全国青年教师素养大赛一等奖教学设计及课堂练习《江城子.密州出猎》_教案
《江城子 密州出猎》教案
《江城子密州出猎》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江城子密州出猎教案(优秀7篇)
江城子密州出猎教案(优秀7篇)《江城子·密州出猎》教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：准确、流利、有感情地读词。
2、过程和方法：学习多角度赏析词情。
（重点）3、情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）二、教材分析：《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。
这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。
三、学情分析：八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。
但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。
四、重点难点：本节重点：学习多角度赏析词情。
本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）五、教学过程1、导入新课：空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。
中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。
潇潇暮雨时，他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。
他就是苏轼，那么在《江城子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？2、学案反馈：（1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这些同学。
导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。
下面请同学们齐读这首诗词。
朗读全诗活动指导：1、听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。
2、自己反复练读，读出其中的节奏、感情。
3、小组内互读，并选派代表在班上赛读。
3、探究活动：链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。
合作探究：一、理解诗意活动指导：1、结合课下注释，自主理解词意。
2、存疑之处，组内讨论解决。
3、请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。
导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。
江城子·密州出猎的优秀教案份
江城子·密州出猎的优秀教案(1)份江城子·密州出猎的优秀教案 1教案一一、课文分析1、集体背诵。
2、苏词背景介绍。
(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。
宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。
他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。
曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。
数日前猎于郊外，所获颇多。
作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
”3、补充注释与典故分析：⑴太守：即苏东坡，作者自称。
写本词时，作者任密州知州。
⑵孙郎：即孙权。
《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。
”⑶遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。
后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。
这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。
⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。
4、内容与形象分析：⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。
明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。
上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也;出看而须“倾城”，其狂二也;猎必射虎，其狂三也;自比孙郎，其狂四也。
《江城子·密州出猎教案》详细教学指南
本篇文章主要介绍了一篇古典诗歌《江城子·密州出猎》并提供了一份详细的教学指南。
该教学指南旨在帮助读者了解这首诗歌的历史背景、诗歌结构和语言特点，提高读者的阅读和欣赏能力。
以下是详细教学指南的内容。
1.历史背景该诗歌的作者是唐代著名诗人杜甫。
这首诗是在唐玄宗年间（712-756）写的。
当时，唐朝处于黄巢起义和安史之乱后的政治动荡时期。
该诗歌写于唐代后期，诗中反映了当时的社会和政治状况。
2.诗歌结构该诗歌共八十四句，分为三十四个小节。
每个小节都有五个字，诗歌整体以琴曲五七调为韵律，几乎每一句都有韵脚，音乐性极强。
句式多样，有对仗句、押头韵句和叠韵句等，运用自如，让整首诗歌显得十分流畅自然。
3.语言特点该诗歌的语言非常浅显易懂，表达了作者对社会与政治状况的观察和感受，诗歌内容既真实又鲜活。
朴实、直白的语言, 充分表现了杜甫深切的思想感情，传承了唐代“以文抒志”的文学传统。
4.诗歌赏析该诗歌主要是描写了唐代一位官员和他团队出猎的场景。
在游猎中，诗人杜甫通过对猎场的描写，勾画了当时士人游猎的浮华、虚荣以及对政治地位的追逐。
但是，在狩猎中杜甫也揭示了当时社会矛盾的尖锐之处，表达了对社会困境和民生疾苦的忧虑。
他强调“自顾无暇谁与共”，告诉我们社会的不公和人的冷漠只会让个体的生命逐渐消逝，我们必须意识到每个人都有义务去承担一定的社会责任，才能让社会变得更加公平和美好。
5.教学指南此次教学旨在帮助学生掌握《江城子·密州出猎》的历史背景、诗歌结构和语言特点，为学生提高文学素养，增强欣赏能力提供帮助。
（1）了解历史背景：老师可以通过图片、视频等多种方式为学生呈现唐代的历史形势，让学生可以更准确地理解和理解作品内容。
（2）学习韵律：教师可以利用相关软件，将该诗的韵律动态展示出来，让学生更加直观地学习韵律的运用。
（3）结合语言特点：老师可以为学生注重该诗句式的特点，让学生能够感受到诗歌中语言表达的力量和文学之美，通过诗歌的语言特点巩固和提高学生对语文的认识和理解。
江城子密州出猎教案设计
江城子密州出猎教案设计密州，位于江城子地区，素以山水秀丽而闻名。
为了让学生更好地了解和体验密州的独特之处，提高他们对自然环境的保护意识，我们设计了一个密州出猎的教案。
通过此活动，学生将亲身参与到户外探索和体验中，从而丰富他们的学习经验，培养他们的观察力、团队合作和解决问题的能力。
教案设计如下：一、教学目标1. 了解江城子密州的地理环境、历史文化和自然景观。
2. 培养学生对自然环境的保护意识，强化环保观念。
3. 提高学生的观察力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 密州的地理环境和历史文化介绍。
2. 密州的自然景观和动植物资源。
3. 出猎活动的安全知识和技巧。
三、教学过程1. 密州地理环境和历史文化介绍介绍密州的地理位置、气候特点以及历史文化背景，引导学生了解密州的独特之处。
可以通过图片、地图等形式进行展示，激发学生的兴趣。
2. 密州的自然景观和动植物资源通过观看影片、图片展示等形式，介绍密州著名的自然景观和动植物资源，如密州的山川、湖泊、森林等。
同时，引导学生思考和讨论密州的自然环境如何受到人类活动的影响，以及我们应该如何保护环境。
3. 出猎活动的安全知识和技巧讲解出猎活动的安全知识和技巧，包括携带必备装备、注意安全距离、认识常见的野生动植物等。
通过示范和实践操作，让学生掌握正确的出猎方法和技巧，确保活动的安全进行。
4. 出猎体验活动组织学生进行密州出猎的体验活动，分为几个小组进行。
每个小组由一名老师负责指导和管理。
活动中，学生需要在指定区域内观察、寻找并记录所见到的野生动植物的数量和种类。
活动结束后，学生需要整理数据并对结果进行分析和总结。
5. 结束课堂活动在活动结束后，组织学生进行总结讨论，分享各自的观察结果和体会。
引导学生思考和反思他们在活动中所学到的知识和通过这个活动所带来的感受。
鼓励学生提出自己对环境保护的建议和想法。
四、教学评价1. 观察学生对密州地理环境和历史文化的了解程度，是否能够准确地介绍密州的特点。
江城子_密州出猎武陵春全国青年教师素养大赛一等奖教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《江城子密州出猎》《武陵春》教案【教学目标】Array1．了解词人的生活经历对其创作的影响、了解词的风格和两大流派。
2．引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3．认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人的心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。
【教学重点、难点】引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
【教学方法】诵读品味法、比较鉴赏法【教具准备】多媒体【教学过程】一、导语设计：方案一：1 竞猜A 他擅长书法和绘画，诗、词、赋、散文成就极高。
B 他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，几起几落。
C 他是豪放词的开创者，扩大词的题材，冲破了“诗庄词媚”的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。
D 他因“乌台诗案”被贬黄州，字子瞻，号东坡居士。
2 你学过哪些他的作品？从作品中可看出他是怎样一个人？《水调歌头明月几时有》：乐观旷达；《记承天寺夜游》：安闲自适《惠崇春江晚景》热爱自然、热爱生活师：一个热爱生活的人，一个能及时调整自己心态的人，一个乐观旷达的人，一个有追求的人，注定不是等闲之辈。
一起来欣赏他的《密州出猎》板书：密州出猎方案二：我国是诗的国度，诗词的发展源远流长。
不同的时代都有代表性的文学体裁，如唐代是诗，宋词、元曲等。
今天就让我们徜徉宋词优美的意境，泛起艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驶向诗歌的殿堂，领略那优美的风光。
二、赏析《江城子密州出猎》1．背景提示：苏轼是北宋词坛的革新大家。
他作词时，正当柳词风糜一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。
公元1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任，熙宁七年（1074年）由杭州通判迁为密州太守。
宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因早去常山祁雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下这首猎词。
他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。
《江城子密州出猎》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《江城子密州出猎》教案《江城子密州出猎》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《江城子密州出猎》教案，欢迎阅读与收藏。
《江城子密州出猎》教案篇11、朗读这首词2、文学常识苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
我我们学过《水调歌头(明月几时有)》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
3、理解大意。
学生概述，教师指正作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。
4、思考(1)词的上阕和下阕各写了什么?上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。
下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。
(2)“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?体现在哪些地方?“狂”是上阕的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。
狂的表现：劲装出猎;千骑相随;全城人随观;自比孙郎射虎。
(3)“持节云中，何日遣冯唐?”运用了什么典故?具体分析其作用。
运用了冯唐持节招魏尚的典故。
含蓄地表达了希望朝中有人为自己说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。
(4)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?勾画了一个豪气十足，誓死卫国的英雄形象。
坚决抵抗外族侵略，保卫国家的爱国之情。
(5)这首词用了哪三个典故?请写出来。
在表达上有什么好处?“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”。
好处：使表达委婉含蓄。
《江城子密州出猎》教案篇2一、教学目标：真情出质文，体会文章表达的艺术。
江城子密州出猎教学设计一等奖(优秀10篇)
江城子密州出猎教学设计一等奖（优秀10篇）江城子密州出猎教学设计一等奖篇一二、学X目标1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。
2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3、名句积累与赏析。
三、评价任务L针对目标1,设计一个活动：借助手头资料，能说出作家作品及写作背景，理解这首词的内容。
2.针对目标2,设计一个活动：通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3.针对目标3,通过交流合作，学生能说出赏析名句的方法。
四、新课讲解学X目标：1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。
理解这首词的内容。
2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3、名句积累与赏析。
自学指导一：内容：《江城子》方法：默读、独学、合作交流时间：（）分钟要求：请同学们结合手中资料及课下注释了解作者及写作背景。
自学检测一：2、唐宋八大家指：、、、、、、、o3.背景简介：苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。
这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。
自学指导二：内容：《江城子》方法：默读、独学、合作交流时间：（）分钟要求：1.听朗读，请同学们听清字音和节奏，体会其中的感情。
2.请结合手中资料或课下注释，概括出词的大意。
1.理解词意：（上）我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的‘孙郎。
（下）我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
2、上阕描绘的是怎样的内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？描绘出猎时的盛大场面。
（狂）（1）、狂在装备齐全，随从众多（2）、狂在百姓倾城，观看狩猎（3）、狂在自比孙郎，乘马射虎3、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿;进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。
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豪迈奔放，高亢激昂
5.个别试读——听录音——配乐齐读
二读品析感受豪放：
1.请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情？
——狂
2.狂在何处，采用什么手法写出这种狂？
狂在“老夫聊发少年狂”的豪情
狂在“左举黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿
婉约派：语言畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。
豪放派：语言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容以情感为题材。
（四）、文本解析
初读感知：
1.轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。
2.小组合作，交流疑难，理解词的大意
3.小组推选代表概述词意，可以合作完善。
重点、
难点
1、重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。
2、难点：词中用典的意义。
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
集体讨
论记录
个人修改记录
（一）、导入
一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钹铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的诗人——苏轼！我们中学语文课本中曾接触到几篇与苏轼相关的文章，请作回忆（《水调歌头》《浣溪沙》《核舟记》《记承天寺夜游》。婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨，如蔷薇之于猛虎。今天我们一起来感受豪放词风。
《江城子．密州出猎》教案
年级：初三学科：语文主备人：备课时间：2013年2月22日
课题
《江城子．密州出猎》
总第3课时
三维
教学
目标
知识目标：1、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。
2、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。
能力目标：1、培养学生的想象能力。
2、培养学生朗读诗词的能力。
情感目标：1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。
狂在，“干骑卷平冈”的阵容
狂在，“为报倾城随太守”的场面
狂在“亲射虎，看孙狼”的气概
狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心
狂在“会挽雕弓如满月”的忠心
狂在“西北望，射天狼”的雄心
3、典故：（补充背景，出示地图，帮助理解词人情感）
亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。
持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己
（五）、练习、布置作业（背诵）
板书设计上片出猎情景
借出猎表达
报国决心下片报国之志
教学反思
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。
4、小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。
三读吟诵再现豪放：
以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！（对照板书，尝试背诵）
（二）、温故知新，简介作者
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。
（三）、文体小பைடு நூலகம்识
何谓豪放，何谓婉约？（学生思考）