《历史上重大改革回眸》复习 学习任务单
高三历史总复习选修课件：4-1-3北魏孝文帝改革
选修部分
选修1
专题3
走向高考 ·历史 ·人民版
【解析】本题考查北魏孝文帝对社会风俗的变革。第 (1)问要从积极和消极两方面进行回答。 第(2)问的第一小问 结合所学知识即可回答；第二小问可从经济、政治、文化、 社会习俗等领域展开分析。
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专题3
走向高考 ·历史 ·人民版
【答案】(1)促进了鲜卑人对汉族文化的认同；争取了 汉族地主的支持；推动了北魏统治模式向汉族王朝统治模 式的转化；但很大程度上全盘吸收汉族文化，与其习俗不 大适应。 (2)风俗改革：易服装；讲汉活；改汉姓，定门第等级； 通婚姻；改籍贯等。评价：促进了民族的交流与融合；推 动了北方少数民族的汉化与封建化进程；为唐朝大一统和 文化繁荣奠定了基础。
3．(2011· 扬州模拟)阅读下列材料： 材料一 秦国的都、乡、邑、聚原来都是自然形成的
大小居民点。商鞅为了加强封建专制的统治，管理广大居 民，居民以五家为“伍”、十家为“什”，将什、伍作为 基层行政单位。 规定居民要登记各人户籍。 以此强化统治。 ——摘自百科选修部分选修1
专题3
走向高考 ·历史 ·人民版
选修部分
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专题3
走向高考 ·历史 ·人民版
课堂巩固
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专题3
走向高考 ·历史 ·人民版
1． (2010· 全国模拟)风俗的演进和变化， 往往反映了社 会的演变和发展。古今中外社会的改革也往往涉及社会风 俗的变革。阅读下列材料：
选修部分
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走向高考 ·历史 ·人民版
材料一
上图为鲜卑人乐俑。中国古代礼乐源自周
选修1
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走向高考 ·历史 ·人民版
高二下学期学习计划
高二下学期学习计划高二下学期学习计划1不知不觉中我就已经是一名高二的学生了，在前个学期中，我的成绩稳步上升，整体趋势明显也有了一些改进。
这一点让我的信心更多了，也让我对未来有了更多的憧憬。
距离高考已经不远了，我看着一届届的学长学姐们历经战场，有人举旗而归，也有人落败而归。
但是不管怎样，我都会保持一个好的状态，努力前进。
在此我想趁着寒假的空闲时间给接下来一个学期做一次学习计划。
一、稳定心态进入高二以来，我就发现了“心态”的重要性。
不管我们在学习上取得了成功，还是经历了失败，我们的心态都是非常重要的。
我们平时学习、考试的心态往往决定了我们学习的效率和考试的发挥。
很多同学平时学的很扎实，但是每每遇到一些大型月考或者期中期末考试的时候，就开始慌乱了阵脚，开始分不清方向，左右乱撞。
从而把考试弄的一团糟。
我身边有不少这样的人，他们的最终的成绩达不到他们平时努力的结果，这是一件让人很悲伤的事情，也是一件会刺激我们学习效率的事情。
所以接下来半年，我一定稳住阵脚，不慌不乱，稳定发挥。
二、查漏补缺高二了，各种考试也多了起来，考试虽然说是一件比较纠结的事情，但是它能够让我们逐渐发现错误，然后进一步提升自己。
这也是一种提高学习的方式。
考试次数增多，对每份卷子进行查漏补缺就会比较的艰难一些了，所以我会利用好自己的时间，注重对每份试卷，每次考试的查漏，也将哪些缺陷尽快填补起来。
三、注重复习在考试当中，我们很多知识点总是一错再错，最主要的就是出现在自己不注重复习这个点上。
我买了一个纠错本，每次也认认真真的纠错，但是第二次考试，仍然会忘记。
我也才发现原来是自己根本没有在纠错之后去温习，所以它在我们脑海中也才不那么深刻，以至于导致再次犯错。
四、保持理智在我们的生活中、学习中，理智往往那个决定了我们接下来路的难易度，也就是说，理智能够让我们作出更加精准的选择，从而不会让我们在道路之上迷失方向，走一些弯路浪费时间。
所以不管以后取得了成就还是遇到了难题，我都会理智一点，冷静的面对，成为一个更加沉着的人。
高二历史教学计划
高二历史教学计划•相关推荐高二历史教学计划（通用18篇）时间过得飞快，教学工作者们又将迎来新的教学目标，是时候静下心来好好写写教学计划了。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编精心整理的高二历史教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高二历史教学计划篇1一、指导思想：以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教育法律法规为依据，按照课程标准的要求，结合学生的实际情况进行教育教学。
二、教学目的及任务：1、德育目标：按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。
2、教学目标：注重基础知识的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆知识点以减轻学生的负担;对历史知识点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的认识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，仔细分析和巩固记忆课本上的内容，把基础知识落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的知识点的挖掘和引导。
3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成《历史选修1—历史上重大改革回眸》、《历史选修2—近代社会的民主思想与实践》的课程教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，掌握相关的基本历史知识和基本能力。
4、重新认识、感悟新课程。
通过深入学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的知识素养和专业素养。
5、积极参加教研活动。
加强科组的常规管理，认真对待每一次的科组会议，加强集体备课，统一教学进度，加强彼此间的分工和合作。
三、具体措施：1、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;让学生改变对历史学习的观念有质的变化，学会高中历史的基本学习方法。
高二历史上学期教学计划(通用13篇)
高二历史上学期教学计划（通用13篇）高二历史上学期教学计划 1为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，现将本期工作初步计划如下：一、文科班教学计划：1、继续完成选修一教学，继续以知识的概括归纳为重心2、完成选修三教学，侧重在材料的运用、比较和分析能力的培养上3、进行必修一、二、三的学业测试复习，兼顾知识时空线索的梳理二、理科班教学计划：1、以练习促复习，通过对考纲知识的一一训练，帮助学生巩固知识迎考2、通过综合训练和解题方法指导帮助学生实现考前冲刺三、备课组要求1、落实学业测试复习资料：（1）按考纲知识点合作编写知识提要；（2）按考纲知识点每本书命制练习试卷，作为要点解读的补充；（3）要点解读要督促学生落实。
2、补差与提高：（1）对学习有一些欠缺的学生，要一一督促检查其复习，尽可能地提高及格率；（2）为了争取更高的优秀率，加强对知识点的查漏补缺。
3、加强分工与合作：（1）分工明确：每位老师在备课、提要编写、练习编排等方面要有明确而细致的分工，各负其责；（2）合作紧密：彼此间加强学习与交流，在加强集体备课的同时，通过互联网、无线通讯、办公室交流等加强沟通，并相互学习，彼此听课，注意资料的共享与彼此配合的`及时和到位。
4、高度关注新课改动态：（1）了解各省的新课程教学经验，积极吸收教改成果；（2）及时关注湖南省学业水平测试的相关信息，并积极反映一线意见；（3）高度关注新课改下的湖南高考走向与形势，不因为学业测试而忽视高考。
5、坚持两条腿走路：（1）文科班在搞好学业测试复习的同时搞好知识的梳理；理科班重在落实基础和查漏补缺。
（2）坚持同时搞好知识提要与练习训练；（3）坚持及格率与优秀率一起抓；（4）坚持课堂教学和课后练习共同运用。
高二历史上学期教学计划 2一、指导思想根据学校教导处工作计划与安排，紧跟高中课程改革的步伐，以新的教育教学理念为指导，确保高中教育教学质量的稳步前进，促使广大学生的自主发展。
高三历史一轮复习课件5篇
高三历史一轮复习课件5篇高三历史一轮复习课件篇1一、学生情景分析所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，理解运用本事较差。
对于高三的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，及时了解学业水平考试的要求，把握方向，掌握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。
二、教学任务1.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题本事及思维本事。
2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的'要求。
三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。
备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。
备课组要搞好团体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥团体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。
此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。
教师之间要互相多听课多评课，经过这种形式加强交流，取长补短，不断改善教学水平。
2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果。
力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。
在新课改的背景下坚持改善和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题本事。
经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教学设计
人民版历史上重大改革回眸专题二商鞅变法第二课秦国的崛起教学设计西乡一中历史备课组余根一、课程标准了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活带来的巨大变化；知道商鞅变法得以成功的因素。
二、教学目标（一）知识与能力：从商鞅变法的结果认识到商鞅变法的积极性；通过阅读和理解教材，逐步掌握提取有效信息进行归纳的能力，形成历史思维和分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法：根据教科书和教师提供的补充资料，加上自己对于教材的解读，通过讨论法、分析法和自主学习等方式，从多维的角度来学习有关问题，并在教师的引导下积极主动探讨解决问题的方法和答案。
（三）情感态度与价值观：了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活带来的巨大变化，认识到改革对国家发展的重要意义，增强自己对国家、社会的历史责任感，并掌握正确评价改革的方法。
三、重难点分析（一）重点：商鞅变法的评价（二）难点：商鞅变法成功的原因以及评判改革成败的标准。
四、教学方法自主学习法；合作探究法；史料分析法；教师讲授法；多媒体教学。
五、教学过程课前：教师布置预习任务，学生独立完成预学案。
课中：导入语：作为战国时期最为彻底的改革——商鞅变法前后经历两次，历时18年，涉及到社会的方方面面，那么其改革的结果以及改革产生了怎样的影响，这便是我们本课要学习的知识。
环节一：目标解读（依据课标和学情细化本课学习目标，让学生有明确的学习目标）在本课学习中，我们需要了解商鞅变法的结果以及商鞅变法所产生的影响，并且在对商鞅变法的评价过程中，学习并掌握正确评判改革成败的标准。
环节二：学案反馈教师根据课前学生导学案自主学习部分的批阅，记录相应的问题，并且在课堂上指出哪些学生完成较好，以及整体存在的问题。
对于整体存在的问题，教师予以整体引导解读，使学生完善知识体系。
环节三：重难点突破（教师根据学案反馈中的所存在的问题，重点讲解，从而使学生建构起完善的知识体系）一、商鞅变法的评价（一）结果：商鞅虽死，秦法未败（深入剖析其结果，并且以反问的方式，提出问题，供学生思考。
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高中历史高二年级下册自主学习任务单选修一《历史上重大改革回眸》复习一、学习目标1.回顾历史上重大改革的主要内容。
2.归纳改革背景的一般方法，正确评定改革的结果。
3.总结影响改革成败的因素。
二、学习过程（一）主干知识排查梭伦改革商鞅变法1.经济：废除，承认；奖励耕织；统一度量衡。
2.政治：废除分封制，普遍推行；建立严密的户籍制度，编制什伍组织；废除，实行；制定秦律。
3.军事：奖励军功。
4.思想：“燔诗书而明法令”，实行文化专制。
5.风俗：强制推行一夫一妻小家庭政策。
北魏孝文帝改革1.经济：推行和。
2.政治：实行，整顿吏治，制定官吏俸禄制和考核制度，迁都洛阳。
3.社会风俗：。
王安石变法1861年俄国农奴制改革1.“二一九法令”：农奴；农奴得到一块须的份地；农民仍受的管理。
2.司法改革和地方自治，促进俄国司法体系和地方行政体系的近代化。
3．俄国农奴制改革是一场自上而下的的改革运动。
日本明治维新戊戌变法（二）回顾史实，构建体系（请梳理《历史上重大改革回眸》专题间基础史实之间的关系，在下面建构知识结构）（三）史论链接，总结规律主题：重大改革的原因、背景分析与评价戊戌变法时期，改革科举制度的主张引起了较大的社会反响。
阅读下列材料：材料一梁启超提出了比较系统的改革科举制度的方案。
他的上中下三策从总体上是要解决旧的科举考试不求实际、摧残人才、于世无补的弊病，引导人们崇尚实学，以新的文化知识来解决中国的现实问题。
上策是以学堂制代替科举制；中策则存科举之名，同时设立各种实学考试；下策是对考试内容作本质的变更，摒弃过去八股取士的做法。
这样就会涌现一批讲实际、重应用、了解中国和世界的新人。
——摘编自李喜所等《梁启超传》材料二康有为代人草拟上疏，请废八股。
光绪帝虑及各种变法的奏章多为保守大臣反对，此疏交付廷议必引起大哗。
于是决定不付廷议，径下诏，自下科始，乡、会试及岁科各试，废八股，改试策论。
后依张之洞建议，乡试以历代掌故为主，兼及五洲各国政艺，“会试亦如之”。
迂腐的读书人对此“惊怪不知所为”。
书商则“乘时射利，猎取中外时报，补缀成篇，标以俗名，如《三场要诀》之类，获利亡算”。
——摘编自杨松等编《中国近代史资料选辑》完成下列要求：(1)据材料一并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举制的背景。
(2)据材料一、二并结合所学知识，简评戊戌变法时期的科举制改革。
根据以上史料分析，并结合所学知识，回答问题：问题1 简要概括改革的一般原因有哪些？问题2归纳“改革背景”的一般方法主要有哪些？问题3如何评定“改革的结果”？（四）链接高考，重点突破从类似历史事件对比角度考查对某一改革的理解和认识(2019·全国卷Ⅰ)材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。
汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。
此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。
受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。
“自骑督已上六百余人皆封”。
由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。
通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等(1)根据材料并结合所学知识，分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。
(2)根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。
学法指导复习备考时，要从宏观上加强对改革的理性认识。
(1)改革的定义：改革指对旧的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整和变动。
改革是社会发展的强大动力。
(2)改革成败原因①改革是否顺应历史发展的趋势，与时俱进。
②改革中双方力量的对比。
③改革者是否有远见卓识和改革的魄力。
④改革的措施是否符合当时的实际情况，是否行之有效。
（五）巧用方法，反思总结1.改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段。
每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。
2.改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
3.是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革能否成功的根本原因。
4.分析改革成败具体原因要看改革派与保守派双方力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面及政治、经济、文化等角度去分析。
5.改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走适合国情的改革之路。
三、检测反馈，及时巩固1.清末民国时期，中国面临千年未有之变局，学界和政界纷纷讨论王安石变法。
梁启超和孙中山是其中颇具代表性的两位。
阅读下列材料：材料一（宋）元祜以降，指凡公（王安石）所变之法，皆曰“恶法”，其为意气偏激，固无待言……吾常谓天下有绝对的恶政治，而无绝对的良政治。
苟其施政之本意，而在于谋国利民福，殆可谓之“良”也已。
——梁启超《王安石传》材料二“王安石所行的新法，都是民生主义的事实。
”（《孙中山全集》）……清末民国时期，很多学界政界人士积极主张学习西方，但很快发现西方文化也存在巨大问题与缺陷，需要在中华文化中寻找智慧加以补充改进。
——姜锡东、周一星《略论王安石变法的现代影响》完成下列要求：(1)据材料一，指出梁启超与前人对王安石变法的不同态度及其原因。
（4分）(2)王安石新法中“民生主义的事实”历历可知。
据材料二并结合所学知识，以免役法为例，指出王安石是如何进行政策设计的，并说明其积极效果。
（4分）(3)据材料二并结合所学知识，分析清末民国时期学界和政界关注王安石变法的主客观原因。
（2分）2.“文明开化”是明治维新的有机组成部分，给日本社会带来了震撼和反思。
阅读下列材料：材料一1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣着。
饮食结构也在变化，幕府时代禁食的牛肉被称为“开化的药铺”、“文明的药剂”，“士农工商、男女老少、贤愚贫富等咸以不食牛肉为不开化”，牛肉火锅店里顾客盈门。
一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事，成为众人趋之若鹜的时尚。
——宋成有《新编日本近代史》材料二(1888年日本某学者认为)一国文明之进步，必基于国民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决的。
然而，我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。
一味心醉于泰西文明之结果，便产生了崇拜泰西文明之风潮。
此风潮破坏了作为国民独立之根基的国民性格，虚饰了一国之文明。
——松本三之介《政教社文学集》请回答：(1)据材料一，概括指出日本文明开化的特征。
(2)据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。
结合所学知识，分别指出前后态度产生的原因。
(3)据上述材料，指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。
附件：学习任务单参考答案选修一《历史上重大改革回眸》复习（一）主干知识排查（略）（二）回顾史实，构建体系（三）史论链接，总结规律主题：重大改革的原因、背景分析与评价【解析】第(1)问，根据材料“解决旧的科举考试……的弊病”可得出，科举制存在弊端；根据材料“以新的文化知识来解决中国的现实问题”可得出，解决社会现实问题的需要；结合所学戊戌变法的背景，从政治、经济、维新派的主张等方面回答。
第(2)问，根据材料一“引导人们崇尚实学，以新的文化知识来解决中国的现实问题”可得出，传播了新学，有利于思想解放；根据材料一“以学堂制代替科举制”“对考试内容作本质的变更，摒弃过去八股取士”可得出，对推行新式教育有积极影响；根据材料二“废八股”“改试策论”可知，打击了旧学；根据材料二“乡试以历代掌故为主，兼及五洲各国政艺，‘会试亦如之’”可知，改革仍存在科举程式化的弊病，很不彻底。
【答案】(1)背景：民族危机日趋严重；民族资本主义初步发展；维新派要求变法；科举制存在弊端；解决社会现实问题的需要(社会需要新式人才)。
(2)简评：打击了旧学；传播了新学；有利于思想解放；对推行新式教育有积极影响；改革不彻底(仍存在科举程式化的弊病)。
问题1 简要概括改革的原因有哪些？(1)旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势、建立新的生产关系的需要。
如商鞅变法，俄国农奴制改革，日本大化改新、明治维新等。
(2)缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等)。
如雅典梭伦改革，王安石变法，北魏孝文帝改革。
(3)吸收其他民族的特长。
少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。
也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡服骑射”。
(4)达到特定目的的改革。
如管仲改革(实现富国强兵)，欧洲宗教改革(适应新兴资产阶级的需要)，罗斯福新政(应对经济危机的需要)。
问题2归纳“改革背景”的一般方法主要有哪些？(1)社会发展趋势：经济条件——根本原因。
(2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。
(3)社会危机：内忧(财政危机、三大矛盾导致政治危机)外患(民族危机)——必要条件。
(4)改革力量：阶级条件——组织条件。
(5)改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。
(6)外部因素：催化剂、导火线——直接原因。
问题3如何评定“改革的结果”？一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。
注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标。
二是改革是否被中断。
即改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。
（四）链接高考，重点突破从类似历史事件对比角度考查对某一改革的理解和认识【解析】(1)据材料“秦朝推行的‘二十等爵’制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制”并结合所学商鞅为法家代表可知“二十等爵”制反映了法家思想；由材料“改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级”并结合所学《周礼》是儒家经典得出“五等爵”制反映了儒家思想。
(2)第一小问对象，依据材料“为奖励军功所设立的军功爵制”说明“二十等爵”主要授予军人；从材料“把爵位封授给支持司马氏的群臣”可知“五等爵”主要授予官员。
第二小问作用，据材料“商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制”和所学西周的世卿世禄制、秦朝的统一得出“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一；从材料“将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏”可知“五等爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。