第一章 各种环境中的动物
中考复习资料各种环境中的动物
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【例 4】 ( 2011 年巢湖) 鸟的下列结构中与“鸟的全身都为飞行而设计”含义不 符的是( ) A.体内有气囊 C.前肢变成翼 B.胸肌发达 D.有角质喙
解析: 角质的喙是鸟类的摄食器官, 与鸟类的飞行无关。 答案: D。
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【例 5】 成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物体内与外界气体交换的场所分 别是( A.肺、肺 ) B.肺、鳃
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比较各类动物与环境相适应的特点 动物与生活环境相适应的特点主要从形态、结构和生理三个方面考虑。特别 强调的是鱼类与水中生活相适应的特点和鸟类与飞行生活相适应的特点。 动 适于生活环境的特点 物 名 形态 结构 生理 称 鱼 梭形 用鳍游泳 用鳃呼吸 蚯 身体分节, 体表 靠湿润的 腹面刚毛和肌肉配合 蚓 有黏液 体壁呼吸 牙齿分门齿、 臼齿, 盲肠 用肺呼吸, 体温恒定, 胎生、哺 兔 体表被毛 发达, 心脏四腔, 大脑发 乳 达, 四肢发达 身体呈流线型, 胸肌发达, 骨薄, 长骨中 食量大, 消化能力强, 血液输送 鸟 体表被覆羽毛, 空, 心肌发达, 气囊与肺 氧的能力强, 用肺呼吸, 气囊辅 前肢变成翼 相通 助呼吸, 体温恒定 昆 体表覆盖外骨 用翅和足运动 用气管呼吸 虫 骼
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三、陆地生活的动物 1.蚯蚓: 身体由许多彼此相似的体节构成, 靠湿润的体壁呼吸。 2.家兔与植食性相适应的特点 ( 1)牙齿分化为门齿和臼齿 , 没有犬齿 , 门齿适于切断植物纤维 , 臼齿适于磨碎食 物。 ( 2) 盲肠发达, 适于消化植物纤维。 3.哺乳动物特有的特征 体表被毛, 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化, 胎生、哺乳, 体腔内有膈。 四、空中飞行的动物 1.鸟类: 体表被覆羽毛, 前肢变成翼, 是鸟的飞行器官 ; 身体内有气囊, 飞行时协助肺 进行“双重呼吸”; 体温高而恒定。 2.昆虫: 身体由许多体节构成, 分为头、胸、腹三部分 , 胸部一般有三对足, 两对翅, 体表外骨骼有保护、 支持内部柔软器官 , 防止体内水分蒸发的作用, 足和触角分节, 属于节肢动物。 五、两栖动物 幼体生活在水中 , 用鳃呼吸 ; 成体营水陆两栖生活 , 用肺呼吸 , 同时用皮肤辅助呼 吸。
各种环境中的动物
第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
2、鱼的体型——梭形。
3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。
4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。
6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。
7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。
8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。
9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。
11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。
代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。
12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。
代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。
13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。
14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。
第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。
第五单元生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第二节陆地生活的动物蚂蚁的“奶牛”
第五单元生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物
蚂蚁的“奶牛”
如果在白桦树上有蚂蚁朝两个相反的方向跑动
时，你有可能发现往上爬的往往是些苗条、消瘦的
蚂蚁，而往下爬的蚂蚁却是大腹便便。
它们相遇时
常常停住脚步，互相碰碰触须，仿佛在握手，并且
嘴对嘴地传递了些什么东西。
然后又各自反方向跑
去。
若是跟踪消瘦的蚂蚁，就会和它一起来到那绿
叶茂密的蚜虫放牧场。
这就是蚂蚁吸吮蚜虫甜汁的地方。
蚂蚁是一种爱吃甜食的动物，因此很乐意和蚜虫共生。
蚜虫所分泌的甜汁是植物营养液在酶的作用下所形成而在肠道里还没有来得及消化的液体。
每只蚜虫一昼夜能生产相当于自身体重几倍的“蜜露”。
蚂蚁一见到蚜虫便急忙凑上去，像挤牛奶似的用触须敲打蚜虫的肚子。
蚜虫随即分泌出一小滴“蜜露”来供蚂蚁食用。
若附近没有蚂蚁时，“蜜露”只得白白地流在树叶上，使叶子闪出漆一样的光泽。
蚜虫的自卫能力极差，若没有可靠的保镖，早
就成了众多敌手的牺性品了。
蚂蚁则担任起了蚜虫
的保护和照料工作，它不仅照料蚜虫的幼虫，还保
护、照料成虫，使它们免遭天敌如瓢虫的“杀戮”。
蚂蚁和蚜虫的这种关系，在生物学上称为互利
共栖，其实蚂蚁的“奶牛”不仅仅是蚜虫，还包括
蛾子的幼虫、介壳虫等许多合作伙伴呢！。
八年级生物知识点归纳(第五单元第一章)
知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章）第一章各种环境中的动物*动物概述：自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊椎，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物；另一类是无脊椎动物。
第一节水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力鱼的身体呈梭形，这样的外形特点有利于克服在水中运动的阻力。
2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。
其他水生生物：腔肠动物是一类生活在水中的低等生物，它结构简单，有口无肛门。
河蚌、蛾螺、扇贝等属于软体动物。
它们的身体柔软，靠贝壳保护身体。
*水域环境的保护：人类活动正使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，造成水体污染。
海洋是重要的水域资源，目前人类对海洋生物资源的开发利用进入了一个新阶段，人们把用高科技的方法开发海洋资源的活动，叫做“蓝色革命”。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应的身体结构特点：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺(蚯蚓例外，靠体表呼吸)（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。
初二上册生物知识笔记
初二上册生物知识笔记第一章各种环境中的动物动物的生活环境不同，其身体结构也各不相同。
例如，在水中生活的鱼类的身体特点是：身体呈流线型、用鳃呼吸、有鳍游泳等；而陆地生活的动物如：爬行动物体表有鳞或甲，卵外有坚韧的卵壳等。
动物的形态结构与它们的生活环境是相适应的。
例如，由于蛇的地面生活的特殊习性，它们的身体内出现了可以支持身体、保护内脏和有利于运动的器官系统。
温度对动物的影响也很大。
过冷或过热的环境都会影响动物的生命活动。
例如，冷血动物在过冷或过热的环境中生命活动都会受到影响。
动物的行为也是与它们的生活环境相适应的。
例如，草原上的犬群在迁徙季节里会集结在一起形成群体，以共同抵御来自天敌和其他环境因素的侵袭。
第二章动物的行为动物的行为可以分为觅食行为、防御行为、繁殖行为和迁徙行为等。
觅食行为主要是为了获取食物；防御行为主要是为了保护自己不受伤害；繁殖行为主要是为了繁衍后代；迁徙行为主要是为了寻找适宜的生活环境。
动物的行为有一定的遗传基础，同时也受到环境的影响。
例如，某些动物的繁殖行为会受到季节的影响；某些动物的迁徙行为会受到食物和栖息地的影响。
动物的行为对它们的生存和繁衍都有重要的意义。
例如，狮子的捕食行为可以帮助它们获取足够的食物并保持健康的体态；鸟类的筑巢行为可以帮助它们保护后代并有利于种群的繁衍。
人类可以通过观察和研究动物的行为来了解自然界的奥秘，并为人类的生产和生活服务。
例如，人类可以通过研究鸟类的迁徙行为来预测天气和气候变化；通过研究动物的语言行为来了解动物的心理状态和行为模式等。
第三章动物在生物圈中的作用动物在生物圈中扮演着重要的角色。
例如，它们可以促进生态平衡和维护生态系统的稳定；它们还可以帮助分解有机物并促进物质的循环利用；此外，它们还可以为人类提供食物、药材和其他资源。
动物的生存和发展受到多种因素的影响。
例如，气候、地形、土壤等自然因素都会影响动物的分布和数量；而人类的活动也会对动物的生存和发展产生重要的影响。
生物八年级上册知识点大全(框架+详细两部分)
第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。
比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失）]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。
[有专门的运动器官] （3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。
位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。
[有专门呼吸器官（蚯蚓除外）]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
[神经系统和感觉器官发达]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。
食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。
呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏4腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。
神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。
八年级上册生物第一单元笔记
八年级上册生物第一单元笔记如下：第一章各种环境中的动物1. 动物的生活环境不同，其身体结构也会有所不同，这是自然选择的结果。
2. 动物的栖息地可以按照环境的不同分为水生、陆生和空中生活三种。
3. 水生动物的主要特征是：用腮呼吸，身体适应水中的环境。
4. 陆生动物的主要特征是：有防止水分散失的表层，用肺呼吸。
5. 空中生活的动物的主要特征是：具有能折叠的翅膀，体重较轻。
6. 动物的食性可以分为：植食性、肉食性和杂食性。
7. 动物通过排便、排尿、产卵等方式进行个体繁殖，这是自然选择的结果。
8. 动物具有与环境相适应的形态结构、生理特征和行为。
9. 生物圈中有着多种多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。
10. 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
11. 生态系统中各种生物之间存在着相互依存、相互制约的关系，这种关系称为食物链和食物网。
12. 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
13. 在自然界中，动物的分布是与其生活环境相适应的，动物的栖息地可以按照环境的不同分为水生、陆生和空中生活三种。
14. 不同环境中的动物具有不同的特征，这些特征是自然选择的结果。
15. 动物的食性可以分为：植食性、肉食性和杂食性。
16. 动物通过排便、排尿、产卵等方式进行个体繁殖，这是自然选择的结果。
17. 动物具有与环境相适应的形态结构、生理特征和行为。
18. 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
19. 在自然界中，动物的分布是与其生活环境相适应的。
八年级上册生物一到三章重点
八年级上册生物一到三章重点第一章各种环境中的动物动物是生物圈中的主要居民，是自然界的消费者。
哺乳动物的主要特征：体表被毛、恒温、有脊椎骨、胎生。
鸟类的主要特征：有喙无齿、被覆羽毛、前肢变为翼、骨中空、气囊辅助呼吸。
鱼类的主要特征：体表被覆鳞片，用鳃呼吸，通过鳍游泳。
昆虫是种类最多的一类动物，是无脊椎动物中的最高等类群。
节肢动物的主要特征：身体分部，有许多体节构成，外覆坚硬的壳，用以保护身体。
爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞或甲，用肺呼吸，体温不恒定。
动物的生存依赖于环境，是对环境的一种适应。
第二章动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用：维持生态平衡；促进物质循环；帮助植物传粉、传播种子。
生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物链彼此交错连接形成食物网。
动物在食物网中的作用：通过捕食与被捕食的关系将各营养级的生物联系起来，使能量得以传递和流通，也使物质得以循环和利用。
动物对人类生活的影响：人类对许多动物的捕杀或投毒诱捕，造成生态平衡破坏；饲养动物时可能引发疾病；动物对人类生产活动的反作用：有的为人类提供原料；有的能为人类医疗保健服务；野生动物资源的利用能提高人类生活质量。
保护珍稀动物的意义：保护珍稀动物能维护生态平衡，使人与自然和谐发展；能提供科学研究，改善人类生存条件；在发掘、保护、利用珍稀动物资源中，积累科学经验，能提供经济价值，丰富人们的物质生活和精神生活。
建立自然保护区：为濒临灭绝的动植物提供最后的生存空间。
人与生物圈计划：中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，为了保护我国的生物多样性，1984年加入《濒危野生动植物种国际贸易公约》，1989年10月加入“人与生物圈计划”。
第三章分布广泛的细菌和真菌细菌和真菌的分布：①在土壤中；②在空气中；③在水中；④在动植物的体表。
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第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物（第一课时）
【教学目标】
1.能描述鱼适于水中生活的特点。
2.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，提高学生发现、解决问题的的能力。
【教学重点】
1.观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用
2.概述鱼类的主要特征
【教学难点】
1.试验教学的组织
2.阐明鱼适应水中生活的特性
【教学方法】
讲授法讨论法实验法
【教具准备】
挂图鱼的模型
【教学过程】
（一）导入
（二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：
1.鱼有哪两大特点才能在水中生活？
2.鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪
种鳍来保持前进的动力？
3.各种鳍的作用能够依靠观察得出结论吗？
4.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？你是怎样得出结论的？
5.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？
6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？
（三）师生共同小结
1.根据体内有无脊柱，可将动物分为和两类。
2.根据生活环境可将动物分为、和___________三类。
3.知道各种鳍的作用，
【课堂检测题】
1.下列属于脊椎动物的是（）
A．虾B。
鲫鱼C。
蜗牛D。
乌贼
2.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是（）
A．胸鳍和腹鳍B。
背鳍和尾鳍
C。
背鳍和臀鳍D。
胸鳍和尾鳍
3.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（）
A．预防人类捕捉B。
减少运动阻力
C．保持体表湿润D。
辅助呼吸
4.下列有关模拟试验的说法不正确的是（）
A.可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B.可以提高实验效率，大大节约资源、资金和时间
C.是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律
D.同直接实验一样，模拟实验的结果都是科学可靠的
【教学反思】
第一章第一节水中生活的动物（第二课时）
【教学目标】
通过使用材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察，使学生具有一定的观察能力，发现问题，并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。
【教学重点】
观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够概述鱼类的主要特征。
【教学难点】
通过对“鱼类呼吸器官及作用的观察”阐明鱼适应水中生活的特征。
【教学方法】
讲授法讨论法实验法
【教具准备】
挂图
【教学过程】
（一）导入
（二）探究鱼的呼吸器官及过程，解答下列问题：
1.水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中中，溶解的气
体成分会有说明变化？
2.鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原
因是说明？
3.除了鱼以外，水中还有哪些水生动物？各有什么特点？
4.水域环境的污染源有哪些？树立保护环境的意识
（三）师生共同总结：
1.鱼通过鳃与外界进行全体交换：
水中的氧——口腔——鳃——血液
血液中的二氧化碳——鳃——口腔——水
2.鱼的基本特征有：体表被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
3. 水中腔肠动物特点：
其他举例：
生物软体动物特点：
举例：
甲壳动物：
哺乳动物：
爬行动物：
【课堂检测题】
1.下列动物中残渣由口排出体外的是（）
A．海葵B。
乌贼C。
虾D。
银鲳
2.北方的冬季，渔民通常在自家的鱼塘的冰面凿很多孔洞，其目的是（）
A.提高鱼塘中水的温度
B．提高鱼塘中水的含氧量
C．减少鱼塘中水的压力
D．便于给养殖的鱼喂食
3.请将下列有关动物的名称、所属类群及主要特征用短线连接
起来：
海葵甲壳动物有口无肛门
章鱼哺乳动物身体柔软，甲壳退化
海马腔肠动物体表有坚硬的甲壳
水蚤鱼类用鳃呼吸，用鳍游泳
海象软体动物胎生哺乳
【教学反思】
第二节陆地生活的动物（第一课时）
【教学目标】
1.说明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能.
2.通过对蚯蚓的饲养与观察阐明它在运动呼吸方面与陆地环境相适应的特点。
3.能概述环节动物的主要特征
【教学重点】
1、陆生动物与环境相适应的特点。
2、蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。
【教学难点】
蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。
【教学方法】
教授法观察法实验法讨论法练习法
【教具准备】
陆生动物的挂图蚯蚓
【教学过程】
（一）导入
（二）观察课本第12、13页图及饲养蚯蚓的实验，回答下列问题：
1.陆地生活的动物都有哪项与环境相适应的特点？
2.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？
3.在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表湿润？大雨过后为什
么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
4.蚯蚓身体分节有说明意义？体节和刚毛在运动中各起说明作用？
5.为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？
6.鱼和蚯蚓的呼吸器官分别是什么？
（三）课堂小结：
陆地动物陆地环境相适应的特征：
1.体表披鳞、甲或体表有外骨骼——
2.体表披毛——
3.有发达的食道或肺——
4.神经系统和感觉器官发达——
环节动物门的主要特征：1.
2.
3.
（四）练习巩固
1.与防止水分丢失无关的是（）
A．蛇的体表有磷B。
龟的体表有坚硬的壳
C。
昆虫的体表有外骨骼D。
狮子的体表有毛
2.小刚同学为了减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓体壁上涂了一层凡士
林，蚯蚓将会（）
A.运动更快
B.运动更慢C．运动情况不变D．死亡
3.蚯蚓能提高土壤肥力，是因为（）
A.其粪便中含有丰富的氮磷、钾
B.长期穴居使土壤增加了通气量
C.它本身营养价值很高
D.它能吃腐烂的有机物
4.用手触摸蚯蚓的体壁，感觉到体表有黏液，体壁能经常保持湿润，这有利于蚯蚓（）
A．适应水中生活 B.进行繁殖
C.适应穴居D。
进行呼吸作用
5.蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是（）
A．肺 B.气管 C.气囊 D.外骨骼【教学反思】。