第九课时连加、连减 教学设计
《连加连减》数学教案设计
《连加连减》數學教案設計教案设计：《连加连减》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握连加和连减的运算规则。
- 学生能够运用连加和连减进行简单的计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和操作，学生能够理解连加和连减的意义。
- 通过练习和游戏，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握连加连减的运算规则。
难点：如何正确地使用连加连减进行计算。
三、教学过程：1. 导入新课- 教师可以先让学生复习加法和减法的概念，然后引入连加和连减的概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲授新课- 教师可以通过具体的例子来解释连加和连减的含义，例如：“我有5个苹果，妈妈又给了我3个，我又买了2个，现在我有多少个苹果？”引导学生用连加的方法解答。
- 同样，教师可以用类似的问题引出连减的概念，并讲解其运算规则。
3. 巩固练习- 教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，以巩固连加连减的运算规则。
4. 游戏活动- 设计一些与连加连减有关的游戏，如“抢答比赛”，让学生在愉快的气氛中学习和运用连加连减。
5. 小结- 回顾本节课的主要内容，强调连加连减的运算规则，提醒学生注意计算的准确性。
四、教学评价：通过课堂练习和游戏活动，教师可以对学生的学习情况进行评估，了解学生是否掌握了连加连减的运算规则。
同时，也可以通过学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需要。
五、作业布置：设计一些连加连减的计算题作为家庭作业，让学生在家也能进行练习，巩固所学知识。
以上就是《连加连减》的教案设计，希望对你的教学有所帮助。
第五单元 第9课时《连加连减》教学设计
第五单元第9课时《连加连减》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用连加连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 连加连减的计算方法。
2. 连加连减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加连减的计算方法。
2. 教学难点：连加连减的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连加连减的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示连加连减的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引入连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算方法（1）连加的计算方法通过讲解和实例演示，让学生掌握连加的计算方法。
（2）连减的计算方法通过讲解和实例演示，让学生掌握连减的计算方法。
3. 练习计算布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用练习（1）出示实际问题，让学生运用连加连减的知识解决。
（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调连加连减的计算方法和应用。
六、课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 完成练习册上的连加连减题目。
2. 解决实际问题，运用连加连减的知识。
七、板书设计1. 连加的计算方法2. 连减的计算方法3. 应用实例八、教学反思通过本节课的教学，学生对连加连减的计算方法有了初步的认识，能够正确进行计算。
但在应用方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生应用能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，提高学生的综合素质。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学过程则是教学方法的具体实施，决定了学生能否有效地达到教学目标。
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第9课时，主要讲述连加、连减的概念和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法，并能应用于实际问题中。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生逐步认识和理解连加、连减，从而提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的初步知识，对数学运算有一定的认识。
但在连加、连减方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握连加、连减的概念和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法。
2.难点：学生能够将连加、连减应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用连加、连减。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片和实例，用于讲解和练习。
3.学具：为学生准备纸笔等学习用具，便于他们操作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生观察和思考：妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了几个苹果？学生回答后，教师总结：这就是连加的问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些连加、连减的图片和实例，如：小鸟飞过来，1只，2只，3只……；小鱼游过去，5条，3条，2条……引导学生观察和回答：这些是什么问题？它们有什么特点？3.操练（10分钟）教师提出一些连加、连减的问题，如：1个橙子加上2个橙子，等于几个橙子？3个香蕉减去1个香蕉，等于几个香蕉？学生独立完成后，教师进行讲解和点评。
一年级数学上2.3.3《连加、连减》教案
教学设计主题名称《连加、连减》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析连加和连减是本单元教学的又一难点内容,它们主要难在计算过程上,都要分两步计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图,用小鸡跑来和离去的过程,生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。
二是在算式中用线标明计算顺序,并注上第一步算出的得数,以此把第一步计算的结果变成看得见的数,从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
教学目标1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重难点１.重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
２.难点：明确整体与部分的相对性。
教学过程【复习旧知，导入新课】师：首先让我们开展口算练习，一起算一算吧！生：4+2=63+2=57-2=59-2=76+3=95+1=65-1=47-2=5师：同学们都算对了吗？下面请大家仔细观察，认真思考：每组的两题有什么关系呢？生：我发现第一行的得数和第二行的第一个数是一样的，师：是啊，两道算式是首尾相连的。
今天的数学课，我们就来学习连加连减。
【经历过程，探究新知】尝试，建立连加模型1.感知事情发展顺序。
课件出示课本第59页情境图上面的部分。
师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。
认真观察情境图，你看见了什么？生：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。
第二单元第9课时连加、连减(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第9课时连加、连减（二年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 连加、连减的概念。
2. 连加、连减的计算方法。
3. 连加、连减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连加、连减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法、减法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连加的概念和计算方法a. 出示例题：3 4 5，让学生观察并发现这是一个连加算式。
b. 引导学生总结连加的概念：把两个或两个以上的数相加，叫连加。
c. 讲解连加的计算方法：从左到右依次相加。
（2）连减的概念和计算方法a. 出示例题：9-2-3，让学生观察并发现这是一个连减算式。
b. 引导学生总结连减的概念：把两个或两个以上的数相减，叫连减。
c. 讲解连减的计算方法：从左到右依次相减。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展（1）让学生分组讨论，运用连加、连减解决实际问题。
（2）每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的概念和计算方法。
6. 布置作业让学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、板书设计略七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
八、教学评价1. 学生能熟练掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 学生能运用连加、连减解决实际问题。
3. 学生在课堂上的表现积极，合作学习效果良好。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上教案-第二单元第九课-连加连减-人教版
二年级上教案-第二单元第九课-连加连减-人教版教学内容本节课是二年级上学期数学课程中的第二单元第九课，主题为“连加连减”。
课程内容主要围绕整数加减法的基本运算，特别是连续加或减的运算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握连续加或减的计算规则，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 知识目标：使学生理解连加连减的概念，并能够正确进行连续加或减的计算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生耐心细致的学习态度。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立连续加减的运算逻辑，特别是在面对连续多个数字进行加减时，如何保持计算的准确性。
此外，对于部分学生来说，理解连续加减在实际生活中的应用也可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入连加连减的概念，让学生初步感知连续加减运算的特点。
2. 新授：详细讲解连加连减的计算规则，通过例题示范如何进行连续加减运算。
3. 实践：让学生在课堂上进行个人练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固：通过小组合作或竞赛形式，让学生在游戏中进一步巩固连续加减的计算方法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调连续加减运算的注意事项。
板书设计板书将清晰地展示连加连减的计算步骤和例题，以及相关的注意事项。
通过图表和颜色对比，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连加连减题目，帮助学生巩固课堂所学。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的连加连减题目，鼓励学生独立解决。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地突破了教学难点等。
同时，教师还应根据学生的作业完成情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
重点细节：教学难点教学难点补充和说明教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常是由于学生的认知水平、经验背景、学习习惯等方面的原因造成的。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
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第九课时连加、连减教学内容：课本P26---P27例1、例2教学目标：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+42、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。
[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算理1、教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
三、巩固练习，实践应用1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
五、随堂练习六、板书设计连加、连减28+34+22=84 84-40-26=18竖式第十课时加、减混合教学内容：课本P28例3、4教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
[设计意图]：激发学习的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2、练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
3、小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。
[设计意图]：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结：五、随堂练习六、板书设计加、减混合67-25+28=70 72-（47+16）=9竖式第十一课时解决问题教学内容：课本P32例5教学目标：１、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；２、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？二、合作探究1、提出问题男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？2、知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答？绿色圃中小学教育网我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14-5=9（人）一共有多少人呢？9+14=23(人)4、解答正确吗？5、小结解答方法先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果1、完成做一做全班交流解决方法2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习六、板书设计解决问题男生人数14-5=9一共：9+14=23第十二课时整理与复习教学内容：课本P35教学目标：1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、看谁算得又对又快1、口算。
P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。
2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。
教师巡视、指导。
学生个别回答。
[设计意图]：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。
二、合作交流，归纳整理1、整理。
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。
笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。
学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。
3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。
并选择两个问题解答说说解题思路。
学生汇报。
4、完成P35练习七第6题。
学生读题，理解题意。
说说解题思路。
[设计意图]：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
提高学生的计算能力。
三、巩固练习，巩固旧知1、完成P34练习七第2题。
学生独立完成并说明计算方法。
2、完成第4题。
教师巡视指导。
学生独立完成并汇报判结果及方法。
3、完成P35第5题读题理解题意。
要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。
指名回答。
4、完成第7题。
学生独立完成。
指名回答解题思路。
[设计意图]：通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。
四、课堂总结：根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、随堂练习六、板书设计整理与复习笔算加减法相同点：相同数位对齐，从个位算起。
不同点：个位相加满十，向十位进一个位不够减，从十位退一。
第十课时 6的乘法口诀教学内容：教科书第60页例6和“做一做”教学目的：1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教具、学具准备：小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程：一、复习1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？（2） 4乘以5是多少？二、新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学生列出乘法算式。
1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。
教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时，教师接着板书：3×6=18 6×3=18三六十八4×6=24 6×4=24四六二十四5×6=30 6×5=30五六三十6×6=36六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。
请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习l.课本61页做一做第1题根据口诀写出连个乘法算式2．做一做第2题。
解决简单的实际问题四、随堂练习第十课时解决问题教学内容：课本P84，例题5.教学目标：1.学会用两步以上计算来解决实际问题；2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。
教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
教学过程：一、导入新课201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。
二、学习新知1、出示例题2、理解题意谁来说说，你知道了什么？知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题怎样解答呢？看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢？学生思考、交流、汇报。
4、检查解答正确吗？2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？三、巩固练习1、完成做一做。
2、完成练习二十一第2题。
四、总结：这一节你最大的收获是什么？第十一课时乘法口诀表（整理复习）教学内容：课本P86页教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。