广西高等教育本科教学改革工程
广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.06.08•【字号】•【施行日期】2023.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知各有关高等学校:按照2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目(以下简称教改项目)申报工作安排,在个人申报、学校推荐的基础上,经专家评审,确定844个项目为2023年度教改项目,其中重点项目89个,一般项目A类343个,一般项目B类412个,现予以公布(见附件1),并将有关事项通知如下:一、各高校要充分认识实施教改项目的重要意义,把教改项目作为本校开展本科教学改革、建设高水平本科教育的重点工作,以项目为抓手营造重视本科教学、深化本科教育教学改革的良好氛围。
二、各高校应按照《广西高等教育本科教学改革工程项目管理办法》的要求,加强对项目的管理、指导和督促检查,实施年度或中期检查制度,并为项目的研究和实践提供必要条件,提高项目研究和实践水平,力争取得高水平教学成果。
三、所有教改项目均属于自治区级教改项目。
教改项目资助经费由承担高校统筹安排,自治区财政不安排专项资助经费。
重点项目每项资助不低于3万元、一般项目A类每项资助不低于2万元、一般项目B类每项资助不低于1万元。
四、教改项目经批准后不得随意更改实施计划,确需变更时要履行报批手续。
项目承担高校应对变更的合理性、可行性和科学性进行严格审查。
主持人提出变更申请,经项目承担高校同意后,至少在结项半年前通过广西高等教育教学改革工程项目网络管理系统(网址:/,以下简称系统)填报变更事项,形成《广西高等教育本科教学改革工程项目调整申请表》(附件2),签字盖章后扫描上传系统。
五、教改项目应在规定时限内完成研究计划和教学实践,并向我厅申报结项。
以培养实战型人才为抓手提升刑事科学技术专业人才培养质量
人才培养被运用于教学中。
刑事科学技术具有综合性的学科特点，并不是一门孤立学科，运用范围广。
在传统的人才培养模式下存在单一学科培养人才的局限，现在已难以满足社会发展和公安工作的需求，需要法学及自然科学等学科进行辅助。
尤其随着自然科学的不断发展，其对刑事科学技术的发展起到了决定性作用。
现阶段的培养模式尚未广泛建立多学科交叉融合人才培养策略，所培养人才的综合素质和思维能力尚不足，仍存在较大的拓展培养创新人才、提高高校人才培养质量的空间。
（二）刑事科学技术专业实战型人才培养教学体系存在不足教学体系包括科学构建课程体系、教学内容体系、教学方法等，是培养合格人才的根本内容，关系到有效缩短院校教学与公安工作之间的差距，以及学员实战能力的提升，但现阶段在部分院校仍存在以下问题。
首先是课程体系的构建还不完善。
课程体系是实现培养目标的基础，由于公安高校开设刑事科学技术专业时间较晚且相关教育资源的建设没有跟上，专业人才培养课程体系尚不够成熟完善，在专业课程的设置与教育内容的选择上普遍滞后于公安教育改革的发展，一些先进的教育教学理论在课程体系设置中体现甚微，还存在专业特色不明显、实践课教学水平不高等问题。
其次是传统的单向灌输式教学方法影响教学效率和质量。
传统的单向灌输式教学方法以教授经典教科书的知识为主，忽视学生能力发展，这就造成学生学习兴趣与学习效率下降，致使学生的学习能力，特别是自学能力成为许多学生的薄弱环节，更影响到学生的实践能力和创新精神培养。
（三）刑事科学技术专业公安实战化教学存在的问题公安实战化教学以实战需求为背景开展教学，是提升公安院校人才培养质量、满足公安工作需求的有效途径之一，是解决公安实战化理论教学与实践教学的衔接问题的抓手。
实战化教学开展的成效会影响学生面对实际问题的应变能力和实践能力。
目前，公安院校人才培养与公安工作需求存在脱节的问题，毕业学生能力素质与实战化任务要求存在差距。
首先是目前授课教师整体实战化教学能力较弱。
2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单
2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单一、项目简介2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单是关于广西地区高等教育本科教学改革的重要指导文件，旨在促进高校教学改革，提高本科教学质量，深化教学改革，加强教学管理。
该项目名单涵盖了众多高等学府，覆盖面广，内容丰富，对提升广西地区高等教育教学水平具有重要意义。
二、项目内容2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单共包括了10个教学改革项目，涉及到多个学科领域，如人文社会科学、工程技术、医学卫生等。
这些项目涉及到教学方法的创新、课程设置的调整、实践教学的深化等方面，旨在推动课堂教学改革，提高教学质量。
其中，一些项目在课程设置方面进行了大胆的尝试，探索多元化的课程体系，开设了一些新颖的跨学科课程，以拓宽学生的学科视野，培养学生的创新思维能力。
另一些项目注重教育教学方法的改革，引入了先进的教学理念和教学技术，如线上教学、项目式教学等，提高了教学效率，培养了学生的实践能力和团队合作精神。
三、项目成效截至目前，2017年广西高等教育本科教学改革工程项目已经取得了一系列显著成效。
课程改革使得学校的课程设置更加贴近社会需求、行业发展，提高了学生就业竞争力。
教学方法的改革和实践教学的深化，激发了学生们学习的热情，培养了学生们的创新意识和实践能力。
项目还加强了教学评估和管理，提高了教学质量，促进了教学效果的优化。
四、个人思考2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单是广西地区高等教育教学改革的重要举措，对提升高等教育教学质量具有重要意义。
通过对这些项目的深入了解，我不仅对广西地区高校在教学改革方面所做出的努力有了更为清晰的认识，也对于我自己今后的学习和教学有了新的启发。
我深刻认识到教学改革对于提高教学质量和推动学生成长的重要性，也意识到了课程设置、教学方法、实践教学等方面的重要性。
希望在未来的学习和工作中，我能够不断探索和实践，为教学改革贡献自己的力量。
以“新世纪教改工程”引领地方高校教学改革——新世纪广西高等教育教学改革工程实施的价值分析
是单 纯 的 、 孤立 的对某 一 所 高 校 的 某一 个 教 育 现
象、 或教育 问题进行研究 ， 而是围绕对全区高校有
普 遍指 导意义 的 、 共性 的课题 加 以研究 ， 而形 有 从 成对 全 区高等 教育 教学 改革具 有普 遍指 导和借 鉴 意 义 的思路 、 径 、 法 。近年 来 ， 过 “ 世纪 教 途 方 通 新 改工程 ” 的实施 初 步 形 成对 我 区高 等 教 育教 学 改 革 的一 些 区域 性理 论思 考 。如 ， 目“ 西普通 高 项 广 校本 科 专 业 结 构 布 局 与 结 构 调 整 研 究 与 实 践 ” （０５年 度 国家级教 学成 果二 等 奖 ）提 出 了适 应 ２０ ，
施对提高高校人才培养质量及社会发展的效用 ， 它反映的是这个客体同作为主体的高校个体或群 体发展需要之间的一种关系。价值分析就是对上
述关 系 的一 种认 识及 描述 。
一
合计 （ ） 项
１ ５ ２８
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广西 “ 世纪 教改工程” 新 实 施 的 基 本 情 况
口商等教育发 聂与人才Ｉ捧战略 吝 研 究 ・专业改覃 与专 建醴 业 ０技学＾＃ ． ｝ 体系建醴与改 莹 革９究 ｆ ０官姨鼓攀歧 覃与大学生刨审能 ｉ 力蝽彝研究 －教学疗法 、教 手 改覃 宄 孝 段 ０教拳曹璎 与教学甚本建皖 究 ＿】 ｊ 瓷队伍建 ＿ 究 石 ｆ 瞳
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３ ２
广西 师范学 院学 报 （ 学社会 科学 版 ） 哲
２０ ０８年
219403366_“1+X”证书制度下的“三教”改革探索与实践——基于广西高校商科专业的调查研究
C h i n as t o r a g e&t r a n s p o r t m a g a z i n e 2023.06本文以广西高校商科专业中的电子商务专业为例，紧密围绕“1+X ”证书制度,分析教师、教材、教法改革面临的现实问题，通过持续提升教师教学能力、逐步开发新型教材、贯彻落实“做中学”理念三个方面的探索与实践,深入推进教师、教材、教法的改革和创新实践，以期为广西经济社会发展培养专业知识与实践技能兼具的复合型人才。
引言教育部、国家发展改革委等相关部门在《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出：有关院校将“1+X ”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X ”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。
通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革。
教育部在《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（简称《指导意见》）中也对“深化教师、教材、教法改革”提出了明确要求。
在理论界，有不少学者对“1+X ”制度与“三教”改革问题进行了相关研究，如苏建青认为“1+X ”证书制度是推进“三教”改革的有效途径和有力抓手[1]。
刘敏提出了重塑制度，构建“动态匹配”，赋能教师，打造“双师双能”新团队，升级教材，开辟“多元立体”新资源的教学改革举措[2]。
曹元军表示高职产业学院深化产教融合需要依靠“岗课赛证”融通为发力点,有效促进工匠精神融入实践教学[3]。
国家和社会对电子商务领域的人才数量和质量都提出了新的要求，人才培养水平已成为制约地区电子商务发展的主要瓶颈。
同时“1+X ”证书制度于2019年开始实施，面对证书制度的改革和发展特点推进高校电子商务专业人才培养模式的改革，实现广西高校商科人才培养水平的逐步提升是本文研究的出发点和落脚点。
一、实施“1+X ”制度与“三教”改革的内在逻辑在“1+X ”证书制度实施以来，电子商务专业中的职业资格证书有网店运营推广、电子商务数据分析、农产品电商运营、直播电商、新媒体、网络直播运营、电子商务师等，目前以上证书均已纳入试点范围。
广西大学通过新世纪广西高等教育教学改革工程结题项目(
序号
项目编号
主持单位
项目名称项Biblioteka 负责人项目组成员1
2009B006
农学院
产学研培养园艺专业复合型人才的模式研究与实践
于文进
龙明华、孙宁静、宁云芬、杨尚东、黄桂香、潘介春、唐志鹏、唐小付、李峰、刘政国、邓英毅、叶明琴、阳燕娟、封碧红、刘斯萌、陶劲、欧世金、何新华、薛进军、谭永革、秦荣耀
9
2011JGB012
体育学院
普通高校健美操课程学生学习效果的评价体系研究
邓艳香
许明荣、王安翔、蒋玲、杨元英、颜丽君
10
2012JGA102
外国语学院
广西地方性高校英语专业面向东盟特色课程开发研究与实践
刘延超
杨棣华、纪可、吴虹、李晓滢、欧阳舟
注：1、主持单位指课题申报时主持人所在单位。2、带“*”者为外单位人员。
2
2009W039
计算机与电子信息学院
借鉴新加坡模式的信息类多元化人才培养机制研究
张振荣
卢丹华*、李捷*、杨林峰、杨锋、尹梦晓、黄毅然
3
2010JGA001
物理科学与工程技术学院
电子类专业基础课双语教学改革与实践
欧阳义芳
陶小马、陈红梅、覃善华、周文政、邓家干、刘瑶、黄良玉
4
2010JGA004
生命科学与技术学院
生物技术工程类“公车式”通用实验平台建设和实验教学内容的改革与实践
李有志
卢洁、蒙健宗、阎欲晓、粟桂娇、梁锦添、付强、樊宪伟
5
2010JGB007
商学院
企业NLP教练技术在MBA案例教学中的应用方法研究
叶映
基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设探析——以广西财经学院为例
教改论坛基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设探析——以广西财经学院为例□广西财经学院芮红磊周仕敏【摘要】本文以广西财经学院为例，分析当前学校“第二课堂成绩单”实践育人课程体系建设的做法和取得的成效，并剖析不足之处，提出聚焦课程属性以加强课程规范化建设、聚焦铸造精品以推进课程精品化建设、聚焦运行机制以提升课程科学化水平、聚焦记录评价以强化课程育人导向等推动基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设的建议。
【关键词】“第二课堂成绩单”实践育人课程体系建设路径【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）30-0101-05“第二课堂”是指以育人为核心、以培养学生课外学习能力和综合素质为目标、在学校课程培养计划之外所开展的开放式教育活动和实践活动的综合，是对课程教学“第一课堂”的延伸和拓展。
2018年7月共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》（以下简称《意见》）之后，国内高校纷纷行动起来，相继出台落实“第二课程成绩单”制度的具体实施办法，不断进行“第二课堂成绩单”制度与实践育人工作有机整合的实践。
广西财经学院（以下简称学校）是广西高校“第二课堂成绩单”制度首批试点单位之一，2019年6月学校出台了《共青团“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）》（以下简称《办法》），正式将“第二课堂成绩单”制度纳入人才培养方案，推进学生“第二课堂”活动可记录、可评价体系建设，以“第二课堂成绩单”制度的改革推进学校实践育人工作。
笔者以学校“第二课堂成绩单”实践育人课程体系建设为例，通过分析当前取得的成效以及存在的问题，探索基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设的路径，以为相关院校提供借鉴。
一、当前学校实践育人课程体系建设的做法以及成效一是完成实践育人课程体系建设的顶层设计。
《办法》围绕立德树人根本任务，针对学生的普遍需求，从组织管理机构、课程体系及内容、学分结构及获取方式、学分的管理与使用四个方面，对学校基于“第二课堂成绩单”实践育人课程的工作体系和工作机制做了安排。
2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单
2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单摘要：一、引言二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的背景与意义三、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的具体内容四、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布五、项目实施的效果与意义六、结论正文：一、引言随着我国教育改革的不断深入，广西高等教育本科教学改革工程项目在提升教育质量、培养创新人才方面发挥着越来越重要的作用。
2017 年，广西高校一批具有创新性和实践性的教学改革项目得到了广泛关注。
二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的背景与意义广西高等教育本科教学改革工程项目旨在推动高校教学模式的创新，提高教育教学质量，培养符合社会需求的高素质人才。
2017 年，广西高校继续深化教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面推进课程体系、教学方法、实践教学等方面的改革。
三、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的具体内容2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目涵盖了多个领域，包括新型课程体系建设、创新创业教育、实践教学基地建设、现代教育技术应用等。
项目内容紧密围绕人才培养目标，以提高学生的综合素质和实践能力为主线，注重课程设置、教学方法、评价方式等方面的改革与创新。
四、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布经过严格的评审，2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单正式公布。
名单涵盖了广西多所高校，包括广西大学、广西师范大学、桂林电子科技大学等。
这些项目的成功入选，不仅是对项目团队的肯定，更是对广西高等教育教学改革的有力推动。
五、项目实施的效果与意义2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的实施，对于提高广西高校教育教学质量、培养创新人才具有重要意义。
项目实施过程中，高校充分发挥自身优势，积极探索教育教学改革的新路径，为全国高校提供了有益的借鉴。
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立项项目调整申请表
项目名称
项目批准文号和编号
项目类型
批准项目经费
项目主持人及项目组成员
调整事项
（请在相应内打勾，并填写后续表格）
研究计划
研究时限
项目组成员
研究计划/
研究Байду номын сангаас限/
项目组成员
调整情况及理由
（调整研究计划的可另附页）
说明：（阅后请删除本说明）
1.如变更主持人或调整成员，此表一式3份，经经分管校领导杨院长签字同意后以及盖学校公章后交教学科研管理处3321办公室。2.此表教学科研管理处留存2份，项目负责人留存1份；另请项目组复印一份交至财务处备案。
3.如申请延期，则一式2份交教学科研管理处留存。
申请人（签字）
年月日
调整前项目组成员
调整后项目组成员
姓名
职称
本人签字
姓名
职称
本人签字
学校意见
学校分管领导（签字）（公章）
年月日
自治区教育厅
意见
盖章
年月日
注：调整研究计划和研究时限的，需有调整前项目组成员（即立项时成员）的亲笔签名；调整项目组成员的，需有调整前后项目组成员的亲笔签名。