语段修改专项训练说课材料
病句修改说课稿
病句修改说课稿
病句是指不符合语言规范的句子，辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志。
本次课程将帮助学生掌握常见病句类型及修改方法，提高修改病句的能力。
第二步：知识点讲解
介绍病句的概念和常见类型，以及修改病句的原则和方法。
要求学生认真听讲并做好笔记。
第三步：练巩固
通过练题，让学生运用所学知识，准确判断句子是否有语病，并进行适当的修改。
教师应及时给予反馈和指导。
第四步：典型题目练
通过典型题目，帮助学生进一步巩固所学知识，提高修改病句的能力。
第五步：总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，强调学生需要不断练和提高语言表达能力的重要性。
第六步：作业布置
布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
在课堂上，教学环节清晰可见，但我感到有些紧张。
然而，我对自己的表现并不满意。
我觉得我没有完全放开自己，也没有全身心地投入。
可能是因为我担心忘记教学环节，或者乱了阵脚，我时刻在想下一步应该做什么。
这导致我在课堂上没有有效地引导学生，也没有深入地了解他们的表现。
真正有水平的老师往往能够在没有教案的情况下，也能够做到有条不紊地教学。
因此，我需要更加努力，才能达到这种境界。
复习修改病句说课稿[1]
![复习修改病句说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9181f1ef6137ee06eff918b2.png)
复习修改病句说课稿各位老师、各位评委：你们好！非常感谢你们能给我这次向大家学习的机会。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
初中语段修改教案
初中语段修改教案教学目标：1. 让学生掌握常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生独立修改语段的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
教学内容：1. 分析常见的语病类型及修改方法。
2. 通过对典型例句的修改，让学生掌握修改技巧。
3. 学生独立修改语段，教师进行评价和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的语病现象，引起学生对语段修改的兴趣。
2. 提问：同学们，你们在写作过程中有没有遇到过语病的问题？你们知道常见的语病类型有哪些吗？二、讲解（20分钟）1. 讲解常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 举例说明每种语病的修改方法。
3. 引导学生理解修改语段的重要性，提高写作质量。
三、练习（15分钟）1. 给学生发放典型例句，让学生进行修改。
2. 学生互相交流修改心得，教师进行点评和指导。
四、独立修改（15分钟）1. 学生根据自己的写作实践，选择一篇语段进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改过程中的收获和体会。
2. 教师总结课堂教学，强调修改语段的重要性。
教学评价：1. 学生对常见语病类型的掌握程度。
2. 学生独立修改语段的能力。
3. 学生对修改语段的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解常见的语病类型及修改方法，让学生掌握了修改语段的基本技巧。
在练习环节，学生通过修改典型例句，提高了自己的写作水平。
然而，在独立修改环节，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对修改语段的重要性有了更深刻的认识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的修改能力，提高写作质量。
《修改病句》说课稿
翻转课堂的微课要求教学视频短小精悍，针对性强，教学信息清晰明确。利用媒体暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。学生在课前学习实现“信息传递”，再回到课堂上与老师同学通过互动来完成的“吸收内化”更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
（一）直接导入：直接明确学习内容，简明直白。
3.大厅里摆满了看演出的观众。
4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
5.盲姑娘看见客人进了门，连忙起身让座。
例题和练习基本包含了小学阶段常见的病句，让学生自主学习的基础上，让学生大胆地自己进行病句修改，发现不能解决的问题，留到课堂上与老师交流互动。
（五）总结方法
利用儿歌总结修改病句的方法：“仔细读，找病因，修改时，尊原意，再检查，读通顺”
（二）概括整理：
1.概括出示病句常见的几种类型；
2.一一介绍修改符号的名称作用；
3、修改方法：增、删、换、调。
（三）举例分析讲解
1.成分残缺2.重复啰嗦
3.搭配不当4.词序颠倒
5.前后矛盾6.用词不当
7.分类不当8.指代不明
9.不合事理
（Hale Waihona Puke ）自主练习1.母亲忍不住不禁流下了泪水。
2.大棚里种着黄瓜、西红柿、西瓜、白菜等蔬菜。
①让学生掌握常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则及修改符号。
3、教学重、难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。
二、说教法、学法
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，学生在课后完成自主学习，通过看视频讲座、听播客、网络去学习查阅需要的材料。自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作质量。
3. 引导学生树立正确的修改态度，养成反复修改的习惯。
二、教学内容1. 文章修改的原则：忠实原意、保持风格、符合语法、逻辑严谨。
2. 文章修改的方法：删除、增加、调整、替换。
3. 文章修改的范围：内容、结构、语言、格式。
三、教学过程1. 讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改的目的和意义。
2. 分析典型例句，演示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
3. 学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
4. 学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
5. 布置课后作业，要求学生独立修改文章，培养修改习惯。
四、教学评价1. 学生修改文章的能力：对文章内容、结构、语言、格式等方面的修改情况进行评价。
2. 学生独立修改文章的态度：是否认真、仔细地检查和修改文章，并对修改过程进行反思。
3. 学生合作交流的能力：在分组练习中，是否能积极与他人交流、讨论，共同完成修改任务。
五、教学资源1. 教学PPT：包含文章修改的原则、方法、典型例句及修改过程。
2. 课后作业：提供一批待修改的文章，供学生练习。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源，用于拓展学生知识面。
教学时长：45分钟教学方法：讲解、演示、练习、讨论、点评六、教学活动1. 开场导入：通过一个修改前后的文章对比案例，引发学生对文章修改的兴趣和重视。
2. 理论讲解：简述文章修改的重要性，详细讲解文章修改的原则和方法。
3. 案例分析：分析几个典型例句，展示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
4. 实践练习：学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
七、教学策略1. 直观演示：通过PPT展示修改前后的文章对比，让学生更直观地理解修改过程。
2. 实例讲解：结合具体文章案例，讲解修改原则和方法，提高学生的理解力。
四年级修改病句说课稿
修改病句说课稿金鹅小学艾玉玲我们团队说课的内容是：部编版四年级修改病句（段）复习。
一、说课题修改病句段是小学阶段的一项基本的语文练习，小学生书面语言中病句出现是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的，修改病句的学习是为了在日常交际中正确的表达，也是为提高学生语言表达能力及写作打下基础。
二、说教学目标1.通过系统的复习，了解小学阶段常见的病句类型。
2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3.会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改各类病句。
三、教学重难点：重点：掌握病句修改的原则和方法。
难点：能根据病句“对症下药”。
四、教法学法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，我将采用：质疑提问法，自主合作探究法，学练结合法等展开教学。
五、教学准备前置研究单多媒体课件六、教学过程（一）故事导入，引出课题出示引人发笑的日记，引出病句在我们日常交际，习作中很容易出现，影响我们的正常表达。
考虑到准确表达的重要性，这节课我们一起来复习修改病句。
（板书）（二）梳理要点，明确复习内容1.质疑：请同学们思考，什么是病句？（指名-订正）2.修改病句需要从哪些方面考虑？（三）小组讨论，并汇报学习成果小组内根据课前小研究，梳理修改病句的要点，画出常见的修改符号。
（四）出示病句常见病因及修改符号给学生明确的信息，并根据自己的前置研究进行补充。
（五）出示病句，学生找出病因，修改，订正。
按照读句子-找病因-改病句-再读句子的顺序引导，让学生在潜移默化中习得修改病句的方法。
（六）明确修改病句的步骤（七）过渡引出修改病段并练习生独立完成病段修改并展示，全班订正（八）课堂小结，引出修改病句顺口溜结合板书小结，生自己出1句病句，生指名学生修改。
七、板书设计副板书，以让学生完成病句梳理，明确复习要点，突出重点，突破难点。
主板书，以四个字：读，找，改，查穿针引线，让学生明确修改病句方法。
复习修改病句说课稿[1]
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复习修改病句说课稿丹桂小学：唐胜各位老师、各位领导：你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
说课《中考语文复习病句修改专题》
《中考语文复习病句修改专题》说课稿新蔡县李桥回族镇中学赵世云教材分析这是一节复习课，修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、修改原则及方法，才能科学的的应对。
下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。
教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病并指出病句类型2、掌握常见的病句类型，提高修改病句的能力3、能针对病句，进行恰当的修改；且能正确使用修改符号。
4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学方法采用归纳法、点拨法、合作探究法结合、实际练习等教学方法，并采用多媒体辅助教学。
教学过程一、导入。
（多媒体播放《大长今》治病片段）相信韩剧《大长今》的热播，让我们又一次感受到了中医的魅力，特别是对中国的中医的神奇更是敬畏。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
（板书课题——病句修改）二、学习新课：1、何为“病句”？（播放幻灯片）2、如何辨析病句。
（播放幻灯片）（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
★临床实习一：辨析病句病因。
让大家做课前印发的材料，大家先辨析后归纳出各类病句的病因。
★针对以上临床实习老师点拨，并进行系统整理，归纳概括小结：（播放幻灯片）3、如何修改病句：（播放幻灯片）（1）修改病句的主要方法：A增——残缺的成分要增补上B删——重复多余的词语要删除C调——语序不当的要调整D换——搭配不当的词语要更换（2）修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
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语段修改专项训练
语段修改专项训练
一、不论是清晨还是夜晚，在我家门口长长的一条胡同里走着的时候，总能听到一阵阵悦耳的琴声。
那乐曲，曲调柔和、悦耳，时而低沉，时而高亢，时而清脆，时而激昂……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，变成了艳丽夺目的彩带。
突然，又似一股清泉从高耸的山崖上落入水潭，那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘那样好听。
我走着，仿佛是一只小小鸟随着音乐欢乐地歌唱。
我几乎被这美妙的音乐声陶醉了。
从那时起，似乎被小提琴的那种魅力给迷倒了，吵着整天要去学，可妈妈是笑着说：“你还小”！
二、①语文学习要注重实践活动的参与，主动接触并了解语文方面丰富的资源，把握各种语文学习的实践。
②对生活中有意义的留心和思考、有准备的交往或体验，都会成为可贵的学习资源，正所谓的“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。
”生活中“输入”得多，考场上才能“输出”的多。
三、红星农家水庄座落在某市花木之乡，距市区约15公里左右，东临西太湖，西近长荡湖，沿江高速入口处近在咫尺，市区公交车站就在庄外。
该园建设充分依据了原有地形地貌即四面环水、岛屿遍布的特征，贴水而筑、临水而建的景观，多角度反映了乡土民族风貌，迎合了现代人的乡村情结，又显现出比城市更具吸引力的新鲜事物和人文景观。
四、一天，上课铃响了，老师就要来上课了。
可是，黑板还没有人擦。
大家你看着我，我看着你，谁也没有敢去。
这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板擦干净了。
当时，没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
他的勇气实在是难能可贵。
我们学生，无论做什么事，都须要勇气的。
我们人人都应该像那样擦黑板的同学，从小事做起，培养自己的勇气。
无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”
五、大作家赵树理的儿子曾因经济困难去信向父亲要钱，赵树理的回信仅写一个“0”字，与此同时，他却将自己的一大笔稿费捐给了一个剧团。
做儿子的从这件事悟出了父亲的良苦用心，终于靠自己渡过了难关。
A从这件事，不仅引起了思考：究竟什么是无价的？我们这些孩子究竟该从父母身上索取些什么？是万贯家财，还是自力更生精神？
B俗话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”。
自力更生是生存的必要条件，C是在竞争中取胜的根本保障。
D从父母那儿索取钱物，到头来，既没有自力更生的本事，有没有养成吃苦耐劳的习惯，哪怕得到的是万贯家财，也要用完的一天，那时又如何在社会上生存下去呢？只要从父母身上继承了自力更生的精神，就能切实生活的本事。
（1）作文第一段中有两个错别字，请用提供的修改符号在原文中修改。
（1分）
（2）小华同学在作文评改课上针对该作文提出了三个问题及修改意见：①划线句A中的三个问句之间的层次不够清晰，应该加以整合。
②划线句B引用的谚
语不能证明作文观点，应该换掉。
③划线句C可以改得更精炼些；划线句D语序有些混乱，应该调换。
请你根据小华的意见，任选两题，加以修改。
（4分）
第（）个问题：
第（）个问题：
提示：（1）句①须添加一个词。
（2）句②在标点和表达上有多处错误，请加以修改。
六、今年十四岁的凌云，人小志高，平时学习克苦，全面发展，各科成绩都超过90分以上。
他不仅重视课内学习，还十分注重课外学习，并且注意培养自己在实践中运用书本知识的能力。
他认为，能在全市植物知识竞赛中获得一等奖，课内外学习相结合，是自己比赛成败的关键。
据他的班主任张老师介绍，凌云同学在比赛中表现出来的细致观察和准确判断，赢得了各位评委赞尝。
从凌云同学的身上，使我们懂得了全面发展的重要性。
要求：①文中有两个错别字，请加以修改。
(2分)
②文中划横线句子都有毛病，请加以修改。
(3分)
七、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，根据文后要求加以修改。
（4分）
①一场春雨过后，冬眠后的大地又重新充满了生机，山村的景色也更加迷人。
②几十户人家的楼房，依着山，旁着水，沿着柏油路整齐地排列着。
③公路两
旁是挺拔的白杨、苍翠的塔柏。
④小桥流水点缀着的垂柳，换上了新装，伴着春风，婆娑起舞。
⑤楼房都掩映在翠绿树丛中。
⑥山上的桃树、梨树硕果累累；田野上，麦浪起伏，一片金黄。
⑦看到这美景，游人们流连忘返。
要求：（1）句②有一个错别字，找出来用换用号改正。
（2）句①有语病，须删去一个词。
（3）语段中有一个多余的句子，请删除。
（4）语段中句描写不当，把修改后的句子写在下面的横线上。
答案
1、修改参考：（1）“长长的一条”改为“一条长长的”。
（2）“激昂”改为“雄浑”。
（3）可在“云朵”前加“轻纱般飘动的”，使表达更生动。
（4）“涯”改为“崖”。
（5）“那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘那样好听”改为“那水花飞珠滚玉般的声音如同大珠小珠落玉盘的声音那样好听”。
（6）在“似乎”前加“我”。
（7）删除“给”。
（8）“吵着”和“整天”对调。
（9）“你还小”！句中的“！”放在引号里面。
（5分。
改对一处得1分，若有其他改法，只要符合要求且正确合理亦可得分。
）
2、（1）在“实践”后加上“机会”；（2）删去“生活”前的“对”；（3）把“或”改为“和”；（4）把“恭”改为“躬”；（5）把“躬行”后的“。
”调到引号外。
（5分。
改对一处得1分，若有其他改法，只要符合要求且正确合理亦可得分。
）
3、①“座”改为“坐”；②删掉“约”或“左右”；③删掉“民族”；④“地貌”和“即”之间加上一个逗号；⑤“迎合”前加一个“既”；⑥“显现出”改为“具有”。
（5分，改出一处得1分。
其他符合要求的改法也可。
4、（1）删掉“铤而走险地”；“无论什么时候，都要牢记‘一鼓作气，再而衰，三而竭。
’”（2）“谁也没有敢”后补出“擦”（3）“众目睽睽”换成“在大家的注视”（4）“有勇气”后逗号改成句号；“为大家做了件好事”后“。
”改成“，”。
（5）“挺而走险”，改为“自告奋勇”“谁也没有敢去”改成“没有人去擦”（6）“那样”调到“擦黑板的同学“后（7）“没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气”是病句要变成肯定句，或双否句。
大家都从心里佩服这个同学有勇气。
（8）“须”要勇气，“须”改成“需”。
（5分，改出一处得1分。
其他符合要求的改法也可。
）
5、（1）“渡过”应改为“度过”；“不仅”应改为“不禁”（1分，改对两个给1分）（2）不设统一答案，只要改通顺即可每题2分，共4分。
参考示例：①这件事也不禁引起了我的思考：我们究竟该从父母身上获取什么？钱财和自力更生的精神哪一样更可贵？（2分）②陶行知先生曾经说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天、靠地、靠父母，不算是好汉。
”（2分，只要所举名言警句能证明观点即可）。
③句C可改为“是竞争的取胜法宝”；句D可改为：从父母那儿索取钱物，哪怕得到的是万贯家财，也要用完的一天，到头来，既没有自力更生的本事，有没有养成吃苦耐劳的习惯，那时又如何在社会上生存下去呢？
6、不设标准答案：参考：①“克”改为“刻”；“尝”改为“赏”（2分，每个错别字各1分）②（1）各科成绩都超过90分（2）课内外学习相结合，是自己比赛成功
的关键（3）“从凌云同学的身上，我们懂得了全面发展的重要性”或“凌云同学使我们懂得了全面发展的重要性”（每句1分，该对即可）
7、修改参考：（1）“旁”改成“傍”。
（2）删除“又”或“重新”。
（3）删除第⑤句。
（4）⑥，山上的桃树、梨树繁花朵朵；田野上，麦浪起伏，一片碧绿。