(信息技术)信息技术校本教材

校本教材建设的科学依据

校本教材建设的科学依据
校本教材建设是指学校根据自身的特点、教育理念和教学需求，独立或联合教育专家编写、整理、改编的适应本校教学特色、体现教育理念的教材。

其科学依据涉及多个层面，包括教育理论、教育心理学、教育法律法规等。

以下是校本教材建设的科学依据的一些方面：
1.本校特色和教育理念：校本教材建设的首要依据是本校的特色和教育理念。

教材应当符合学校的办学定位、教育目标和课程设置，反映学校对学生培养的期望和要求。

2.学科教育理论：教材编写需要基于相应学科的教育理论，确保教材内容与学科发展、知识体系的最新进展相一致。

这包括对学科认知发展规律、学科内容的层次结构等方面的理解。

3.学科课程标准：教材建设应当符合国家或地区的学科课程标准。

这确保了教材的内容与学科课程标准一致，有助于学校学生参加相应的考试或评估。

4.教育心理学：教材设计应当考虑学生的认知水平、兴趣特点、学习风格等因素，以确保教材内容对学生具有启发性、可理解性、可接受性，促进学生的积极参与和主动学习。

5.教育法律法规：教材编写必须遵循国家和地区的教育法律法规，确保教材内容的合法性、科学性和健康性。

这包括对教材中可能涉及的敏感性问题的审慎处理。

6.教育评估理论：校本教材建设也需要考虑教育评估理论，确保教材能够通过适当的评估方法来检验学生对知识的掌握程度和能力的提升。

7.信息技术应用：随着科技的不断发展，校本教材建设也可以充分利用信息技术，采用多媒体、互动性教学等手段，提高教材的现代性和互动性。

总体来说，校本教材建设是一个综合性的工作，需要结合学科特点、学生需求、教育理念等多方面因素，确保教材既符合学科规律，又符合学校的办学理念和实际需求。

信息技术校本教材

&1.计算机基础知识——认识电脑电脑离我们越来越近，已经成为我们生活的一部分。

打开电脑，您就可以在里面打字、画画、听音乐、玩游戏、看VCD电影……目前还有一个最热门的应用--上Internet网。

它使您足不出户就可以畅游世界。

电脑带给您的欣喜只有置身其中才能感觉到。

快点吧，朋友，让我们一起跨入精彩的电脑世界。

很多朋友觉得电脑很神秘，其实电脑不过是一部"简单"的复杂机器。

说它复杂是因为电脑的工作原理深奥，元件众多。

说它"简单"，是因为我们在使用它的过程中，根本无需理会那些深奥的东西，使用方法跟电视机、录相机没有什么区别。

比如您用电视遥控器选择频道，电视频道节目就出现在电视机屏幕上。

同样，您给电脑一些操作指令，它就会按指令要求给您满意的结果。

因此，要掌握电脑并不难。

电脑的入门一般分两步走，首先是了解一下电脑硬件的基本知识，然后学习一些常用软件的使用。

如果再想提高，就要看您的兴趣所至了。

现在，让我们一道去拜访一个典型的电脑家庭。

别紧张，电脑虽是个高科技玩艺儿，却十分平易近人，认识了电脑一家，您再也不会觉得电脑很神秘了。

常见的电脑家庭成员有主机、显示器、键盘、鼠标、音箱。

还有打印机，虽不属于电脑家庭，却是电脑家庭的近邻。

主机，是电脑这一家子的大总管，相当于人的大脑，几乎所有的文件资料和信息都由它掌管，您要电脑完成的工作也都由它主要负责，它还要给其他的家庭成员分配工作，其他的家庭成员因此都叫外围设备。

主机具体如何工作，我们在后面还要详细介绍。

显示器，它的任务是将大总管的所思所想展示给大家看，因此是个主要的输出设备，它由一根视频电缆与主机的显示卡相连。

以前，大家多用14英寸（屏幕对角线的长度，1英寸=2.56cm）的球面显示器，但现在15英寸平面直角的显示器已逐渐流行起来了，这种显示器的屏幕几乎在一个平面上，不象以前的显示器那样中间凸起，画面效果有了很大的提高。

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第一章计算机硬件系统简述第一节硬件的组成计算机是一个整体的系统，它由硬件系统和软件系统两大部分组成。

硬件是构成计算机的各种有形设备的总称，它是计算机的物质基础；软件是指计算机正常运行所需要的各种程序和数据，其作用是发挥和扩大计算机的功能，使计算机完成各项任务。

这两个部分相辅相成、不可分割。

一、微型计算机的组成微型计算机是由硬件系统和软件系统两大部分组成。

如图1所示。

语言处理程序硬件系统软件系统主机外部设备系统软件应用软件（中央处理器CPU ）（只读存储器ROM ）（随机存取存储器RAM ）控制器（、、）输入设备键盘鼠标图形扫描仪等（、、）输出设备显示器打印机音响等（、、、、）外存储器硬磁盘软磁盘磁带光盘移动存储设备等操作系统DOS 操作系统Windows 操作系统编译程序汇编程序文字处理软件辅助设计软件表格处理软件实施控制软件计算机系统运算器存储系统UNIX ，Linux 操作系统解释程序图1计算机系统硬件（hardware ）是指实际的物理设备，包括计算机主机和外部设备。

软件（software）是指实现算法的程序和相关文档，包括计算机本身运行所需要的系统软件和用户实际操作过程中使用的应用软件。

在计算机中硬件是基础，软件用来发挥硬件的功能，若没有硬件，软件就没有物质基础，计算机就无法运行。

二、计算机的硬件系统计算机的硬件部分指构成计算机的物理设备的部分，这些设备是摸得着、看得见的，我们平时看到的计算机的外观其实就是计算机的硬件部分。

如图2所示。

目前所使用的各种型号的计算机均属于冯·诺依曼结构计算机，主要由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成。

下面来分别介绍各部分的功能。

图2计算机硬件1．CPU（中央处理器）CPU由运算器和控制器组成，它是计算机的核心部分。

因为控制器和运算器之间需要频繁地进行大量的信息交换，共用一些存储单元，所以常常将它们合称为中央处理器，即CPU。

信息技术校本课“图象处理”教学设计附《用Photoshop_拼接图像》教学设计

信息技术校本课“图象处理”教学设计附《用Photoshop 拼接图像》教学设计凤县双石铺中学王晓丽一、开发背景与理论依据近年来，随着我国互联网的发展与普及，越来越多的青少年加入了上网的行列，广大青少年对网络趋之若鹜，纷纷触网。

利用网络更快更好地获取更多的信息资源，用计算机作为认知和加工信息的工具，以网页的形式将信息组织和管理制作成超文本（文本和图形、图像、声音等其他媒体信息）。

引导学生进行自主学习、协作学习和交互式学习的探讨。

二、课程目标校本课程的开设，目的就是提供更多的有利条件，去让学生学习自己喜欢的课程，努力做到让每一个学生都学有所成，学有所长！通过校本课程的研究提高学生发现问题、解决问题的能力，提高学生获取信息处理信息的能力，提高学生基础性学习和创造性学习水平，夯实“终身学习”的基础。

三、课程内容的确立1、情景分析通过学生的调查分析，在小学阶段，大部分学生有接触过电脑。

但学生对计算机普遍存在玩游戏、上网聊天等想法，对一些应用软件以及上网查资料，网校，网上教学辅导等等缺乏了解。

这一阶段的学生，技术环节薄弱，各种已形成的能力不能有效地迁移到信息能力中来，因此必须加强学生信息技能的教育。

2、确定内容基于以上情况，我们把研究内容确立为：photoshop图像处理四、校本课程的实施过程在实施过程中，我对教学方式进行了探讨研究，主要有以下几种：（1）探究性学习让学生更多的自主权，学生在整个过程中都非常兴奋，每完成一节课，他们离目标又近了一步。

通过小组形式组织学生进行学习是基于网络应用的中学生探究性学习的一种组织形式。

（2）分层教学①教学目标分层②学生分层（3）任务驱动法在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

（4）个案研究在个案研究中，通过别人对你的评价和建议使执教者可以清晰了解自己的教态、语言、教学机智、对教学重点和难点的处理等），特别是可以看到自己在指导学生自主学习时，是不是以一个帮助者、合作者、引导者的角色出现。

五年级小学信息技术校本教材

小学信息技术五年级（试用）探索信息技术的奥秘南阳市第**小学校1、空白幻灯片1）在工作区中间有两个虚线框，里面写着“单击此处...”，这个就是文本框，文本框是用来输入文字的；2）把鼠标移到第一个文本框的虚线上，这是鼠标指针变成一个花的形状，点一下左键选中文本框；选中以后，文本框的边框加粗，变成粗虚线，然后按一下键盘上的删除键Delete，这样就删除了这个文本框；3）同样再选中下边的第二个文本框，按删除键删除它，这样就得到一张空白）在左边窗格的下边，有一排按钮，点右边的小酒杯按钮，就可以2）在空白处点一下鼠标左键，出来一个黑色屏幕，上面写着“放映结束，单击退出”，再点一下左键退出放映，回到工作区中；点击选中文本框边框，把文本框拖到幻灯片的中间摆好；）保存一下文件，然后点左下角的小酒杯，放映一下幻灯片，可以发现百保存一下文件，点左下角的小酒杯，放映一下幻灯片，点击鼠标看一下动画效果；本节学习了设置自定义动画，和添加声音效果的操作方法，如果你成功地理解并完成了练习，请继续学习下一课内容；六、练习自定义动画是一个经常使用的操作，这一节我们来做一些练习，以便熟练掌握设置自定义动画的方法；要求：插入5张幻灯片，每张一个文本框和一个动画效果，以“练习四”为文件名，保存文件到自己的文件夹；改变文本框大小的方法是，点边框选中后，拖动边框中的小圆圈控制手柄，注意鼠标指针变成双箭头的时候拖动；1、第一张输入文字：“盒状非常快”，在效果选项中把“内”改成“外”，并设置上字体、颜色、字号；2、第二张输入文字：“菱形外中速”，在效果选项中把内改成外，速度设为中速，设置好文本格式；3、第三张输入文字：“棋盘之前慢速”，在效果选项中把“单击鼠标”改为“之前”，速度慢速，设置文本格式；4、第四张输入文字：“出现效果”，在“添加效果－进入－其他效果..”里头找到“出现”，设置好文本格式；5、第五张输入文字：“颜色打字机”，同样在“其他效果”中找到，并设置好文本格式；选择一张幻灯片的方法是，在左边的窗格中点击一个方块，中间就出来这一张幻灯片；6、给第一张中的文本框加上“风声”的音效，点右边的“下拉按钮－效果选项”，选择风声；7、给第二张的文本框加上“电压”的音效，选中文本框后，在右边的效果选项中设置；8、给第三张的文本框加上“推动”的音效；、单击“下一步”按钮，进入“选择要打包文件”界面（如图D）。

信息技术校本教材缩写探索

Ｋｅｒｓｉｆｒａｉｎｔｃｎｌｇ；ｓｈｏ－ａｅｅｃｎｔｒａｓｃｍｐｌｙｗｏｄｎｏｍｔｅｈｏｏｙｃｏｌｂｓｄｔａｈｉｇｍａｅｉ；ｏｉｏｌｅ
Ａｕｈ ’ ａｄｅｓＭｏｅｔｏｒＳｄｒｓｄｍＥｄｃｌｎｌｃｎｌｇＩｓｉｕｅｃｏｌｆＩｆｒｔｎｅｈｏｏ，ｕａｉａＴｅｈｏｏｏｙｎｔｔ，ＳｈｏｏｎｏｍａｉＴｃｎｌｇｔｏｙ
一
ｌ校本教材的含义
是提升学生的信息素养。息素养大信
体可以从以下三个角度描述：从技术角度来
校本教材是由本校教师根据本校学生看。信息素养是指信息处理过程中技术手段
特点并且充分利用校内资源开发的教材。
本文所说的校本教材属于教材改编．即
术教育作为小学至高中学生必修的综合实践针对已采用的通用教材的内容进行选择。并活动课程内容之一．并指出：在课程实施过对结构安排做部分调整。 “ 程中，加强信息技术教育．养学生利用信息培
从开发程度来看，校本教材可以分为三教师发挥留下了一定的弹性空间．鼓励各
目作者单位：河北走学教育学院现代教育技术研兜所。潴驰地区各学校开发自己的信息技术教材．
校的教学质量。它可以是学校实施特色教育度来看。信息素养是指乐于与他人交流、合

初中信息技术校本课程的开发与实践课题研究报告

初中信息技术校本课程的开发与实践课题研究报告一、研究背景随着信息技术的快速发展，信息技术教育在初中教育中的地位逐渐提升。

然而，传统的信息技术课程教材难以满足学生个性化、多元化的学习需求。

因此，有必要开发符合学校特色的信息技术校本课程，以提高学生的信息素养和实践能力。

二、研究目标本课题旨在开发一套具有学校特色的初中信息技术校本课程，以培养学生的信息素养、创新能力和实践能力为目标，促进学生的全面发展。

三、研究内容1. 课程设计：根据学校特色和学生需求，设计具有针对性的信息技术校本课程。

2. 教材编写：结合课程设计，编写符合学生认知特点的教材。

3. 教学方法：采用项目式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4. 课程评价：建立多元化的评价体系，全面评价学生的学习成果。

四、研究方法1. 文献综述：查阅相关文献资料，了解信息技术校本课程开发的国内外研究现状。

2. 调查分析：通过问卷调查和访谈，了解学生和教师对信息技术校本课程的需求和期望。

3. 实验研究：选取部分班级进行实验，对比分析实验前后学生的信息素养和实践能力的变化。

4. 课程修订：根据实验结果和反馈意见，对校本课程进行修订和完善。

五、研究结果通过本课题的研究，我们成功开发了一套具有学校特色的初中信息技术校本课程，并进行了实践检验。

结果表明，该校本课程能够有效提高学生的信息素养和实践能力，同时激发学生的学习热情和创新精神。

此外，该课程还得到了学生和教师的广泛好评。

六、结论与建议本课题研究结果表明，初中信息技术校本课程的开发与实践具有重要的意义和价值。

为了进一步推广和应用该成果，我们建议：1. 加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 完善课程评价体系，注重过程评价和多元评价，全面反映学生的学习成果。

3. 加强与其他学校的交流与合作，分享经验，共同推进信息技术校本课程的发展。

4. 定期对校本课程进行修订和完善，以适应信息技术的发展和学生需求的变化。