分一分教学案例
《认识分数--分一分(一)》教学案例及反思
２ 涂一涂 ， ， 了解 还可 以表示很 多物体 的一半 。 师： 我们 刚才 已经认 识 了 ， 下来 ， 接 我们来 做
这里注重为学生创造探究条件让学生动手涂一涂进一步探究12的意义使学生获得直接的感性认识经过手脑并用建立起清晰鲜明的表象从而使认识分数分一分一教学案例及反思贺州市八步实验小学邓星华教学案例课堂参考3220065广西教育抽象的数学概念形象化具体化进而培养学生的抽象思维能力
维普资讯
一
（ 师 ： 了统一 ， 们用 一个 分数 来 表示 “ ４） 为 我 一
半 ” 。
、
师： 刚才我们把一个苹果怎么分？ 生 ： 均分。 平 师： ， 对 我们就划 一条横线 表示 “ 平均分” 平均分 。 成 了几 份 ？ 生 ： 均分成 ２ 份。 平 师： 就在横线下面写“ ” ２ 。其 中的几份 就是半个 ？ 生 ： 中的 １ 其 份是半个 。 师： 我们就在横线上面写 １。 ・ （） ： ５ 师 这个分 数 ， 你们会读 吗？ 生： 读作二分之一 。 师： 真聪 明， 老师没教你就会 了。好 ， 全班 同学把 这 个 分 数读 一 遍 。
Ｚ
师： 谁能完整地说说 ，１表示 什么？
（ 学反 思 ： 教 新课 标 指 出， 人人 学有价值 的数 学 ， 人 人都能获得必 需的数 学， 要让 不同的人 在数 学上得 到不 同的发展 。 在教 学中， 注意面向全体学生 ， 学 我 给 生 留下足够的思考和探 索的余 地 ；充分信任 学生 ， 尊 重 学生的个性 ，鼓励他 们用 自己喜 欢的方式 去表 示
幼儿园小班教案《分一分》
幼儿园小班教案《分一分》一、教学目标1.学生掌握分一份的概念和方法。
2.学生能利用分一份的方法解决简单的分数问题。
3.学生能够运用分一份的方法进行数学思维训练和活动。
二、教学准备1.教师自备：纸块、棉球、计数卡片、数字卡片等教具。
2.教室布置：教室应该保持整洁，教具放在教师易取的地方。
三、教学过程1. 创设情境教师向学生讲述以下情境：小红想把一个棉球分成两份，小珂想把一个棉球分成三份，小智想把一个棉球分成四份。
请问他们分成几份才能公平分给每个人？2. 引入分一份的方法教师将一个矩形折成两份，并询问学生“这两份是否大小一样？”，并解释“分一份”的概念。
接着再将这个矩形折成三份，询问学生“这三份是否大小一样？”，并解释“分一份”的方法。
3. 练习分一份的方法教师引导学生将一个纸块分成两份，三份等不同份数，然后让学生比较每份的大小。
接着，教师出示数字和计数卡片，让学生把数字卡片分成两份、三份、四份等不同份数的小组。
4. 进行独立思考教师让学生自己解决一些简单的分数问题，如“一个橙子分成两份，每份是多少？”，“一个苹果分成三份，每份是多少？”，“一个香蕉分成四份，每份是多少？”等等。
5. 进行小组活动教师将学生分为小组，让学生利用分一份的方法完成各自任务。
任务可以包括一些简单的游戏和数学活动，如用纸片搭建三角形、四边形等，然后分成两份、三份或四份，让每个人得到同样数量的纸片。
四、教学评价1.通过观察学生的表现，检查学生是否掌握了“分一份”的方法。
2.让学生回答分数问题，检查学生是否能够运用“分一份”的方法解决这些问题。
3.观察学生在小组中的表现，检查他们是否能够协作完成活动。
五、课堂小结该节课主要教授了分一份的方法，通过情境创设、实践操作等方式让学生逐渐掌握了分一份的概念及其方法。
学生通过自主思考和小组活动加深了对分一份的理解，并在其中获得了数学思维训练。
三 分一分 认识图形《分一分》(教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：《分一分》——一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 教学难点：理解图形分类的标准，运用分类方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：各种图形卡片、磁性板、挂图等。
2. 学具：学生自备图形卡片、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：这些图形有什么共同点？它们可以分成几类？2. 探究新知（1）教师引导学生通过观察、思考，发现图形的分类方法。
（2）学生尝试将图形按照一定的标准进行分类，并在小组内交流讨论。
（3）教师组织学生汇报分类结果，共同总结图形分类的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一组新的图形，引导学生运用所学分类方法进行分类。
（2）学生独立完成分类任务，并在全班进行分享。
（3）教师针对学生的分类结果进行点评，引导学生发现并纠正错误。
4. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形分类的方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对图形分类知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中的教学设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上的参与程度如何，是否能够积极思考、主动探究。
3. 教师在课堂上的引导是否到位，是否能够帮助学生掌握图形分类的方法。
大班数学分一分教案
大班数学分一分教案教学目标：1.学会认识和书写数22.学会数2个物品。
3.通过游戏和练习，掌握数2的概念和基本技能。
教学准备：1.数字卡片，标有数字2的卡片。
2.物品，如小球、积木等。
教学过程：引入活动：1.教师出示标有数字2的卡片，让学生观察，并帮助学生认识数字22.提问学生：你们知道数字2代表什么意思吗？（学生可能回答：2个、两个等）3.教师通过让学生数物品来进一步引导学生认识数字2活动一：数物品1.教师给每位学生发放一些物品，如小球、积木等。
2.教师出示数字2的卡片，要求学生数出自己手中物品的数量。
3.学生数物品，回答数字2活动二：认识数字21.教师以游戏的形式帮助学生进一步认识数字22.教师将一些物品放在桌上，让学生数物品数量，并说出数量对应的数字。
3.教师指示学生找出桌上有2个物品的组合。
4.学生找出有2个物品的组合，并说出数字2活动三：练习数21.教师出示标有数字2的卡片，并要求学生模仿教师的动作进行数数。
2.教师说：“两只手”，学生模仿教师将两只手举起。
3.教师接着说：“两只脚”，学生模仿教师将两只脚踩在地上。
4.教师继续说：“两只眼睛”，学生模仿教师用两只手指点自己的眼睛。
5.教师再说：“两只耳朵”，学生模仿教师用两只手指点自己的耳朵。
6.教师通过这些动作引导学生巩固数字2的概念。
小结：1.教师复习数字2的概念和基本技能，让学生用数字2的卡片数一数课堂上有多少个人，然后大家一起核对答案。
2.教师鼓励学生在生活中多找一找能代表数字2的事物，如两个眼睛、两个耳朵等。
扩展活动：1.教师给学生出一些有关数字2的问题，如从1数到2，比大小等。
2.教师出示一些标有数字2的卡片，让学生按顺序排列。
材料收集：教师应该准备数字卡片、物品等教学辅助材料。
一年级科学(上册)-《分一分》 优质课公开课一等奖-教学设计
课题：《分一分》教材分析：《分一分》是小学科学一年级上册第10课，主要是对学生认识事物方法的训练，学习对物体的分类这种科学研究的重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括生活中的许多事物，使学生认识到分类给人们的生活和工作带来很多便利。
教学目标知识目标：知道给事物分类要依据一定的标准，标准不同，分类结果不同。
能力目标：1、能用不同的标准对积木或其他事物进行分类。
2、能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
情感目标：1、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
2、乐于用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重点：知道分类要按照一定的标准进行。
初步学会对事物进行简单分类的科学方法。
教学难点：能把探究过程中学到的分类方法用于新的情境中，对事物进行分类。
教学准备：积木、铅笔、玩具教法、学法：从教学思路上讲，对积木、文具分类的价值在于让学生以物品为依托，认识和理解分类的方法。
对学生而言，这是个对分类及方法逐步构建的过程。
针对学生的基础情况，我选用了“自主探究法”“观察法”“讨论法”“谈话法”等，让学生经历分类的过程来了解分类的方法。
教学过程：一、游戏导入（做中疑）同学们喜欢玩游戏吗？接下来，我们来玩一个“快手抓玩具”的小游戏，老师每说出一种玩具名称，就请你迅速地从讲台上这堆玩具里找到它。
我们比一比，哪位同学的观察最仔细，抓到的速度最快？（教师提前收集好学生带来的各种玩具）玩完这个游戏，你有什么感受呢？（生交流。
）生：各种玩具堆在一起，不好找。
生：玩具摆放得很乱，看不过来。
……看来游戏有些难度，那么有没有什么好的方法能让我们既简单又快速地发现目标呢？这节课我们就来学习一种新本领——分一分。
（导入课题）【设计意图：从学生喜爱的玩具入手，创设情境，导入课题。
让学生体验到游戏的乐趣，同时调动了孩子们的积极性，为接下来学习分类及其标准做好兴趣引导。
】二、活动探究1、分积木，初步感知分类概念。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录教学目标1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数.2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识.教学重点、难点：1．理解分数的意义;会读、会写简单的分数。
2．会用折纸、涂色等方式;表示简单的分数。
教具学具准备1、猴头、桃子的图片。
2、正方形纸、水彩笔、直尺。
3、课件教学过程（一）创设情境;激发兴趣1、分桃子师：今天;课堂上来了两位小客人。
瞧;他们是谁？生异口同声：猴子（师出示猴头图片贴在黑板上）师：咱们都知道他们最爱吃——生异口同声：桃子。
（师出示4个桃子图片贴在黑板上。
）师：如果把4个桃子分给2只猴子;可以怎么分？（学生思考;汇报）生1：一只猴子2个桃子;另一只猴子也2个桃子。
生2：一只猴子3个桃子;另一只猴子1个桃子。
生3：每只猴子分2个桃子。
师；你认为哪种分法最公平;为什么？生1：我认为每只猴子分2个桃子最公平,因为他们分的桃子一样多。
生2：每只猴子分2个桃子公平;因为是平均分的。
师：对;把4个桃子分给2只猴子;每只猴子分2 个;这是我们以前学过的平均分。
如果把2个桃子平均分给2 只猴子;每只猴子分几个？（师拿去黑板上的2个桃子图片）生：每只猴子分1个。
师：如果把1个桃子平均分给2只猴子;应该怎么分？（师拿去黑板上的1个桃子图片）生：1只猴子一半。
（师把预先平均切开的1个桃子图片贴在黑板上）2、表示“一半”师：请小朋友们动脑筋;想一想：用什么方式来表示“一半”呢？（学生独立思考）师；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！（小组交流）师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？生1：我把一块橡皮分成2块;每块是一半。
师：想一想;怎么分成2块;每块是谁的一半。
生2：把一块橡皮平均分成2块;每块是橡皮的一半。
生3：我用1/2表示一半。
师：你在哪里见过？生：在书上看到的。
幼儿园分一分数学教案
幼儿园分一分数学教案教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：1.知道分一分的概念。
2.能够按照要求把物品分成两份。
3.能够通过画图、制作实物模型等方式表达自己的分一分思路。
4.能够在游戏和实际生活中运用分一分的能力。
课前准备1.教师需要准备一些具有可分性的物品，如积木、水果等，并把它们分为两份。
2.准备一些涉及分一分的游戏，如「分糖果」、「分果子」等。
3.准备一些有关分一分的童话故事。
教学过程导入环节通过展示具有可分性的物品，引导幼儿们思考如何把这些物品分成两份，并引导幼儿说出不同的分法。
讲解概念向幼儿们讲解「分一分」的概念，并且引导他们探索物品分成两份的不同方法，如用平衡尺、用图形等。
实践操作让幼儿模仿教师的操作，自己对物品进行分一分的实践，并指导幼儿在实践中发现不同的分法和问题。
游戏环节通过涉及分一分的游戏，如「分糖果」、「分果子」等，让幼儿们在游戏中感受到分一分的乐趣和实用性。
表述能力通过画图、制作实物模型等方式，让幼儿们表达自己的分一分思路，并引导他们将代码转换为自然语言。
客观评估观察幼儿们在实践和游戏环节中的表现，以及在表述中的理解能力，给予相应的评估和反馈。
教学要点1.细心观察幼儿的思维过程，给予及时的帮助和引导。
2.鼓励幼儿们表达自己的想法，并帮助他们将其转化为语言表述。
3.加强对幼儿们在游戏和实际生活中运用分一分能力的引导和训练。
教学总结本节课通过教师引导、实践操作和游戏等综合方式，让幼儿认识到分一分的概念、掌握分一分的技能，并且在实践中发现问题，感受到分一分的实用性和趣味性。
对幼儿的认知能力和表述能力都有很大的提高。
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分一分教学案例教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分”。
一、教材分析这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
二、学生分析这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。
在教学中，利用他们喜闻乐见的素材激发他们的兴趣，那么学起来就更亲切、有趣、易懂。
本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识，而且能起到传递感情，增进友谊的作用。
使学生明白团结就是力量，培养学生集体荣誉感。
本节课注重让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
三、教学目标1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。
3.在教学互动过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
四、教学重点、难点重点：初步认识几分之一和几分之几，并会读写。
难点：对几分之几的理解.【教学思路】本节课通过创设情境，一、由分一个苹果来加深学生对分数的意义与平均分的联系，并让学生用不同的方式表示“一半”，感受表示“一半”的方式很多，在多种方式对比中，体会用二分之一表示“一半”的优越性，体会学习分数的必要性；二、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数二分之一，在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”的实践操作中，使学生体会二分之一所表示的具体意义；在认识二分之一的基础上，再尝试创造“几分之几”，并通过折一折、涂一涂来表示自已创造的分数，引导学生通过比一比，让学生体会到分数就是把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，几份就是几分之几，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
五、教学过程一、创设情境，激趣引入。
师：多媒体出示大家喜欢的喜洋洋、美洋洋和村长的图片。
1、村长手里有4个苹果，平均分给他们俩，每人分几个？（2个）2、村长手里有2个苹果，平均分给他们俩，每人分几个？（1个）3、村长手里有1个苹果，平均分给他们俩，每人分几个？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用一半，有的学生用0.5，有的用折纸，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。
【评析】在讨论的教程中，让学生意识到原来的数有局限性，要另想办法表示“一半”，在了解“一半”有多种表示方式，并在多种表示方式的对比中，体会用二分之一表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性和数学符号的优越性。
二、探索交流、解决问题。
（一）认识二分之一，感受分数的意义。
师：这个数就是今天我们要认识的-----分数。
（板书：分数）师：（用多媒体配合讲解突出1/2的含义）请看，把一个苹果，平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的一半（1/2）。
那另外一份呢？师：（实物演示没有平均分的情况）如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？（平均分）【评析】让学生在熟悉的实际情境中，突出“平均分”的重要性，为学习分数的意义与平均分之间的联系作铺垫（二）进一步感受，找生活中的二分之一。
师：那你能找出树叶、衣服、正方形、正六边形等图形的二分之一吗？（书上）（学生独立完成，并汇报。
）师：你还能找出生活中其它物体的二分之一吗？【评析】让学生自选长方形、正方形、圆中的任一图形，体现多样性与自主性，体会二分之一可以表示其他事物，感受二分之一的多样性。
（三）认识几分之几，进一步感受分数的意义。
1、认识四分之几。
（1）认识四分之一。
（小组合作学习）师：我们找到了1/2这个分数，其实分数还有很多，比如1/3，你能说一个吗？你能用正方形纸折一折，涂一涂，想办法找出1/4吗？（学生活动，教师巡视，并把学生找出的1/4贴在黑板上，并贴出三种1/4的折法）生：我折的是1/4，我将一张正方形纸对折再对折，涂出其中的1份，就是这个正方形的1/4。
师：（指着贴的图）对折两次，打开后就平均分成了四份，取了其中的一份，就是它的四分之一。
（板书：1/4）（对比黑板上的三幅图）涂色部分不一样，都能用四分之一表示吗？为什么？四人组讨论一下。
（学生讨论并汇报）师：看来，都是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示.【评析】可以培养学生思维的广度和灵活度（2）认识四分之几。
师：如果在这张纸上继续涂色，你还能找出其它的分数吗？找到后在组内说说你找到是的什么分数，怎样找到的。
（学生操作，师巡视，注意学生找的2/4、3/4、4/4等分数）（学生汇报）生1：给其中的两份涂上色，取了其中的两份，因此，我想能不能用2/4来表示呢？师：取其中一份，用四分之一表示，取其中的两份，也就是几个四分之一？用四分之几表示。
（板书：2/4）你们认为这个同学的发现怎样？（生评）师：真了不起，小小发现家，发现了2/4，像这个同学的学习就是一种创新性学习，向他表示祝贺。
（鼓掌）同学们，再认真的想一下，这个图形还可以用哪一个分数表示。
（1/2）师：你还发现了什么？生2：我发现了3/4，它表示把一张纸平均分成四份，取了其中的三份，就是这张纸的四分之三。
师：三个四分之一就是它的（四分之三）。
生3：我发现了4/4，它表示把一张纸平均分成四份，取了其中的四份，就是这张纸的四分之四。
师：（多媒体演示，加深对4/4的理解）请看，涂了几份，谁来说一说。
（学生汇报）涂了四份，就把一张纸全涂完了，这说明了什么？【评析】通过观察、比较、思考、交流，使学生真正体会到分数的意义：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，几份就是几分之几。
2、汇报分数，认识几分之几。
师：还找到其它分数吗？生1：我发现了2/8，它表示把一个圆平均分成8份，取了其中的2份，就是它的八分之二。
师：还想说吗？举起你的纸，让全班都看见，并大声地说出你找到的数。
其它同学也不要闲着，当一回小老师，判断他找的数对不对。
（学生汇报）3、说分数。
师：如果不用再折纸，你能说出一个分数吗,生1：把一个正方形平均分成8份，如果涂了6份，就用6/8表示。
生2：把一个正方形平均分成了16份，如果涂了7份，就用7/16表示。
如果涂了9份，就用9/16表示。
……4 、你在生活中发现了哪些分数？你认为获取信息的渠道有哪些？（小组交流）5 、小结：把一个物体平均分成几分，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示.【评析】兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，勇于创造是孩子获取新知的途径，因此，本环节设计了让孩子自主创造一个不是二分之一的分数，并通过“折一折、涂一涂”等操作办法表示自己所创造的分数，使学生在自主的数学活动中进一步理解分数的意义。
通过二分之一的学习，学生已经初步理解分数的意义，再让学生进行自主创造，拓展知识，充分发挥学生的主体性、创造性。
（三）分数各部分的名称及读写法。
师：像1/2，1/4，2/4，…都是分数。
（板书）师：仔细看老师写一个分数。
（板书：3/4）发现了吗？分数是由几部分组成的？师：仔细阅读课本，你知道了什么？（学生汇报。
）师：真了不起，同学们有着很强的数学阅读能力，在学习数学时，读好数学课本知识，也是我们学好数学的重要方法之一。
教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分成几份；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
师：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，读作：四分之三。
（板书：读作：四分之三）你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）三、巩固练习1、多媒体出示图片：用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
2、学生独立完成书55页练一练的第一、二、三题，集体订正。
【评析】新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在教学中，注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习。
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
3、知识拓展。
师：根据今天我们学习的内容，淘气提出了这样的问题，大家说淘气的说法对吗？（1）因为小红吃了1/2块饼，小丽吃了1/2块饼，所以说小红和小丽吃的一样多。
【评析】让学生联系生活举一举例子，让学生明白数学来源于生活，生活中处处有数学，体会数学与生活的联系，感受数学就在我们身边，体现“学数学、用数学”的理念。
四、课堂总结师：今天，同学们表现得真棒！想一想，这节课你有哪些收获？你能用分数说说生活中的事吗？（及时评价，体验成功）五、教学反思回顾整个教学活动，我感受最深的体会——就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等。
作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，我采用的就是研究型学习的方式。
对于学生出现的各种有道理的想法和观点，都应给与积极的肯定，鼓励他们在学习活动中充分展开推理和想象。
总之，通过对本课的研究，我认识到：随着新课程改革的推行，教师的素质需不断提高，我们教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。