语言障碍评定
汉语语言障碍评定量表
汉语语言障碍评定量表简介汉语语言障碍评定量表（Chinese Language Barrier Assessment Scale）是用于评估汉语作为第二语言的研究者在理解、表达和交流方面的困难程度的一种工具。
该量表的目的是帮助教育工作者、语言治疗师和研究人员更好地了解研究者的语言需要和问题，并为他们提供有效的支持和干预措施。
量表内容汉语语言障碍评定量表包括以下几个方面的评估项目：1. 词汇理解和运用能力2. 语法应用和句子构建能力3. 听力理解和听力表达能力4. 口语表达和口语交流能力5. 阅读理解和阅读表达能力6. 写作能力和写作表达能力每个评估项目都有一系列相关的任务或问题，研究者需要根据自己的能力和经验进行回答或表达。
评估者会根据研究者的回答或表达情况，结合相关的评分标准，对研究者的语言障碍程度进行评定。
使用方法汉语语言障碍评定量表可以用于教育机构、语言治疗中心和研究机构等场所。
评估者可以根据研究者的年龄、汉语研究经验和背景等因素，选择适合的评估项目和任务进行评估。
评估者应当按照以下步骤进行评定：1. 向研究者解释评估的目的和过程，确保研究者理解并愿意参与评估。
2. 根据评估项目选择适当的任务或问题，让研究者回答或表达。
3. 观察、记录和评估研究者在不同评估项目上的表现情况。
4. 根据评分标准对研究者的语言障碍程度进行评定。
5. 根据评定结果制定个性化的教学、治疗或研究计划，并提供相应的支持和干预措施。
注意事项在使用汉语语言障碍评定量表时，评估者应当遵守以下注意事项：1. 评估应当基于研究者的实际能力和情况，不应进行人为干预或刻意引导。
2. 评估过程应当公正、客观和严谨，避免主观偏见和歧视行为。
3. 评估结果应当保密，不得随意公开或泄露研究者的个人信息。
4. 评估者应当持续更新和改进评估工具和方法，保证其有效性和准确性。
汉语语言障碍评定量表是一种有助于评估学习者语言障碍程度的工具，同时也为教育工作者、语言治疗师和研究人员提供了有价值的参考和指导。
国内常用的失语症评定方法
国内常用的失语症评定方法失语症是一种常见的语言障碍，患者无法正常表达思想和情感，给生活和社交带来了极大的困扰。
为了准确评定失语症的类型和程度，国内医疗界普遍采用以下常用的评定方法。
一、口语表达评定口语表达评定是评估患者在日常生活中口头表达能力的重要方法。
医生会与患者进行对话，观察其语言流畅度、语法正确性、词汇量和句子结构等方面的表现。
同时，医生还会评估患者的发音准确性、语速和语调是否正常。
通过与患者的对话，医生可以初步判断患者的失语类型和程度。
二、书面表达评定书面表达评定是评估患者在书写和阅读方面的能力。
医生会要求患者写一篇短文或阅读一段文字，并观察其书写的准确性、连贯性和逻辑性。
同时，医生还会评估患者的阅读理解能力和对文字的理解程度。
通过书面表达评定，医生可以了解患者在书写和阅读方面存在的问题，从而制定相应的康复计划。
三、语言理解评定语言理解评定是评估患者对语言信息的理解能力。
医生会给患者提供一系列口头或书面的指令，观察其是否能准确理解指令并做出相应的反应。
同时，医生还会评估患者对不同语义层次的理解，例如单词、短语、句子和篇章的理解能力。
通过语言理解评定，医生可以判断患者在语言理解方面存在的问题，并采取相应的治疗措施。
四、语音评定语音评定是评估患者的发音能力和语音错误的程度。
医生会要求患者朗读一些特定的词汇和句子，观察其发音的准确性和流利程度。
同时，医生还会评估患者的声调、语速和语音韵律等方面的表现。
通过语音评定，医生可以判断患者的发音问题所在，并制定相应的康复方案。
以上是国内常用的失语症评定方法。
通过综合评定患者在口语表达、书面表达、语言理解和语音方面的表现，医生可以全面了解患者的失语情况，为其制定个性化的康复计划，提高其语言能力和生活质量。
语言障碍的检查方法
语言障碍的检查方法
语言障碍的检查方法是根据个体的特征，结合其语言发展历史来判断其是否存在语言障碍。
常见的检查方法包括上传谈话、语言发展量表、测试和评估等。
1. 上传谈话：上传谈话是使用录音设备录制的家庭谈话，可以记录个体的言语能力，以便诊断语言障碍。
上传谈话可以从个体的语言功能发展中获得更多信息，从而更好地评估其是否存在语言障碍。
2. 语言发展量表：语言发展量表是一种定量测试，可以通过它评估个体在四个领域：言语、语言加工、思维与行为同步和社会沟通能力。
如果个体在上述领域有出现问题，则可以认为其存在语言障碍。
3. 测试和评估：测试主要是采用和评估的方法，如听力测试、词汇、句法能力测试以及社会语言功能测试。
通过测试和评估，可以得出语言障碍的结论。
上述是语言障碍的检查方法，应根据个体的特征，结合其语言发展历史，采取相应的检查方法来判断其是否存在语言障碍，以此作出准确的诊断。
言语语言功能障碍的评定技术(康复评定技术课件)
四、语言发育迟缓
（一）正常儿童语言发育
正常儿童语言发育分期：
1.语言准备期（1岁以下） 儿童言语前阶段，此阶段婴儿从发音 到模仿成人咿呀学语。
2.语言理解期（1-1.5岁） 儿童开始在理解基础上学说话，从简 单的名词过渡到动词，能理解成人的语言，并说出被成人理解 的语言。
3.语言表达期（1.5-3岁） 此期儿童的语言发育迅速，能主动模 仿成人说话，大约能说1000个词左右。
（二）言语发育弛缓的原因
1.精神发育弛缓 2.脑性瘫痪
5.婴儿孤独症 4.构音器官疾病
3.听力障碍
语言发育弛缓的症状
1.言语表达障碍 患儿过了会说话的年龄仍不会说话，或两岁 多只会讲单字，四五岁还不能表达句子；发音含糊不清。
2.对事物或口语理解障碍。 3.交流障碍。
（三）鉴定流程 1.智力测验 2.成就测验 3.计算机语言评定软件等语言评定工具 4.医学检查
第二节
第二节 言语-语言功能障碍的评定技术
一、言语功能障碍的筛选
（一）言语语言障碍的基本概念
• 语言障碍是指语言的理解、表 达以及交流过程中出现的障碍 ，包括言语发育迟缓、发育性 语言困难、后天获得性失语等 。
• 言语障碍可表现在发音、言语 连接、言语流畅及言语速度以 及词义表达等方面。
常见的言语语言障碍的分类
五、口吃的评定
（一）概念
➢以异常的和持续的言语不流利为特征， 并伴有特有的情感表达、行为和认知特 征的临床综合征。
（二）口吃的形成和表现特点
1.口吃的形成 一般在3~5岁之间，儿童 对第一次听到的字、词或句子，都是陌 生的，需要大脑的反复记忆，语言发展 必须经过非流畅性语言形成过程，此期 间如经常听到非流畅性语言，或对儿童 语言要求过高，儿童对自己的语言不能 肯定，就容易形成口吃。
失语症评定方法
失语症评定方法
失语症是一种语言障碍，通常表现为口头和书面表达障碍、听力
障碍和理解障碍。
为了评定失语症，常用的方法包括：
1. 病史资料：了解病人的病史、家族史、发病时间、病情变化等。
这些信息有助于选择合适的评估工具并评定失语症的类型和程度。
2. 语言评估表：通过对病人进行口头和书面语言测试，如自由
发言、命名、重复、阅读和书写等，来评估其语言能力。
这类评估表
通常包括波士顿失语症测验、西雅图失语症评定量表等。
3. 神经影像学检查：通过磁共振成像（MRI）和计算机断层扫描（CT）等技术，观察脑部结构和功能，检查是否存在脑部病变或损伤，并评估其严重程度。
4. 语言治疗：评估失语症患者在语言治疗中的进展情况和回报
效果，以监测病情变化。
综合以上评估方法，可以更全面、准确地评估失语症患者的病情，并为其提供个性化的治疗方案。
言语功能评定分级
言语功能评定分级言语功能评定分级是一种评估个体口语能力的方法，主要用于评估语言障碍、智力障碍、认知障碍等方面的病患。
该方法主要基于个体的语言能力，通过对其口语表现的评估，将其分为不同的等级。
本文将介绍言语功能评定分级的基本概念、评估方法及其应用。
一、基本概念言语功能评定分级是一种基于个体口语表现的评估方法，其主要目的是评估个体的口语能力及其对生活和社交的影响。
该方法主要分为五个等级：正常、轻度、中度、重度、极重度。
其中，正常等级表示个体的口语表现正常，没有任何障碍；轻度等级表示个体有轻微的口语障碍，但不会对生活和社交产生明显的影响；中度等级表示个体有明显的口语障碍，对生活和社交产生一定的影响；重度等级表示个体的口语障碍非常明显，对生活和社交产生较大的影响；极重度等级表示个体的口语障碍非常严重，对生活和社交产生极大的影响。
二、评估方法言语功能评定分级的评估方法主要基于口语表现，包括发音、语音、语调、语速、语法、词汇、理解等方面。
具体评估方法如下：1.发音：评估个体的发音是否正确、清晰，是否存在发音错误。
2.语音：评估个体的语音是否连贯、流利，是否存在语音错误。
3.语调：评估个体的语调是否正确，是否存在语调错误。
4.语速：评估个体的语速是否适当，是否存在语速过快或过慢的情况。
5.语法：评估个体的语法是否正确，是否存在语法错误。
6.词汇：评估个体的词汇量及其使用是否正确。
7.理解：评估个体对语言的理解能力，包括对语言的理解、表达和回应能力。
以上评估方法可以通过对个体的口语表现进行观察和记录来进行评估。
三、应用言语功能评定分级主要应用于评估语言障碍、智力障碍、认知障碍等方面的病患。
通过评估个体的口语表现，可以更准确地了解其口语能力及其对生活和社交的影响。
在临床上，言语功能评定分级可以作为评估个体的语言能力和治疗效果的一种方法，可以帮助医生制定更合理的治疗计划。
此外，言语功能评定分级也可以用于评估个体在工作、学习和社交等方面的能力，为其提供更好的支持和帮助。
儿童语言言语障碍概述—语言障碍的检查评估
器质性原因
功能性原因
环境原因
听觉障碍、构音器 官问题、智力障碍 、脑血管病、脑肿 瘤、脑外伤
发音器官失用、声 带麻痹
缺少语言示范 缺少语言刺激
3.确定矫治对象，提出矫治方案
通过诊断，治疗师可以对儿童的病 史、发育史、测查结果、言语样本和行 为观察记录进行综合评定，最后提出处 理儿童语言问题的最佳方案。
(2)尽量使用游戏式的检查方法
儿童感到有趣、轻松、自在， 免除紧张拘束心情。例如将图片分 成组，每组3—4张，背面向上放于 桌上。让儿童随意拿起一组图片， 说说上面画的是什么，或者矫治师 和他一起就这组图所示的内容进行 交谈。完成后再换一组。游戏过程 中，一个词汇可以使用2-3次，让 每个要检查的声音能出现在不同长 短的词语中。
(4)障碍评定
①通过看图回答问题，了解儿童的自然 口头反应；
②请儿童重复几个带有他发不对的音素 的词
③让儿童重复几个随意发出的声音；
④取得儿童的言语样本，即反映儿童语 言表达水平的标准例子，如自然的口语，模 仿再现无意义的音节，习惯的言语方式等。
看图回答问题
（5）找出语言障碍的原因及有 关因素
在确定儿童的语言障碍类型后 ，应该进一步寻找造成问题的原因及 有关因素。如果儿童的问题属于功能 性的，那么就要调查儿童周围的环境 ，确定环境中的哪些因素和儿童的语 言障碍有关联。
3.设法激发儿童的兴趣和注意
儿童对检查活动的兴趣和注意对 于检查结果的可靠性十分重要。游戏 方法当然也有激发儿童的兴趣、吸引 其注意的目的。应该以检查的内容去 吸引儿童，也就是说检查所涉及的人 和物应该是儿童熟悉的、亲近的。应 该就儿童周围的人、喜爱的活动及玩 具提问题、做交谈；言语治疗师说话 要生动、有表情，态度和蔼可亲，使 用的语句适合儿童的发展水平，能让 他理解。
语言障碍评估
语言障碍评估语言障碍评估语言障碍是一种常见的发展障碍，指儿童或成年人在语言能力方面存在困难或障碍。
正常语言发展需要有效的听觉功能、发音和语音理解等方面的准备。
如果在这些领域存在问题，可能会导致语言障碍。
评估语言障碍的目的是确定患者是否存在语言问题以及问题的性质和严重程度。
以下是一个基本的语言障碍评估框架，用于评估儿童或成年人的语言能力。
一、病史采集首先，医生或评估师应向患者或患者的家人询问相关信息。
这些信息可以包括患者早期的语言发展情况，是否有家族中其他人存在语言障碍等。
此外，还应询问患者是否有听力问题或其他健康问题，以确定问题是否与整体健康状况有关。
二、听力评估语言能力的发展需要有效的听觉功能。
因此，在评估语言障碍时，应对患者的听力进行评估。
这可以通过听力测试或听力筛查来完成。
常用的方法包括纯音测听和言语感觉阈值测试。
这些测试可以帮助评估听力是否正常，从而判断语言问题是否与听觉问题有关。
三、语音评估语音能力是语言发展的重要组成部分。
评估语言障碍时，应对患者的语音能力进行评估。
通过观察患者的发音，并与相应年龄段的正常发音进行对比，可以判断患者是否存在语音问题。
此外，还可以使用一些标准化的语音评估工具，如艾森克语言发音检查等，来对患者的语音进行量化评估。
四、语言理解和表达评估语言理解和表达是语言能力的核心。
在评估语言障碍时，需要评估患者的语言理解能力以及表达能力。
语言理解的评估可以通过给患者听一些指令或提问的方式进行。
评估时可以观察患者是否能正确地理解和应对这些指令。
而语言表达的评估可以通过让患者回答一些问题或进行一些任务来完成。
评估师可以观察患者是否能够使用适当的语言来回答问题或完成任务。
五、社交交往评估社交交往是语言能力的另一个重要方面。
在评估语言障碍时，需要评估患者的社交交往能力。
这可以通过观察患者与他人的交流方式来完成。
评估师可以观察患者是否能够建立适当的目光接触、身体姿势和表情等，以及他们是否能够参与和维持社交互动。
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康复评定表
科别康复科姓名性别年龄床号住院号
语言障碍评定记录表
项目
分级
Ⅰ
听理解能力
0无障碍
1听广播、新闻和少数说话的人基本没问题，但有漏听
2几乎不妨碍日常说话，但复杂内容理解有困难
3大体能进行日常会话，但有漏听重要事情
4能进行简单会话，但对方不反复说明，许多事都不懂
5配合手势进行交流，能理解极短的文章
3简单短文几乎能理解
4日常用语80%能阅读，句子文章有很多理解
5能正确的把日常出现的字和图对应，许多词能写能听懂
6无实用性读理解能力
Ⅳ
书写能力
0无障碍
1能用文字形式表达，但需时间稍长，内容欠复杂
2能写短的日记和信，文字的语法有较多错误
3能写简短句子，能做听写
4能写80%日常用语、句子
5能写自己的姓名，能对极其有限的单词听写
6无实用性书写能力
Ⅴ
计算能力
0无障碍
1能完全进行加减运算，复杂乘除几乎能完成但时间较长
2完全进行加减运算，乘除运算能到99，复杂运算有苦难
3可进行简单加减运算，乘除运算不能达99
4一定程度能简单加减
5几乎不能运算，保留数的概念
6数的概念丧失
年月日评定者：
6无实用性理解力
Ⅱ
说话能力
0无障碍
1在日常情况能流畅说话，但复杂内容却有不足
2能简单会话但长篇表达困难，用片面言语或单词表达
3以单的水平表达实用性意思
4使用的单词很有限，有一定程度表达自己要求的愿望
5无实用性会话言语
III
读解能力
0无障碍
1小说等较长读物能用比正常稍慢速度阅读，有漏细节
2报刊、短杂志简单记事几乎能理解