【部编教材】青山不老优质教学PPT1
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人教部编版语文《青山不老》PPT课件1
“青山不老”表面上是说青 翠的高山永远不会老，实际上是 暗示老人的精神永远流传。以 “青山不老”为题寓意深刻，发 人深省。
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
有一位81岁的老人，他 从65岁开始创造了一个青山 不老的奇迹。今天就让我们 走进课文，去认识这位平凡 而又伟大的英雄吧！
1 青山不老
9
*词语理解
肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占据。 归宿：人或事物最终的着落。 劲挺：坚强有力地挺立着。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
*我会读
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在 山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌 下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢 地顶住了它的凶猛。这山已失去了原 来的坡形，依着一层层的树形成一层 层的梯。老人说：“这树下的淤泥有 两米厚，都是好土啊！”
“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢 地顶住了它的凶猛”体会到树的勇敢与 坚强；“这树下的淤泥有两米厚，都是 好土啊！”我们可以感受到老人对植树 造林的坚守与奉献。
脱险 肆虐 山沟 盘踞
创造 奇迹 绿洲 价值
试着用以上一个或几ห้องสมุดไป่ตู้ 词语概括课文主要内容。
*课文主要讲了一件什么事呢？
课文讲述了一位山野老农， 将毕生的精力用于植树造林工 作，用15年的时间在晋西北山 沟创造了一片绿洲，以此来实 现自己的人生价值，造福子孙 后代。
*这位老人创造了 怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山 沟里，山上全是树。我们盘腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是 绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛 声，叶间闪着粼粼的波光。
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
共存、与日月同辉，老人的精神将一直激励着我们保护环境、美化家园。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
课文 写作特点
三
1.文章层次井然有序，内容清晰。
课
文 风
文章以作者看到老人院外的山林景观为切入点，进而描写了老人改造山林
景
的环境状况以及所取得的巨大成果，最后以作者的心灵感触升华全文，点明了
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
Байду номын сангаас
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：
景
“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才守住了这片土。
第二部分 （第2-5自然段）主要写老人改造山林所遇到的困难和取得的成果。
6 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
字词 词语搭配
二
字 词 百 花
（凶恶的）豺狼
（险恶的）地方 （邪恶的）念头
（恶劣的）环境
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
三
课 文
19 青山不老
风
景
《青山不老》PPT完美课件1
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
《青山不老》PPT完美课件1
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边读边想：你感受到了 什么？
老人15年如一日地种树，面对一切困 难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合 的老人相继离世时，他继续种树；当风雨 同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当 唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时， 他还是选择种树。
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小组讨论，你是怎么理解这句话的？
青山是不会老的
《青山不老》PPT完美课件1
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课文还有哪些句子与“青山是不会老的”有相同的含义？
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命 的归宿。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存、与日月同辉了。
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《青山不老》PPT完美课件1
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就 剩下老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上 干粮扛上锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡 觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟，现 在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟了一 生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过 世了。他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清 福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
【部编教材】青山不老精品PPT推荐1
sì nüè
shuānɡ dònɡ
xiǎn'è
kě jìnɡ
ɡōnɡ jìnɡ
qí jì
pán jù ɡuī sù jìnɡ tǐnɡ
dànɡ yànɡ sān fān wǔ cì rú bì rú ɡǔ
fēnɡ yǔ tónɡ zhōu bù jǐn bú màn
本次听写一共有14个词语
sì nüè
不紧不慢
谢谢观看！
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
shuānɡ dònɡ
xiǎn'è
kě jìnɡ
ɡōnɡ jìnɡ
qí jì
pán jù ɡuī sù jìnɡ tǐnɡ
dànɡ yànɡ sān fān wǔ cì rú bì rú ɡǔ
fēnɡ yǔ tónɡ zhōu bù jǐn bú màn
本次听写一共有14个词语
sì nüè
不紧不慢
谢谢观看！
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共17张PPT)
白天：煮饭、抗铁锹 上山晚上：吃饭、睡 觉五位老汉离世、老 伴静静离世、女儿三 番五次接他遭拒
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
人教部编版语文《青山不老》PPT课件完美1
2、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条 沟，现在已有五人离世。
3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年，绿化了八条沟，造了七 条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
读第一至二自然段，这里的大环境有什么特点？
气候恶劣
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞地。
沙尘暴
县志载：“风大作时， 能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？
1、老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。
1、山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2、老人年老、瘦小。 （小环境）
3、生活条件艰苦。
（小环境）
4、同伴、老伴相继过世。 （小环境）
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
• 20《青山不老》
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
你如果有机会来到这座青山， 看到老人创造的绿洲，又看到 作者塑的老人的铜像，站在铜 像前，你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年，绿化了八条沟，造了七 条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
读第一至二自然段，这里的大环境有什么特点？
气候恶劣
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞地。
沙尘暴
县志载：“风大作时， 能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？
1、老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。
1、山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2、老人年老、瘦小。 （小环境）
3、生活条件艰苦。
（小环境）
4、同伴、老伴相继过世。 （小环境）
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
• 20《青山不老》
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
你如果有机会来到这座青山， 看到老人创造的绿洲，又看到 作者塑的老人的铜像，站在铜 像前，你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
部编版六年级语文上册第20课青山不老课件(共18张PPT)
课文分为三个部分。 第一部分(1):描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美 化家园的喜人画卷。 第二部分(2～5):展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩。 第三部分(6、7):点出文章的中心——青山不老（老人无私奉献、造福后代的 精神不老）。
整体感知
默读课文，思考：为什么课文以“青山不老”为题？
整体感知
默读课文，思考：课文写了一件什么事？
本文用清新的笔触向我们描画了一位山野老人，面对恶劣 的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工 作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实 现了自己的人生价值，造福了后代。
整体感知
快速默读课文，思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？
整体感知
默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？
用十五年的时间，在晋西北，奇迹般地绿化了八条 沟,造了七条防风林带和三千七百亩林网。
十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如 此广阔！
整体感知
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不 见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢 地顶住了山洪的凶悍。
生活俭朴、单调，吃住简单；同伴、老伴相继 去世；女儿接他遭拒。
句段导读
险恶的自然条件和简陋、艰苦的生活条件与了 不起的奇迹形成鲜明对照，表现了老人的伟大。
句段导读
老人为什么能放弃享清福的日子，而选择屋后的青 山作为自己生命的归宿呢？
作为一个老农，他就这样来实现自己的价值。他已 经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。
“青山”指老人创造的这片绿洲，“不老”指永 远不会老。这里运用拟人的修辞手法，表面上说青翠 的高山不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共 存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。
整体感知
默读课文，思考：为什么课文以“青山不老”为题？
整体感知
默读课文，思考：课文写了一件什么事？
本文用清新的笔触向我们描画了一位山野老人，面对恶劣 的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工 作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实 现了自己的人生价值，造福了后代。
整体感知
快速默读课文，思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？
整体感知
默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？
用十五年的时间，在晋西北，奇迹般地绿化了八条 沟,造了七条防风林带和三千七百亩林网。
十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如 此广阔！
整体感知
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不 见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢 地顶住了山洪的凶悍。
生活俭朴、单调，吃住简单；同伴、老伴相继 去世；女儿接他遭拒。
句段导读
险恶的自然条件和简陋、艰苦的生活条件与了 不起的奇迹形成鲜明对照，表现了老人的伟大。
句段导读
老人为什么能放弃享清福的日子，而选择屋后的青 山作为自己生命的归宿呢？
作为一个老农，他就这样来实现自己的价值。他已 经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。
“青山”指老人创造的这片绿洲，“不老”指永 远不会老。这里运用拟人的修辞手法，表面上说青翠 的高山不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共 存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。
【部编版教材】青山不老ppt1
2—3自然段
这是中国的晋西北，是西伯
大环境---恶劣
利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、 霜冻、沙尘暴与生命作对的怪物盘
踞之地。过去，这里风吹沙起，能
一直埋到城头。
小环境----艰苦
生活条件艰苦。
新课学习 大风
新课学习 干旱
新课学习
沙 尘 暴
新课学习 霜冻
新课学习
什么力量支撑着老人创造了这个奇迹 呢？ 对土地的热爱、对家园的热爱、对 青山的热爱。
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新课学习
字词正音
▪ 治理 ▪ 归宿 ▪ 荡漾 ▪ 领悟 ▪ 风雨同舟
zhì sù
yàng wù
zhōu
新课学习
词语理解
▪ 肆虐： ▪ 盘踞： ▪ 归宿： ▪ 劲挺： ▪ 淤泥： ▪ 荡漾：
任意残杀或迫害。 非法占据。 人或事物的最终的着落。 坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。
波光粼粼（pō bō）
课堂作业
2.近义词：
治理（
） 盘踞（
） 肆虐（
）
风雨同舟（ ） 归宿（
） 领悟（
）
3.反义词：
凶猛（
） 治理（
） 勇敢（ ）
作业布置
1.读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容 。 2．会写本课的4个生字 3．写一写你对青山的感受。
板书设计
青山不老 大环境──险恶
创造奇迹 小环境──艰苦
新课学习
品味句子
2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了 这绿树，我们才守住了这片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树 的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。 这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。 这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努 力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回 报。
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“青山不老”这个题目包括双重含义：一指苍翠的青 山不会老去，二指老农植树造林的奉献精神如同青山一 般永不老去。
课文讲解 第1自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？
山林景观
窗外是参天的杨柳。院子在 山沟里，山上全是树。
到处都是, 点明 了周围的环境.
绿意盎然
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全 是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。
青
大环境——险恶
山 不
背景状况 小环境—— 艰苦
村干部补充介绍——了不起的奇迹
老
老农陪同参观——一层层的树梯
作者感悟 青山是不会老的生人ຫໍສະໝຸດ 命生 的的 意价 义值课文主题
本文用清新的笔触向我们描绘 一位山野老人不顾恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件，义无反顾地投 身到植树造林工作中，用十五年的 时间在晋西北奇迹般地创造了一片 绿洲的故事，赞扬了老人与环境作 斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
随堂小练
一、补充词语。 三（ 番 ）五（ 次 ） 如（ 诗 ）如（ 画 ） （生）命（垂）危 （龙）盘（虎）踞
（ 风 雨 ）同舟 日月（ 同 辉 ） 滔滔（ 不 绝） （ 纷 至 ）沓来
二、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种满树的青山 上。 ( ) B.面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟、改造山林的艰 苦之路，他要将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命奉献给 这青山。 ( √ )
写作方法
所谓“篇末点题”，就是指在文章结尾处，用简明扼 要的文字对前文描述的人物、事件进行总结归纳，借此揭 示中心、点明主题的结尾方法。运用这种方法，可以增强 文章的深刻性、感染力，起到“画龙点睛”的作用，使读 者对全文内容、中心主旨、作者情感等留下更加完整、清 晰的印象。
课文结构
景观引入 参天杨柳 绿色波浪 粼粼波光
运用比喻的修辞手法，描写 了漫山遍野绿意盎然，林间松涛 阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻 示着老人投身山林，为改造山沟 所作的巨大贡献。
第2自然段中体现出老人所处的大环境的特点是怎样的？
环境险恶
晋西北 （现实情况）
大风肆虐
干旱 霜冻
沙尘暴
引用县志资料
环境恶劣
干旱
原来
现在
狂风肆虐、沙尘 暴盘踞的山沟
对比 反衬
绿意荡漾的青山
朗读第3自然段，走进老人的生活，感悟创造奇迹的不易。
条件艰苦
老人生活 的小院
一排三间房
早出晚归种树 同伴、老伴相继去世
与树为友 以青山为伴
拒绝去城里享清福
执着、坚韧
怎样理解老人的选择？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了 吃苦 ，选择 了 开辟山沟、改造山林的艰苦之路 。这条山沟还需要 他，他愿意将 自己的一生 都奉献给山沟，将自__己__的__生__命_ 奉献给青山。
“青山不老”表面上是说青翠的高山永远不会老， 实际上是暗示老人的精神永远流传。以此为题，寓意 深刻，发人深省。
知识拓展
晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙区毗邻，自然条 件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化 日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风,从春刮 到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。为了遏制风沙， 近些年来，晋西北的人民通过造林绿化等来不断改善环境。
植树造林
美化环境
读第5自然段，感受了不起的奇迹。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
列数字
说明植树时间长 数量多 贡献大
读第5-7自然段，感悟老人的精神，领悟“青山不老”。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰……树却勇 敢地顶住了山洪的凶猛。
树木
拟人 老农
整体感知
1.朗读课文回答：这位老人创造了怎样的奇迹？
老人创造的奇迹是，用15年时间，在晋西北奇迹般地创造 了一片绿洲。
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
晋西北是西伯利亚大风带来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，自然条件恶劣。并且，老人 的生活条件也很艰辛。
3.为什么说“青山不老”？
三、扩句和缩句练习。
1.缩句。 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
___老__人__迈__进__小__院__。___________________ 2.扩句。
风吹小树。 __猛__烈__的__狂__风__肆__虐__地__吹__着__刚__挺__起__腰__来__的__小__树__。_____
与环境做斗争的不屈精神 坚持植树、不畏艰险的精神
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真 正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
作者为什么说“青山是不会老的”？课文为什 么以“青山不老”为题？
老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有 限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山 中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是 不会因为时间的流逝而变老的。
课文讲解 第1自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？
山林景观
窗外是参天的杨柳。院子在 山沟里，山上全是树。
到处都是, 点明 了周围的环境.
绿意盎然
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全 是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。
青
大环境——险恶
山 不
背景状况 小环境—— 艰苦
村干部补充介绍——了不起的奇迹
老
老农陪同参观——一层层的树梯
作者感悟 青山是不会老的生人ຫໍສະໝຸດ 命生 的的 意价 义值课文主题
本文用清新的笔触向我们描绘 一位山野老人不顾恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件，义无反顾地投 身到植树造林工作中，用十五年的 时间在晋西北奇迹般地创造了一片 绿洲的故事，赞扬了老人与环境作 斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
随堂小练
一、补充词语。 三（ 番 ）五（ 次 ） 如（ 诗 ）如（ 画 ） （生）命（垂）危 （龙）盘（虎）踞
（ 风 雨 ）同舟 日月（ 同 辉 ） 滔滔（ 不 绝） （ 纷 至 ）沓来
二、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种满树的青山 上。 ( ) B.面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟、改造山林的艰 苦之路，他要将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命奉献给 这青山。 ( √ )
写作方法
所谓“篇末点题”，就是指在文章结尾处，用简明扼 要的文字对前文描述的人物、事件进行总结归纳，借此揭 示中心、点明主题的结尾方法。运用这种方法，可以增强 文章的深刻性、感染力，起到“画龙点睛”的作用，使读 者对全文内容、中心主旨、作者情感等留下更加完整、清 晰的印象。
课文结构
景观引入 参天杨柳 绿色波浪 粼粼波光
运用比喻的修辞手法，描写 了漫山遍野绿意盎然，林间松涛 阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻 示着老人投身山林，为改造山沟 所作的巨大贡献。
第2自然段中体现出老人所处的大环境的特点是怎样的？
环境险恶
晋西北 （现实情况）
大风肆虐
干旱 霜冻
沙尘暴
引用县志资料
环境恶劣
干旱
原来
现在
狂风肆虐、沙尘 暴盘踞的山沟
对比 反衬
绿意荡漾的青山
朗读第3自然段，走进老人的生活，感悟创造奇迹的不易。
条件艰苦
老人生活 的小院
一排三间房
早出晚归种树 同伴、老伴相继去世
与树为友 以青山为伴
拒绝去城里享清福
执着、坚韧
怎样理解老人的选择？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了 吃苦 ，选择 了 开辟山沟、改造山林的艰苦之路 。这条山沟还需要 他，他愿意将 自己的一生 都奉献给山沟，将自__己__的__生__命_ 奉献给青山。
“青山不老”表面上是说青翠的高山永远不会老， 实际上是暗示老人的精神永远流传。以此为题，寓意 深刻，发人深省。
知识拓展
晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙区毗邻，自然条 件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化 日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风,从春刮 到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。为了遏制风沙， 近些年来，晋西北的人民通过造林绿化等来不断改善环境。
植树造林
美化环境
读第5自然段，感受了不起的奇迹。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
列数字
说明植树时间长 数量多 贡献大
读第5-7自然段，感悟老人的精神，领悟“青山不老”。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰……树却勇 敢地顶住了山洪的凶猛。
树木
拟人 老农
整体感知
1.朗读课文回答：这位老人创造了怎样的奇迹？
老人创造的奇迹是，用15年时间，在晋西北奇迹般地创造 了一片绿洲。
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
晋西北是西伯利亚大风带来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，自然条件恶劣。并且，老人 的生活条件也很艰辛。
3.为什么说“青山不老”？
三、扩句和缩句练习。
1.缩句。 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
___老__人__迈__进__小__院__。___________________ 2.扩句。
风吹小树。 __猛__烈__的__狂__风__肆__虐__地__吹__着__刚__挺__起__腰__来__的__小__树__。_____
与环境做斗争的不屈精神 坚持植树、不畏艰险的精神
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真 正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
作者为什么说“青山是不会老的”？课文为什 么以“青山不老”为题？
老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有 限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山 中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是 不会因为时间的流逝而变老的。