电子产品制造工艺课程规范

电子产品制造工艺课程标准1.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务（比如：识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后，归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的课程。

课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后，掌握了电子技术的基本原理和知识，能够进行简单的电路分析与设计，《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提高学生实践技能的专业技术学习领域课程，该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力，属于专业核心课程。

同时为后续课程《传感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础，课程的设计衔接服务于培养目标。

1.2课程基本理念以职业能力培养为目标，以行业企业为依托，以学生为中心，教、学、做合一。

1.3课程设计思路（1）首先针对专业岗位群进行企业调研针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研。

（2）分析典型工作任务并确定行动领域根据工作岗位、工作任务的调研结果，和企业专家一起进行归纳汇总，得到了“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。

通过对典型工作任务的工作过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析，将“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类，即得到了“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。

（3）结合国家职业标准确定了课程标准在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据岗位对职业能力的要求，结合“电子产品制造工艺”国家职业标准，明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。

然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。

按照职业成长规律与认知学习规律，将本课程分解为电子产品元器件的检测与识别、印刷电路板传统焊接工艺、先进自动表贴工艺和电子产品整机装配与调试等四个按照封闭型、开放型、开放创新型的由易至难、由简单到复杂的学习项目，将之前解构的各知识点重构到相应的学习项目中，真正实现“用什么，学什么”。

以项目为载体，设计完成项目教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。

（4）以工作过程为导向，设计学习情境以工作过程为导向，以学习情境表中对本情境实施过程中需要的各种教学资料。

有：辅助教师进行教学的教学资源，如学习情境授课说明、多媒体资料等；帮助学生完成学习的参考资料，如学习资料、工艺文件、习题库等；以及保证整个教学按照工作过程为导向的方式顺利进行的教学过程资料，如引导文、检查单、评价表等。

2.课程目标通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，让学生掌握电子产品生产的工艺技术、主要设备的工作原理及基本操作，掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，能够进行产品工艺文件的编制和基本的工艺技术管理，逐步成为能组织电子产品生产、能解决电子企业生产现场技术问题的技术骨干。

同时，培养学生理论联系实际、根据企业实际条件决定生产工艺方案的管理意识，树立质量第一的观点和分工协作的团队意识和严肃认真、一丝不苟的严谨作风。

2.1、专业能力目标（1）掌握常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法。

（2）能使用常用仪器仪表并能对其进行简单维护。

（3）会熟练进行手工传统通孔技术焊接，保证焊接质量，了解先进自动焊接技术。

（4）知道电子产品装配流程与工艺，具有电子产品整机装配技能。

（5）能对简单电子产品进行调试。

（6）精通电子产品的生产管理，会编制工艺文件。

2.2、方法能力目标（1）培养学生自学的能力。

（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

（3）培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风。

（4）培养学生收集信息、正确评价信息的能力。

（5）培养学生展示自己的技能目标的能力。

2.3、社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）培养学生的社会适应与应变能力。

（4）培养学生的质量、成本、安全意识。

（5）培养学生提高可信度的能力。

（6）培养学生接受新事物的能力。

3.课程内容与要求通过对学生职业能力、社会能力的分析，依据职业岗位需求，确定核心技能，建构课程学习内容。

本课程设计安排了认识与检测电子元器件等5个学习情境，每个学习情境从项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、使用工具、实施步骤提出了要求，见表3-1~表3-5。

教学内容与学时分配序号教学环节课时1 认识与检测电子元器件学习情境102 电子元器件的焊接工艺学习情境203 电子产品技术文件的识读学习情境 64 电子产品整机装配学习情境305 电脑组装、常用家电维修技巧学习情境36合计96表3-1 认识与检测电子元器件学习情镜学习情境1：认识与检测电子元器件学时：10熟悉各种常用元器件的原理、结构、特性以及检测识别方法；了解元器件检测项目目标和接插件加工过程中的相应管理制度，初步养成良好的电子产品装配工作作风与职业道德项目任务使用各种仪器仪表进行元器件好坏检测与极性识别；根据制作要求，列出材料、工具清单，按工艺要求制作印制板以及线扎等插接件教师知识与能力准备精通各种常用元器件的原理、结构、特性以及检测识别；能熟练使用各种仪器仪表；熟悉印制电路板、导线加工的工艺与流程；熟练掌握手工装接工艺；熟悉电子产品的相关生产管理知识，具有娴熟的教学组织与管理能力学生知识具备安全生产与文明生产常识，能快速进行各种电子元器件的的检测与识别，与能力准备能进行有关电线材料及规格的选择，具备基本的成本核算能力，美学知识教学材料各种电子元器件、导线、工艺文件、教学资料工具准备剥线钳、电烙铁、万用表、常用装配工具、覆铜板及蚀刻剂步骤教学过程建议教学时学方法教师下发常用各种电子元器件的检测识别、电源线等常见产1、项目准备品插件线制作任务讲解各种元器件结构、原理与特性，演示检测识别方法；讲解并演示印制电路板制作、电子产品插件线制作工艺讲授法讲座法演示法1 学生就课题提问，教师回答问题，为项目进行做准备学生分组，以组为单位学习各种元器件检测识别方法；2、项目计划各小组考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素，讨论元器件检测识别方法:包括制订加工流程、列出材料清单、装配工具、检测工具清单等自学法小组讨论法1 教师引导小组确定最终元件加工方案3、项目实施小组成员使用各种仪器仪表进行元器件识别检测小组工作法74、检查与评估估学生检查产品质量是否符合要求，并对整个加工过程进行评教师对学生的操作进行评价交互检查法讨论法1 表3-2 电子元器件的焊接工艺学习情境学习情境2：电子元器件的焊接工艺学时：20 掌握各种电子元器件的检测识别方法，电子产品元器件的拆焊工艺，掌握项目目标传统与贴片元器件的焊接工艺方法，初步具有电子产品元器件成本意识，了解成本核算方法，加强劳动意识和环保意识，了解电子产品基板手工焊接质量评价方法项目任务根据项目要求，列出材料、工具、仪表清单，拟定安装与调试步骤，制订焊接工艺规程，完成要求元件焊装。

教师知识与能识读工艺文件，熟悉各种元器件结构原理，熟悉电子产品工艺要求，能能力准备熟练焊接所有元器件，具有娴熟的教学组织与管理能力学生知识与具备安全生产与文明生产常识，具备识读电子工艺文件的能力，能进行简能力准备单电路的分析与计算，数学知识，美学知识教学材料产品制作任务书、工艺文件、演示视频文件、检查单、评价表工具准备镊子、剥线钳、测电笔、吸锡器、万用表、电源、示波器、恒温烙铁步骤教学过程教学方法建议学时教师下发成品板手工焊装任务，描述项目学习目标学生就课题提问，教师回答问题，为项目进行做准备教师讲解手工焊接方法，并播放手工焊接视频学生进行元器件判别与焊接练习讲授法讲座法演示法1、项目准备 4学生以组为单位学习元器件拆、焊接技巧知识每个小组成员考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素，能绘制接线图、装配图、制订元件明细表、确定焊接与调试工具等自学法小组讨论法2、项目计划4小组讨论每个方案的可行性，选出最终实施方案，教师起引导作用调节元器件成型设备，利用元器件成型设备对电阻、电容3、项目实施等元器件进行处理测试电阻、电容、三极管等元器件参数，判断元器件质量小组工作法10手工焊接，修正基板电路元器件引脚、检查电气焊接性能4、检查与评估检查产品质量是否符合要求，填写检查单学生自我对整个项目过程进行评估，小组对每个成员进行评价，教师给出总体评价与建议交互检查法讨论法2表3-3 电子产品技术文件的识读学习情境学习情境3：电子产品技术文件的识读学时：6 了解电子产品技术文件的分类及组成，掌握电子产品工艺文件识读方法，能对项目目标整机装配过程中的装配方法与工艺、调试方法与工艺、检验方法与工艺等工艺过程检查管理，并熟悉电子产品整机装配过程中的相应管理制度，养成良好的电子产品装配工作作风与职业道德项目任务根据任务要求，能识读技术文件，并按照工艺要求装配；会编制各种技术文件教师知识与能具备各技术文件识读能力，熟悉整机装配工艺流程，熟悉整机装配技能，熟悉力准备产品调试方法与生产管理知识，具有娴熟的教学组织与管理能力学生知识与能能识读和编制各级技术文件，根据工序要求完成产品装配力准备教学材料工艺文件、教学资料步骤教学过程教学方法建议学时教师下发万用表整机装配任务书、技术文件教师解答学生提出问题讲授法讨论法演示法1、项目准备 1学生学习电子产品整机装配流程与方法，识读范例2、项目计划工艺文件小组讨论，制订万用表整机装配方案，编制工艺文自学法小组讨论法1 件，教师检查文件的规范性3、项目实施识读范例工艺文件练习，学生阅读万用表产品说明书，分析装配过程，编制工艺文件小组工作法 3 4、检查与评估自我评价与教师评价交互检查法讨论法1表3-4 电子产品整机装配学习情境学习情境4：电子产品整机装配学时：30 项目目标能使用各种仪器仪表进行常见电子元器件的识别检测，能利用所学的低频、高频电子技术知识进行电路原理分析，掌握电子产品的整机装配工艺，掌握元器件装接设备的使用与维护，加强电子产品元器件成本意识，掌握成本核算方法，掌握质量评价方法，加强劳动意识和环保意识项目任务根据任务要求，列出元件、耗材、仪表、设备清单，测试筛选元器件，制订元件装配流程、工艺要求，装配收音机、万用表、贴片制作，并调试成功能分析电子产品制作任务书，熟悉收音机、万用表的工作原理，熟悉收音机、教师知识与能万用表板的装接工艺流程，熟悉收音机、万用表的装配技能，熟悉收音机、力准备万用表故障分析与排除方法，熟悉收音机、万用表的性能检验方法，熟悉电子产品的相关生产管理知识，具有娴熟的教学组织与管理能力学生知识与能具备识读电路原理图的能力，具备电路的分析与计算能力，能识别与检测常力准备用电子元器件，具备手工焊接技能，具备基板安装与调试能力教学材料产品制作任务书、工艺文件、演示视频文件、检查单、评价表工具准备镊子、电烙铁、焊料、万用表、收音机配件、万用表配件、贴片焊接练习板步骤教学过程教学方法建议学时教师下发收音机、万用表手工加工任务，描述项目学习目标讲授法1、项目准备学生就课题提问，教师回答问题，为项目进行做准备讨论法 4教师播放元器件手工焊接视频演示法学生进行元器件判别与焊接练习学生以组为单位学习收音机、万用表电路工作原理每个小组成员考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素，2、项目计划制订收音机、万用表手工加工方案，包括绘制接线图、装配图、制订元件明细表、确定焊接与调试工具等自学法小组讨论法4 小组讨论每个方案的可行性，选出最终实施方案，教师起引导作用识别与测试电阻、电容、三极管等元器件参数，判断元器件质量测试仪器设备、掌握设备的使用3、项目实施元器件、对基板进行手动焊接检修收音机、万用表，对产品进行补焊等后期处理小组工作法20 整机的调试、检验和老化测试收音机、万用表性能指标、填写产品测试报告编写产品说明书检查产品质量是否符合要求，填写检查单学生自我整个项目过程进行评估，小组对每个成员进行评价，教师给出总体评价与建议交互检查法讨论法4、检查与评估 2表3-5 电脑组装、常用家电维修技巧学习情境学习情境5：电脑组装、常用家电维修技巧学时：36 项目目标掌握电脑、家用电器的结构与工作原理以及电子电工仪表的使用方法，能利用基础知识与技能完成电子设备的组装与维修。