高校开设定向运动与野外生存课的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野活动能够激发学生参与的热情。
现代高校大学生学业压力大、生活压力大，
活动的参与度普遍较低。
而定向越野活动以户外自然环境为背景，给学生提供了一种全新
的锻炼方式，能够增加学生们参与体育运动的兴趣。
这种低门槛、充满挑战性的运动项目，能够吸引更多的学生参与提高他们对学校体育活动的投入度。
定向越野活动有益于学生的健康锻炼。
对于现代大学生来说，长时间坐在教室里和面
对电子设备，使得他们身体活动量较低，容易导致身体素质下降。
而定向越野活动能够提
供一种全身性的锻炼方式，能够有效地促进学生们的身体机能、心肺功能的改善。
通过长
时间的户外奔跑和导航，不仅能够增强学生的耐力和爆发力，还能够提高他们的协调性和
反应能力，对于他们的身心健康具有积极的促进作用。
定向越野活动有助于培养学生的团队合作精神。
在定向越野比赛中，每个参赛队都需
要有团队成员分工合作，相互信任和配合。
通过这种合作方式，学生们能够培养出团队协作、战胜困难、与他人相互合作的精神。
比赛过程中的困难和挑战也能够锻炼学生的意志
和毅力，培养他们的团队领导能力和组织能力。
这对于学生未来的工作和生活中都是非常
有价值的能力。
定向越野在高校开展具有一定的可行性。
这项运动既能够激发学生的参与热情，又能
够提供健康的身体锻炼方式，同时还能够培养学生的团队合作精神，促进高校体育文化的
建设。
高校可以充分利用其特点和优势，积极策划和组织定向越野活动，为学生提供更多
的锻炼机会和全面发展的平台。
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究一、内蒙古医科大学现状分析内蒙古医科大学是一所以医学为主要专业的综合性大学，学校的师资力量雄厚，学科建设完善。
在体育课程方面，学校仅开设有少量的体育课程，主要是一些传统的体育项目，比如篮球、足球、排球等。
这些体育项目对于学生的全面发展是有一定的帮助的，但是无法满足学生对于多样化运动需求的要求。
为了更好地促进学生的健康发展，增设定向运动课程是很有必要的。
二、定向运动课程的益处1、丰富多样的运动形式定向运动是一种结合了体育运动和户外技巧的一种全新运动形式，参与者需要运用地图、指南针等设备，按照指定的路线和控制点进行导航，不仅需要具备良好的体能，还需要具备较高的智力和技巧。
这种多元化的运动形式可以满足不同学生的不同需求，让他们有更多的选择空间，激发他们的运动热情。
2、促进团队合作和交流定向运动是一项需要团队合作和交流的活动，通过制定策略、共同规划路线、相互协助等方式，促进团队成员之间的合作和沟通，培养其团队意识和协作能力。
这对于提升学生的综合素质和交流能力有着十分重要的意义。
3、锻炼学生的身体和心理健康定向运动是一种结合了有氧运动和户外探险的运动方式，不仅可以锻炼学生的体能，还可以让他们接触大自然，放松心情，缓解压力，有益于学生的身心健康。
三、内蒙古医科大学增设定向运动课程的可行性分析1、学校资源条件充足内蒙古医科大学拥有较为丰富的校园资源，有着较大的操场和户外活动场地，这些场地可以为定向运动提供充足的场地条件。
学校的教师和学生在进行定向运动的也可以接触大自然，享受户外活动的乐趣。
2、学生需求通过对内蒙古医科大学学生进行问卷调查和访谈，了解他们对于定向运动课程的需求情况。
调查结果显示，大部分学生对于定向运动有着浓厚的兴趣，同时也表达了对于多样化体育运动项目的期待。
这说明学生对于定向运动课程有着较高的需求度。
3、教师支持除了学生的需求外，学校的教师亦对于增设定向运动课程表示了支持。
地方院校开展定向越野运动的可行性分析
随着地 方院校 招生 规模 的不断 扩大 ，在校 学 生人数 不断增 多 ，学 生的人 均活 动 面积大 大减少 ，这 无
形 中给学校体 育工 作 的开展带 来许 多不便 。如 何有 效合 理地利 用有 限的运 动场地 和设施 已成 为体 育教 学 首要考 虑的 问题 。笔者就 定 向越野运 动是 否适 合在地 方 院校 开展进 行 了调查 分析 。分 析结果 表 明 ，定 向
长 江 大 学 学 报 （ 然 科 学版 ） 自
２０ ０ ９年 ６月
３ 调查结果与分析
３ １ 学生平 时锻炼情 况调 查 ． 从表 １可知 ，大学 生体育 锻炼很 单 调 ，仅参 加 一些 娱 乐性 的球类 项 目 （ １ ，达 不到 一定 的运 动 表 ） 量 ，身体素质 就很难 提 高 ，也 达不 到国家体 质健 康测试 的要求 。 ３ ２ 定 向越 野运 动开展 情况调 查 ． 从表 ２可知 ，现今 大学生 对定 向越野 运动并 不 陌生 ，随着定 向越野在 国内的普及 ，越来越 多 的学生
中 国 ，９ Ｏ年代 在我 国迅速 推广 。
２ 研 究 对 象 与 方法
２ １ 研 究 对 象 ．
随机 抽取 ０ 级 学生 ３个班 共 １ ７人 、０ ７ ２ ８级 学生 ３个班 共 １ １ 为研究 对 象 。 ４ 人
２ ２ 研 究 方 法— — 问 卷 调 查 法 ．
对部 分地 方 院 校不 同年级 进 行 问卷 发 放 ，０ ７级 随机 抽取 的 １ ７名学 生 发放 问卷 １ ７份 ，回收 １ １ ２ ２ ２ 份 ，回收 率 ９ ． ，剔 除无效 问卷 ４份 ，有效 率 ９ ． 。对 ０ ５３ ６７ ８级 随机 抽 取 的 １ １名 学 生发 放 问卷 １ １ ４ ４
高校开设定向运动课程的可行性分析
等 自然环境 中进 行 活 动． 生 在 不 同 的环境 下 遇 学 到 不 同 的 事 物 和 困 难 ， 是 一 种 挑 战 ， 要 学 生 沉 这 需
学 指 导 纲 要 》 以 下 简 称 《 要 》 的 指 导 思 想 ， 符 （ 纲 ） 又
合 大学生 的需求 和 心理特 点
１ 高校 开 展 定 向运 动课 程 的价 值
１ １ 教 育 价 值 ．
定 向 运 动 是 融 健 身 性 、 乐 性 、 效 性 和 终 身 娱 实
性 为一体 的体 育课 程 ． 向运 动 教学 的场 所 一般 定
编辑 ： 心 文
高校开设定向运动课程的可行性分析
卿前 东， 雷 雨 ， 李 明
（ 西师范大学体育学院， 广 广西 桂 林 ５ ｌ ０ ） ４ ｏ ４
摘 要 ： 简述 了定 向运 动 的 本质 特 点 ， 析 了 高校 开 设 定 向 运 动 课 程 对 学 生 的 身 心 健 康 、 力发 展 、 会 适 分 智 社
参 考文 献
［ ］夏 强． １ 大学 生 体 育 消 费 研 究 口］ 体 育 文 化 导 刊 ， ［３ ２ ． ． ２（ （ ） ） ］ ［ ］刘 胜． 阶段 我 国大 学 生 体 育 消 费 发 展态 势 及 对 策 研 究 ［］ 湖 北 体 育 科 技 ，ｏ ２ ３ ． ２ 现 Ｊ． ２Ｏ（） ［ ］何 建文 ． 区域 体 育 消 费 理 论 基 本 模 型 与 发展 探 究 ［］． 京 体 育 大 学 学 报 ，０７ ３ ． ３ 跨 Ｊ 北 ２０（） ［ ］耿 力 中． 育 市 场 ［ ． 京 ： 民 体 育 出 版社 ，ｏ ２ ４ 体 Ｍ］ 北 人 ２Ｏ． ［ ］刘 林 箭 ， 毅 ． 国百 强 县 （ 江 区域 ） 民体 育 现 状 与 发 展 对 策 研 究 ［ ． 京 体 育 大 学学 报 ，ｏ ７ ３ ５ 张 全 浙 居 刀 北 ２ ｏ （）
高校开设定向运动课程可行性分析
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研 究．Ｉ 学 习 探 索 Ｉ／ ． 丁 ＿ Ｌ牲． Ｔ － － Ｊ 尔
Ｎ 年 期 ２６ 第４ ０ ０
ｕ ｍｂ ｒ ４ ２ ０ ｅ ，０ ６
ＴＨＥ Ｐ ＯＰ Ｅ Ｓ Ａ ＨＥ ＦＣ Ｎ Ｅ Ｌ ＴＥ Ｃ Ｒ Ｏ ＨＩ Ａ
一
赛于 １９ 年在 瑞典斯德 哥尔摩和挪威奥斯 陆的军营 区 ５ ８ 举行，
外进行 的特殊运 动，可 以将 军训中 “ 军事地形学 的 内容 贯
标 志着 定向运动作为 一种体 育 比赛项 目的诞生 ． 穿于其 中； 向运 动的 开展和普及 ， 定 对于巩固学 生军训成果， 定 向运动在 国外 的发展 已有百年历 史，而我 国却起步很 拓宽学生 的知 识面 ， 强国防观念 ， 加 锻炼学生的教 力、 力、 体 晚，开展定 向运 动最早 的是香 港地 区．１７ 年 ３ ， ９９ 月 香港成 智力和提高学生综合素质等方面都有着重要的意义． 立了 “ 香港 野外定 向 ” ９２ 会 ，１８ 年香港 野外定 向会与驻港英 定向运动独特的体育锻炼魅力表现在其自由的风格． 定 军及皇家警察定向会联合发起成立了“ 香港野外定向总会” ， 向运 动与田径类似 ，但又 有很大 的区别，它具有极 大的随意 该会规定每年 的 １ 月都 要举行 “ ２ 香港野外定 向锦标 大赛” ． 性 ，没有固定不 变 的线路和环境 ，没有条条框框 的约束，只 １８ 年， 向运动传到我 国内地 ， 当年 ３ ９３ 定 在 月，中国人 民解 要带着你的目标去走好你的每一步． 它的 全过程完全是一个 放 军体 育学院 在广州 白云 山组织 了 “ 向越 野实验 比赛” 定 ． 有机 的，灵 活的 ，主观 的，属于 由 自己选择 怎样 走的一种运 自此，定 向运动逐步在 我国被很 多地 区开展起来．１８ 年 １ 动．你 走 的第 一步做 的事不是 系鞋 带更不是拉 紧 自 己的衣 ９６ 月，“ 亚洲及太 平洋地 区定 向越 野锦标赛 在香港举行 ，湖 扣， 而是 找到你 的 目标 ． 之后你才能开始设计你 的行 走路线 ， 南、 东、广 西的一些军队院校及 深圳市派 出代表 队参加 了 广 允许选择不 同的线路 ，不 同的器具 ，自己 认为哪条路近就选 比赛 ，并取得 了较为满意的成绩． 择哪条路跑 ．能根据 各入 需要自 由选择运动场地、自由交换 为推动我 国定 向 动开展与普及 ，中国测绘学会委托 中 运 运动强度 的大小 、自由决定参加人 数的多少．由于其本身所 国人 民解放 军长沙地 区军队院校协作于 １８ ９７年 ４月在长 沙 具有浓厚 的趣 味性 、娱乐 性及 挑战性，因此，使学 生能够 在 工程兵 学院举 办 了 “ 国定 向运 动骨干培训班” 全 ．来 自 国 全 愉快、自由的氛 围下锻 炼 学生独立分析解决 问题 的能力和 良 ２ 个省、 ２ 市、自治 区的 ６ 余名 爱好者参加 了培训 ． ９９ ， 好 的逻辑 思维能力 ： ０ １９ 年 而大 自然特有的风 景能舒缓学 生来 自社
普通高校开展“定向运动”的可行性分析
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ：ｏｉｎ ｅ ｒｎｇ ＰＥ ｆｇ ｎ ｒ ｌｕ ｖ ｒｉｙ ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｄｓ ｒｅ ｔｅ ｉ ； ． ｏ ｅ ｅａ ｎｉｅ ｔ ； ｕｒ ｕ ｕ ｄ ｓｇ ｓ ｉ
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ２
有 改 提 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 增 进 学 生 身 心健 康 、 高 其 综 合 寨 质 方 该 课 程 的 学 习， 效 地 提 高学 生 的 身体 素质 ， 善 身 体 机 能 ， 高身 在 提 体 对 外部 自然环 境 的 认识 和 适应 能力 ， 终提 高学 生 身体 健 康 水平 。 最 面具有不可替代 的作用。 随着新（ 课程标准＞ 的实施和 高校体育教学 通过互相协作 的组织形式 ， 培养 学生 团队的合作 精神 ， 而提 从 改革 的发展 ， 有必要打破原 有的体育课程 设置 ， 使越 来越 多的新兴 运 动 项 目进 入 高 校 ， 而促 进 学生 全面 发 展 ， 面 落 实 素质 教育 ， 从 全 培 高人际交往的意识和技 能， 通过练习使学生建立正确 的合作与竞争 的 关 系 ， 而 提 高 适 应社 会 能力 。同时 通 过 该 课程 学 习 ， 从 使体 验 挑 战 养合格人才。 极 限 的 乐趣 ， 生 强 烈 的 体 育 锻 炼 欲 望 ， 而 能 自觉 地 参 与 体 育 锻 产 从 １ “ 向运 动 ” 定 的发 展 与推 广 价 值 充 定 向运 动是一项 处在 发展 和变化 中的综 合性体 育运动 ， 定 向 炼过程。能积极参加具有挑战性的野外定 向活动和竞赛 ， 分挖掘 “ 提 同 运 动 ”Ｏ ｉｎｅｒ ｇ （ ｒ ｔｅ ｎ ）就 是 利 用 指 南 针 到 达 地 图 上 所 指 示 的各 个 标 身 体 潜 能 ， 高 身 体 技 能 ， 时具 备 自我 和 指 导 他 人 进 行 科 学 锻 炼 ｅ ｉ 通 全面 发 展 体 能 ， 到 较 高 的 身体 机 能水 达 点， 以最 短 时 间 到达 所 有 点 标 者 为 胜 。 动 场 地 通 常 设 在森 林 ， 外 的 能 力 。 过 该课 程 的学 习 ， 运 郊 平 。 高 心理 健康 水 平 ， 困难 面 前 表 现 出勇 敢顽 强 的意 志 品 质 ， 提 在 养 和 城 市 公 园 里 进 行 ，定 向 运 动 ” 一 项 智 力 与体 力 并 重 的 运 动 。 它 “ 是 成 良好 的行 为 习惯 。 符 合 高 等 学校 体 育 课 程 目标 。 基于挑 战 ， 勇于 尝 试 从 未被 尝试 过 的 方案 ， 要 求 全 身 心 的从 双 腿 并 ２３“ 向 活动 ” 程 对 学 生 身 心 健 康 的影 响 随 着 高 校 扩 招 带 ． 定 课 到 大 脑 以最 高 时 效 达 到 世 界 顶极 目标 。 事定 向运 动 练 习不 仅 能强 从 以 社 健体魄提 高身体素质 ， 而且还 能培养独 立思考 ， 立解决所遇 到困 来 日趋 激 烈 的就 业压 力 ， 及 独 生 子 女 群 体 、 会 快 速 变 革 等 一 系 独 大 出现 心 理 障 碍 难 的 能 力 ，使 锻炼 者 在 面 临 困境 时 能 够 冷 静 果 断 做 出正 确 的判 断 ， 列 社 会 因素 的 影 响 ， 学 生 心 理 承 受 能力 越 来 越 弱 ， “ 能有效发展学生的有氧和无 从 而 走 出 困 境 ， 动 是 一 项 非 常 重 要 的世 界 军 事 体 育 项 目 ， 有 自 的人数 比例 也在逐年增加。 定 向活动” 运 拥 通过运动缓 解调 节学生 的紧张情绪 ， 利于学生健康发展。 克 己的 世 界 锦 标 赛 。 定 向运 动 是 一 项 自然 环 境 体 育 项 目。 “ 因为 它 教 会 氧耐力 ， 服 了普 通 教 学 中 耐 力 训 练 的 枯 燥 ， 过 特 定 形 式 的 教 学 训 练 ， 移 通 转 你如何在大 自然中行为把握 自己， 爱护 自然 。由于这个活动的组织 方 法 简 便 ， 需 要 在 场 地 与 器 材 上 支 付 大 量 经 费 ， 乐 性 与 实 用 性 了 学 生 对耐 力 训 练 的恐 惧 心 理 ，使 学 生 全 身 心 的 投入 到练 习 中 去 ， 不 娱 而 且 能 培养 学生 独 立 分析 解 决 问题 的 能 力 和 良好 的 逻 辑 思 维 能 力 。 兼备 ， 因此 日益 受到 重视 ， 且很 快地开展起来。 并 使学生在复 杂的环境中能面对各种 困难 ， 培养冷静 果断、 克服困难 ２ 高校 开展 “ 向 运 动 ” 理 论 依 据 定 的 勇 于 探 索 的 意志 品质 。 通 过 “ 向 活动 ” 生 体验 和 谐相 处 ， 此信 定 学 彼 ２１ “ 向运 动 ”课 程 符合 现代 教 学 发 展 观 和 课 程 论 体 系 目 ． 定 任。从 “ 以我 为中心” 到后来考虑别人、 主动帮助他人 ， 懂得团 队精 前， 学校课程 设置以完成教学课时 为 目的， 脱离学生实际情 况， 忽视 神 的 重 要性 。 学生“ ” 学 的兴趣 ， 善于调动学生上体育课 的积极性 和培养学生的 不 ３ 结 论 和 建 议 创新精神。造成学生“ 喜欢体育 ， 但不喜欢体育课 ”定 向运动 ” “ 是以 ３１尽管高校 的体育课程改革不断深化 ， ． 但从 总体上看 ， 目前大 教 学 和 实 践 为 主 要 手 段 ， 学 生 在 实 践 中 学 习 ， 中 获 取 野 外 生 存 让 从 学的体育教 学并没有真正摆脱传统 的课程设置模式。 许多高校在课 知识 ， 同时养成健康 文明 的生活 方式 ， 通过协作练 习培养 团结 、 勇于 程 设 置 上 没 有 大 胆 的 突 破 ， 照 素 质 教 育 的 思 想 ， 育 的 目的 是 全 按 教 竞争的意识 ， 培养创 新进取精神。 “ 向运动 ” 为高校体育课程内 定 作 面 提 高人 的 素质 ， 此 有 必 要 寻 求 既 能 发展 学生 的 实践 能力 又 能实 为 容 的有 益补充 ， 通过学生亲 身参 与实践获 得直接经验 ， 培养 手脑并 现 体 育 教 学任 务 的新 课 程 载 体 。 用 的 实 际 操作 能 力 。 把 锻炼 和 各 种 野 外 生 存 技 巧 紧 密 结 合 在 一 起 。 ３２“ 向 活动 ” 一 个 新 的 不 断 发 展 的 体 育 项 目， 有 很 强 的 ． 定 是 具 “ 向运 动 ” 动 强 调 健 身 性 、 味 性 和 实 用 性 完 美 结 合 。 强 调 学 生 定 运 趣 时代性和 实践 性，通过学生亲身参 与实践 对客观事 物的变革 的感 的主动性 、 极 性和创造性 ， 程 设置形式灵活 、 积 课 内容 丰 富 ， 学 生 使 知， 获得直接经验 ， 培养手脑并用的实际操作能力。 �
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析定向越野活动可以提供丰富多样的户外体验。
越野激发学生们的野外冒险精神，让他们亲近大自然，享受户外运动的乐趣。
这种活动可以帮助学生们改善室内生活，增强体能，并增加团队合作和领导能力。
定向越野活动有助于培养学生们的方向感和空间感。
在越野过程中，参与者需要根据地图上的指示找到特定的地点，这对他们的方向感和空间感是一个很好的锻炼。
这也有助于提高学生们的观察力、判断力和决策能力。
定向越野活动能够培养学生的团队合作能力。
对于这项活动而言，团队合作是非常重要的。
队员们需要相互协作、相互配合，才能够成功完成任务。
定向越野活动在团队精神方面有着独特的培养作用，能够帮助学生们加强彼此之间的沟通与合作。
定向越野活动也有助于增强学生们的自信心和勇气。
在越野过程中，学生们可能会面临各种困难和挑战，例如陡坡、密林和河流等，需要他们克服恐惧和困难。
成功克服这些困难能够给学生们带来巨大的成就感，增强他们的自信心和勇气。
定向越野活动在高校开展也存在着一些问题和难题。
由于是户外运动，天气因素是一个需要考虑的重要因素。
如果遇到恶劣的天气条件，可能会对活动的顺利进行产生影响。
定向越野活动需要专门的教练和设备，这需要一定的投资。
定向越野活动可能对校园环境产生一定的影响，例如可能会对一些植被和校园设施带来一定的损害。
定向越野在高校开展具有较高的可行性。
它可以为学生们提供丰富多样的户外体验，培养学生们的方向感、空间感和团队合作能力。
它也能够增强学生们的自信心和勇气。
虽然存在一些问题和难题，但只要合理规划和管理，定向越野活动仍然是非常可行的。
高校可以充分发挥自身资源，开展定向越野活动，为学生们提供更多的锻炼和成长机会。
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析定向越野是一项融健身、探险和团队合作于一体的户外活动，近年来受到越来越多大学生的喜爱。
在高校开展定向越野活动的可行性分析，需考虑活动所需资源和条件、参与者的需求和能力、以及活动对学校和社会的影响等多方面因素。
本文将对定向越野在高校开展的可行性进行深入研究和分析。
定向越野活动所需资源和条件是开展的关键因素之一。
一般来说，定向越野活动需要较大的户外场地，包括山地、森林等自然环境，以及一定数量的地图、指南针等定向设备。
在高校内，可以利用校园周边的山地或者校内的森林、操场等场地进行活动。
还需要确保活动中的安全措施和急救设备，以及活动指导教师和指导员的配备。
高校开展定向越野活动需要有足够的场地资源和设备支持，同时也需要保证活动的安全性和有效性。
参与者的需求和能力是开展定向越野活动的另一个重要考量。
大学生作为主要参与者，他们通常对于户外运动和探险活动有着浓厚的兴趣。
定向越野活动可以满足他们对于挑战和冒险的追求，同时也可以增强他们的团队合作意识、野外生存能力和自我调节能力。
参与者的能力和健康状况也是需要考虑的因素。
在开展定向越野活动时，需根据参与者的实际情况设置不同难度的路线和项目，确保参与者的安全和享受活动的乐趣。
定向越野活动对于学校和社会的影响也是我们需要考虑的因素。
一方面，定向越野活动可以提升学校的户外教育质量，增强学生的体魄和意志品质，丰富校园文化生活。
通过定向越野活动，还可以促进学生之间的团队合作和交流，培养学生的领导能力和团队精神。
定向越野活动也可以激发学生对自然环境和生态保护的关注，培养他们的环境保护意识。
定向越野活动对于学校的教育教学和学生全面素质的提升都具有积极的意义。
定向越野在高校开展确实具有可行性。
通过充分的资源和条件准备，根据参与者的需求和能力设置合适的活动项目，同时也注意活动对学校和社会的影响，可以有效地开展定向越野活动，并取得良好的效果。
我们期待更多的高校能够开展定向越野活动，为学生提供更加丰富多彩的户外体验和全面素质的培养。
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关 键词 ：高校 ；定 向运动 与野外 生存 ；可行 性
ｌ前言
习趋向 ，对学生的健 身、顽强的意志品质 、团队精 沟通 能力 、协作能力以及应急能力和逆境熵数等
高校体育的改革 和发展随着 围外一些新 观 神的培养有极大的作用。定 向运动和野外生存的 项 目的挑战。从而达到凝练班级和团队合力作用
点、新方法的渗人 ，以及国内各种新观念 、新认识 新颖性和艰苦性使大学 生产 生了浓 厚的学习兴 的效果 。
的不断 出现 ，对高校体育改革和发展起到了积极 趣 以及创新的好奇心理 ，极大地改进 和提高 了学
３．２．５ ｘＣ－Ｃ－ｈｔ的效果
作用 。但是 ，当前我国大力发展高等教育 ，面对扩 生学习的积极 陛和良好的课堂环境。
能锻炼顽强 的意志品质者占 ４７％，能培养 相互协 与生活 的联系。纵览祖 国的大好河山，自然风光 ， ｆ３］梁传成高 等院校开设野外生存课 程的可行性
作的团队精神者占 ３６％，能培养耐力和其它素质 是无言的 、有形的社会活教材 。
分析【Ｉｌ沈阳师范大学学￣２００３年 ７月．
者 占 １５％。
广东工业大学开设定向运动和野外生存课 队精神 。
参 考 文献
已有 ８年了，大一 、大二开设本课 ，在选择上定 向
３．２３传播 了校园文化
［１１２ｒ￣志．学校体 育改革的理性思考口ｌ体 育学刊，
运动和野外生存课 的学生中，其中男生占 ７５％．
定 向运动 和野外生存超越课堂 和学校 的局 １９９９（３）．
ｌｌ ｉｌＩｉｌｌｉｉＩｉ；ｊＩ；ｊＩ【ｉ翻 ｌ圈 ｚ ｕｉＩ ｕ ］ ｌ￣；ｕ — ．１ ， －； 。 ａ 。ａ 。ｔ。
文化与教育技术
高校开设 定 向运 动与野外生存课 的可行性 分析
李 学 斌 （广 东机 电职 业技 术 学 院 ，广 东 广 州 ５１０５１５）
摘 要 ：随ห้องสมุดไป่ตู้着高校体 育 的改革和 发展 ，为使 高校 体 育 的教 学模 式、内容与发 展相 匹配 ，本 文针 对 广 东机 电职 业技 术 学 院开设 定向运 动
意味着一种新的课程形态的诞生 ，更重要地是标
运动与野外生存课的学生为研究对象 ，发放问卷
定向运动和野外生存具有强烈 的新颖性和 志着一系列体现 时代精神的新课程理念 的生成。
４００份 ，回收问卷 ４００份 ，回收率为 １００％，有效问 艰苦性 ，是历练人生真谛的磨石 ，共同经历困难 、 其宗 旨定位在“健康第一”的思想 ，是一项有益于
前面临的问题。本文针对这一问题 ，通过对广东 的心情 ，探索 自然 界的魅力 ，激 发了大学生 的学 的能力 ；改善人际关 系 ，学习关心和融洽地与他
机电职业技 术学院开设定 向运动与野外生存课 习兴趣 ，与社会接触 ，了解 了社会体验 了人 生 ，丰 人合作 。
的研究分析 ，为高校体育课程改革 的一些新途径 富 了课堂 内容，得到了在校 内体育课学习不到 的
需求 ，使高校体育教育面临许多难题和困惑 ，迫 到 了社会和大 自然 中，在 自由、奔放 、清新 、自然 、 挑战 ；认 识群体 的作 用 ，增进对 集体 的参与意识
使教育者不得不 寻求新 的思路和途径 。来 解决当 蔓延的绿色的世界里 ，吸取充足的氧气和份美丽 和责任心 ；启发想象力 与创造力 ，提高解决 问题
听力教 学 中 的“自由＂与“控 制 ’’
石 蓬 （广 东 外语 艺术 职 业 学 院外 语 系 ，广 东 广 州 ５１０５０７）
摘 要 ：本文 利用“建构 主 义”的理 论 ，阐述 了听 力教 学中“自由”与 “控 制 ”的关 系 ，并提 出了教 师 实施 “自由”与“控制 ”的策 略。 关键 词 ：自由；控 制 ；听力教 学
卷 ３８５份，占９８％，无效问卷 １５份 ，占 ２％。采用 挑 战 、挫折 ，共 同感悟 自信 、坚韧 、拓展潜能 ，挑 战 学生身心健康 ，陶冶情操 ，培养顽强意志品质和
问卷调查法 ，对结果进行分析和讨论。
极 限 、超越 自我 、熔炼团队。在 自由、奔放 、清新 、 团队精神 ，促使学生全面发展 的健身活动。由此
从实际操作上来讲 ，这种教学“自由”的度是很难 调纪律性 ，在 原本就逼仄的学习空间中就更加容 习 。现代教学理念告诉我们 ，听力 的自主学 习是
把握 的，有时 自由过度甚至会造成课堂上 的混 易给学生造成心理压力 ，使得学生无法全 身心投 非常关键 的。“建构 主义”认为 习是一个“信息
３．２．４对集体的效能
３－２定向运动和野外生存课的社会意义
定 向运 动和野外 生存是 以先进 的团队精神
作者简介 ：李学斌（１９７９－），男，研 究生学历
从调查结果看出 ，学生普遍认为定 向运动和 理念为基础 ，通过克服在 自然环境 中所遇到的各 研 究方向：体 育教育训练学。
野外生存极其适合 当代大学生的心理特点和学 种险阻 、艰 辛 、挫折等困难来提升和增强 团队的
乱 。所以在听力教学过程中，教师要学会 把握课 人教学 中去。由此可见 ，在听力课拳这样特殊 的
（下转 ２４５页 ）
一 ２４４一 中国新技术新产品
女生 占 ２５％。持积极态度者占 ８４％，反对者 占 限 ，在活动时空上向 自然环境 、学生的生活领域 ［２］冯子安 ，吴 小川“走向社会”是高校体育发展 的
９％，无所谓者占 ７％。认为定向运动和野外生存课 和社会活动领域延伸 ，密切学生与 自然 、与社会 、 一 条重要途径叨．体育函数通讯 ２００１（１）．
定 向运 动和野外生存使学生充分认识 自身
招带 来的人数 的压力和场地器材的严重不 足和
３．２．１由传 统的校园体育模式走向社会
潜 能、增强 自信 ；克服心理惰性 、磨 练战胜困难
匮乏以及当代大学 生的兴趣 、心理 、生理特 点的
定向运动和野外生存使学生走 出了校门 ，来 的毅力 ；调适身心状 态 ，达观面对学习与生活的
３结果分析和讨论
自然和蔓延的绿色和充 足的氧气的环境下 ，体验 看来定 向运 动与野外生存体育课程具有广泛地
３．１广东工业大学开设定向运动和野外生存 生存过程中的艰辛 、喜悦 、惊险 、刺激 ，感受来 自 应用前景和推广价值 ，也是高校体育课程走 向社
课 的 现 状
同伴的帮助与温暖 ，培养 了顽强 的意志品质和团 会的重要途径之一。
４结 论 与 建 议
提供可借鉴的依据 。
知识 ，增强了学生的环保意识。
综上所述 ，定向运动与野外生存课是新课理
２研 究 对象 和 方法
３．２．２顽强 的意志 品质和团队精 神体现 的淋 念 的生长点 ，确立 了在体 育课程中 的地位 ，不仅
以广东工 业大学 ２００７、２００８、２００９级选定向 漓尽致
由于听力教学的特殊 陛，它 的教和学 大部分 泼 ，有序 自由。那么在教学 中，教师可以采取哪些
生 与教师对立起来了。学生在刻板纪律 的约束之 时间是在 固定座位的听力课室中完成的。因为教 方法使听力课 堂做 到“自由”与“控制”完美结合
下 ，虽然表面上能够做 出学习的样 子 ，但 内心 则 师需要头戴耳机或操控设备 ，无法保证教 师与同 呢 ？
生 ，使学生心无旁骛 的听课。毫无疑问，这样 的约 控之下 ，不会使课堂教学失控。
学效果就会打折扣 。所以教师在听力教学中一定
束从教学上讲是保证教学有序进行的重要 条件 ，
ｌ听力教学 中“自由”与“控制”的关系
要平衡 两者 的使用频率 ，使课堂真正做到严肃活
但这种方法也存在难 以避免的弊端 ，那就是将学
在英语听力传统 的教学课堂上 ，课 堂管理长 堂“自由”与“控制 ”的度 ，既要保证课堂气氛的 良 环境下 ，课堂“自由”与教 师“控制”的关系好像是
期 以来主要依靠严肃的 、刻板 的纪 律去约束学 好和沟通的顺畅 ，又要保证课堂始终在教师的掌 天平 的两端 ，无论强 调哪一方 ，天平就会倾斜 ，教
可能或心不在蔫 ，从而降低听课 的效率 ，难 以充 学的长时间的近距离接触 ，所 以大部分的课 堂活
２实施课堂 “自由”与“控制”的策略
分发挥潜能。所 以要体现所谓的“学生主体”的理 动需要 同学之间完成 。教师如果太过于放纵学生
Ｚ１听力课堂实施“自由”的策略
念 ，就必须从课堂气氛人手 ，还 自由于学生 。但是 的自由，往往会造成课堂混乱。但是 如果过 分强 听力 教学 中的“自由”指 的是学生的 自主学