块了，父母是孩子第一老师，也是孩子最亲近的人，当孩子出现这种现象时，家长首先就要试着去反思自己的教育方式了，及和孩子的沟通方式，试着从旁观者的角度去找孩子出现这种现象的原因，也许问题不是在孩子身上。
因为父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。
孩子不顺从，在他眼里，就成了叛逆。
因此，身为父母的，有时必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。
那么这个时候最重要的就是保持冷静。
2.2 学校教育的转变
接着就是学校教育的转变，老师教育方式的改变，其实老师也同父母一样，面对刚刚进入青春期的孩子，首先就是试着去了解孩子，把每个孩子真正的看为一个独立的个体，
俯下身子去和孩子沟通，采取不同的方法有的放矢的去教育孩子；改变自己的传统教学，努力提高自身素质，让孩子在每一节课中都感受到新，变被动接收为主动吸收，从而正确的引导孩子。
总之就是一句话，尊重孩子。
常言道：“精诚所至金石为开”。
只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个孩子都是好孩子。
因此，教师也要做到以下几点：
学生与老师在道德人格与法律人格上是完全平等的，所以，教师也要尊重学生的人格。
不体罚或变相体罚学生，不对学生冷嘲热讽、不对他们进行心理施暴，做一个合格的老师。
每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，因此，我们不能把学生培养成一模一样的人，更不要强迫学生按我们的意愿行事，做一个毫无主见的“傀儡”，我们要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动手能力的人才。
苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这些论述给了我们极大的启示：只要教师尊重学生，相信学生，热爱学生，激发学生的自尊心，学生就会增强信心，向
着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。
2.3 家校配合，共同引导
当发现孩子有逆反心理时，不管是作为家长还是老师都要冷静对待，互相沟通着去了解孩子，发现孩子逆反心理的问题，找出原因共同解决，任何一方在这个时候都不要以居高临下的态度，强硬的态度去和孩子硬碰硬，这只能火上浇油。
如果家校不同步时，也会让孩子逆反心理加重。
所以家校配合也是引导方法之一。