夸父逐日教学设计
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
夸父逐日教学设计教案教学设计
夸父逐日教学设计教案（一）教学目标：1. 了解夸父逐日的故事背景和基本情节。
2. 学习夸父逐日中涉及的古代神话传说和文化内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
教学重点：1. 夸父逐日的故事情节和人物形象。
2. 古代神话传说在文化中的意义和价值。
教学难点：1. 对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的理解。
2. 如何培养学生对古代神话传说的兴趣和鉴赏能力。
教学准备：1. 教师讲义：夸父逐日的故事梗概、人物形象分析、文化内涵解释。
2. 学生教材：夸父逐日的故事文本。
3. 多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示夸父逐日的相关图片，引导学生对主题产生兴趣。
2. 教师简要介绍夸父逐日的故事背景，激发学生的学习热情。
二、故事梗概（10分钟）1. 教师用生动的语言讲述夸父逐日的故事梗概，强调故事情节和人物形象。
三、人物形象分析（10分钟）1. 教师引导学生分析夸父逐日中的人物形象，包括夸父、太阳等。
2. 学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解人物形象的特点和象征意义。
四、文化内涵解释（10分钟）1. 教师讲解夸父逐日故事背后的文化内涵，包括古代神话传说的意义和价值。
2. 学生通过听讲、思考，理解夸父逐日故事在文化中的地位和影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生通过复述、回答问题等方式，展示自己对夸父逐日故事的理解和感悟。
教学反思：本节课通过讲述夸父逐日的故事，引导学生了解古代神话传说，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和接受所学知识。
夸父逐日教学设计教案（六）教学内容：1. 深入分析夸父逐日故事中的象征意义。
2. 探讨夸父逐日故事对现代社会的启示。
教学重点：1. 夸父逐日故事中的象征意义。
2. 故事对现代社会的启示。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
夸父逐日教案
夸父逐日教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教案——夸父追日教学设计(优秀10篇)
三年级语文教案——夸父追日教学设计(优秀10篇)《夸父追日》教学设计篇一教学目标：1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。
2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点：了解故事内容，能讲述这个神话故事。
教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料：学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。
教学课时数：教学过程：一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。
二、自学新字，质疑问难。
1、认读11个字，读准音。
找出各自的生字，查字典等方法解决。
2、自渎课文，读熟练，注意停顿。
（1）逐段读（2）读全文（3）指名读3、再读课文，提出不懂的问题。
三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。
1、带着问题，熟悉课文内容。
2、想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。
3、你喜欢这个故事吗？为什么？4、怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。
1、逐段讲。
可以增加自己的语言。
2、完整讲。
先在组内讲，再上台讲，师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计：28 夸父追日突发奇想迈大步去追日夸父族人难忍口渴喝干水暂放弃勇敢遗憾死去化桃林献果子善良坚强《夸父追日》教学设计篇二【教材分析】这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
弘扬了一种奉献和牺牲精神。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
《夸父追日》教学设计（精选14篇）
《夸父追日》教学设计（精选14篇）《夸父追日》篇1教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件教学时间：1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？[阅读教学环节]一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住——手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。
《夸父逐日》教学设计5篇[修改版]
![《夸父逐日》教学设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e9267ce8fad6195f302ba6c1.png)
第一篇：《夸父逐日》教学设计《夸父逐日》教学设计文本内容：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河渭。
河渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。
2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。
3、体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。
教学难点：体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。
教学准备：课件教学思路：一、神话导入、故事引入1、老师知道，同学们都很爱听故事，并且读了很多的故事。
先来考考你积累的故事有多少？后羿（射日），精卫（填海），女娲（补天），嫦娥（奔月），盘古（开天辟地）2、喜欢这些故事吗？说说理由。
预设：（1）、很神奇；充满幻想评价：这类故事都属于同一个题材——神话（2）、主人公的精神值得我们学习评价：听得出来，你很佩服他们。
3、今天有一个神话故事中的人物——夸父（板书）也来到了我们的课堂。
让学生先说说对夸父的了解，如果觉得必须要说清楚的那就自行补充。
利用三下略读课文《夸父追日》简介夸父——夸父是一位巨人，他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨才又从东方升起。
夸父心想：“每天夜晚，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿1、夸父追太阳的故事几千年前就写下了，让我们一起读读今天的课题——夸父逐日，你怎么理解这个“逐”字？预设：“逐”就是“追”的意思。
师：我没看到题目中有“追”字，你怎么想到是“追”的意思呢？师：你能给“逐”找个词语宝宝吗？预设：追逐评价：了不起，组组词，很自然的就理解了。
师：那么夸父逐日连起来就是——夸父追赶太阳。
2、请你自由去读读，感受一下几千年前写的文章。
2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小。
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夸父逐日教学设计
夸父逐日教学设计
【教学目标】
1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神（难
点）
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的
精神（重点）
【教学方法】
小组讨论法
【学习过程】
一、问题导入2分钟
在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲
那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事
里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相
会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一
个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
你想知道些什么？
二、预习交流（自主学习）7分钟
初读课文，自学生字词语。
打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼
2
音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，
并多读几次。
三、互动合作（24分钟）
再读文本，感受巨人的'形象
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人（
巨人）
2、从哪些地方看出来？
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着
太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就
追到了——腿长、步子大
一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大
的手臂，想把这团火球抓住
——手臂长、力量大
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴—
—肚子大
像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响
——身躯大
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他
追到了吗（
有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段
3
（1）自由读
（2）指名读
（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？
（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流
4、指名交流
归纳出示：【他实在是太渴，太累了。】
他为什么这么渴，这么累？
2、展示交流10分钟
师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父
的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，
长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）
1、此时此刻你感受到了什么？
（他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾）
2、交流：他遗憾什么？
3、老师精讲点评4分钟
是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造
自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅
仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带
着敬佩去读读这段话。
四、课堂总结3分钟
在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追
4
求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，
不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想——
填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。（读）
让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，
激励我们奋勇前行。
五、巩固拓展（练习检测）4分钟
“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记
载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大
泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用
自己的话，来说说它的含义吗？
六、布置作业
收集一些神话故事
七、板书设计
32夸父逐日
夸父：坚强不息，顽强拼搏
精神上的巨人教师复备栏