青岛版五年级数学下册5.2异分母分数加减法课件1
五年级数学下册 异分母分数加减法教案 青岛版
（青岛版）五年级数学下册教案 异分母分数加减法
教学目标：
1.知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
3.情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数加减法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？
你还想提哪些问题？
生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？
师：怎样列式? + =
大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题）
二、自主实践，探究新知。
1.小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）
2.学生交流：
师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?
生： 先通分,再按同分母分数加减法进行计算。
3.师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法
进行计算。
4.巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）
师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？
三、应用新知，解决问题。
1.“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？
2.独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分
3.独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？
第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。
4.第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？
第五单元关注环境——异分母分数加减法(教案)五年级数学下册青岛版
教案：第五单元关注环境——异分母分数加减法
年级：五年级
科目：数学
版本：青岛版
教学目标：
1. 让学生掌握异分母分数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，关注环境保护。
教学内容：
1. 异分母分数加减法的计算方法。
2. 环保知识。
教学重点：
1. 异分母分数加减法的计算方法。
2. 环保意识培养。
教学难点：
1. 异分母分数加减法的计算方法。
2. 环保意识的培养。
教学准备：
1. 教师准备相关的教学素材。
2. 学生准备计算器、草稿纸等学习用品。
教学过程：
一、导入
1. 教师通过展示环境破坏的图片，引发学生对环境保护的关注。
2. 学生分享自己对环境保护的认识和想法。
二、新课导入
1. 教师引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法。 2. 教师提出问题：如果分数的分母不同，我们应该如何计算呢？
3. 学生思考并尝试解答。
三、探究异分母分数加减法的计算方法
1. 教师引导学生通过小组合作，探究异分母分数加减法的计算方法。
2. 学生通过讨论、实践，总结出异分母分数加减法的计算步骤。
3. 教师对学生的总结进行点评和补充。
四、巩固练习
1. 教师给出一些异分母分数加减法的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导。
五、环保知识讲解
1. 教师讲解环保知识，让学生了解环境保护的重要性。
2. 学生分享自己对环保的理解和行动。
六、总结与反思
1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学延伸：
1. 教师布置一些相关的环保实践活动，让学生课下完成。
2. 学生通过实践活动，进一步加深对环保的认识和理解。
教学反思：
本节课通过学习异分母分数加减法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。同时，通过环保知识的讲解和实践活动，增强了学生的环保意识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和实践，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，教师也要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，帮助他们掌握正确的计算方法。
五年级数学下册 分数加减法(一) 同分母分数加减法教案 青岛版
分数加减法（一） 同分母分数加减法
教学过程：
一．创设情境 激趣导入
1．激趣导入
今天我进了学校的网站了解了一下。瞧，这是我无意间发现的几幅剪纸作品。（播放学生作品），感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的，是吧？
2．出示在网站上得到的信息。
“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8，通过信息复习分数单位。
3．请学生根据信息提出问题
（1）“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？
（2）“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多占了总数的几分之几？
二．合作探究 获取新知
“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8，“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？
(一) 独立思考 自主探究
怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？揭示加法的意义
【根据学生所提问题板书整理，指出本节课着重研究分数相加减的问题，其中，列式的根据可以是加法的意义，也可以是学过的关系式，如果学生的回答有涉及到加法的意义，教学时可以顺势揭示。问题意识是培养学生创新意识的有效途径，而且，由学生自己提出的问题，能激发学习兴趣，积极主动地参与学习。】
（二）合作交流 探索算法
1.应该怎样计算？
（1）先独立思考，再小组交流，想想看，有没有不同的方法？
（2）实在想不出办法的，可以看看老师给你们准备的信封。（信封中装有1/8和3/8的直观图）
[设计意图]在实际生活中，当我们遇到一个新问题需要解决时，一般不会有人告诉我们应该怎么做，需要我们调动自身的经验或选择合适的途径（如：找人请教，尝试摸索等）去探究，因此，从寻找贴近学生的“最近发展区”考虑，我设计了这一环节。同时这也符合课标中提出的“人人在数学方面得到不同的发展”这一理念。另外，考虑到学生原有知识掌握程度的差异，特别为学习有困难的学生准备了“信封”。
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)
分数加减法
一、知识要点：
1.同分母分数相加(减)，分母不变，只把分子相如(减)，再化成最简分数。
例：.51+53=531=54 .123+127=1273=1210=65
2.异分母分数相加(减)，先化成(通分)同分母分数后再加(减)，再化成(约分）简分数。
例： 41+53＝5*45*1+4*54*3＝205+2012＝2017
43－72＝7*47*3－4*77*2＝2821－2814＝281421－＝287＝41
二、课本知识
1.他俩一共用了这张纸的几分之几？
答：
2. 笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
答：
3. 分母不同的分数怎样相加减计算？算一算，说一说。
答： 二、试一试
1. 算一算107－61，并与同伴交流你的做法。
总结：异分母分数相加减，先化成同分母分数后再相加减，分母要取它们的最小公倍数，结果要化成最简分数。
2. 算一算，并与同伴交流你的做法。
32+81 43－61
三、练一练
1. 填一填
2. 淘气是这样计算41+21的，41+21＝62。你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。
答：
3. 计算下列分数。
43+81＝ 92+31＝ 158－52＝ 75－143＝
4. 61+41＝ 43－107＝ 1－52＝
65－83＝ 41+125＝ 143+72＝
6.解方程。
21+x=65 x-107=51 x+83=127
五年级下册数学同步练习 青岛版(含答案)5.2 异分母分数加、减法的计算方法
第2课时异分母分数加减法的计算方法
1.看图填一填。
2.填空题。
(1)15和17相加,因为15和17的( )不同,所以不能直接相加,计算时,先要( ),把它们化成( )分数,然后按照( )加法的法则进行计算。
(2)49 + 712 = (
)36 + (
)36 = ( )( )
(3)6个17是( ),5个18是( ),它们的和是( ),它们的差是( )。
3.判断题。(对的画“√ ”,错的画“✕”)
(1)3个13比2个12大。 ( )
(2)分数单位不同的分数不能直接相加、减。 ( )
(3)34+13=47 ( )
(4)一根绳子,用去35米,还剩14米,这根绳子共长1720米。( )
4.任选两个异分母分数组成算式并计算。
5.小红家7月份的支出中,教育支出约占总支出的14,餐饮支出约占总支出的16。这两项支出约占总支出的几分之几?
答案提示
1.36 26 56 39 19 49
2.(1)分数单位 通分 同分母 同分母分数
(2)16 21 3736 (3)67 58 8356 1356
3.(1)✕ (2)√ (3)✕ (4) √
4.答案不唯一,如:14+15=920
5.14+16=512
青岛版6年制数学五年级下册《5.2 异分母分数加、减法的计算方法》课时堂同步练习含答案
2020年青岛版6年制数学 课时练习
第2课时异分母分数加减法的计算方法
1.看图填一填。
2.填空题。
(1)15和17相加,因为15和17的( )不同,所以不能直接相加,计算时,先要( ),把它们化成( )分数,然后按照( )加法的法则进行计算。
(2)49 + 712 = ( )36 + ( )36 = ( )( )
(3)6个17是( ),5个18是( ),它们的和是( ),它们的差是( )。
3.判断题。(对的画“√ ”,错的画“✕”)
(1)3个13比2个12大。 ( )
(2)分数单位不同的分数不能直接相加、减。 ( )
(3)34+13=47 ( )
(4)一根绳子,用去35米,还剩14米,这根绳子共长1720米。( )
4.任选两个异分母分数组成算式并计算。
2020年青岛版6年制数学 课时练习
5.小红家7月份的支出中,教育支出约占总支出的14,餐饮支出约占总支出的16。这两项支出约占总支出的几分之几?
2020年青岛版6年制数学 课时练习
答案提示
1.36 26 56 39 19 49
2.(1)分数单位 通分 同分母 同分母分数
(2)16 21 3736 (3)67 58 8356 1356
3.(1)✕ (2)√ (3)✕ (4) √
4.答案不唯一,如:14+15=920
5.14+16=512
青岛版五年级下册数学《异分母分数加减法》综合习题1
1 / 2 《异分母分数加减法》综合习题
1、填空题。
2、计算题。
3、下面的计算对吗？如果有错误，请改正过来。
4、解方程。
2 / 2
5、一块菜地，它的215种茄子，15种西红柿，种的茄子和西红柿共占菜地的几分之几？
6、水果店原有水果74吨。上午运进水果57吨，下午又运进34吨。这一天共运进水果多少吨？这一天共卖出2314吨，现有多少吨？
7、修路队修一条路，第一期工程修了全长的49，第二期工程修了全长的25。两期工程一共修了全长的几分之几？第一期比第二期多修了全长的几分之几？
8、从甲地到乙地，快车要4小时，慢车要6小时，两车同时相向开出2小时，一共行了这段路的几分之几？
9、计算：1－17＋156＋172＋190。
冀教版数学五年级下册异分母分数加减法异分母分数加减法重点难点
2021年最新
1 异分母分数加减法
教学目标：
1、知识目标:能正确计算异分母分数的加减法。
2、能力目标:通过动手操作、观察、对比、小组合作、共同探索异分母分数的加减法,理解异分母分数的相加减的算理。
3、情感目标:学生亲历探究过程，体验成功的喜悦和学习的乐趣，获得积极的情感体验，激发学生自主学习的愿望，提高学习兴趣和自信心。
教学重难点：
教学重点:引导学生探索并掌握异分母分数的加减法的计算方法。
教学难点:理解异分母分数加减,要先通分,后加减的算理。
教学过程：
一、创设情境，引出课题（让学生自主提出问题）
1、激发学习热情
师：同学们，我有一个问题想考考大家，你愿意接收挑战吗?
生:“愿意”
师:好,同学们都很勇敢。老师昨天碰到小红和小明在家折纸,可是到后面他们碰到了一个难题不知道怎么解决。那今天看一下我们班的同学能不能齐心协力的把这个难题解决呢?这个难题到底是什么呢?
2、提出悬疑问题
丫丫用了一张彩纸的1/2折了一朵花,红红用一张纸的2/3折了一朵小花?这个时候小红突然想知道总共用了这张纸的几分之几？可始2021年最新
2 终不知道怎么计算。你能帮他们计算吗?能先列出算式吗？
引入课题：板书：（异分母）分数加减法
二、合作交流，探究新知（引导学生多角度分析问题）
同学们自己先拿一张纸试试，可以同桌合作。
想一想总共用了这张纸的几分之几呢？
1、自主探索算法
师：同学们心里都大概有了自己的认识，那就请你们动脑筋想办法算得数也可以运用我们刚刚开始做的纸片帮助解决,算完后小组讨论。
教师巡视并注意发现不同的算法。
2、讨论交流算法
师:谁能说说是怎样解决的呢？
指名汇报，学生可能会有以下两种典型的算法：
方法一：利用折纸直观的感觉算法
教师说明：把数置于图形中去理解，往往事情会变得简单，这就是数形结合思想。(板书：数形结合思想)
方法二：
1、学生代表板书。（1/2+2/3这是未学过的）
青岛版五年级数学教案异分母分数加减法
（青岛版）五年级数学教案 异分母分数加减法
教学目标：
知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：
异分母分数加减法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？
你还想提哪些问题？
生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？
师：怎样列式? + =
大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题）
二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）
2、学生交流：
生: 化成分数,通分
师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?
生： 先通分,再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法
进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）
师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？
三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？
1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分
2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？
第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。
4、第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？
青岛版数学五年级下册课时练习5.2 异分母分数加、减法的计算方法
第2课时异分母分数加减法的计算方法
1.看图填一填。
2.填空题。
(1)15和17相加,因为15和17的( )不同,所以不能直接相加,计算时,先要( ),把它们化成( )分数,然后按照( )加法的法则进行计算。
(2)49 + 712 = ( )36 + ( )36 = ( )( )
(3)6个17是( ),5个18是( ),它们的和是( ),它们的差是( )。
3.判断题。(对的画“√ ”,错的画“✕”)
(1)3个13比2个12大。 ( )
(2)分数单位不同的分数不能直接相加、减。 ( )
(3)34+13=47 ( )
(4)一根绳子,用去35米,还剩14米,这根绳子共长1720米。( )
4.任选两个异分母分数组成算式并计算。
5.小红家7月份的支出中,教育支出约占总支出的14,餐饮支出约占总支出的16。这两项支出约占总支出的几分之几?
答案提示
1.36 26 56 39 19 49
2.(1)分数单位 通分 同分母 同分母分数
(2)16 21 3736 (3)67 58 8356 1356
3.(1)✕ (2)√ (3)✕ (4) √
4.答案不唯一,如:14+15=920
5.14+16=512