高考冲刺最后30天复习策略

高考冲刺最后30天复习策略
高考冲刺最后30天复习策略

高考冲刺最后30天复习策略

泰州市高中英语学科智囊团

刚刚经历的二模考试只是高考前的又一次练兵而已,二模考试发挥不好并不可怕,只要我们及时总结,找出原因,在最后的30天中把模考中犯过的错误彻底纠正,并且坚持不懈查漏补缺,确保在三模和高考中不再重犯类似的错误,高考还是很有希望的。

我们提出如下七个措施,供大家参考:

一、全面反思模考

二模毕竟是高考前比较正规的一次模拟性考试,学生在考试中暴露出来的各种问题或者缺失,往往就是他们存在的薄弱环节。因此,与其只关注考试结果和排名,倒不如借此机会进行一次全方位的分析和反思:

1、拆解分数。指导学生将模考成绩进行拆解。比如一学生实际得分是80分,失分40分,先按题型分析各个项目的失分情况,听力失多少分、单选失多少分、完形失多少分、阅读失多少分等。然后再分析丢分的题是否属于自己本来会做的又没有做对的,这部分失去了多少分等。用这种方法可以清晰地了解自己的优势和不足,确定最后阶段的奋斗目标。

2、分析原因。失分原因,是基础不扎实(词汇和语法还有欠缺),还是解题技巧没有掌握;是以前根本就没弄懂弄通的知识点,还是粗心马虎、审题不仔细等等。尤其要关注由于粗心大意,或者由于不注意细节和规范而失分的现象,因为这是高考前主要整改的目标。这些问题的解决与否,是自己成绩能否再提高的关键。

3、吸取教训。应该在纠错本上将本次模考的教训逐一写出来,如语法概念模糊(如不能区分部分倒装和全部倒装)、完形填空没有理解文章主题和教育意义就贸然作答、阅读理解答题太主观没有紧扣作者观点、任务型阅读将所填单词拼错、书面表达没有看懂提示弄错人称和时态等。哪里有问题或有不足,就攻克哪里。离高考还有30天,要通过多次这样的反思总结教训才能有效地改正自己的错误。

二、确定增分目标

分析和反思的目的是为了更好地找准最后30天的努力方向和突破口,寻找到较大的提升空间的版块。在全面分析和反思的基础上,必须对自己的不足和缺失列出清单,并及时采取有效的对策。从知识板块来看,基础题还有1-2增分空间,如动词时态、虚拟语气等,只要把握好答题语境就行。中等难度题,如词汇辨析,要靠突击高考词汇来解决。阅读与写作增分空间还相当大,因此要加强完形填空和阅读理解逻辑思维方面的训练,书面表达还是要多背诵范文,行文要强调流畅、不可有单词拼写和语法方面的“硬伤”等(最后一阶段不要过分强调所谓的高档词汇和句型)。另外,可以增分的措施还包括规范答题、仔细审题、认真书写等非智力因素。

三、制订奋斗计划

明确增分目标之后,一定要让学生制订一个切实可行的30天奋斗计划。比较可行的计划就是每天给自己列出自主复习任务清单。例如高考词汇不熟,可将词汇表分解成25个部分,每天突击抢记一部分,在高考前进行最后一轮复习与巩固。教师还要指导学生把高三最后几次模拟试卷的试卷装订成册,每周熟化两到三份,确保达到“做对一道题、掌握一套题”、“解决一种题型、掌握几个规律”的境界。如果做了很多套卷子却不订正,不改错,就只能算是原地踏步,高考仍然没有长进。

学生制订的奋斗计划或任务清单,每完成一项就要划掉一项,最后30天都要坚持下去。当然计划不能订得太庞大,要突出重点,每天解决一两个关键问题,如今天语法解决强调句和倒装句,明天语法解决that与what的选用;今天写作解决原因表达句型,明天写作解决建议表达句型等。

越到最后,时间越紧,教师会越觉得课时不够用。因此教师也要制定好最后30天的复习计划。复习计划最好能安排到天、安排到课,包括每堂课的复习内容和练习讲义,尤其是考前指导和6月7日晚上和6月8日上午的英语热身练习,都要事先规划好、准备好、印刷好。平时要将一堂课当做几堂课用,不能再浪费宝贵的时间和精力,确保把最后的时间和精力都用在刀刃上。

四、提高评讲效率

最后30天,学生真正能够获得提高的,不在于做多少份试卷,而在于课堂试卷评讲的效率。这一阶段基本上是做题、讲题、再做题、再讲题,因此课堂试卷评讲的质量决定学生的复习效率。

1、教师先做试卷。天天拿现成的试卷给学生做,每两节课做一份试卷,接下来就评讲,按照所谓的“标准答案”,从第一题讲到最后一题,一讲到底,课堂上不给学生以思考质疑的机会和消化时间。如遇到“标准答案”有误,有些教师还会为此辩护,自圆其说,最终结果必然会给学生带来思维混乱,越考问题越多。这样的评讲课堂效率不高。

教师在评讲前要先做试卷,通过自己下题海来研究试题的解题思路和解题技巧。有些试题有一定迷惑力,对解题思路有一定的挑战,这恰恰是促进学生提高思维品质,培养学生获取信息、分析问题,提高解题能力的好机会。

2、确定评讲目标。在研究试卷的基础上,教师要确定重点评讲目标。最后阶段时间紧、任务重,如试卷漫无重点的全部评讲,平均花费精力,是很不科学的,也是对大多数学生不负责。一般说来,错误率不过30%的题目尽量不要集体评讲,教师可以和相关学生个别面谈解决。

3、讲究评讲策略。讲评要有重点,而且还要分步走:①让学生研究自己的错误;②教师有选择地讲解;③学生仍然不理解可自由提问,师生共同讨论和解答;④学生和老师一起总结收获、巩固收获,以避免再犯。

4、追究错误原因。对学生所犯的错误应仔细分析,追究其原因:是基础存在缺陷还是题目本身偏难(最后阶段复习要坚决摈弃难题)?是学生学的问题还是教师教的问题?是思维问题还是技巧问题?有时还必须询问学生,以弄明真相,作必要的补救。

五、精心挑选试题

最后30天要能够跳出题海。要跳出题海,就要精心挑选试题,不能再将现成的试卷成套成套地发下去给学生做。高考前如果仍然整天拼命做题目,死做烂做,学生没有反思,没有总结和升华的机会,高考很难取得好成绩。

当然,冲刺阶段确实需要作一定数量的题目,但重点是要通过做题目来进行归纳、反思,找到做题目的窍门,总结做题目的规律,真正达到“做一题收获一题”的目的。同备课组的教师应该分工合作,精心挑选学生练习的题目,尤其是最近几年的高考真题,因为这些题目既是经过千锤百炼的精品,又是高考命题人意志的直接体现,可谓字字珠玑,做一条真题等于做上百条其他来源的题目。

六、坚持深度纠错

学生通常纠错,就是把错误答案更正,而深度纠错则要将错误原因挖出来。

高考失分一般有三种情况,第一种是很难的题,一般考生找不到解题的切口,这十分正常,不是每一道题都是给每一个考生准备的;第二种是一知半解、若明若暗的题,可以得几分,但得不到高分,这也是正常现象,因为高考试题追求区分度,开口大、出口小,如完形填空、任务型阅读等;第三种情况是会做的题由于审题不严而做错了,失分了,这是最遗憾的事情。这是深度纠错的重点。

会做的为什么做错?为什么失分?一定要把原因挖出来:审题马虎?阅读粗心?基础知识不扎实?归纳概括不全面?思维没达到一定的深度?等等,只有挖出原因才能彻底改正。深度纠错的目标是“一题不二错”,如果这一点在二模后能够实现的话,高考成绩提高是毫无问题的。

深度纠错还要坚持重复做错过的题目。错过的题目一定是学生的薄弱环节。错题是财富,它直接反映出学生的知识缺陷、思维不足和方法不当。重做错题、减少失误,是高考最终胜利的保证。高考前各校都会为学生安排一些自主复习期间,这期间也要坚持翻阅纠错笔记,重做模拟考试错题,高考会有收获的。

七、缓解心理压力。

考试不仅是实力的比拼,也是心态的比拼。

随着高考的日益迫近,学生的心理压力会越来越重。心理学家认为,很多压力是在过度用脑,导致学习效率低下过程中产生的。因此,这个时期应当以卸包袱为一重要任务。课堂复习教师要善于调节学生的复习节奏,多与学生进行互动,多倾听学生的心里话(高三学生学习紧张,内心压抑,特别需要跟人说说话),多给学生鼓励和称赞,多留给学生思考和消化的时间,尽快缓解学生考前烦躁的学习情绪。课后要严格控制作业量,让学生调整高三一年紧张复习中所形成的不当的生物钟,以充沛的精力迎接高考,争取得到高一些的考分。

与此同时,教师自己也要放松一下绷得紧紧的神经。古人云:“文武之道,一张一弛”,每天不必工作得太晚,工作、生活都要从容一点,越临近高考,情绪越要稳定。另外,平时走路挺胸抬头,步伐坚强有力,多带点笑容走进教室,以自己的正能量来感染学生,用自己的阳光心情来影响学生。只要教师拥有平和的心态,课堂教学效率自然会提高,学生也自然而然地把潜能发挥出来,高考取得理想的成绩还是很有希望的。

附录:2013年江苏英语高考卷的典型特点

依旧延续以往题型,但整体难度有所增加,尤其是阅读部分。

1. 听力

1) 时间增加,部分材料口语化特征显著;

2)选项设计干扰性强。

3)首次出现电话沟通的短文(第八段听力材料),大量信息集中出现。

4)不同于以前“文题顺序一致”的原则,今年第11题的答案出现在第八段材料的第八句话,而第12题的答案出现在第八段材料的第四句话。这就要求考生带着问题去听录音,随机应变。

2. 单项填空

1)题目设置以常考考点为主,并没有涉及偏、难、怪的“无意义语法点”,而是更加注重考查考生基础知识的扎实度。

2)结合语境考查知识点,很多单选题以对话形式呈现。

3. 完形填空

选材回归到2010、2011年的夹叙夹议,题材属于人性光辉类型。与2010和2011年的文章相比,今年完形填空的文章篇幅略有缩小,长难句有所减少,但一些搭配辨析和词义辨析却给不少考生造成了一定的障碍。总体而言,此次完形填空仍然延续了历年完形填空重点考查动、名、形、副四种实词的传统,且注重逻辑,淡化语法。

4. 阅读理解

文章反常的长,题目设置数目在各篇阅读间分布异常不均,最后一篇阅读词数竟达667词,题目多达六道,实乃罕见。

1)阅读词数明显增多,词汇难度明显增大

从2008~2012年阅读总词数来看,除2011年相对减少,其他时候基本上保持每年递增20~30词,但2013年比2012年总词数反常地增加了153个。这势必要求考生的阅读速度要加快。再加上今年听力录音要比往年长,考生做阅读的时间必然会受到影响,如果考生应对不当,很可能无法做完阅读。

除了词汇量剧增,词汇难度相比往年也增加很多。2004~2012年江苏卷阅读超纲词从未超过四篇阅读总词汇量的2.25%,而今年阅读的生词竟达2.78%,接近考纲要求的上限3%,大大影响了考生对阅读文章的理解。

2)阅读长难句明显增多,插入语包装占主导

在阅读理解中,如果一个句子的单词数超过了26个,那么这个句子则可称得上是长难句。今年江苏卷阅读除了A篇,B、C、D篇的长难句比比皆是。B篇全文十个句子,五个长难句;C篇全文11个句子,六个长难句;D篇全文18个句子,11个长难句。

与以往通过定语从句、状语从句、非谓语等手段来“制造”长难句不同,今年普遍采用插入语,即把复杂冗余的成分加在两个破折号或逗号之间。

3)文学评论类实属标新立异

自2008年开始,科普说明文每年一篇,今年也不例外。C篇讲鱼龙身体扭曲及其进化方式,是典型的科普说明文。A篇为广告类,是年年必考的体裁。B篇是议论文,讲排队现象,也是常考体裁。唯独D篇(马克·吐温对奴隶制的态度及其影响)这类文学评论

类的文章属江苏卷十年来的首例,且篇幅超长,设题增多,让很多考生一时无法适应。

今年江苏卷阅读的变化告诉我们,在如此短的时间内去理解文章的每句话几乎是不可能的,但找到文章的某些细节还是很有可能的,所以泛读和定位能力很重要。此外,2014年的考生应在考场上灵活调整自己的做题顺序。通常来说,绝大部分考生都会按顺序从听力做到写作。如果按照这种方法做2013年的试卷,那么很可能将没有足够的时间去做任务型阅读和写作,导致丢分。2014年的考生拿到试卷之后应先预览阅读篇幅和题目分布,再决定是否先做任务型阅读和写作,然后再做阅读。由此可见,除了提高英语实力,培养考场应变能力也十分必要。

5. 任务型阅读

与2012年相比,2013年江苏卷任务型阅读难度明显加大。总体来看,其特点为:容易题占主导,中等题维持稳定,难度题略有上升,提炼概括题比以往更难。

6. 书面表达

2013年江苏卷书面表达为漫画类作文,采用了命题作文的形式,以Actions Speak Louder than Words为题。其主题虽然没有涉及时事热点,如抗震救灾或是“空盘行动”,但是依然紧扣时代主题——“空谈误国,实干兴邦”。从题型上来说,相较于提纲式作文,漫画类作文更加开放和灵活,这恰恰也符合高考命题的大趋势。

结论:根据以上分析,结合我省英语高考近几年来的一贯做法、省考试院的一贯思想和《2014年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》精神,我们是否可以得出这样的结论——在主观上命题者不会再加大难度了,也就是说,2014年的江苏省英语高考试题难度不会超出2013年的难度。

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