(2020年春)人教版二年级数学下册第四单元 第3课时 解决问题 导学教案
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案
课题：解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第3课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第42页例3和练习九第2-4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、会用求商的方法解决简单的实际问题。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
学习重点：掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。
学习难点：培养学生提出和解决问题的能力。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:引导学生在情景中探究，讲解法。
学 法：独立思考，自主探索。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
预习课本第42页例3和练习九第2-4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、3盘苹果，每盘放4个，一共有多少个苹果？
2、有12个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个苹果？
3、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思。
（三）新课导入：
1、引入课题。
课件出示超市购物或让学生观察书上插图，并问：你看到了什么？（学生回答。）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例3.
①从图中你知道了什么？（一个地球仪要8元……）
②解决这个问题需要知道哪些信息？
（指名回答，并订正。）
③怎样解答？
（小组内交流自己的想法。）
④怎么知道是否正确？
2、想：如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少钱？
小组讨论，并说说自己是怎么想的。
3、你还能提出其它数学问题并解答吗？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习九第2、3题。
学生独立完成，教师巡视并个别指导。
2、练习九第4题。
①从图中你知道了什么？要解决什么问题？
②提出其它数学问题并解答。
3、7个小汽车可以装一盒，49辆小汽车可以装几盒？
4、二年级有63人，7人编成一组，一共可以编成几组？
5、学校体育组有36个小皮球。
（1）、平均分给9个班，每班可以分几个小皮球？
（2）、如果每个班分6个小皮球，可以分给几个班？
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在○填上“＋”“－”“×”或“÷”。
9○3= 36○9 4○6=20○4
16○2= 8○1 45○5=12○3
2、小明和6名同学共栽了42棵树，平均每人载了多少棵树？
3、一根丝带长为72厘米，若要剪8次把它平均分成若干段，每段长多少厘米？
五、全课总结：
你有什么收获？解决问题时要注意什么？
六、预习课本第43、44页练习九中的第1题、第5—9题、思考题。
七、板书设计：
解决问题
一个地球仪要8元，56元可以买几个地球仪？
解：56÷8＝7（个）
答：56元可以买7个地球仪.
教学反思：
新人教版小学四年级数学下册《第一单元 四则运算》导学教案(共5课时)
第一单元 《四则运算》导学教案（共5课时）
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
一、教学内容：
四则运算
二、教学目标：
1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
三、重难点:
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
四、教学流程：
（一）复习导入：
学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。
（二）理解加减法的意义：
1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
（2）问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 （三）探究、理解加法和减法之间的关系：
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
2．根据学生的汇报，出示：
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》导学案
第四单元 小数的意义和性质 导学案
单元教学总述
单元内容导引
本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数打下基础。由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触小数，学习一些小数的知识，有助于他们理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野，同时对数的认识范围加以扩展。二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。在日常生活中，学生会经常遇到有关小数的问题，所以有必要系统学习小数，体现数学的应用价值。本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
单元学习目标
1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，认识小数的计数单位。
2.掌握小数的数位顺序表，会正确读写小数。
3.理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义，能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。
6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数，能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
单元重难剖析
重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。
难点：1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。
单元结构导图
课时教学设计
1.小数的意义和读写法
《同步导学案》人教六年级数学(下册)第四单元 第三课时 成正比例的量
2.正比例和反比例的意义
第三课时 成正比例的量
1、通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能找出生活中成正比例的量。
2、认识正比例关系的图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值，并能在方格纸上画图像。
3、重难点:理解正比例的意义，掌握判断两种相关联的量成不成正比例关系的方法。
知识导入
数学课上，老师拿出一个量杯，一个玻璃杯，一把尺子，对同学们说：“今天我们来做一个实验。”一听做实验，大家立刻来了精神，都想到讲台上跃跃欲试。
老师让红红用量筒量出50毫升的水倒入玻璃杯中，让明明量出杯中水的高度，明明量得水高为2厘米。
老师说：“再加入50毫升水，看水面会有什么变化？”在红红往玻璃杯中加水的过程中，大家看到水面缓缓地上升，明明量了量水面上升到4厘米。
老师又说：“如果再加入50毫升的水，大家猜猜水面的高度为多少呢？”
大家异口同声：“6厘米。”果然如大家所料，红红又加了50毫升水后，明明测得水高为6厘米。
老师说：“继续猜想，如果我把加到200毫升、250毫升、300毫升，你们知道水的高度是多少厘米吗？”
“知道，太容易了……
老师说：“是呀，通过刚才的实验，大家发现了什么？” “我发现水的高度随着水的体积的增加而升高。”
“我发现水的体积与水的高度的比值相等。”
“我发现…..”
老师微笑着说：“数学需要同学们有一双善于发现的眼睛。不错，水的高度和体积正是因为具有同学们发现的这些特点，所以这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就是正比例关系。这节课我们就来探讨成正比例的量的变化规律和特征。”
知识讲解
知识点一：正比例的意义
高度/㎝ 2 4 6 8 10 12
体积/㎝2 50 100 150 200 250 300
底面积/㎝3
体积和高度的变化有什么规律？
分析：首先计算相应的底面积，完成表格。根据“底面积=圆柱的体积÷高”来计算，将计算出的数据填入表格。
人教版小学二年级数学下册第5课时 列综合算式解决问题导学案
人教版小学二年级数学下册
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：列综合算式解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。
4、培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教 具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教 法:启发引导法。
学 法：独立思考、合作交流。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。还剩下多少棵？
2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
（三）新课导入：
1、引入课题。（出示主题图）
你买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例4、
（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
新人教版二年级数学下册第一单元导学案
新人教版二年级数学下册第一单元导学案
新人教版二年级数学下册第一单元导教案
班 级：二年级一班1 / 17新人教版二年级数学下册第一单元导学案
人教版小学二年级数学下册教课计划一、班级状况剖析
二年级的孩子经过了一年半的数学学习活动, 对数学知识与技术
的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变; 达成作业状况也
较好 , 大多半同学作业清楚 , 态度正直 , 对数学表示出了较大的兴趣。
可是还有一小部分同学因为学习习惯、学习方法以及其自己的各种原
因 , 尚不可以主动地参加数学学习活动 , 学起数学来感觉仍是有点累。
大多半学生对计算比较娴熟 , 正确率有了在幅度的提升 , 少量学生因为
20 之内的进位加法和退位减法还存在必定的困难 , 所以在计算速度上存在必定差别。因为新教材“解决问题”等教材编排的特别性 , 大多半学生对如何运用数学知识来解决实质问题和剖析问题上存在短缺。
本学期要点要抓学习习惯的稳固 , 持续培育学生“聆听”、“合作”、“沟通”等能力和习惯 , 养成认真造作业、书写整齐的优秀习惯。其次,
要使学生在获取数学基本知识和基本技术的同时 , 发展数学能力 , 培育创新意识和实践能力 , 领会数学与生活的亲密联系 , 成立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材剖析
本册教材包含下边一些内容： 表内除法 , 万之内数的认识 , 简单的万之内的加法和减法 , 图形与变换 , 克和千克 , 统计 , 找规律 , 用数学解决问题和数学实践活动等。2 / 17新人教版二年级数学下册第一单元导学案
这册教材的要点内容是表内除法、 万之内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础 , 是小学生需要掌握的基本技术之一 , 一定达到计算正确、快速。
万之内数的认识 , 是进一步学习认数的重要基础知识 , 是培育学生的数感的重因素材 , 学惯用详细的数描绘生活中的事物 , 学会用数与别人沟通 , 逐渐形成优秀的数感。
人教版二年级数学下册第五单元导学案(20200911213122)
人教版二年级数学下册第五单元导教案(20200911213122) 1 / 12
人教版二年级数学下册第五单元导教案
课题：混淆运算
设计人：许广瑞审查人：许广瑞我的
学 习
任务
知
识
链
接
学
习
流合
程作
探
究
1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算次序．
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、经过学习，培育我的思想矫捷性及书写规范的好习惯．
1、口算
24+8= 32 －6= 3 ×6= 18 ÷9= 47 －10= 37＋5=
28 ÷7= 4 ×6= 47－2= 54 ÷9= 75+24= 68 —29=
2、计算．
24 ＋8－ 6 =72-23-27 = 47 －21＋5 =
1、学习书 47 页例 1
图书阅览室里上午有53 人，正午走
了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室
（1） 我知道解决这个问题需要哪些信息并会写算式。
分步算式一综合算式二
（2） 同桌议论：我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的
步骤，便于检查运算过程，我能够写出运算的步骤和每次计算的结果。
用脱式计算两步式题时，要先在原题下边的左侧写“＝”，
温 馨 小
再在“＝”后边写第一步运算的结果，还没计算的部分要照人教版二年级数学下册第五单元导教案(20200911213122) 2 / 12
53-24+3815 ÷3×5
归经过学习，我知道了：
纳在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从（）往
总（）按次序运算。
结
1、将下边两个算式归并成一个算式。（1）18+19=37
15 ÷5=3学
37-12=25
3 ×6=18达习标2、依据算式，在（
测25－9＋36
流评＝（）+（
＝（）
）里填上适合的数 .
63 ÷9 ×5
）＝（）×（
＝（）
） ＝（＝（
46 － 7+24
）＋（
）
第七单元第2课《问题解决》教案-四年级数学下册(西师大版)
2.问题解决
第1课时 问题解决（一）
学习内容：教科书第83页例1，课堂活动第1题，练习二十三第1~3题。
学习目标：
1．学会小数加减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行计算。
2．能根据创设的现实生活情境，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，培养问题意识，发展应用意识，体会数学与生活的密切联系。
学习重难点：
学习重点：学会小数加减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行计算。
学习难点：灵活地用小数的相关知识解决现实问题。
导学过程：
一、复习引入
前面我们学习了小数的加减法，请同学们把这几道题口算在草稿本上。
1．口算
4.5+3.6 0.75-0.25 7.8-3 2-0.7 4.5+0.7 0.34+0.66
学生完成后指名口答，其余同学判断。
小数加减法的口算，同学们算得又快又准。以前学过的整数加减法混合运算，你还记得吗？请大家递等式计算。
2．计算
248＋365－127 368－（254－185）
反馈时先说出运算顺序，然后再看每步的结果是否正确。
谁来说说整数加减混合运算的运算顺序是什么？（只有加减法，要从左往右依次计算，有括号的要先算括号的。）
3．揭示课题
这节课我们就要利用小数加减法的相关知识来解决问题。（板书课题：解决问题） 二、学习探究
活动一：1．教学例1：学习小数四则混合运算的计算方法
（1）审题和识图
（出示例3图）请同学们仔细观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？（电信塔高26.5米，电力塔高25.35米，小山坡的高度18.5米，“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差多少米？）学生说信息时教师用教鞭在图上指出是哪一段。
要求“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差多少米，在图上是指的哪一段？请一学生在课件上指。
（2）尝试解答
想一想，要求“电信塔”顶端与“电力塔”顶端相差多少米我们该怎么解决 ？（学生独立思考，不回答）
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
北三数下 第四单元《千克、克、吨》
第1课时 有多重
课题 有多重 课型 新授课
教材分析 《有多重(认识千克和克)》是北师大版三年级数学下册第四单元第一课时，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。本节课是学生初次学习有关质量单位的知识，教材紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动称一称、掂一掂、估一估，进行充分感知和体验，增加对千克和克的感性认识，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系。这些知识为学习“吨的认识”以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
学情分析 三年级学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位。虽然学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题,会比较差别较大的物体的轻重,但没有形成系统规范的质量概念。
教学策略 针对教学内容及学生的实际情况，我在教学中采用了讲解法、演示法、合作学习法、操作探究等教学策略。通过称一称、掂一掂、估一估、找一找等活动激发学生的学习兴趣。
教学内容 北师版三年级数学下册教科书45——46页。
教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
教学难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备 多媒体课件、各种秤、回形针、2分硬币、苹果、鸡蛋、1千克面条，A4纸等。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
感知师：同学们，大家好！欢迎来到数学慕课堂，今天我们一起来学习北师大版三年级数学下册第四单元的第一课时《有多重》。
三年级数学上册第四单元备课教案(10篇)
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三年级数学上册第四单元备课教案（10篇）
三年级数学上册第四单元备课教案（10篇）
优秀的四年级上册备课教案都具备一些什么特点呢作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。下面是小编给大家整理的三年级数学上册第四单元备课教案，仅供参考希望能帮助到大家。
三年级数学上册第四单元备课教案篇1
教学目标：
1、通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合。
2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：
有顺序地、全面地思考问题。
教学过程：
一、创设情境感知搭配
同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今天为我们准备了什么饭菜吗课件出示“菜谱一”，为了营养均衡，我准备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。板书课题《配菜》。
二、探究新知
1、(课件出示星期三的菜谱)
①一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法
②老师小结
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2、(出示星期五的菜谱)
①星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的
④与学生共同总结这类题的解决方法。
三、实践应用
1、参观动物园。
2、搭配服装。
四、全课总结体验成功
这节课你有什么收获
三年级数学上册第四单元备课教案篇2
教学反思：
学生在练习本上列式计算。
2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
1、说一说每种颜色图形的面积是多少。
3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的
5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
人教版二年级数学下册第五单元导学案
人教版二年级数学下册第5单元导学案
课题： 同级运算 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第1课时
学习目标：
1.学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序，并能够进行正确进行计算。
2.学会脱式分步写出每次计算结果，并能正确进行计算。
3.培养认真细心、书写规范的学习习惯。
学习重点：引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序
学习难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法: 谈话、引导发现相结合法。
学 法：观察法、探究法。尝试指导法。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第48页例2并试着完成例2下面的“做一做”。
（二）、复习并检查。
1、 口算。
24＋8= 32－6= 3×6=
18÷9= 47－10= 37＋5=
4×6= 58－2= 63÷9=
2计算。
24＋8－10＝ 47－20＋5＝
订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。
（三）新课导入：
1、引入课题。 以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？