天路教案
初中天路音乐教案
初中天路音乐教案1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中的装饰音演唱。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：一、课前准备1. 教师提前准备好歌曲《天路》的乐谱和歌词。
2. 准备一台钢琴用于伴奏。
二、课堂导入1. 教师播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
2. 教师简要介绍青藏高原的地貌特征，引导学生对歌曲背景有所了解。
三、新歌教学1. 教师带领学生分析歌曲的节奏和旋律，让学生跟随音乐哼唱。
2. 教师讲解歌曲中的装饰音演唱技巧，并示范演唱。
3. 学生跟随教师练习装饰音演唱，教师给予指导和反馈。
4. 教师引导学生理解歌曲的两个乐段不同的情绪对比，并分析其表达的意义。
5. 学生学唱曲谱，教师钢琴伴奏。
6. 学生读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 教师播放韩红演唱的《天路》，让学生欣赏并分析比较，表达自己的喜好。
四、课堂实践1. 学生分组，每组选择一种演唱形式（如独唱、合唱、对唱等）。
2. 学生运用所学技巧和情感，进行演唱实践。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习目标。
教学延伸：1. 学生课后自主搜集更多关于藏族歌曲的音乐作品，进行欣赏和学习。
2. 学生可以尝试创作一首属于自己的藏族风格歌曲，展示自己的创作能力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生了解了藏族歌曲的特点，掌握了装饰音演唱技巧，并能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
在课堂实践中，学生分组进行演唱实践，发挥了团队合作的精神，同时也提高了学生的演唱能力。
四年级天路课的教案
四年级《天路》优质课的教案一、教学目标：1. 让学生理解《天路》这首歌曲的背景和意义，感受其优美的旋律和深情的歌词。
2. 培养学生对我国青藏高原的关注和热爱，增强他们的民族自豪感。
3. 通过学唱《天路》，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学内容：1. 歌曲《天路》的背景介绍。
2. 歌曲《天路》的歌词解析。
3. 歌曲《天路》的旋律分析和演唱技巧。
三、教学重点：1. 理解《天路》歌曲的背景和意义。
2. 学会《天路》的歌词和旋律。
3. 掌握《天路》的演唱技巧。
四、教学难点：1. 《天路》歌曲的高音部分演唱。
2. 《天路》歌曲的节奏和音准把握。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示青藏高原的壮丽景色，引起学生对《天路》歌曲的兴趣。
2. 歌曲背景介绍：介绍《天路》歌曲的创作背景和意义。
3. 歌词解析：解析《天路》歌曲的歌词，让学生理解其深刻的内涵。
4. 旋律分析：分析《天路》歌曲的旋律特点，引导学生感受其优美的旋律。
5. 演唱技巧指导：指导学生掌握《天路》歌曲的演唱技巧，如高音部分的演唱、节奏和音准的把握等。
6. 学唱歌曲：让学生跟随老师学唱《天路》，纠正发音和歌唱中的错误。
7. 小组合作：分组让学生进行合唱练习，提高他们的合作意识和团队精神。
8. 展示环节：让学生代表上台演唱《天路》，展示他们的学习成果。
10. 作业布置：布置学生回家后自行练习《天路》，加强巩固所学知识。
六、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《天路》歌曲的背景、歌词解析和旋律分析。
2. 运用示范法，为学生展示《天路》的演唱技巧。
3. 采用练习法，让学生通过合唱和独唱练习，提高歌唱技巧。
4. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
5. 利用情境教学法，创设情景，让学生深入感受《天路》歌曲的魅力。
七、教学准备：1. 准备PPT，包括青藏高原的图片、视频资料等。
2. 准备录音机、音响设备，以便播放《天路》歌曲。
3. 准备乐谱，方便学生学唱。
《天路》-人音版五线谱八年级第15册教案
天路 - 人音版五线谱八年级第15册教案一、课程背景本课程是人音版五线谱八年级第15册教学中的一节课，旨在通过学习乐曲《天路》的演奏和理论知识，提高学生的音乐素养和技能。
在本课程中，学生将学习以下内容：•了解乐曲《天路》的背景及其演奏风格；•学习乐曲中的音乐理论知识，包括基本乐符、节奏和音高等；•学习如何演奏《天路》乐曲，提高演奏技巧。
二、教学内容1. 乐曲背景介绍《天路》是一首中国传统音乐，曲调优美、悠扬，常用于各种场合的表演和演奏。
乐曲的背景及其演奏风格对于学生了解乐曲并正确演奏具有重要意义。
2. 音乐理论知识在学习乐曲《天路》之前，学生需要先掌握一些音乐理论知识，如基本乐符、节奏和音高等。
学生可通过观看教师讲解、对照乐谱学习等方式进行学习。
3. 演奏技巧在学习了乐曲的背景及音乐理论知识之后，学生需要进行实际演奏的练习。
教师可指导学生正确摆放手指、掌握节奏、控制音量等，提高演奏技巧。
三、教学步骤1. 乐曲背景介绍教师在课堂上向学生介绍乐曲《天路》的歌曲背景、起源以及演奏风格等。
为了加深学生对乐曲的了解，教师还可以播放相关资料和视频。
2. 音乐理论知识的学习接下来，教师将以乐谱为中心，讲解基本乐符、节奏和音高等音乐理论知识。
在讲解过程中，教师应注意启发学生发现规律、巩固基础知识。
3. 演奏技巧的指导教师根据学生的实际水平，对演奏技巧进行详细指导。
教师应特别强调正确的指法、姿势、节奏感和音准等，帮助学生提高演奏技巧。
4. 教学总结教师对本节课所学的知识进行总结。
同时，对于学生在学习过程中遇到的问题进行指导和解答。
四、教学评价学生通过本课程的学习，可以学到如下内容：•掌握乐曲《天路》的基本演奏技巧；•熟悉乐曲的发展历程与演奏特点；•加深对于音乐理论的理解。
教师可以通过以下方式对学生进行评价：•观察学生在学习过程中的表现及教学效果；•对于学生在学习过程中的表现进行点评；•对学生的作业进行评改。
歌曲《天路》教案
课题《天路》任教黄伟彬教学目标1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。
教具多媒体课件。
板书设计《天路》1=bE 4/4 屈原词印青曲教学过程：一、组织教学：（一）播放歌曲《走进西藏》；（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
）；（三）师生问好！二、导入：（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
（三）多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学：（一）教唱歌曲。
1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱；3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。
而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。
）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。
（2）生活特点及风俗习惯。
《天路》教学设计教案
《天路》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《天路》的创作背景和历史意义；2. 掌握《天路》的曲式结构、调式特点和歌词内容；3. 了解西藏地区的自然风光和民俗文化。
1.2 技能目标1. 能够正确演唱《天路》；2. 能够分析并评价《天路》的艺术特色；3. 能够运用《天路》的创作手法进行音乐创作。
1.3 情感目标1. 培养对祖国大好河山的热爱之情；2. 增强对民族团结和共同繁荣的认识；3. 提高对音乐艺术的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍《天路》的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。
2.2 歌曲结构分析《天路》的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的组织形式。
2.3 歌词内容讲解《天路》的歌词内容，使学生了解歌曲所表达的主题和情感。
2.4 调式特点分析《天路》的调式特点，包括五声民族调式和西洋大小调式的运用，提高学生对音乐调式的认识。
第三章：教学过程3.1 课前准备1. 收集有关西藏地区的自然风光和民俗文化的图片和视频；2. 准备《天路》的乐谱和歌词。
3.2 课堂导入1. 播放西藏地区的图片和视频，引导学生感受西藏的自然美景和民俗风情；2. 引入《天路》的歌曲，激发学生的学习兴趣。
3.3 歌曲学唱1. 教唱《天路》，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2. 分句教唱，帮助学生理解歌曲的节奏和音高；3. 合班演唱，提高学生的合唱效果。
3.4 歌曲分析1. 分析《天路》的曲式结构，引导学生理解歌曲的组织形式；2. 分析《天路》的调式特点，提高学生对音乐调式的认识；3. 分析《天路》的艺术特色，引导学生欣赏音乐的美感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱效果。
4.2 歌曲演唱评价学生对《天路》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
4.3 音乐创作评价学生运用《天路》的创作手法进行音乐创作的能力。
初中音乐《天路》教案
初中音乐《天路》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。
知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。
教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。
三、教学过程（一）激趣导入老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。
（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。
）2.深入了解（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。
（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。
（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。
运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。
旋律：音调悠长，音域宽广）（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。
（分为两个乐段：A段、B段）（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。
（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景色，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。
）（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。
《天路》教案1
音乐欣赏《天路》音体美组：李囡囡一、教材分析《天路》是一首具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲，屈塬填词，主要描写06年中国青藏铁路全线开通，给藏家儿女的喜悦及安康及赞扬我国铁路建设的辉煌成就。
是一首广为流传，家喻户晓的优秀作品。
二、教学目标1、情感目标：通过本节课的学习，感受我国铁路建设的辉煌成就，并能用亲切的歌声抒发自己对铁路工人的赞美2、能力目标：通过欣赏《天路》和观看藏族舞蹈，能够了解藏族的音乐风格。
3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲第一部分。
三、教学重、难点本课的重点：了解歌曲的创作背景，能够了解藏族的音乐风格。
本课的难点：这首歌曲准确演唱歌曲第一部分以及出现的波音演唱。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（1）导入新课同学们，在我们生活中你们都见过哪些路？（水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路）同学们都是见多识广，说了这么多路，今天老师要带大家去认识一条与众不同的路，它犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁、跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上，人们都惊叹的称他为“天路”。
提问：大家知道天路指的是哪一条路？为什么称这条路为天路？天路在哪里？2001年的春天，青藏铁路正在紧张的建设中，以创作《走进新时代》而闻名全国的北京著名曲作家印青和另外一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风，在火热的土地上，在藏族同胞的家里，两位词曲作家在对铁路工人和藏族群众的采访中发现：只要一谈起青藏铁路，人们都非常激动，他们把青藏铁路形象地称为“天路”，而不叫铁路。
一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对两位词曲作家说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。
”老阿妈的一席话，让两位词曲作家的心情非常激动。
几天之后，经过几十次的反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》诞生了！西藏是一个美丽的地方，有许多艺术家他们非常渴望去西藏看一看，觉得那里很神秘，令人想往，他们觉得去那里好象能够寻找到艺术的灵感。
天路 教案
天路教案教案内容：引言：《天路》是一首优美动人的音乐作品，由曲家陈辉阳谱曲并编写歌词，经典的旋律和深情的歌词一直深受人们喜爱。
本次教案以《天路》为主题，旨在通过对这首音乐作品的学习，培养学生欣赏音乐和表达感情的能力。
一、欣赏《天路》音乐1. 给学生播放《天路》的音乐，鼓励学生仔细聆听，感受其中的情感和美妙。
2. 提问：你觉得这首音乐给你的感觉是什么？它能唤起你的什么情绪？二、分析《天路》的歌词1. 分发《天路》的歌词给学生，让他们课前先阅读歌词。
2. 引导学生一起分析歌词中所表达的意境和情感。
可以询问学生歌词中有哪些词语或句子给你的印象深刻，为什么。
三、学唱《天路》1. 将《天路》的歌词进行逐句解读，让学生理解每个词语和句子的含义。
2. 为学生逐句示范唱歌，并给予指导和反馈。
3. 分组进行合唱练习，培养学生的合作和团队意识。
四、创作《天路》的舞蹈或画面1. 鼓励学生根据自己对《天路》音乐的理解和感受，创作与音乐相配的舞蹈或画面。
2. 学生进行小组分享，互相欣赏和评价。
五、展示与分享1. 学生们可以选择用音乐、舞蹈或画面等形式，将自己对《天路》的理解和创作成果展示给全班。
2. 学生分享自己创作的过程、心得以及在欣赏与表现中的体验。
六、总结讨论1. 引导学生回顾学习过程，让他们谈谈自己对《天路》的理解和感受有何变化。
2. 各组对其他组的创作进行点评，鼓励学生彼此分享交流，促进学习的互动。
这份教案旨在通过《天路》这首音乐作品的学习，培养学生对音乐的欣赏和表达能力，同时也能发展学生的团队合作和创意思维。
希望通过这次课程，学生们能够更深入地了解音乐的魅力，培养他们的审美背景，提高他们的情感和表达能力。
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年级
四年级
学
科
语文
主
题
天路
任课
教师
课型
问题生成
解决课
课时
2课时
上课日期
教材分析
《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神.
4、谈谈自己在预习时的收获。
扫清文字障碍，初步了解课文内容，小组检查组内预习情况，对于别人做到自己没有发现的问题做好记录。
深度预习小组交流
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创设情境组内交流
1、自由读文理清文章脉络。
2、小组内交流分段情况，概况段意。
3、提出读文后未解决的问题。
4、小组长组织好发言，学科长做好记录。
1、深入了解课文内容。
学生产生浓厚兴趣，乐学爱学，积极地投入到课堂学习中去。
小组检查问题导读评价单的完成情况。
自主阅读初步感知
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创设情境检查预习
1、自由读课文检查字词读音掌握情况。（读文时要做好评价，注意要调动学生学习的积极性。）
2、说说自己摘录的好词佳句以及对它们的理解。（对于学生有困难的教师做好引导和分析）
3、说说课文讲了一件什么事？
教法与学法
本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。
课前准备
教师准备：一案三单。
学生准备：对本科进行结构化预习，细细研读课文。
第一课时
程序要素
3、评选明星小组和今日之星。
1、学生助理完成板书。
2、学生谈谈自己的感和收获。
板书设计
神奇——天路——天堂
教学反思
3、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。
全班展示
畅谈收获
创设交流与表达情境
1、教师在小组内巡回指导。
2、教师参与学生的Байду номын сангаас流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。
3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。
4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。
教学目标
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
重点难点
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
2、小组合作讨论自己能解决的问题。
3、发挥小组合作意识，让每一位学生都能参与讨论。
多元展示师生指导
问题展示指导归纳.
1、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。
2、对于简单的问题及时解决，较难的作为讨论的问题。
1、进行多元展示。
2、学生认真听并做好笔记。
3、对于其他小组提出的问题可以提出自己的看法。
收集疑难生成问题
1、学科长组织本组学生讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。
2、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。
3、学生可以就展示的学习成果提出质疑和补充，在全班进行交流。
总结归纳知识概括
创设发言情境
1、应道学生对本节课进行总结，完成板书。
2、引导学生谈收获。（从文章的思想情感，修辞手法，文章用词，文章结构，写作手法等来谈。）
5
创设生成问题情境
1、引导学生提出问题：通过学习，你还有哪些疑问呢？
2、归纳问题。
3、课堂小结。
4、布置作业，完善导读单，完成生成单。
学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑。
第二课时
程序
要素
时间
创设情境
教师行为
期望学生行为
创设情境导入主题
创设语言情境
1、组织课堂。激情呼号。
2、将课堂交给学术助理。（复习上节课内容，安排本节课课堂流程。）
3、板书课题。
1、激发探索知识的热情。
2、明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
自主学习组内交流
创设自主学习合作学习情境
1、引导复习。
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生的学习情况。
3、教师参与学生合作交流，对学生的简介进行补充和评价指导。
1、学生自主学习复习《问题生成评价单》上的问题。
2、学术助理把《问题生成评价单》上的问题分给各小组。
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境导入新课
3
谈话导入
师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。师板书“路”师：对，是路字，一个再普通不过的字。孩子们，你们都知道什么样的路？生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路„„师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）