基于活动理论的多媒体演示文稿PowerPoint教学设计研究
基于PowerPoint的多媒体教学课件的开发
基于PowerPoint的多媒体教学课件的开发覃莉莉摘要:本文介绍了，以PowerPoint为开发平台，使用多媒体技术，结合AutoCAD、PhotoShop、Flash 等软件，开发制作高职高专课程CAI教学课件的方法。
关键词:PowerPoint；多媒体；课件计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）简称CAI，是多媒体技术和教育相结合的产物，是现代教育中的一种重要的辅助教学手段。
CAI课件，通过文字、图像、动画和声音等多种手段，形象直观地反映教学内容。
可以激发学生的学习兴趣，增强记忆，加深对所学内容的理解，具有传统教学手段无法比拟的优点。
本文介绍，以PowerPoint为平台，使用多媒体技术，结合AutoCAD、PhotoShop、Flash 等软件，开发和制作高职高专业机械类专业课程CAI教学课件的方法。
一、基于PowerPoint的多媒体教学课件的意义高职机械类专业课程，传统的教学方法通常是教师利用静态挂图配合教具进行讲授，枯燥乏味，直观性差，学生理解和掌握起来比较难，学习兴趣不高。
利用多媒体课件进行教学，图文并茂、声像结合、动画形象逼真，不可见的内容可视化、抽象的概念形象化。
通过对学生的感官的刺激，激发学生学习的兴趣和求知欲。
另外，通过CAI课件教学，可以优化课堂教学结构，减少教师板书时间，留下更多的时间让学生思考，可以大大提高教学的效果和质量。
多媒体制作工具很多,其中美国Macromedia公司开发的Authorware是目前国内比较流行的多媒体软件制作工具。
它具有丰富的函数和程序控制功能,并融入了编辑系统和编程语言,能完美地结合文本、图形、音频、视频以及动画等素材制作出精美的、跨媒体的学习软件和应用软件。
然而它抽象的制作方式加上深奥的编程，让广大非计算机专业的教师望而却步。
PowerPoint是美国微软公司产品Office下的一个组件。
通过它能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿。
多媒体学习认知理论及媒体呈现原则 ppt课件
空间邻近原则
1 ... 2 ... 3 ...
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具体内容
时间邻近原 则
指文字和图像在屏幕上同步呈现时，学生的学习效果 比较好。
解说与对应图形相分离的2种情况： 1）图标的运用使得解说与图像相分离 2）连续演示文稿中，解说与图像相分离
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多媒体学习原则
1 多媒体原则 2 邻近原则 3 通道原则 4 冗余原则
❖ 通过转换表征方式，不同通道的信息可以互 为加工。
8
容量有限假设
两大严重的限制(Limitations)
1.容量有限(Capacity) 只能保持信息的7个元素（Miller 1956） 通过组合、对比处理的信息不超过约2-4个元素
2.持续时间有限(Duration) 在没有复述的情况下，工作记忆保持的内容会
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实验研究
增加冗余的屏幕文本原则
以16个动画片段的形式呈现。
冗余组
先边听解说边看冗余的屏幕 文本，然后观看相对应的动 画片段
无冗余组
先听解说，然后观看相对应 的动画片段
结果冗余组在问题解决迁移测试中产生的答案正确 比无冗余组多79%。
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多媒体学习原则
1 多媒体原则 2 邻近原则 3 通道原则 4 冗余原则
5 一致性原则 6 个性化原则
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5 一致性原则
避免无关音频的原则 避免无关图像的原则 避免无关文字的原则
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具体内容 实验研究
具体内容
避免无关音频的原则
避免与学习无关的背景音乐和环境声音，因为它 们会使学习者的工作记忆产生认知负荷，这些认知负荷对 于学习者的学习是不利的。
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实验研究
避免无关音频的原则
在约20秒内消失(Peterson 1959)
PowerPoint《制作简单的多媒体课件》教学设计
PowerPoint《制作简单的多媒体课件》教学设计我作为一名中学信息技术教师，能听到这么多专家名师的讲座和课例，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是：1、信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。
也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。
通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。
而且师生平等，使我更易于理解与接受。
使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。
在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。
《制作简单的多媒体演讲稿》教学设计教材分析：教材采用的陕西科学技术出版社出版的《信息技术》，八年级上册。
PowerPoint教案设计实例分析：探究如何运用多媒体素材
PowerPoint教案设计实例分析：探究如何运用多媒体素材。
一、PowerPoint教案设计的基本要素PowerPoint教案设计需要考虑的基本要素包括目标、内容、形式、方法等。
教案的目标是制定教学活动的方向标志，是教案设计的基础。
教案内容应该是针对具体的课程内容进行设计，应该符合学生的认知特点和教学要求。
教案形式是教学活动的形式，应该是多种多样的，例如讲座、课堂互动、小组讨论等。
教案方法是教学成败的关键，需要灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需要。
二、运用多媒体素材的好处在PowerPoint教案设计中，多媒体素材有着重要的作用。
多媒体素材能够使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
它不仅能够增强学生对课程知识的记忆力，也能够帮助学生更好地理解和理解知识点。
此外，多媒体素材能够提高教学效率，使得教师能够更加清晰地传授知识，减少学生的疑惑和迷茫。
三、PowerPoint教案设计实例分析下面分别从目标、内容、形式、方法四个方面来阐述如何运用多媒体素材设计PowerPoint教案。
1、目标比如教师在给学生介绍某个地方的特产时，可以在PowerPoint上展示该地的图片和文字介绍，从而使学生更加理解和熟悉这个地方的特产。
比如，比如湖南的辣椒、陕西的兵马俑等。
2、内容在PowerPoint教案中，如果一节课以探究某个现象为目的，那么课堂上需要播放一个关于这个现象的视频或音频，广播播音或者录制采访，以此来让学生对现象有更加直观、深入的认知。
比如，如果教师想让学生了解熊猫，可以在PowerPoint教案中展示熊猫的图片和视频，以此来引导学生对熊猫进行深入探究。
3、形式教师可以将PowerPoint教案设计成一个互动展示，引导学生进行问答和互动交流。
这种形式不仅可以提升学生的学习积极性，还可以激发学生的思考能力和创造力。
4、方法在PowerPoint教案设计中，教师可以使用动画效果来突出教学重点，让学生更加清晰地理解和掌握知识点。
PowerPoint多媒体课件制作技巧研究
PowerPoint多媒体课件制作技巧研究【摘要】powerpoint是个很实用的多媒体演示软件，特别是在教学中，大部分老师都采用ppt，如何制作出一个优秀的ppt课件，使其达到最好的教学效果，这就需要研究ppt本身的制作技巧，本文主要从模板的选择，如何正确的使用模板，声音的插入，特殊声音的制作方法以及ppt课件的整天制作原则三个个方面进行阐述。
【关键词】模板；声音；powerpontresearch on powerpoint technique to make multimedia courseware【abstract】powerpoint is a very practical multimedia presentation software， especially in teaching.most teachers are using ppt，but how to make a good powerpoint？ it is necessary to study the powerpoint production techniquestthis article mainly from the template selection，voice inserting， special sound production method and the principle three aspects elaborates.【key words】template； sound； powerpoint计算机辅助教学手段的出现，给课堂教学带来了一次革命，它将传统的电教手段融为一体，不仅能演示播放音像、动画，而且具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等。
近年来，cai课件开发平台呈现出明显的多样化趋势，如powerpoint、 authorware、flash、“课件大师”等，各种多媒体制作软件各显神通，各有千秋。
用PowerPoint制作多媒体作品教学设计
用PowerPoint制作多媒体作品教学设计用PowerPoint制作多媒体作品教学设计1.制作多媒体作品“珍惜水资源”。
2.通过制作多媒体作品，掌握插入与文字，图片，艺术字等对象的方法。
3.由《珍惜水资源》这个主题，让学生了解节约能源的重要性，培养学生的环保意识。
教学重点：在Power point中插入图、文、艺术字等各种对象的操作和教学难点：合理搭配各个媒体，制作集图文为一体的幻灯片1、学生在其他课堂上经常观看教师播放教学幻灯片，这是学好此课的重要根底。
2、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高3、学生的计算机根底知识掌握不够牢，水平参差不齐，使用多媒体制作课件的能力较差。
《用Power Point制作多媒体作品》是华中师范大学出版社出版的初级中学信息教材第四册第三章第二节的内容。
教学对象为初中八年级学生，Power Point对于初中各科教学而言，是有力的工具和生动的资源，也是信息技术与学科整合的一个极好平台。
教材首先介绍Power Point的操作界面，再通过一个实例，讲解详细的功能和操作方法。
学生掌握了Power Point的根本使用方法后，可以与其他各个学科结合起来，既延伸了信息技术课堂，又促进了其他各科教学。
硬件：计算机网络教室。
软件：速龙电子教室系统、Power Point软件、教师演示文稿，学生制作多媒体作品的文字，图片素材。
对于新的应用软件，关键在于激发学生的'学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，我主要采取“演示法”、“启发式教学”、“设疑解难法”、“任务驱动法” 等教学方法。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在研究完一个知识点后，就让学生及时做练习以稳固所学内容。
考虑到学生之间的水平差异，为了到达更好的教学效果，我采用“小组制”，全班分4-5人一组，让学生自己在每组中推选一个计算机水平较好的学生担任组长，负责本组的管理工作。
这样不但分担了教师的负担，也能及时解决问题，让每位学生都能获得开展。
优质PowerPoint教学演示文稿的设计与制作策略研究-2019年教育文档
优质PowerPoint教学演示文稿的设计与制作策略研究在信息化教学中，由于PowerPoint软件能集文字、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等多媒体元素于一体，且功能强大、简单易学、操作方便、可利用资源多、开发周期短、花费精力少，因而深受广大教师的青睐。
目前，虽然大多数教师都能熟练使用PowerPoint软件，并能制作简单的演示文稿，但在设计方面仍存在诸多问题，如页面内容过满、版面设计过乱、界面色彩过艳、幻灯片数过多、效果设置过滥、课件结构过简、播放速度过快、交互程度不够、表现力不强、重形式轻内容、信息既大又全等。
这不仅易使学生产生视觉疲劳和心理压抑，也在一定程度上影响了教学效果。
为了最大限度地发挥PPT的信息表现力和视觉冲击力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量，本文将结合教学设计理论、学习理论、视听传播理论和视觉艺术设计理论，探讨教学演示文稿的设计与制作策略。
一、结构设计要清晰明了结构发现教学理论大师布鲁纳认为学习最重要的是掌握其基本结构，发展教学理论大师赞可夫强调使学生理解教学过程会取得更好的学习效果，可见，结构清晰的PPT能使学生学得更好更快。
PPT的结构设计是对知识体系和教学活动用PPT呈现的总体框架的规划。
调查发现，多数教师的PPT存在结构不清晰、编号不统一、内容大而全（像百科全书）、全线性结构、活动与内容不同步等问题，多数PPT全是逐页播放的，就连有明显分支的PPT也用线性结构，他们认为线性课件存在“优点”，即上课时教师只点鼠标、不费精力、随意、方便、轻松、习惯。
但他们没想到谁喜欢看一个结构混乱的讲稿呢。
如果PPT没有清晰的层次结构，巨大的信息量会使学生晕头转向、心神不安、难以理解知识脉络，产生“信息迷航”现象，进而出现情绪抵触。
教师要精心设计教学过程，梳理知识体系和结构，设计出清晰的PPT结构，使学生整体把握知识要点，明确知识点之间的关系，避免“迷航”发生，增强知识的可理解性和可记忆性，进而提高学生的学习效果。
信息技术教案：用PowerPoint制作多媒体作品
信息技术教案：用PowerPoint制作多媒体作品
课课题题第节用制作多媒体作品课课题型综合课教学目的认识；掌握的启动退出和作品的保存。
教学重点认识教学难点作品的保存教学用具多媒体电脑教学方法讲述法多媒体教学法练习法课时安排共课时第课时(含上机操作)教学过程引言：多媒体作品广泛应用于教育培训产品展示机关与企事业单位工作汇报及学术报告等方面，它能够极大地提高工作效率。
而是一种简单易用的多媒体制作软件。
从本课开始，我们将学习用制作多媒体作品的方法。
讲授新课一认识启动：单击开始程序；出现新建演示文稿对话框(见图-)：①内容提示向导②设计模板③空演示文稿④打开已有的演示文稿；选择空演示文稿，单击确定，出现新幻灯片对话框(见图-图-)，我们在这里可以选择各种幻灯片的版式。
的窗口组成(如图)保存幻灯片单击文件保存，弹出保存文件对话框；在保存位置后的下拉框中选择我的文档，在文件名后的输入框中输入自我介绍，然后单击保存按钮。
关闭(略)：如果的幻灯片文件未保存，计算机还会提醒你保存文件的。
练习作业预习练习保存一张空的幻灯片。
教学小结本节主要讲了的基本操作方法：的窗口组成的启动退出以及如何保存幻灯片作品。
教学后记。
《制作多媒体演示文稿》教学设计1
《制作多媒体演示文稿》教课方案【教材剖析】《制作多媒体演示文稿》是在学生已达成“演示文稿的赏识与规划”内容以后学习的一节内容。
本节主要让掌握制作多媒体演示文稿的基本方法，学会应用幻灯片模板和幻灯片版式。
在整个教材系统中，本节的学习是学生比较感兴趣的内容，也是本模块比较重要的一节内容，因此应当安排好课时，让学生扎实掌握制作方法。
【教课目的】知识目标：（1）能综合运用 PowerPoint 2003的知识和操作技术创作一份多媒体演示文稿。
（2）学会设计和评论多媒体演示文稿。
（3）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及表现沟通。
感情目标：学会综合运用信息技术的知识与技术解决实质问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
发展目标：（ 1）掌握协作学习的技巧，培育激烈的社会责任心，学会与别人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主研究的学习方法。
（3）学会在学习中反省、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获取发展。
【教课要点难点】教课要点：（1）PowerPoint 演示文稿的设计与制作（2）幻灯片的美化教课难点：会综合运用素材，制作雅观的演示文稿，对素材的精美设置以及对各个对话框的详细设置及其功能运用。
【教法学法】1、学法：自主学习、合作研究。
2、教法：任务驱动、课件协助、解说演示、加强达标。
【课时】 2 课时【教课过程】一、创建情境、激情引入教师：同学们，诗词是心的灵巧、情的爆发、智的表现、德的化身、美的象征，是我国优异的传统文化之一，拥有超越时空的生命力。
我国的经典诗词广博精湛，储藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化累积，包含着丰富的中华传统美德和文化精华，它能指引我们的学生追求崇高的道德情操，陶冶健康的审美情味，丰富精神世界，能够真实从小培育学生优异的人文修养和文化修养。
你所知道的中华古诗词有哪些？学生思虑并回答。
教师：让我们利用多媒体演示文稿制作成幻灯片，走近中华古诗词、认识中华古诗词。
学生：学生表现出极大的热忱（有的则提出我们刚才认识的PowerPoint2003 这个软件，还不会应用。
演示文稿的制作教学设计方案
作品展示：七大花卉展生物课件语文课件（静夜思）
教学过程
教学活动
引言：
我们在课本前面的章节中学习了Office2003中的两个常用软件：Word2003和Excel2003。今天这节课开始学习Office2003中的第三个常用软件：PowerPoint2003。
一、初识PowerPoint2003
二、过程与方法
主要学习使用版面设计、设置背景、文本框、插入图片、艺术字、自选图形等。
三、情感态度与价值观
鼓励学生的创新意识，培养学生的审美情趣。在操作过程中培养学生认真细致、一丝不苟的学习态度和协作互助的学习精神。
教学重点、难点
1.了解PowerPoint 2003的功能与特点；初步掌握PowerPoint 2003窗口组成、工具栏按钮功能。2.powerpoint中动作设置和超级链接的方法。
（3）在对话框中单击“设计模板”标签，再选择一份模板，并观看右侧预览框中的预览效果，选定后单击“确定”按钮，出现“新幻灯片”对话框，在“请选取自动版式”框中选定“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮，进入Power Point工作窗口。
（4）单击标题占位符，输入“古诗一首”。
（5）单击常用工具栏上的“新幻灯片”按钮，在弹出的“新幻灯片”对话框中选定“项目清单”版式，再单击“确定”按钮。
三、二种新建演示文稿方法的简单介绍
1．“内容提示向导”。“内容提示向导”提供了演示文稿的主题及结构，其中有提示内容、目的、样式、讲义和输出信息，帮助你创建一份新的演示文稿。新演示文稿中内含示例文本，可以用自己的文本将它替换掉。
例如利用“内容提示向导”创建一份“贺卡”演示文稿。
操作步骤：（边讲边演示）
通过对优秀幻灯片的演示，同学们对多媒体作品有一个初步的认识，知道多媒体作品中包括文字、声音、图形和视频动画等信息，学生学习兴趣陡然提升！
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转 化为 结果 的过程 中所用 到 的物质工具 或 心理工 择 和组 织进 行 分析 。即教 师 需要 知 道学 生 不知 道 具 ：规 则 是 指 社 会 水 平 和 团体 水 平 的 法 律 、标 什 么 ，知道 了什 么 ，并 为学 习活动 任务 的设 计 提
准 、规 范 、政 策 、伦理 道德 、文化传 统 以及个 体 供依 据 。 活 动工 具分 析 ：根 据 学 习 目标 和活 动 任务 进 水平 的价值 观 、信 仰等 刚；劳动 分工是 指共 同体 中的不 同成员 达 到 目标 过程 中所要 承担 的责任 。
２ １ 年第 １ ０２ 期第 ２ 卷 １
Ｎ ０１ ２ ２ ｖ １ １ ． ０１ ｏ ．２
基 于活 动理 论 的 多媒 体 演 示文 稿 Ｐ ｗｅ ｏｎ ｏ ｒ ｉ Ｐ ｔ 教 学设 计研 究
黄 艳 芳
、
（ 德宏师 范高等专科 学校 计科 系，云 南 芒市 ，６ ８０） ７４ ０
信 息 等 制 作 为 一 体 。其 实 践 性 与 应 用 性 很 强 ， 体 或结果 ［ 。它主要 包括 以下几个方 面 的 内容 。 ４ １
是 教 育 工 作 者 必 不 可 少 的 工 具 。 由 于课 时 少 、 学 生 多 ，上机 时 间有 限等 客 观原 因 ，教 学 效果
２ 活动 的层次结 构 ．
行工 具 选 择 。除 了硬 件设 备 的支 持 外 ，还 需分 析 活 动 中涉及 到 的 其 它学 习资 源 和支 持性 软 件 ，包
列 昂捷夫 认 为活动 是有层 次 的 ，主要 包含 三 含 同步或 异步 交流工具 等 。 活 动规则 分析 ：活动规则 是指 在活 动过程 中 ， 个层 次 。 １ 目的性层 次 ：即要 实现一定 的 目标 ， （） 动机 支配着 活动 。 （ ）功能性 层次 ：一 系列 的行 活 动 主体 要遵 守 的 约定 。在 教 学过 程 中要 求 学生 ２ 动组 成 了活 动 ，而每个 行 动 是 以 目标 为导 向 的 ， 在 活 动 展 开后 ，以活 动 规 则 为 准 绳 ，积极 参 与 ， 不 同的行动可 能会 达到 相 同的 目标 。 （ ）常规 性 自我约 束 。 自我 纠 正 ，确保 活 动 的顺 利开 展 和完 ３ 层次 ：一系列 的行 为完 成操作 ，这 些操作 是无 意 成 。此 外 。还 要 根 据活 动 内容 和 自身 实 际 ，考 虑 识 的、 自动 化 的 ，且依 赖 于一定 的条件 。 ３ 活动 的媒介 ． 活动理论 强调 主体 的行 为活动 通过 工具作 为
一
：： 【且
直 不 理 想 。笔 者 通 过 教 学 活 动 理 论 为 指 导 ，
针 对 多 媒 体演 示 文稿 中实 用性 、操 作 性 很 强 的 部 分 ，如 《 给幻 灯 片添加 动感 效果 》 教学 过程 ，
探索 活动 教学 设 计理 论 在 实用 性 、操 作 性 课 程 中有效 教学 的基本规 律 。
它 的基 本 思想 是 人 的心 理 发展 与人 的外 部 行 为
１ ．活动及 活动 系统 的基本 分析单位 “ 动 ”是 活 动理论 的基 本 分析 单 位 。活动 系 活
主体 、共 同体 和 客体 ） 活动 是 辨证 统 一 的 ［。源 于 康 德 和黑 格 尔 的古 统 中包含 有 ３个 核心 成 分 （ ２ １
很 强 的教 学单 元 ，是制 作 幻 灯 片最 方 便 和 快捷 活动 理论 关 注 的不是 知 识 状 态 ．而 是 人 们参 与 的 的工 具 ，是 制 作 幻 灯 片 最 方 便 和 快 捷 的工 具 ， 活动 、使 用 工 具 的本 质 、活 动 中合 作 者 的社 会关 它 能 将 文本 、 图表 、图形 、剪 贴 画 以及 多 媒体 系和 情境 化 关 系 、活 动 目的和 意 图 以及 活 动 的 客
【 关键词】活动理论；演示文稿 ；教 学设计
当前 ，制 作 多媒 体 演 示 文稿 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 是 列 昂捷夫 、鲁 利 亚 等俄 国心 理 学家 的社 会 文 化 和 Ｐｎ
《 计算 机文 化基 础》课 程 中一个 实 用性 、操 作性 社 会 历 史 观 ，并 在 心 理 学 领 域 迅 速 发 展壮 大 ［。 ｓ ｌ
ห้องสมุดไป่ตู้【 摘
要】制作 多媒体演示文稿 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｔ 《 ｏ ｅ Ｐ ｉ 是 计算机文化基础》课程 中一个实用性 、操作性很 ｎ
强的教 学单 元 ，是 制作 幻灯 片最方便 和 快捷 的工具 。以活动教 学设 计理 论 为指导 ，针 对 “ 幻灯 片添 给
加 动 感效果 ”这 一教 学过 程进行 教 学设 计 ，以探 索活动教 学设计 理论在 实用性 、操作 性课程 中教 学的 基 本规 律 。
其 中 主体 是活 动 中的个体 或小 组 ，客体 是 主体要 已有 知 识 和技 能 、学 习风 格 和个 性 特征 等 进行 分
改变 的对 象 ，并被 主体最终 转 化为结果 ；共 同体 析 。 学 习任务 内容 分析 ：主要 是对 学 习 内容 的选 是 由若 干个体 和小组 构成 ，工 具是指 主体 将客体
工 ，它 们 典 哲 学 、马 克 思 的 辩 证 唯 物 主 义 和 维 果 斯 基 、 和 ３个次 要 成 分 （ 具 、规 则 和 劳动 分 工）
收稿 日期 ：２ １－ ０ ２ ０ １ １— ３
作 者 简 介 ：黄 艳 芳 （９ ２ ） １８ 一 ，云 南 宜 良人 ，云 南 德 宏 师 范 高 等 专 科 学 校 计 科 系 助 教 ，硕 士 。研 究 方 向 ：远 程 教
一
、
基本设 想
规 则 、 惯 例
嘲体
劈动分 １ ：
（ ）活 动理论 概述 一 活动 理论 是一 个 交 叉 学科 ，是 研 究 在 特定
圈 １：活 动 系 统 （自 Ｅｎｇ ｓ ｒ ｍ ， １ ７ ｅ ｔｏ ９８ ）
社 会 文 化 历史 背 景 下 人 的行 为 活 动 的 理 论 ［。 １ １
育。
８ ０
艳芳： 基于活动理论的多媒体演示塞 Ｑ 堕 ｉ 塾堂丝 Ｑ
之 间 的关 系如 图 １ 示 。从 这个 图可 以看 出 ，主 素 进 行 分析 。它 们 分别 是 学 习活 动 中 的主体 、客 所 体 的行 为 活 动指 向客体 （ 结果 ） ，这 个过 程是 通 体 、工 具和活 动规则 要素 。 过 活 动作 为 中介 来 进行 ，并借 助 工具 来 完成 的。 活动 主体 （ 学生 ）分析 ：主要 是 针 对 学 习者