构建主题探究式课堂优化二考复习策略
巧妙建制 激活课堂——浅谈高考语文二轮复习课的教学策略
探清 了学情 ，才有 了突破 口，也才有提升的空间。
二 、 “ 长 曝短 ”制 扬
许 多老师慨 叹过 ：诗文阅读复 习耗 时长 ，见效慢 ，甚
、
“ 争虎 斗 ”制 龙
至毫 无长进 。对于这些 能力题 ，我 非常重视 建模 ，当然这
美 国心 理 学 家勒 温 在群 体 动力 理 论 中提 到 ，群 体 竞 项 工作 的实施 者还 是我 的学生 。著名人本 主义教育 家罗杰 争有利 于激发实 体的活力 ，增强群 体的 内聚力 ，利于人才 斯 说过 ： “ 凡是教师 能够讲述 的，能够传授 的知识 ，多半 的成长 和培养 。面对几十 篇名篇 、数百个成语 、上千 的字 是死 的、凝 固的 、无用 的知识 ；只有学 生 自己发现 、探究 音… …学生 背得 昏天 黑地 ，老 师检测到 手软 。实际上 ，对 的知识 ，才 是活 的、有 用 的知 识。 ”每 周的最后 一天 ，我 于部 分基础较好 的 同学而 言 ，这 无异于是 一种 浪费 。怎样 会要求学 生 以组为 单位提交语 文学 习方 面的经验 报告和 问 才 能让大量知识 快速进入 学生 的记 忆存储库 ，又不耗 费太 题单 ，经验报 告直接粘 贴于班 级公告栏 ，下方有 留 白供其
形 成群体竞 争的氛 围 。背诵过 程 中如有遗 忘可将成 语摘录 其老师 殚精竭虑 皓首穷经 ，倒不如放手 让学 生各施所长各
到 黑 板 上 ， ３ 分 钟 后 ，黑 板 上 出现 了３ 多 个 成 语 ， 我 请 能 展才华 。苏霍姆林 斯基 曾说 “ ５ Ｏ 让学 生面临 问题 ，因为 问题
妙建 制 激话 课 堂
一 一
浅谈 高考语 文二轮复 习课 的教 学策略
主题式初中复习课堂教学效能提升组织策略
主题式初中复习课堂教学效能提升组织策略摘要：初中阶段的复习课是学科教学活动中的重要组成部分，复习课的设置通常出现在阶段性的系统知识构建之后，通过教师的科学引导，学生对已经学过的学科知识进行分类、归纳和整合，提升初中生的学科综合素养。
因此，初中阶段的教师要重视对复习课对学生的学科知识的整体把握程度，通过对教材中教学内容的整体重塑、了解学生的实际学习情况后，帮助学生形成系统、科学的学科知识良好的复习策略和思维，促进初中生的全面共同发展。
关键词：主题式；初中复习课；教学效能；组织策略主题式的复习课堂教学活动，主要指教师通过对教材中的教学内容进行有机整合，根据教学大纲的教育目标，将学科知识内容根据主题进行合理科学地归类划分，让学生对同一主题下的学科知识形成系统化的认识和理解。
新课程标准改革的深入发展，要求教师在课堂教学过程中坚持以学生为中心进行教学活动，充分尊重学生的个性化差异发展水平，培养学生的学科核心素养。
因此，本文对初中阶段的复习课采用主题式的教学方式提升课堂教学效能的组织策略进行探究，以期真正贯彻落实“双减”政策对义务教育阶段教学的提质减负的基本要求。
一、主题式初中复习课对提升课堂教学效能的影响新课程标准改革要求教师的课堂教学活动“以学生为中心”，因此，初中阶段的复习学科教师要坚持以学生的学习活动为中心开展课堂教学活动，在教学过程中注重激发学生对复习内容在心理和智慧上的投入程度，让学生实现认知与行为上的长久有效转化。
有效的课堂教学活动的评价标准是课堂教学过程中教师的教学内容和活动任务的设计安排，运用多元化的教学方式和教学策略激发学生的学习主动性和积极性，并有针对现性地引导学生将学科知的复习与实际生活中的问题进行有机结合，提升学生的复习效率。
初中阶段的复习学科教师在进行复习课的整体设计时，要将设计重点放在学生实际的学科知识的学习难点上，以及学生容易出现理解偏差的高频考点上，教师通过采用主题式的复习课堂教学活动的组织策略，能够适当让学生在已学知识的基础上进行知识的拓展延伸学习，在这一教学过程中教师要注重观察学生的实际反应和情况，并有针对性地及时调整教学策略和教学活动的安排，提升初中学生的复习课的学习效果。
高考二轮复习优化方案
高考二轮复习优化方案这复习的目标是彻底把握基本学问，使各个学问点整体化、有序化、自控化、有用化，便于指导技能操作，进行思维训练。
经过解题复习，使记忆率到达95%以上。
什么是重点?重点是指使用次数频繁、应用价值高又属于基础学问的那部分内容，它们往往是在考试中每考必现的那部分，是大纲中要求娴熟把握的那部分，也是学问网络中横向与纵向的“交叉点”。
什么是难点?难点，一个是学问自身的，是一般性、大家共有的;另一个是相对于考生个人的课前预习，是个体性的、因人而异的。
一般性的难点往往是指概念比较抽象，易与其他概念相混，运用时易发生错误，力量要求比较高、比较综合的学问。
个体性的难点是由个体思维方法的差异、理解力量的不同以及个体学问中的缺陷与漏洞确定的，这些难点老师一般不会认真讲，但它们又往往是考生在复习过程中的拦路虎，给考生造成很大障碍，成为考生自卑的缘由。
因此，每个考生肯定要把自己学习上的难点找出来，予以特殊重视。
另外，本阶段考生还应留意提高自己的解题力量。
解题时，先从显在学问点切入，挖掘出隐含学问点，构成已知条件，并由此为“向导”从大脑中搜寻出未知条件学问点，从而得出正确答案。
复习方法湖北省内八所有名高中进行高三联合考试(俗称“八校联考”)，他们分别是黄冈中学、华师一附中、鄂南高中、黄石二中、荆州中学、襄樊四中、襄樊五中、孝感高中。
“八校联考”是省内高中出名的阶段性考试，每届高三进行两次，八所高中轮番主持命题，其目的在于加强校际沟通，发觉备考中的薄弱环节，为下一阶段复习制定针对性策略。
一是加强基础学问积累。
往年许多考生都反映高考试卷的前面几道选择题比较难，做完了心里没把握，总是出错，这是由于他们没有做好基础学问积累。
比方字音和病句题，考生须花肯定时间去记忆，通过比较、分类、联想等方法，记住常见规律。
二是总结解题方法。
比方文言文翻译，考生要遵循“直译为主，意译为辅，字字落实”的基本翻译规律，同时讲究方法，留意通假字、固定结构、词语搭配等。
2024年高三化学第二轮复习的方法和策略
2024年高三化学第二轮复习的方法和策略一、知识梳理在第二轮复习中，知识梳理是基础且关键的一步。
学生需要全面梳理高中化学的知识点，确保对基础概念、原理和公式有深入的理解。
可以通过整理笔记、制作思维导图等方式，将知识点串联起来，形成完整的知识网络。
同时，对于之前遗漏或掌握不牢的知识点，应进行有针对性的复习和补充。
二、专题强化专题强化是提高解题能力的有效方法。
学生可以根据高考化学的常考题型，选择相应的专题进行强化练习。
对于每个专题，需要深入理解其考察重点和常见题型，掌握解题技巧和方法。
同时，还需要进行专题的归纳和总结，以便更好地把握解题思路和规律。
三、题型归纳题型归纳是复习中不可或缺的一环。
学生需要对各类题型进行归纳和总结，找出不同题型的解题思路和方法。
对于常见题型，需要熟练掌握其解题步骤和要点；对于难题和综合题，需要注重分析和思考，挖掘其内在的解题规律。
同时，还需要注重题型的举一反三，以便更好地应对高考中的变式题型。
四、实战模拟实战模拟是检验复习效果和应试能力的有效手段。
学生需要定期进行模拟考试，模拟真实的高考环境和考试流程。
通过模拟考试，可以了解自己的答题速度、时间分配和应试技巧等方面的不足，并及时进行调整和改进。
同时，还需要对模拟考试中的错题进行分析和总结，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的复习和提高。
五、心理调适在复习过程中，心理调适同样重要。
学生需要保持积极的心态，正确面对复习中的困难和挑战。
可以通过适当的运动、放松等方式缓解压力和疲劳，保持身心的平衡和健康。
同时，还需要学会合理安排时间，避免长时间连续学习造成的过度疲劳和效率低下。
此外，与同学、老师或家长保持良好的沟通也是缓解压力、增强信心的重要途径。
在复习过程中相互帮助、共同进步，可以提高学习效果和应对高考的信心。
2024年高考语文二轮复习的策略
语文是高考的重要科目，对于每一位考生来说，语文二轮复习至关重要。
在这个阶段，考生需要有一些明确的策略和方法，才能更好地备战高考。
以下是2024年高考语文二轮复习的策略：一、明确重点内容在语文的二轮复习阶段，考生首先要明确重点内容，包括各个章节的重点知识点、重点题型以及高频考点等。
可以通过参考历年的高考真题和模拟试题，来总结出重点内容，然后有针对性地进行复习。
二、整理知识框架三、背诵经典篇章语文考试中，经典篇章往往是高考的重点考察内容。
考生可以选择一些重要的经典篇章，进行背诵和默写，以提高自己的写作能力和理解能力。
四、多做真题通过做大量的真题和模拟题，考生可以更好地了解高考的考查重点和题型，同时也可以熟悉考试的节奏和要求。
可以选择不同年份的高考真题进行练习，例如阅读理解、作文、翻译等各类题型，从而提高自己的解题能力和应试水平。
五、注重词汇积累语文考试中，词汇是考生必须要重视的内容之一、通过词汇的积累和练习，可以提高考生的阅读理解能力和写作能力。
可以通过背单词卡、词汇本、词根词缀等方式来加强词汇的积累。
六、多练习作文作文是语文考试的一大板块，对于很多考生来说是个难点。
在二轮复习阶段，考生要多练习各类作文题目，熟悉不同类型的作文要求，提高自己的写作水平和表达能力。
可以通过背诵范文、仿写练习、写作指导等方式来提高作文水平。
七、重视阅读理解阅读理解是语文考试的一个重要环节，也是很多考生的薄弱点。
在二轮复习阶段，考生要加强阅读理解练习，多做阅读理解题目，提高阅读理解能力和答题速度。
可以通过提高阅读效率、注重理解文意、抓住关键信息等方式来提高阅读理解水平。
八、灵活运用解题技巧在考试中，很多题目都有一些解题的技巧和方法。
考生在二轮复习阶段要灵活运用解题技巧，例如排除法、归纳概括、引用例证等，来更好地解决各类题目。
九、保持良好的心态和体力在备战高考的过程中，考生要保持良好的心态和体力。
要保持积极向上的态度，保持良好的作息习惯和饮食习惯，保证自己的体力和精力充沛，以便更好地备战高考。
关于二轮复习的策略
关于第二轮复习的几点建议邵东一中陈友林1、加强研究，提高复习的针对性和实效性要深入研究《考纲》和2007、2008年高考试题，准确把握今年新高考的特点、趋势。
揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围。
只有明确这些，并揣摩透其意图，才能从容应对，减少复习的盲目性。
特别是要认真研究考试形式与试卷结构、新增题型，变化点和可考点等。
同时，要研究《考试说明》提供的样题和近2年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。
2、夯实基础知识，突出主干知识，构建学科知识体系和网络高三第二轮复习的基本任务就是“夯实基础知识、突出主干知识、构建知识网络、提高学科能力”。
因此，在下一轮复习过程中，必须扎扎实实地掌握好基础知识，对教材知识做到全面扎实地复习，切实打好“双基”。
同时通过训练，在应用中加深对基本知识、观点、原理的理解和掌握。
由于近几年文综高考中考查的主要是主干知识，所以我们把复习备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，既不能有知识盲点，又不能漫天撒网，应做到以干带枝，融会贯通。
这就要求在复习中抓纲织网，在脑子里要有一张“知识结构图”，做到点线面结合。
同时，要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。
这样回答问题时就能思路开阔，左右逢源，全面思考，不至于挂一漏万，抓住一点，不及其余。
3、关注社会热点，提高解决实际问题的能力高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。
因此，这就要求学生不仅要熟练地掌握书本知识，而且还要走出书本和课堂，去融入社会，解决实际问题。
为此，我们一定要注意对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的社会信息。
要及时地把相关的社会热点问题拉入课堂进行分析。
这样既可以使学生对热点问题及时了解和思考，又可以保证热点问题的覆盖面。
在探究式教学模式下如何上好化学复习课
在探究式教学模式下如何上好化学复习课海宫学校郭金花复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如：单元复习、期中复习、期末复习、会考复习、中考复习等。
复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深印象，形成新的认知结构，使之获得系统提高的一种课型；是帮助学生对知识查漏补缺的必要的教学过程，也是进一步理解和巩固已学的学科知识和技能的重要途径；同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。
其基本任务是：既要调整学生在日常教学中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。
但是部分老师感觉上新授课容易，上复习课难，认为不像新授课那样有“套路”。
那么如何上好复习课提高复习效率呢？一必须认真备好课,要上好一节复习课，首先必须认真备好课，这里的备课不是指狭义的写教案，而是备教材、备考纲、备学生的总称。
．备教材教师应当认真研究复习的内容：哪些是核心与关键，哪里是精髓与“文眼”，哪里是能力的“生长点”和思维的发散点，何处能落实方法与价值的目标，哪些学生已经了然，哪里是学生的盲区，哪里适合以文本研读为主，哪些必须付诸实践，哪些需中肯地点拨，哪些可以让学生自己在“做中学”，哪些用普适性提示，哪些该分层次指导。
．备考纲正确理解考试大纲，明确考什么，怎样考，考纲的基本要求设什么，该知识的考试历史和未来可能怎么考。
．备学生平时留心学生情况，要统计、记录。
如：把学生每次考试的情况分题进行记录、分析。
明确学生哪部分存在较大问题，哪部分已基本掌握，哪部分已达到考试水平，使复习更有针对性，避免均衡用力，达到事倍功半。
二必须认真上好课要上好一节复习课，其次必须认真上好课，上课主要要做好以下几个环节：．上课开始，教师直接出示复习课题、复习目标复习目标应注意三点:（）目标要全面。
生物二轮复习策略及融合“5+2发展课堂”二轮复习课型构建【精品预测,冲刺985】
“教历案”的编写实行“一课三备”制度： 1.组内骨干教师进行第一次备课，形成初步“教历案”； 2.核心组成员审核每课时“教历案”，并修改补充，进行第 二次备课； 3.各课任老师结合任教班级特点，个性化设计问题情境、学 生活动等，进行第三次备课，形成自己上课的“教历案”。
二、融合“5+2发展课堂”的二轮复习课型建构
ab型4个子Leabharlann 胞本题考查了有丝分裂与减数分裂的过程，染色体上的基因在细胞分
裂过程中传递的规律。要求学生能够真正理解并掌握这两种分裂的过 程，这部分本身就是重点，也是难点，两者相结合起来考查就显得更 难。但高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，具有必备知识与关键 能力。
（三）坚持应用导向，关注创新发展。
探：针对核心知识的内容，设计问题，分散难点，让学生 自主探究，解决一些常犯的典型错误。通过讨论，质疑， 总结，最终形成知识结构。
展：所有的问题都要由学生总结展示，老师不包办，包括 归纳的知识结构，练习的答案等，要充分调动学生的学习 热情，激发积极、投入的状态。真正做到把课堂还给学生， 让学生树立自信，敢想、敢说、敢做。
（2021江苏）2.下列关于人体细胞生命历程的叙述正确的是
A．组织细胞的更新包括细胞分裂、分化等过程
A
B．造血干细胞是胚胎发育过程中未分化的细胞
C．细胞分化使各种细胞的遗传物质发生改变
D．凋亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫
本题难度不大，但涉及很多基础的概念。如细胞的生命历程、细胞 分化、细胞凋亡、造血干细胞、细胞免疫等，要求学生能够熟练掌握 并准确判断这些概念，还要理清这些概念之间的区别和联系。
因此，在二轮复习中，教师要能够收集情境，让学生积累更多的情境素材。
（四）关注教材实验与特定情境下的实验探究
打造专题 整合热点 创新题型 提升能力——2011年中考语文第二轮复习备考策略
生活实际 ， 考查语 文能力 ， 而不是变实践为 “ 纸上谈 兵” 变相增加记忆量 。 ， 综合性学 习是 中考试卷 中的 “ 常青树 ”是 备考 的重 点和难点 ， 实战演练过 程 ， 在 中， 我们不但要通过众 多的演练 明确理解 综合 学习
的综合性 、 探究性 、 多样性 、 开放性 、 自主性 、 合作性 和创新性等 糕 点， 而且要总结出综合性 学习的设题 模块 ：１提供语言或 图片材料 ， （） 要求提炼 出相 关的 信息 ， 或者是写出 自己的探究结果 。（ ） ２ 阅读材料 ，
“ 让语文走向生活 ， 在生 活中学习语 文” 是素质
教育 的重要要求 ，也是我们长期 以来践行 的理念。 在演 练专题过 程 中，我们 要时刻关 注时事 热点 问 题， 把语 文知识 和时事焦点进 行整合 ， 用语 文知识 诠释时事 问题 ， 在解答 过程中提升能力 。三 、 、 四 五 月份 ， 以下时事热 点我们要 注意关注 ： 家宝总理 温
发散思维 ， 不同的角度写 出多种理解 。 ３ 用文字 从 （） 表述 图画、 表格的意思。（ ） ４ 广告 、 标语 、 解说词 、 拟
代诗歌 的阅读训练 。在第一轮 复习的基础上 ， 我们 要将两篇有关联 的诗词 曲放在一起 比较 ， 培养从修
辞、 、 意境 情感 、 字等方 面进行 赏析 的能力 。 炼
一
、
精 心 打 造 。 构 专 题 建
三、 用心琢磨 。 创新题型
在第 一轮复习的基 础上 ， 我们要 瞄准 “ 一轮 ” 中 所列知识要点 ， 精心打造 ， 建构专题 ， 然后 以专题 为
单位 逐项 巩固与落实 ， 这样便能达 到理想 的复习 目 的 。参照 “ 轮” 一 阶段 目标 ， 我们 可 以分 割 四大板 块， 即知识积累及运用 、 阅读 理解 及分析 、 古诗文 阅 读 、 文， 作 如果 再进行 细化 ， 以建构 十个 专题 ， 可 即 字词专题 、 名著专题 、 息专题 、 际专题 、 信 交 探究专 题 。和“ 一轮” 所不 同的是 ， 这一轮要突 出专题 的性 质， 讲究题 目的质量 ， 拟 中考 的题型 ， 模 总之 ， 以 要
2024年高考语文二轮复习备考建议及策略
2024年高考语文二轮复习备考建议及策略一、巩固基础知识在二轮复习中，巩固基础知识是非常重要的。
学生需要再次梳理和掌握高考语文科目的基本知识点，包括字音、字形、词语、成语、病句等。
学生可以通过练习历年高考真题和模拟题，加深对基础知识的理解和记忆。
此外，学生还可以通过阅读经典文学作品，积累词汇和语感，提高语言表达能力。
二、提高阅读理解能力阅读理解是高考语文的重要题型之一。
在二轮复习中，学生需要加强阅读训练，提高阅读速度和准确度。
学生可以选择不同类型的文章进行训练，包括散文、小说、议论文等。
在阅读过程中，学生需要注重理解和分析文章的主旨、结构、语言等方面的特点，掌握阅读理解的基本技巧和方法。
三、强化写作训练写作是高考语文的必考题型，也是得分权重较高的一类题型。
在二轮复习中，学生需要加强写作训练，提高写作水平。
学生可以选择不同的文体进行练习，包括记叙文、议论文、说明文等。
在写作过程中，学生需要注重审题、立意、结构等方面的问题，掌握写作的基本技巧和方法。
同时，学生还需要注意语言表达的准确性和清晰度，避免语法错误和表达模糊的问题。
四、增加文言文复习比重文言文是高考语文中较为特殊的一个题型。
在二轮复习中，学生需要增加文言文的复习比重，提高文言文阅读和理解能力。
学生可以选择一些经典的文言文篇目进行阅读和翻译练习，了解文言文的基本语法和表达方式。
同时，学生还需要注重积累文言文中常见的实词、虚词和句式等知识点。
五、掌握诗歌鉴赏技巧诗歌鉴赏是高考语文中的一种重要题型。
在二轮复习中，学生需要掌握诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
学生可以选择一些经典的诗歌进行鉴赏练习，了解诗歌的意象、意境、语言等方面的特点。
同时，学生还需要注重积累诗歌中常见的意象和表达方式等知识点。
六、熟悉语言运用题型语言运用是高考语文中的一种常见题型。
在二轮复习中，学生需要熟悉语言运用的基本题型和解题思路。
学生可以选择一些典型的语言运用题目进行练习，了解题目考查的重点和难点。
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构建主题探究式课堂优化“二考”复习策略
——汤国荣网络名师工作室深入探讨构建主题探究式区域地理教学活动
浙江华维外国语学校徐晶晶
【背景】
2014年，教育部提出新高考改革方案，以上海、浙江作为试点，地理作为选考科目之一，让更多地理成绩优异、喜欢地理的学生竞相选择，地理学曾经有如一位佳人，寤寐思服，辗转不可得，到如今久旱逢甘霖，迎来沁人心脾的春季。
与之相伴而来的，便是地理课程标准的更改与研读、地理试题立意创新与设计、新高考背景下教学课堂方式的推陈出新、学生地理核心素养的提升与落实。
2017年是浙江进入新高考改革的第3年，3年来，浙江地理选考试题的加试题试题呈现大多以区域为背景，考查学生对区域环境核心特征的把握和区域发展问题的思考，然而就考试结果来看，学生对区域地理问题的分析能力欠佳，得分率低下，因此需要重新审视我们的地理课堂，如何处理好区域地理的复习教学才能使课堂变得高效。
2017年笔者有幸加入了汤国荣网络名师工作室，工作室成员对此问题进行了持续的研究和教学实践探索，提出了以“区域问题为载体、以方法为导向、以原理为落脚”的主题探究式区域地理教学模式，而本次活动，恰值地理一次选考即将开始，针对“二考”即将来临的实际，如何有效地进行地理选考“二考”阶段的课堂复习构建，工作室成员继续围绕“主题探究式区域地理教学”做一次深入的探讨，以期提高考生的地理答题能力，落实学生的核心素养目标。
【事件与过程】
一、网上研讨，现状分析
2017年8月，工作室成员作相关“二考”的前期准备，如调查所在学校或任教班级学生地理“二考”成绩变化情况，并进行数据的整理分析，初步提出造成学生成绩变化的主要原因。
随后工作室成员进行线上主题探讨，交流地理首考与二考复习对策，并形成调研分析报告。
二、专题讲座，主题研讨
10月19下午，汤国荣名师网络工作室成员12人及新昌县全体高中地理教师在新昌中学举行了主题探究式区域地理复习的研讨活动。
其中，特级教师汤国荣老师和春晖中学张文军老师作了主题探究式区域地理复习课堂构建的主题报告。
汤老师针对新高考背景下学生“二考”复习教学难题，提出了实施区域主题探究，以区域问题为载体，以思维构建为导向，深入挖掘区域内部潜在地理原理，由表及里探究本质，在问题研究的过程中提高学生的地理认知能力。
此外，汤老师提出主题探究式复习课堂的构建的具体步骤为：学生自主复习——基础知识巩固；区域地图落实——强化区域认知；地理问题探究——综合思维培育。
随后，春晖中学张文军老师就“主题探究式区域地理教学实施”进行了专题介绍。
基于区域要素，通过教师讲授，达成知识呈现是地理复习教学的有效方式，在高考的主题探究式趋势愈加明显，地理核心素养深入人心的实践背景下，我们应积极利用身边的有利条件，立足区域，纵向比较，立足主题，围绕典型区域开展探索式教学，以提高教学质量，获得师生的共同进步。
最后，名师工作室学科带头人杭二中的黄海波老师结合其课题研究和课程开发，作了《基于地理核心素养的GoogleEarth深度开发》的成果分享。
通过知识与技术的结合，实现人机交互，强化空间认知；用好遥感影像和历史图层，突破空间、时间局限；同时也展示街景照片，实现虚拟现实。
三、课堂观摩，探索实践
本次研讨活动中进行课堂展示的分别是名师工作室学科带头人桐乡市第一中学叶柚铀老师、上虞华维外国语学校徐晶晶老师以及新昌知新中学张金梁老师，三位老师分别展示了三堂内容丰满、节奏明快的主题探究式地理复习课。
叶柚铀老师以“渭河水事”为主题线索，以关中地区为区域载体，探讨渭河的“水情”、“水患”、“水治”，过程中落实综合思维和提升学生的人地协调观。
徐晶晶老师以钱塘江流域为区域背景，以福祸钱塘江为主题线索，
探讨钱塘江的“孕灾”、“成灾”、“治灾”、“救灾”因素；张金梁老师以法国罗讷河为区域背景，分析法国葡萄繁盛的原因，并拓展开来迁移到世界三大黄金产区比较探究。
【案例反思】
一、搭建平台，共享优质资源
教学资源应是开放的资源，流动的资源，互补的资源，在笔者参加名师网络工作室后，可以合理借助省名师网络工作室的平台，充分利用全省的名优教师的教学资源，进行线上线下的交流，不断促进自身教学能力的提高。
本次研讨活动，也是充分借助省网络名师工作室的平台，与省内的老师在主题探究式区域地理课堂的构建方面提出自己的想法，发现问题并寻找解决措施。
二、互动交流，提升学科素养
主题探究式区域地理复习课堂的构建如何落实到教学实践中并不是一家之言，需要不同区域的教师面对不同层次的学生进行长时间深入的探讨。
本次研修活动，笔者有幸作为省网络名师工作室的成员，在新昌中学讲授福祸钱塘江一课，经过课堂实践，对主题探究式区域地理复习课堂的构建有了重新的认识，也在听过其他老师的课后对这一模式有了更深入的思考，而优秀的课堂艺术往往需要通过课堂观摩之后的互动交流产生思维碰撞的火花，进而内化为自身提高学科素养的内驱力，提升本学科的教学素养。
【总结与展望】
在地理“二考”复习阶段，构建主题探究式区域地理的复习课堂，有利于帮助学生抓住区域的核心特征，运用综合思维探究地理事物的发生发展过程，并拓展视野，提高地理实践力，形成良好的人地协调观。
笔者借此机会，充分借助于省网络名师工作室的一系列的研讨活动，在地理教学理念、地理教学行为的转变和能力的提高方面上有了较大提升。
二考的复习将有的放矢，将有方向可循，愿能充分发挥这一平台的优势，利用好每一次的研训活动，使得研之有得、研之有效、研之有用。