(完整版)初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计
八年级上unit7课堂教学设计
课堂教学设计人民教育出版社《Go For It》八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake？SectionA (1a—1c)洛阳初中杨秋梅一、教材分析本课时是本单元的第一课时. “询问和描述水果奶昔制作过程.”是本单元的一个重点.。
通过学习本单元的基本词汇和语言，让学生进一步了解西方饮食文化，培养他们综合运用语言的能力。
二、教学目标：（一）语言知识目标:掌握并能熟练运用词汇和祈使句句型。
（1) New Words:shake ,milk shake, blender, peel , cut up, put…into , pour…into, turn on（2）Sentences: How do you make a banana milk shake?Peel the bananas./Cut up the bananas /Put the bananas and ice cream in to the blender / Pour the milk into the blender / Turn on the blender /Drink the milk shake.（二）语言能力目标：（三）情感目标：培养学生合作精神，爱生活，爱劳动；懂得感恩。
（四）文化意识目标：了解一些西方的饮食文化三、教学重点：掌握新单词、短语和句子。
学会制作水果奶昔并描述其过程四、教学难点：运用所学的英语书面表达水果奶昔的制作过程。
五、教学方法：主要是运用问题教学法，任务型教学法，情景教学法。
六、学法分析：学生合作探究，动手创新；通过情景，能灵活运用语言，学以致用。
七、教学手段：通过运用多媒体，直观教具、引趣激趣、做游戏、鼓励等手段进行问题教学。
八、教学准备：九、教学过程：Step1： Greeting (2 minutes) （相互问候，营造轻松的课堂气氛。
）Step2： Lead-in (3 minutes)（出示实物水果奶昔）Ask two students to taste the milk shake and guess.Ask:1) Would you like some?2) Does it taste good?3) What’s in it ?4)What’s it in English?（学生品尝奶昔猜原料）目的：激发学生的好奇心，让学生发现问题，很快进入课堂角色。
北师大版八年级上册第七章7.1为什么要证明(教案)
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解“为什么要证明”这一章节的内容。首先，通过导入生活中的实际问题，让学生感受到证明的必要性，这一点我觉得做得还不错，孩子们的兴趣和好奇心被成功激发。但在讲授过程中，我发现有些学生对证明的基本概念和步骤还是有些模糊，这让我意识到在接下来的教学中，需要更加关注这部分内容的讲解。
具体内容包括：
1.证明的概念和作用；
2.证明的步骤和方法；
3.举例说明证明在数学中的应用；
4.完成课本例题和习题，巩固证明方法。
本节课旨在让学生认识到证明的重要性，学会基本的证明方法，并能在实际问题中运用。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学抽象和数学建模三个方面。通过学习为什么要证明，培养学生以下能力：
北师大版八年级上册第七章7.1为什么要证明（教案）
一、教学内容
北师大版八年级上册第七章7.1《为什么要证明》主要包括以下内容：引入证明的必要性和重要性，让学生了解证明在数学学习中的应用；通过生活中的实例，使学生体会证明的过程和方法；学习基本的证明方法和步骤，包括直接证明、间接证明等；培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为什么要证明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要证明某个结论正确性的情况？”（例如：为什么三角形的内角和是180度？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索证明的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解证明的基本概念。证明是数学中用来确认某个结论正确性的过程。它是数学逻辑推理的重要体现，帮助我们确信数学结论的正确性。
教研必备的精品教案：八年级上Unit7
教研必备的精品教案：八年级上Unit7Unit 7作为一名优秀的教师，编写精品教案是必备的一项技能。
教案是教学工作的基础，是教学质量的保证。
因此，编写精品的教案对于带领学生学好每一个知识点，提高学生的学习成绩和综合素质具有重要意义。
本文将以八年级上Unit 7为例，探讨如何编写一份精品教案。
一、教学目标：1.综合运用所学语法知识，熟练使用一般现在时的句型结构，谈论自己和周围人们的生活习惯，增强语言运用能力。
2.提高学生听、说、读、写的能力，尤其是听说能力。
二、教学重难点：1.heavy的词义和词组。
2.一般现在时的句型结构以及使用方法。
三、教学过程：1.导入：通过问答形式，帮助学生复习所学内容，并激发学生的学习兴趣。
T:Good morning, class!Ss:Good morning, teacher!T:How are you today?Ss:We’re fine, thank you. And you?T:I’m fine, too. OK, let’s start our class. Can youtell me something about your daily routine? For example, when do you get up?S1:I get up at 6 o’clock.S2:I get up at 7 o’clock.T:Good job. And what about you, Tom? When do you get up?Tom:I get up at 8 o’clock.T:Oh, that’s late. Do you have enough time to eat breakfast and brush your teeth?Tom:Yes, I do.T:OK, let’s get started.2.观看视频，了解heavy的意思和用法。
初二数学上册第七章二元一次方程组教案设计(优秀7篇)
初二数学上册第七章二元一次方程组教案设计（优秀7篇）元一次方程教学设计篇一一、教材分析1、教材的地位和作用函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。
用函数的观点看方程（组）与不等式，使学生不仅能加深对方程（组）、不等式的理解，提高认识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美。
本节课是学生学习完一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系后对一次函数和二元一次方程（组）关系的探究，学生在探索过程中体验数形结合的思想方法和数学模型的应用价值，这对今后的学习有着十分重要的意义。
2、教学重难点重点：一次函数与二元一次方程（组）关系的探索。
难点：综合运用方程（组）、不等式和函数的知识解决实际问题。
3、教学目标知识技能：理解一次函数与二元一次方程（组）的关系，会用图象法解二元一次方程组。
数学思考：经历一次函数与二元一次方程（组）关系的探索及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去认识问题。
解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程（组）解决相关实际问题。
情感态度：在探究活动中培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神，在师生、生生的交流活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信心。
二、教法说明对于认知主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。
以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、主动探索”的氛围中愉快地学习。
三、教学过程（一）感知身边数学学生已经学习过列方程（组）解应用题，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程组，用方程模型解决问题。
结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：“一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢？”，从而揭示课题。
[设计意图]建构主义认为，在实际情境中学习可以激发学生的学习兴趣。
八年级上册数学集体备课
以下是八年级上册数学的集体备课内容，供您参考：一、课程目标1. 掌握全等三角形的性质和判定方法，能够运用全等三角形解决实际问题。
2. 掌握轴对称、平移、旋转等图形的变换，能够运用这些变换进行作图和设计。
3. 掌握实数的概念和运算性质，能够进行实数的运算和证明。
4. 掌握一次函数的图像和性质，能够运用一次函数解决实际问题。
5. 掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能够运用数据进行推断和决策。
二、重点难点1. 全等三角形的判定是重点也是难点，需要让学生充分理解全等三角形的性质，并能够灵活运用全等三角形的判定方法。
2. 图形的变换是重点，需要让学生理解各种图形变换的概念和性质，并能够进行简单的图形变换。
3. 实数的运算和证明是重点也是难点，需要让学生理解实数的概念和性质，并能够进行实数的运算和证明。
4. 一次函数的图像和性质是重点也是难点，需要让学生理解一次函数的图像和性质，并能够运用一次函数解决实际问题。
5. 数据的收集、整理、描述和分析是重点也是难点，需要让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，并能够运用数据进行推断和决策。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究和学习。
2. 采用实例教学，通过实例让学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流。
4. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 通过课堂提问、练习和测试等方式评价学生的学习情况。
2. 通过作业和考试等方式评价学生的掌握程度和能力水平。
3. 通过观察学生的表现和交流等方式评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
北师大八年级上册数学教案第七章
教学 后记
3
课题
课型
上课时间
第 2 课时
备课
知识与技能 1.了解定义与命题的含义，会区分某些语句是不是命题．
目标 过程与方法 用比较数学化的观点来审视生活中或数学学习中遇到的语句特征．
情感价值观 通过对某些语句特征的判断学会严谨的思考习惯．
重点 难点 教学 方法 教学 准备
导入 课题
过程与方法
重点 难点 教学 方法 教学 准备
情感价值观
导入 课题
教学过程 教学内容
教学札记
本节课的教学思路为：验证活动（1）——猜想并验证活动
（2）——猜想并验证活动（3）——经验总结——学生练习——
课堂小结——巩固练习
第一环节：验证活动（1）
新授 活动内容：
某学习小组发现，当 n=0，1，2，3 时，代数式 n2-n+11 的 值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数 n， n2-n+11 的值 都是质数．你认为呢？与同伴交流．
边形是平行四边形．
（4）如果一个四边的对角线相等，那么这个四边形是矩形．
（5）如果一个四边形的两条对角线互相垂直，那么这个四
边形是菱形．
② 总结命题的结构特征
（1）上述命题都是“如果……，那么……”的形式．
（2）“如果……”是已知的事项，“那么……”是由已知事
项推断出的结论．
（3）一般地命题都可以写成“如果……,那么……”的形式，
2
b 3
如何证明这个题呢？我们来分析分析．
证明：∵∠1 与∠2 互补（已知） ∴∠1+∠2=180°（互补定
义）
∴∠1=180°－∠2（等式的性质）∵∠3+∠2=180°
初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计
初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计一、教学目标1.理解二元一次方程组的定义，掌握二元一次方程组的解法。
2.学会使用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组。
3.能够运用二元一次方程组解决实际问题。
二、教学重点与难点1.重点：二元一次方程组的定义及解法。
2.难点：代入消元法和加减消元法的灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.实物投影仪3.小黑板4.学生练习册四、教学过程第一课时：二元一次方程组的定义与解法1.导入新课师：同学们，我们在前一章节学习了二元一次方程，那么大家知道什么是二元一次方程组吗？今天我们就来学习二元一次方程组的定义和解法。
2.学习二元一次方程组的定义师：二元一次方程组是由两个二元一次方程构成的方程组。
比如，我们有方程组：$$\begin{cases}2x+3y=8\\3x2y=1\end{cases}$$这个方程组就是一个二元一次方程组。
3.学习二元一次方程组的解法师：我们学习二元一次方程组的解法。
解二元一次方程组有两种常用方法：代入消元法和加减消元法。
（1）代入消元法师：代入消元法就是先从方程组中选取一个方程，解出一个未知数，然后将其代入另一个方程，从而求解另一个未知数。
下面我们通过例题来学习这种方法。
例题：解方程组：$$\begin{cases}2x+3y=8\\3x2y=1\end{cases}解：从第一个方程中解出x，得：$$x=\frac{83y}{2}$$将这个表达式代入第二个方程中，得：$$3\left(\frac{83y}{2}\right)2y=1 $$化简得：$$129y2y=2$$解得：$$y=1$$将y=1代入第一个方程，得：$$x=\frac{83\times1}{2}=2.5$$所以方程组的解为：\begin{cases}x=2.5\\y=1\end{cases}$$（2）加减消元法师：加减消元法就是将方程组中的两个方程相加或相减，从而消去一个未知数，求解另一个未知数。
北师大版初中数学八年级上册第七章复习、回顾与思考(教案)
1.教学重点
（1）不等式的性质与解法：重点在于理解不等式的性质，如传递性、加减乘除同性质等，以及掌握不等式的解法，如移项、合并同类项等。
举例：对于不等式3x - 2 > 7，学生需要掌握如何将不等式移项（加2到两边）得到3x > 9，然后除以3得到x > 3。
（2）一元一次不等式组的解法：重点在于掌握不等式组的解法原则，如同大取大、同小取小、大小小大中间找、大大小小无解了等。
4.关注学生的思维发展：在教学过程中，我注意到学生对问题的思考和分析能力有所提高，但仍有一部分学生在面对复杂问题时，不能很好地运用所学知识进行解决。为此，我需要在今后的教学中，多关注学生的思维发展，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题。
5.课堂氛围的营造：在本节课中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。但从课堂实际情况来看，部分学生在课堂上的积极性仍有待提高。我需要继续探索如何激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加活跃。
3.不等式的应用：探讨在实际问题中如何构建不等式模型，解决实际问题。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的逻辑推理能力：通过不等式的性质与解法复习，让学生运用逻辑推理解决问题，提高其逻辑思维能力。
2.培养学生的数学建模素养：引导学生将实际问题抽象为一元一次不等式组，培养学生建立数学模型的能力。
2.教学难点
（1）不等式的性质理解：难点在于理解不等式性质的适用条件，尤其是乘除性质在变号时的处理。
举例：对于不等式-2x > 6，学生需要掌握除以-2时不等号方向改变，得到x < -3。
（2）一元一次不等式组的解法：难点在于解决含有多个不等式的复杂情况，尤其是含有不等式的乘除运算。
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初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计
优点：
1．教学内容部分对课的教材、知识背景、教学内容、课时安排等进行了详细的介绍，清晰、明了。
2．对整课的设计理念进行了清晰的说明。
3．从知识、能力、方法等角度来描述学习目标，清晰明了，可操作性强。
4．教学过程部分对教师活动、学生活动进行了清晰的说明，教学环节连贯、目标清晰，体现了教师主导、学生主体的教学思想，有利于本课教学目标的落实。
不足：
教学设计方案中没有说明学习者特征，教学策略分析和教学评价也没有单独说明。