(目标管理)关于体育教育环境下学生成就目标的思考
体育教育反思报告范文
体育教育反思报告范文引言体育教育作为学校教育不可或缺的一部分，对学生的健康成长起着重要的作用。
然而，在我们的学校体育教育中存在一些问题，这就需要对体育教育进行反思和改进。
本篇报告将从体育课程设置、教学方法、学生参与度、教师培训和体育设施等方面进行反思，并提出相应的改进策略。
体育课程设置体育课程设置是体育教育的基础，对学生的身心发展具有重要的影响。
然而，在我们学校的体育课程设置中存在一些问题。
首先，体育课程时间过于有限，每周仅有两节课。
这样的安排导致学生接触体育的时间过少，无法得到充分的锻炼和发展。
其次，体育课程内容单一，主要局限于传统项目，如足球、篮球等，缺乏多样性和个性化选择。
这限制了学生们的兴趣和发展空间。
为改进体育课程设置，我们可以增加体育课程的时间，将每周体育课的数量增加到3-4节。
同时，我们应该在体育课程中增加更多新颖、多样的项目，如瑜伽、武术、攀岩等，以满足学生们的多样化需求。
教学方法教学方法是体育教育的核心，直接影响学生的学习效果和兴趣度。
然而，在我们的体育教育中，教学方法存在一定的问题。
首先，过于注重理论知识灌输，忽视了动手实践。
学生们往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和实践锻炼。
其次，教学内容过于刻板，缺乏趣味性和激发学生积极性的因素。
这导致学生们对体育课程缺乏兴趣，无法享受运动的乐趣。
为改进教学方法，我们应该注重理论与实践的结合，通过实践活动来加深学生对知识的理解和掌握。
同时，我们应该采用更加灵活、有趣的教学方式，如游戏化教学、小组合作学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
学生参与度学生参与度是体育教育成功与否的重要指标。
然而，目前在我们的体育教育中，学生参与度普遍较低。
有些学生对体育课程缺乏兴趣，缺席频繁，甚至出现旷课现象。
这可能与体育课程内容的单一性、教学方法的单调性以及学生自身态度等因素有关。
为提高学生参与度，我们可以采取以下措施。
首先，通过改进体育课程设置和教学方法，增加学生体验乐趣的机会，激发学生对体育的兴趣。
体育教育教学心得体会
体育教育教学心得体会体育教育教学是培养学生身体健康、积极向上的重要途径之一。
在我多年的体育教学实践中，我总结了一些体育教育教学的心得体会，现在与大家分享如下：一、树立正确的教育观念教育是指导学生实现全面发展的过程，而不仅仅局限于知识的传授。
体育教育同样如此，我们不能只关注学生的技能水平，更要注重培养学生的体育意识、健康意识和积极向上的人生态度。
我们要从学生的整体发展出发，让他们在体育教育中获得快乐、健康和成长。
二、注重体育教学过程体育教学不仅仅是在比赛中取得好成绩，更重要的是在教学过程中培养学生的体育能力和体育素养。
我们要注重培养学生的体育技能，同时也要注重培养学生的体育情感和体育智慧。
在教学过程中，我们可以采用多种教学方法和手段，如小组合作学习、问题情景教学等，让学生充分参与，体验到体育教育的乐趣。
三、合理运用评价手段评价是教学的重要环节，也是促进学生学习的有效手段。
在体育教育中，我们可以通过定期测试、记录观察、综合评价等方式来了解学生的学习状况。
但是评价不仅仅是看学生的成绩，更重要的是看学生的进步和个性发展。
我们要注重评价的全面性和多样性，根据学生的实际情况进行个性化评价，激发学生的学习动力。
四、培养学生的自主学习能力体育教育的目的是培养学生终身运动的习惯，而不仅仅是让他们在学校体育课上取得好成绩。
为了实现这个目标，我们要在体育教学中注重培养学生的自主学习能力。
我们可以通过组织课外运动俱乐部、开展体育训练营等途径，鼓励学生主动参与体育活动，培养他们的兴趣和自律能力。
五、加强与家长的沟通合作体育教育的效果不仅仅取决于学校的教学工作，家长的支持和参与同样重要。
我们要与家长保持良好的沟通合作关系，及时了解学生的学习情况和问题，共同解决学生在体育教育中遇到的困难和挑战。
我们可以组织家长会、体育展示活动等，让家长更加了解和支持学校的体育教育工作。
六、不断追求教学的更新和创新体育教育不是一成不变的，我们要不断追求教学的更新和创新。
体育教学反思及评价800字
体育教学反思及评价体育教学作为学校教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、培养团队协作精神和培养学生健康生活习惯方面起着不可替代的作用。
然而，当前在体育教学中，我们也面临着一些挑战和问题，需要进行反思和评价。
首先，体育教学在学校课程设置中的地位不容忽视。
在现代社会，由于学生学习任务繁重，体育往往成为弱势科目，受到边缘化的待遇。
在学校的课程中，体育课往往被当做其他学科的附属项目，学校也更注重学生成绩，而忽视了学生体能、运动技能和健康的培养。
因此，我认为需要重新评价体育教学在学校教育中的地位，加强对体育教学的重视，确保学生在校园生活中有充分参与体育活动的机会。
其次，体育教学的教学方法也需要进行反思和改进。
传统的体育教学往往注重理论知识的灌输和简单的体育技能训练，缺乏对学生个体差异的认识和针对性的培养。
体育教师需要根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习特点，设计差异化的教学内容和方法，激发学生参与体育活动的热情，培养他们终身参与体育运动的意识和习惯。
另外，体育教学的评价体系也需要进行完善。
现行的体育评价往往以成绩为主，忽视了对学生身体素质和运动技能的全面评价，也没有完善的评价标准和方法。
我认为体育教学的评价应该更加注重学生的身体素质发展、运动技能和体育精神培养，倡导综合评价、多元评价的理念，为学生提供更加全面和有效的评价反馈，帮助他们更好地发展自己的体育潜能。
总的来说，体育教学在学校教育中具有重要意义，但也面临一些问题和挑战。
我们需要对体育教学进行深入反思和评价，加强对体育教学的重视，改进教学方法和评价体系，确保学生能够在体育教育中得到全面的发展和提高。
只有如此，才能让体育教学真正发挥应有的作用，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障和支持。
体育教育教学心得体会10篇
体育教育教学心得体会10篇体育教育教学心得体会1《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。
它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。
它是体育教育教学理论的发展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。
在课改的这几年中，通过看录象、听课、自学、听讲座等多种形式，使我对《体育与健康》这门课有了更深刻的认识，感受颇丰，主要体现在：一、教育教学观念的转变。
坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。
传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。
“兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。
学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导；反之，如果学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。
只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。
在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些改变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有效的保护，就消除了学生的胆怯心理。
练习形式上要求学生，可以采用任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
二、教学过程的转变。
在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
学生体育学习兴趣与成就目标定向的关系分析
目标定 向的研究可 以更好地 了懈学生 的动机发 展状 为 “ 【 成就目标是学生对从事各种学习活动的理由的
况 ，通过科 学的 目标定 向的培养能使学 生增强 自信 知觉” Ｐ ｔ Ｉ Ｉ 。 ｉｒ Ｉ ｎ ｉ 认为成就目标是关于个体追求成就任 ｃ 心、 正确对待成功与失败 、 更多地体会运动 的快乐 。 Ｉ 这 务的理 由和 目的的认知表征 ， 它反映了个体对成就任
《 教学与管理 》
２１ ００年 ２ ２ 月 ０日
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体育学习兴趣是 学生对体育 学习活 动或体育学 动 的直接兴趣 。 Ｊ 学生通 过长期的体育学习认识到体育 习对象趋近 和积极探究 的倾 向， 它是在体育学 习需要 学习不仅可以提高身体能力、 Ｉ 发展身心健康 ， 还能够 的基础上 ， 在学习活动 中形成和发展起来 的 ， 并与体 促进交往 、 ｉ 锻炼意志品质 ， 就会产生对体育学习的间 育学 习情绪 、 情感 相联 系。体育学 习兴趣也是学生 自 接兴趣 。 例如 ， 对打篮球有兴趣的人 ， 的是对篮球活 有
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兴 趣是指个体力 求认知某种 事物或从 事某项活 机变量 ， 它是指个体参 与某一活动时所依据的成就 目 动的心理倾 向 ， 它表现为个体对某种事物或从事某种 标取向。它不是具体要达到的行为的数量标准， Ｉ 而是 活动的选择性态度 和积极 的情绪反应 。 而学 习兴趣是 个体内心中追求的成就取向。 标定向理论有利于激 １ 目 指学生力求认识某 种对象或 参与某种学 习活动 的需 发学生的学习动机和学习兴趣的维持， Ｊ 使学生明确了 要。 体育学习是指学生力求积极认识和优先从事体育 学觉进行身体活动 ， 丰富业余生活 ， 培养团队精 神 ， 融洽 动本身感兴趣， Ｉ 有的则是因为锻炼身体而参与篮球活 人 际关 系， 养成体 育锻炼 习惯 的前提条件 。学生有 了 动。 Ｊ 前者属于直接兴趣 ， 后者则是间接兴趣。 学生体育 兴趣 ， 就会持 之以恒 、 乐此不疲地进行锻炼 ， 为终身体 学习 的直接兴 趣和 间接兴趣 是密切联 系 、相互转 化 １
体育活动课后反思
体育活动课后反思引言体育活动是学校教育中非常重要的一部分，它对学生的身心健康和全面发展起着积极的作用。
每一次体育活动都是学生们展示自己的机会，在活动的同时也可以锻炼身体、培养团队合作能力和个人素质。
然而，我们也需要关注体育活动的质量和效果，通过课后的反思来改进我们的教学方法和提升学生的参与度。
体育活动的目标在开始反思之前，我们首先需要明确体育活动的目标。
体育活动不仅仅是为了锻炼身体和提高技能，更重要的是培养学生的团队合作能力、积极参与的态度和健康的生活习惯。
这些目标需要综合运动技能、策略思维和身心健康等因素。
学生参与度的评估学生的参与度是评估体育活动效果的重要指标。
我们可以通过以下几个方面来评估学生的参与度：1.学生的积极性和主动性：学生是否乐意参与体育活动，是否积极主动地参与讨论和规划活动？2.学生的注意力和专注度：学生在体育活动中是否保持注意力集中，认真听从指导，全力以赴地参与活动？3.学生的体育技能和策略应用：学生在活动中是否能够熟练运用各类技能，合理运用策略来达到活动目标？4.学生的团队合作和沟通能力：学生在团体活动中是否能够积极协作，与他人保持良好的沟通和合作关系？5.学生的体育兴趣和参与意愿：学生是否对体育活动表现出浓厚的兴趣和积极的参与意愿？反思与改进提供多样化的活动我们需要保证体育活动的多样性和趣味性，通过设计不同类型的活动来满足学生的兴趣和需要。
例如，可以组织比赛、讲解运动技巧、安排团体项目等等。
多样化的活动可以激发学生的积极性和参与度。
制定明确的目标和规则在进行体育活动之前，我们需要向学生传达明确的活动目标和规则。
这样可以帮助学生明确自己的任务和责任，并能够在活动中更好地理解和运用各项规则。
在活动结束后，我们可以与学生一起进行反思，总结他们在活动中的表现和改进的方向。
分组合理安排学生在体育活动中进行分组是很常见的做法，但是我们需要确保分组合理。
我们可以根据学生的技能水平、兴趣爱好和个性特点来进行分组，让每位学生都能够找到适合自己的位置，并且能够与自己的队友进行良好的合作。
体育教学评价与反思
体育教学评价与反思
体育教学一直是学生学习中不可或缺的部分。
体育教学不仅能够帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的团队精神、领导能力和合作精神。
然而，如何评价体育教学的效果，以及如何进行反思和改进，是每个教师都需要面对的问题。
首先，对体育教学进行评价需要综合考虑多个方面的因素。
学生的体育成绩是一个重要的评价指标，但并不是唯一的标准。
除了学生的体能水平，教学内容的设计是否合理、教学方法是否得当、教学氛围是否积极等方面都应该被考虑在内。
此外，体育教学评价还应该注重学生的综合发展，包括身体、智力和情感等方面。
其次，进行反思是提高体育教学效果的关键。
教师在评价体育教学效果的过程中，应该及时总结反思教学中存在的问题和不足，并寻找适当的解决方法。
例如，如果发现学生对某一项体育运动不感兴趣，教师可以调整教学内容，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该不断学习提升自己的教学能力，不断更新教学理念，以适应学生的需求和社会的发展。
最后，体育教学评价和反思是一个循环的过程。
只有不断进行评价和反思，才能不断改进教学，提高教学效果。
因此，教师应该保持谦虚和开放的态度，积极接受学生和同事的建议，不断提高自己的教学水平。
只有这样，才能真正实现体育教学的目标，帮助学生在身体、智力、情感等方面全面发展。
通过对体育教学评价与反思的深入探讨，我们可以更好地认识体育教学的重要性，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望每位教师都能够重视体育教学的评价与反思，不断提升自己的教学水平，为学生的未来健康发展贡献自己的力量。
实用体育强国心得体会(通用19篇)
实用体育强国心得体会（通用19篇）心得体会是一种对过去经验的总结和回顾，对于我们来说，这是一个很好的学习和成长机会。
随后，我们将阅读一篇来自一位普通人的心得体会，从中寻找共鸣和启发。
体育强国心得体会体育作为一种全民性的活动，能够促进人民的身心健康，增强国家的凝聚力和国际影响力。
只有成为一个体育强国，我们才能真正实现国家的伟大复兴。
通过近年来我国体育发展的一系列举措，我对于如何成为一个体育强国有了一些心得体会。
首先，要加强体育教育，普及全民健身。
其次，要建立完善的体育产业体系，提高竞技水平。
第三，要加强国际交流合作，提升国家的国际影响力。
最后，要加强体育宣传，塑造良好的体育文化。
首先，在成为一个体育强国的过程中，要加强体育教育，普及全民健身。
体育教育是培养国家体育后备人才的基础，也是实现健康中国战略的主要途径。
从小学开始将体育作为一门必修课程，并注重培养学生的体育兴趣和参与度，可以让更多的青少年热爱体育、参与体育。
此外，要加强对教师的培训，提高他们的专业素质和教学水平，为更多的学生提供优质的体育教育。
另外，要加大对全民健身的宣传力度，让更多的人了解到体育对于身心健康的重要性，鼓励他们积极参与体育锻炼，提高全民健身的水平。
其次，在成为一个体育强国的过程中，要建立完善的体育产业体系，提高竞技水平。
发展体育产业是实现体育强国的重要途径之一。
要加大对体育产业的投资力度，引导社会资本进入体育产业。
通过鼓励企业投资体育产业，培育和壮大体育相关产业链，提升我国体育产业的规模和质量，推动国家经济的发展。
同时，要加强对体育人才的培养和选拔工作，建立健全的人才流动机制，为优秀的运动员提供更好的发展机会和条件，提高我国体育竞技水平。
第三，在成为一个体育强国的过程中，要加强国际交流合作，提升国家的国际影响力。
体育交流与合作是增进国家间友谊和相互了解的重要途径。
我们可以通过举办国际体育赛事，邀请外国运动员和教练员来华交流，积极参与国际体育组织的活动，以及参加国际体育赛事，增加我国与其他国家的交流合作，提升我国体育的国际影响力。
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（目标管理）关于体育教育环境下学生成就目标的思
考
关于体育教育环境下学生成就目标的思考
来源:硕士论文
摘要：体育和健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
本文试图从学生成就目标培养的角度出发，创设有利于学生主动参和、乐于探究、勇于实践的良好的体育教育环境，力图促进学生技能、认知、情感、行为等方面有机的结合，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。
关键词：体育教学环境成就目标对策思考
2006年8月19日，首届“中国青少年体质健康论坛”传出消息：“近20年来，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降，学生肥胖率不断增高，眼睛近视率居高不下，部分农村青少年营养情况亟待改善，学生体质发展趋势不容乐观。
”为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第壹”的指导思想，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，中发[2007]7号文件《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》发出了广泛开展“全国亿万学生阳光体育、运动”
的倡议。
鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。
学校要根据学生的年龄、性别和体质情况，积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。
下面笔者从体育教育环境的创设谈谈学生成就目标的培养，以增强青少年的健康理念，促进青少年增强体质，走向身心的共同健康。
壹、体育教育环境和体育运动
施良方的《学习论》中有关“刺激反应学习理论”认为，“学习者学到些什么，是受环境控制的”“于教育方面，教师的职责就是要创设壹种环境，尽可能于最大程度上强化学生的合适的行为”。
可见于体育教育的诸多因素中，环境作为壹种潜于的影响因素于教育过程中时刻发挥着作用，环境设置的情况直接影响学生的成就目标、体育的教育效果以及教学目标的实现。
体育教学环境是壹种特殊的环境，是实现体育教育过程所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而建立起来的环境。
于校园中，各种教学设施、校风班风、师生人际关系、关联的图书资料以及教师本身的专业水平和文化素质等，组成了教育过程中必要的主观或客观的环境条件。
学校体育教育环境包括自然环境、时空环境、运动器材、设施环境和校园人文环境。
自然环境取决于校园的地理环境面貌。
对于自然环境体育教师应该能够做到因地制宜、扬长避短、合理开发、充分利用，以便取得活泼、积极主动的教育氛围。
时空环境是指学校内部的作息时间和校园内部空间的合理设置。
按照自然、人体的规律，充分利用空间环境，以便科学合理地安排体育教育的时间、内容，达到良好的教育效果。
运动器材、场地设施环境主要包括体育运动器材、运动场地设施、体育关联的图书资料等，它们是开展体育活动必不可少的要素。
人文环境包括校园体育人文环境和体育人文环境，校园体育人文环境以宣传、弘扬体育运动的爱国主义、民族性、凝聚力、团结合作、拼搏精神为主题，推动体育运动的开展；体育人文环境则是指体育教育过程中师
生于参和体育的活动中形成的价值观念和行为。
校园体育人文环境和体育人文环境的有机结合有助于学生积极实现成就目标，形成正确的体育观。
二、成就目标和体育运动
成就目标对体育运动极为重要。
正如尼科尔斯提出，壹个任务目标定向的运动员强调努力，他们选择挑战性的任务，不畏困难，于成就情景中自信心增强且能够发挥技术水平，而且这种定向的运动员重视活动的过程。
他们主要关心自己于壹个具体任务中有怎样的优势，主要兴趣是表现自己的能力，打败别人，取得超过别人的成绩，或者用很少的努力来获得成功。
主观上的成功会使他们感到自己的能力是超人壹等的，同时也会感到少花力气就会产生成功的感觉。
成就目标设置的作用，首先是目标设置对活动成绩的影响：
①目标能够引导个体将注意力集中于当前重要的活动任务上；②目标有助于个体充分调动自身的能量。
因为当个体有了目标后，他会于体育活动中更加努力，而且有助于其延长这种努力，因为有了目标后，运动练习的单调感就会消失。
通过设置目标，个体常会主动采用和发展新的方法，以便早日达到目标，实现成就期望，形成最佳心理状态。
杜达首先调查了运动情景中目标定向和成功原因之间的关系，发现任务目标定向的运动员相信努力和合作可导致成功。
三、体育教育环境和成就目标
于最近的教学中，我设计了自我掌控行为的教育环境和他人掌控行为的教学环境对于学生目标取向影响的实验。
俩个用来实验的组别和另壹个控制组的学生们被
分开上了10节课，控制组主要是用来给俩个实验组的学生们创建俩个不同的教育环境。
壹个是自我控制行为为主；壹个是受他人控制为主，所有的学生均于确立目标的前后进行了测试。
调查结果表明，不同的教育环境会强化学生于该环境中的目标取向，没有哪种环境会对每种环境下的目标取向有积极或消极影响。
这些现状似乎表明，完成价值取向的动机因素可能是完全独立的。
而学习的动力于壹个自我掌控的教育环境中得到加强；反之，于控制为主的个性学习过程中则被最小化。
近年来任务目标、自我目标和社会目标等受到重视。
于对以往的教育经验的回顾中，我们认为：无目的取向的动机功能于学生特点（比如性别和年龄）、学习环境和学习结果方面应该进行更进壹步的理解。
不过对学生学习过程的调查，的确表明了学习中存于壹个强烈的社会目标。
于壹份对高中生行为的调查中，获得社会的奖励包括社会的承认和接受，是很多左右摇摆的学生于选择是否参和学习的壹个重要前提。
同样于壹个学习健美操的中学生调查中，获得社会的认可和同样的接受对于男学生来说是壹个重要的目标。
社会目标的确定会使学生们通过选择各种途径和策略把他们的社会需要最大化，为了获得学习目的而付出努力。
鉴于于许多体育课程中学习目的且不是很清楚地展示出来，社会目标也许会使那些摇摆不定的学生于体育中获得动力。
从上可知，目标取向和自我控制教育环境有可能激发学生的内于动力，然而，学习者们实际的学习行为和结果是于决定目标和确定学习结果的联系的目的中被衡量的，目标的确定会对体育学习中的结果产生直接的影响。
我们采用预先和事后的设计来调查自我和任务目标定向于预告知识（篮球单手肩上投篮技术）获得、
参和课堂教学、任务选择和思考的过程中所能达到的程度。
学生壹开始学习篮球的时候能够达到成就目标定向，完成技术预备考试。
协议学习制度可用来满足学生意愿和挑战性任务的选择。
课堂教学和给分机制相结合，于学期末，让学生完成技术考核和认知性的过程调查表，对其相互关系分析表明任务定向和对任务难度的选择，思考过程是正关联，而自我定向确是和这些关联的。
可是学生的学习也不是和成就目标定向关联的。
除此之外，不同定向的学生于篮球单手肩上投篮技巧上显示了相似的巨大进步。
于不同目标定向的学生之间没有发现他们于技巧进步上的不同，进壹步的分析确认了成就目标定向不能预测技巧的获得。
为了检查不同学习目标氛围的作用，我们随机分派任务给中学学生让他们学习慢跑。
于掌握性的氛围中，指导主要集中于任务挑战、短期目标、技能提高以及自我参考标准；而于表现性的氛围中，对赢取不同的竞赛，向竞争的高处挑战以及发挥出最高水平的强调是贯穿于整个学习过程的。
由此可得出结论，实际的场景影响而不是学习氛围感知是驱动学习的主要动力。
四、结语
新课程改革的目标是围绕着学生的培养目标来设计和确定的。
新课程的课程功能由过去的单纯强调知识和技能、技术转向同时关注学生学习过程和方法以及情感、态度、价值观，更加强调要于学习知识的过程中潜移默化地影响学生的价值观、人生观、世界观，注重科学精神和人文精神的融合。
教师的教学策略和教学方法通过教学环境的创设，使过去单壹的知识技能传授转变为引导学生主动地体验，于合作探究中学习。
重视学生的情感体验，通过引导和培养学生主动参和、和人合作以实现成就目标的过程，逐步形成正确的价值取向。