新绛一中学习心得
对不一样中学-----衡水中学、新绛中学的思考和反思
对“不一样中学”-----衡水中学、新绛中学现象的思考和反思前些日央视一台播了一期《首席夜话》不一样的中学,主要讲述了河北衡水中学和江西新绛中学在治校理念和教学管理上两种完全不同的模式,在培养学生提高高考升学质量上都取得了长足的进步,这对于一个山区教育工作者来说,却引发了无限的思考,虽然我很清楚没有放之四海而皆准的教育教学模式,但我仍总有一种找不到家感觉,教育发展到今天,如何把教学的主动权交给学生,如何把握好度,都值得我们深思.我们先来看一组河北衡水中学的数据,2012高考一本上线率87.8%,考入清华、北大96人,港校21人,国外留学20人,中国音乐学院、中学美术学院、北体118人.这所学校管理非常严格,是一所寄宿制学校,平时绝不充许学生出校门.每天清晨在校园内有步频一致、间距一致、整齐划一队型保持相对稳定、口呼“1、2、3、4,挑战极限,超越自我”号称“天下第一操”的早操,场面壮观,“万马奔腾”.在教室、在食堂、在校园到时处都可以看见学生在做作业、在学习.另晚自习不充许老师讲课,否则做教学事故处理.这个学校对要求老师要主动跳入题海,学生要跳出题海.其张校长强调"要把学校建设成为激情燃烧的乐园"."教育要为学生今后10年、20年、30年、40年的发展奠定坚实的基础".另一所学校就是江西新绛中学,这所学校一天只上半天课,课后学生没作业,学生学习生活空间很大,学生可在教室里、工厂里、也可在田间地头学习,老师也可带学生到家里学习.教室里实行了环形座位,每班分6至8个学习小组,每个小组有一台电脑,学生只有课本没有练习册及其他任何资料,每个小组有一名指导教师.强调学生自主合作学习,每一个学生教要写学习报告.比如写学习报告《论不等式》、《论带电粒子在电场中的运动》、《论高中物理》等,学生通过电脑主动掘取信息完成报告,在学生中展示、交流、讨论,在行动中真正理解和掌握知识,并能很灵活运用知识.改革当初有很多家长和学生反对,但经过几年的实验探究,其教学质量不降反升.其宁校长强调“不要让我们的学生生活在虚无飘渺的未来,也不要让他们生活在我们的过去,让他们生活在现在”、"“想考大学的学生没有老师照样能考大学,不想考大学的学生神仙去了也没救”.当前教育功利化到了极致,幼儿园小朋友学小学内容；小学生学初中内容；初中生学高中内容；高中生学大学内容；而大学生却在学幼儿园内容——对人要讲诚信、过马路要走人行横道、给老人让座！”教育竟乎残酷的竞争让学生喘不气来,压得老师也喘不过气来.教育是一系统工程,一脉不和,周身不畅,需教育主管部门、政府做好引导,作为我们普通教育工作者,最重的是如何激励学生愉快学习.这正如中国教育学会原常务副会长、创新教育研究会顾问编审郭永福先生认为当下教育竞争的残酷性“表现在学校,根在社会”.教育或者说学习,应该是一件令人愉悦的事情.教育应该激发孩子学习的愿望,享受学习的乐趣,才是成功的.不知有没有这样的经验,那些课堂上老师灌输给学生的东西,若不经学生的思考整合,则永远不属于学生自己的东西.这就是没有相遇交流.这是我们普通教师可以做的!我想“衡水中学模式”强化学生的练,晚自习不允许老师讲,否则做教学事故处理,坚持将学习的主动权交给学生;“新绛中学模式”同样也把学习的主动性还给学生,让学生自主合作探究快乐的学习.两所学校都取得了跨越式发展,我们不难看出把学习的主动权还给学生的重要性.那如何把教育教学的主动权还给学生呢?我们如何做“智慧型懒教师”呢?中央教育科学研究所韩立福教授,认为“有效教学”是指教师指导下创建学习共同体,使学生学会自主合作控究学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程.韩教授亲临我校作了“做智慧型懒教师”的报告,倡导实现教学模式变革,过去教师搭台教师唱;循序渐进实现“教师搭台师生唱;师生搭台师生唱;师生搭台学生唱”.由“先教后学”走向“先学后导,问题评价”,彰显学生是认知的主体,教学的主体,进而用认知的基本规律指导我们的教学实践，有效地将学习的主动权交还给学生，老师重在导。
赴新绛中学学习的感悟
赴新绛中学学习的感悟在山西省新绛中学学习了三天，我感到收获很大，现将我的感悟总结如下：一、对新课改理念的再认识——让学生争当学习的参与者在新绛中学学习的三天里，我对新课改理念有了新认识。
宁校长为了说明班级授课制的弊端、自主展示小组学习的优越性，举了一个生动的例子。
“小学、初中、高中十二年间多少教师给你上过课，曾经也有很多精彩的片段，但多年后能回想起来的少之又少，大部分会忘得一干二净。
但若曾经你与班里某位同学打过一次架，或谈过一场恋爱，多年后提起来，你一定会记忆犹新。
原因在于你听教师讲课时，教师是学习的参与者，实现了自身教的价值，而你是旁观者，没有实现学的价值。
而打架或谈恋爱中，你是直接参与者，班里其他同学也许会忘记，但你永远不会忘记。
”通过这个小例子，我明白了“学案”、“小组讨论”、“展示交流”都是要把学生从传统课堂的旁观者转换为新课堂中的参与者。
只有学生真正行动起来，主动学习，我们的课堂效率才会提高，我们的教学质量才会进步。
二、对教育理念的再认识——要赏识、信任学生学习了新绛中学的课堂教学之后，我反复思考为什么自己每天尽心尽力地备课、讲课、批改作业、严格要求，到头来学生该考30分还是30分，59分却变成了55分。
原因在于我以前太自作多情了，太不信任学生了。
学习是学生的事情，学生没有真正动起来，我们认真钻研教材、设计教学内容起不到作用。
我们必须想尽一切办法充分调动学生的学习主动性。
这一点做不好，其他都等于零。
新绛中学赏识、鼓励学生的标语让我记忆深刻：“我展示，我成功，想成功，快展示。
”“自己会不算会，教会别人才算真会。
”作为教师，必须赏识、信任自己的学生，就像父母永远爱惜自己的孩子一样，我们对自己孩子培养教育的信心有多大，就应该对待自己学生的鼓励、赏识有多真。
每个学生都渴望得到教师的关心、认可、鼓励、表扬。
人善于表现的欲望是天生就有的，特别是十六七岁的年龄阶段。
我们做教师的应时时发现每个学生的闪光点，适时鼓励每个学生，这样才能更好地调动每个学生的学习主动性。
新绛中学学习心得陈新梅
新绛中学学习心得高二化学组：陈新梅作为毕业一年的年轻教师，每一次关于教学的学习机会，我都会尽最大能力去学习，这一次也不例外。
关于我这次的学习心得，整理如下；一、新课程改革新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
从新绛中学的三大步学习法自主——合作——探究中，我深刻体会到在这种学习模式下，学生实际上进行的是自主——思考——讨论——探究——展示的完整步骤，这种模式的形成有助于学生终身的学习。
首先自主，换言之就是提前学习。
当开始预习时，学生已从一个被动的学习者转变为一个主动探索着。
且经过学生自身思考的东西是刻骨铭心的，是有滋有味的。
同时学生可以发现自己的不懂之处，上课就能做到有的放矢，当你做到这些，那么就和大多数中学生不一样了，因为学生在渐渐培养自己的主动探索能力，养成自主学习的习惯。
学生们可能在短时间内无法体会到预习的好处，但时间长了，学生就会发现已离不开这种学习模式了。
其次合作讨论，不在于学生在一节课听到了多少，吸收了多少，更在于一节课思考了多少，又提出了多少问题。
而提出问题便是学生学习的重中之重。
其实对于问题，不管学生提的问题是否有价值，是否钻了牛角尖，是否会得到老师的赞赏，学生都应该大胆提出问题，至少在于老师交流的同时，老师可以提供很多的思路，很多有价值的内容。
最后是探究，在展示中探究很重要，可以及时地对学生的自主学习效果进行检验。
重要的是，学生能从其中学习到自己的不足，进而改正，完善。
二、化学教学的精髓要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，探索规律，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。
如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
赴山西新绛中学学习心得
赴山西新绛中学学习心得在新绛中学，我们看到不少杜郎口中学的影子，但新绛在借鉴他人的基础上，结合自身实际情况有了不少创新，如提出“学案课堂”的概念、实行“环形座位”、设立“四种课型”、创造“学习报告”、消灭“课后作业”、小组学习使用联网计算机、构建导师制下的“半天授课制”等等，形成了自己独具特色的教学模式。
在学习考察的过程中，给我感触最深的有以下几点：“能贱、益群”为校训进入新绛中学的大门，立刻被“能贱、益群”四个大字所吸引，以这四个字为校训让人颇感新奇，一行人纷纷猜测它的含义。
我想，“贱”是否取自于“贫贱不能移”，“益”取“有用”之意，那连起来便是：即使在贫贱之中也能从容坦然，坚持自己的理想，不放弃任何希望，努力做一个对社会有用之人。
短短四字，便能从多方面多学生进行引导、勉励和劝诫，帮助学生树立正确的人生观，实在是高明啊。
学习报告堪比小论文在新绛中学，学生没有课后作业，只有课前的学习报告和课后给老师填的互动卡。
学习报告是为课堂展示准备的报告。
报告中首先要完成学案规定的任务，包括：读书、讨论、解题思路、原因分析、方法总结等。
在学习新内容后写的报告称为“任务报告”、对单元章节的总结称为“反思报告”，对整个学科的理解和认识称为“学术报告。
”在他们的校刊《新中风景》上，我们看到了一些学生写的优秀学习报告，让人吃惊的是学生们写的报告水平很高，有对知识点的深入剖析，有对学科的总结和探究、有对学科学习技巧的小结，俨然是一篇篇严谨的论文。
如《句子也爱搞‘特殊’》、《文言文做题技巧》是针对文言文学习的研究报告，《生与死的对话》、《我眼中的司马迁》是对学习《史记》后的感想和对文本的再创造……新绛中学的学生三年便可以写出100篇属于自己的学习报告，这不能不令人震惊！学生成为课堂上的主角新绛中学改革的核心内容是学案课堂，通过学案课堂的模式把时间真正的还给学生。
学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。
赴新绛中学学习心得体会
赴新绛中学学习心得体会今年我有幸考入了新绛中学，我很庆幸自己能够有这样一个宝贵的机会来到这所内涵丰富、氛围和谐的学府。
在这里，我度过了一个有意义的高中生活，获得了许多珍贵的体验和收获，也深深体会到了学习的意义和价值。
以下是我的学习心得和感悟。
首先，我感受最深的是学习的氛围和环境。
新绛中学一直以来都重视学生的学习氛围，创设了优美的校园环境和舒适宽敞的教室，为学生打造一个适宜学习的场所。
同时，学校也注重为学生提供丰富的校园文化生活。
例如，每学期学校都会组织各种形式的课外实践活动和社会实践，让我们在实践中学习、在经历中成长，培养了独立思考和创新精神。
我在这样一个饱含人文关怀、充满活力的学校环境中，愉悦地学习，深深感受到“学习是一件快乐的事情”这一真谛。
其次，我认为在学习方法上也需要不断思辨和探索。
学习方法的重要性不言而喻，特别是在高中阶段，学习方法更是决定着学生成败的重要因素之一。
在新绛中学学习期间，我逐渐学会了如何寻找适合自己的学习方法。
例如，在阅读课文的时候，我懂得了如何关注关键词，勾画思路；在复习备考时，我注重做好脑图和归纳总结。
同时，我也十分重视思维训练和思维方法的提升，这样才能更好地处理和解决问题。
第三，我觉得在学习中需要特别关注和突出重点内容。
学习的过程中，必然会遇到许多难点和重点，如何处理这些内容，是需要特别关注和解决的。
在我的学习过程中，我比较注重重点内容的分类和分析，并会将其分为必背内容和理解性内容，这样能够更好地掌握需要学习的内容，并能够避免遗漏或学习不全的问题。
最后，我认为语言表达的准确性和严谨性非常重要。
在写作和表达方面，我总是注重语言的准确性和规范性。
学习语文的过程中，不仅需要培养语言的美感，更重要的是要让语言更加精准，这样才能生动形象地表达自己的思想。
同时还需要注重语言的规范性，避免出现语病和错别字的情况。
综上所述，新绛中学不仅是一所学术严谨的学府，更是培养学生综合素质的摇篮。
新绛学习体会
山西新绛中学学习体会高一单侠2012年3月29日-31日，我们高一一行12人在王校长和王主任的带领下赴山西新绛中学学习，主要学习该校教学改革的成功经验。
该校实行“半天授课制”和“学案课堂”，教学质量尤其是高考本一本二上线率稳步提升，被山西省教育厅树为课堂教学改革的典型，并在全省推广该校模式。
经过短时间内与新绛中学老师和学生零距离的交往与学习，感触颇深，受益匪浅。
下面我分以下几个方面对自己的学习实践进行总结：一、学习参观过程3月30日清晨，我们坐了一夜的火车到达新绛中学。
首先，我们一行人参观了学校，了解学校的校园文化、基本设施和学生精神面貌。
然后听了一节展示课，高一数学课，课后并与任课老师和学生进行了交流。
后来我们分组找到高一各学科组办公室，与其中资质比较深并有课改经验的老师进行了更深入，更细致的交流。
大课间，我们观摩了高一高二学生的跑操。
并利用课间时间参观教室，与学生交流。
我们还有幸听了一场课改报告，全面地了解了新绛中学的课改历程，钦佩该校领导的大胆作为和教学新思路。
这种课，这种交流并没有经过包装，都是原汁原味的，更能引起我们的思考，通过和别人方方面面的对比，找到自己的不足。
因此，我们尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的情况下，多看，多听，多问，多思。
二、校园文化氛围新绛中学文化底蕴深厚，课改氛围浓。
走进校园，最先吸引我的是学校的校训“能贱益群”。
该词的意思是：能够安然忍耐贫贱困苦，在一个集体或群体中做个有益的人。
的确，通过参观对比，这里的教学条件并不好，仅有一座教学楼，学生宿舍是陈旧的民房，操场的塑胶跑道已褪色……但是师生的精神面貌很好，学生很大方很开朗，不畏惧我们这些生人。
在这样艰苦的条件下，学校能获得这么高的荣誉，师生的吃苦耐劳精神很令我敬佩。
该校办学理念为：关注生命，和谐发展；该校办学目标为：办三晋名校，创中华一流；教师发展目标：充满爱心，勤于学习，乐于合作，善于思考的专家；学生培养目标：培养具有健全人格的各类人才。
垣曲中学、新绛中学学习体会
读万卷书不如行万里路——记垣曲中学、新绛一中学习心得体会高二（2）年级组郑帖垒读万卷书不如行万里路，以前只是听说垣曲中学、新绛一中新课改进行的如何如何好，在全国怎样的有名，也常从网上看到有关这两所学校的资料，仰慕之心油然而生，自己也根据我校的课改要求大胆尝试，尽管略有成效，但始终觉得力不从心，希望能有突破，这次有幸能随学校学习团到这两所学校参观学习，荣幸之至，经过两天的学习，收获甚多，明确了自己下一步课堂教学改革和班级管理的方向。
5月9日至10日，有范校长带队，我们一行先后参观了垣曲中学和新绛一中。
在交流期间，进行了听课，观摩，听报告等一些学术交流活动，又对各个学校的办学宗旨，课改发展过程及其实施效果做了探讨，最后参观了各个学校的寝室文化，及其各个学校硬件建设发展。
5月9日记，垣曲中学在课改方面，改进课时安排，由原来的45分钟课堂，改变为80分钟的大课堂。
80分钟生命大课堂，以学案为教学载体，以训练学生思维为核心，以提高课堂效益为落脚点，以“两段六步“为基本结构，引导学生“自主、合作、探究”。
教师的课堂角色由过去的主宰者转换为引导者、参与者、点拨者，彰显了教师主导作用,突出了学生主体地位，使素质教育真正从理论走向实践。
在德育教育方面：学校启动了“全员、全程、全方位”的三全育人工程，在教职工中广泛开展“一对一研究、关心、帮助学生”活动，努力实现人人育人、事事育人、处处育人。
我们每星期进行一次“每周之星”评选，学期末进行了“十佳班干”、“十佳学生”、“十佳学星”、“十佳团干”、“十佳合作小组”“进步之星”等评选和奖励，在全校范围内营造了浓厚的育人氛围。
在校园寝室文化建设方面：在校园各处设置了100块文化活动牌，让学生自主布置了教室和宿舍，在学生中间征集自创的名言隽语，让学生在创造的过程中、在校园漫步的不经意间，都能受到浓浓的文化熏陶。
我们还举办了高品位的教师节晚会、校园文化艺术节暨颁奖晚会、青年教师成长报告会等活动，让师生充分体验到传统文化和现代文化结合的艺术魅力，促进了青年教师健康成长，增强了学校的进取力和凝聚力。
新绛一中学习心得
新绛中学学习心得高二语文组：董海娟新绛中学可谓是课改的老前辈，我校就是在首先接触了新绛中学的课改后立志改变之前的教学模式的，现如今几年已经过去，课改给我校带来了丰厚的成果，我们在借鉴新绛中学的基础上，结合自身实际情况有了不少创新，最终摸索出了一条符合自己学校校情的新模式。
不过可喜的是，学校每年都会为青年教师提供赴新绛学习的机会，让我们这些新教师在夯实自我的同时可以和前人学习交流以便尽快成长起来。
作为去年刚加入这个集体的我很荣幸的加入了此次学习之列，追根溯源地进行了一次有针对性的学习。
刚到新绛中学就有些震惊，因为这次去的是新绛中学新校，仍旧在建的学校给我们一种庄严大气的感觉。
那里的教室和一般教室是有些区别的，每个教室都没有讲台，只有前后两块黑板，学生是4人或6人为一组，进行小组学习，学校本着“身体动起来，思维活起来”原则，所以学生上课比较自由，他们或坐着或站着也有坐到桌子上的。
现如今新绛中学实行的是“自主，合作，探究”的教学模式。
自主，就是提前学习。
当开始自主时，学生已从一个被动的学习者转变为一个主动探索着。
且经过学生自身思考的东西是刻骨铭心的，是有滋有味的。
同时学生可以发现自己的不懂之处，上课就能做到有的放矢，当你做到这些，那么就和大多数中学生不一样了，因为学生在渐渐培养自己的主动探索能力，养成自主学习的习惯。
学生们可能在短时间内无法体会到预习的好处，但时间长了，学生就会发现已离不开这种学习模式了。
合作，学生在自主之余还需要一个合作的过程，合作就是小组内讨论，把问题汇总，进一步解决简单问题。
最后是探究，探究很重要，探究是在自主、合作基础上的一个提升。
他们的课堂模式也是学案课堂，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。
从形式上看，“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学。
学生在学案的引领下学习，在学案的引领下展示，在学案的引领下做学习报告。
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新绛中学学习心得
高二语文组：董海娟新绛中学可谓是课改的老前辈，我校就是在首先接触了新绛中学的课改后立志改变之前的教学模式的，现如今几年已经过去，课改给我校带来了丰厚的成果，我们在借鉴新绛中学的基础上，结合自身实际情况有了不少创新，最终摸索出了一条符合自己学校校情的新模式。
不过可喜的是，学校每年都会为青年教师提供赴新绛学习的机会，让我们这些新教师在夯实自我的同时可以和前人学习交流以便尽快成长起来。
作为去年刚加入这个集体的我很荣幸的加入了此次学习之列，追根溯源地进行了一次有针对性的学习。
刚到新绛中学就有些震惊，因为这次去的是新绛中学新校，仍旧在建的学校给我们一种庄严大气的感觉。
那里的教室和一般教室是有些区别的，每个教室都没有讲台，只有前后两块黑板，学生是4人或6人为一组，进行小组学习，学校本着“身体动起来，思维活起来”原则，所以学生上课比较自由，他们或坐着或站着也有坐到桌子上的。
现如今新绛中学实行的是“自主，合作，探究”的教学模式。
自主，就是提前学习。
当开始自主时，学生已从一个被动的学习者转变为一个主动探索着。
且经过学生自身思考的东西是刻骨铭心的，是有滋有味的。
同时学生可以发现自己的不懂之处，上课就能做到有的放矢，当你做到这些，那么就和大多数中学生不一样了，因为学生在渐渐培养自己的主动探索能力，养成自主学习的习惯。
学生们可能在短时间内无法体会到预习的好处，但时间长了，学生就会发现已离不开这种学习模式了。
合作，学生在自主之余还需要一个合作的过程，合作就是小组内讨论，把问题汇总，进一步解决简单问题。
最后是探究，探究很重要，探究是在自主、合作基础上的一个提升。
他们的课堂模式也是学案课堂，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。
从形式上看，“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学。
学生在学案的引领下学习，在学案的引领下展示，在学案的引领下做学习报告。
学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”，“学习指导”是学案的灵魂。
问题教学，新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生存在的问题，三看这节课新生成多少问题，把“问题”
作为课堂解决的首要任务。
学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题解决问题的过程。
对学生来说，稍做分析，就会使学生感受到发现问题的重要性。
学习既然是质疑、解疑的过程，很自然，得到疑问的本身就是学习过程的。
所以总体看新绛中学的课改模式，我们就会发现我们已经和他们学习到了课改的精髓，至于实践中的一些细节问题就需要我们自己灵活处理，具体问题具体分析，争取做到更大的突破。
所以在之后的教学中我要把这些学习心得都一一付诸于行动，这样既不辜负学校的提供的机会与支持，又有助于自己教学工作的进步。